感受青春与生活.docx

感受青春与生活第四课第一框 走进青春：青春静静来一、教材分析教学重点：步入青春期的青少年探究自己身上有哪些改变教学难点：开启青少年的心扉，正视自己青春期的种种改变二、学生分析“羞答答的玫瑰静静静的开”，在进入初中阶段的学生，身体发育加速，与此同时相应的产生一些心理冲突与困惑，以至影响自己的健康成长。因此，同学之间赐予沟通的机会和老师的恰当引导，有助于学生焕发出青春朝气蓬勃的力气。三、综合设计思路： 本课是从生理的改变引入，然后从心理改变的层面对青春期的身心改变进行分析。 导 入 对号入座活动将事先打算好的5组学生不同年龄阶段（婴儿、幼儿、小学低年级或目前）的照片编号、打乱出示，以小组为单位请学生对号入座找出5个学生的成长路途，时间最短者为优胜。分析：1、活动中为何出现张冠李戴的现象？2、以小组为单位，每个学生拿出自己事先打算好的照片，比照归纳出主要有哪些改变？3、男生、女生的改变是否一样？4、这些改变说明白什么？同时，以小组为单位自制下表，依据本组实际状况填写：角色 生理改变 男孩 女孩 链接1：女性青春期有哪些生理特点？ （必要时补充）链接2： 青春期的发育特点（必要时补充）链接3：青春期生理改变 （必要时补充）第五课时 第四课第一框 走进青春：成长不苦恼一、教材分析教学重点：让学生体验青春期的心理特征教学难点：让学生能正视自身存在心理卫生问题。通过列举学生身边的事例，阐明不健全的心理将严峻影响青少年健康成长的道理。二、学生分析儿童时期，自我意识发展缓慢，过着与世无争的无忧无虑的生活。但进入青春期，在身体发展静静改变的同时，心理上也发生着一系列的改变，尤其是自我意识的突现，他们有一种剧烈的成人感和责任感，突然发觉自己肩上背负着许很多多沉重的使命，包括来自社会、家庭和学校等等，生理发展和心理发展存在异时性，儿童模式被打破，而成人模式尚未建立，因此心理上出现不平衡，使得初中生很难适应这种突如其来的改变，无法消退因成长而带来的苦恼，从而产生迷茫的心理。因此，对青少年进行本课的教化，有助于学生清除因身体发育成熟而引起的心理障碍；培育健全的人格；力求顺当地度过“危急期”。三、综合设计思路： 欣 赏：小小少年（附歌词）分 析：1、这首歌能否使你产生共鸣？是什么？2、你是否也象歌中唱的那样“但有一天，风波突起，忧虑苦恼都到了”？3、在成长、学习、生活中你都遇到了哪些苦恼？活动：争当“排忧王”1） 每人将自己在青春期（成长过程中）遇到的烦心事写下来，塞进事先打算好的箱子里，不记名链接1：生活中的压力 链接2：体毛与体臭2） 以小组为单位，每组抽3个，探讨分析该如何为同学排忧解难，并宣读，其他小组学生可补充3） 最终将各组宣读的烦心事归类，课上没能解决的留待课后查资料、请老师长或专家4、歌中唱到“小小少年，很少苦恼，无忧无虑乐陶陶但愿恒久这样好”，是否说明我们遇到的烦心事都是不好的？有哪些切实有效的方法或途径可以让我们的青春期“无忧无虑乐陶陶”？推 荐：青春健康青少年服务中心求助热线87972613、88085999青少年心理询问热线 87065454西泠学生青春热线电话 87025885特困生救济热线电话 87080132 87914582孙云晓先生E-MAIL：sunyunxiao 网址： 本校心理辅导站电话 / 老师姓名 / 接待时间等结 论：成长不苦恼！四、教学中存在的疑问：自我意识的快速发展是青少年心理发展的突出表现之一，他们喜爱根据自己的观点和生活方式，支配自己的学习处理人际关系。极易产生“逆反心理”，对老师的看法也是一样，包括老师的教化和语重心长的心理疏导，他们或许表面上认同，但心里并不肯定接受，相反更多还表现出无所谓的看法，因此，如何使自己真正走进学生的心里，融入学生的生活世界，让学生在践行中调试心理冲突、解决心理问题还需共同探讨。第六课时 第四课其次框 感悟青春：青春误读一、教材分析教学重点：针对学生青春期出现的典型问题探讨如何面对青春。教学难点：在课堂上现场提取出带有普遍性和典型性的问题，来解决学生相识和行为上的误区。二、学生分析在青春期，学生主要对一些问题存在相识和行为上的误区，如取笑同学的生理改变，对男女同学之间的关系过于敏感，误把逞强当成长等。而学生的逆反心理可能会对相关内容的进行产生肯定的影响。所以课堂沟通和课后的师生独立沟通都是必不行少的。三、综合设计思路：本课针对学生在青春期可能存在的一些思想相识上的误区进行特地的探讨，进而引导学生全面把握青春的含义来“感悟青春”。1、导入新课：投影：要疼惜自己的青春！世界上没有再比青春更美妙的了，没有再比青春更宝贵的了！高尔基那么，我们应当如何解读青春，又应当如何度过我们的青春时间呢？2、新课分析：感悟青春：青春误读（板书）学生活动：针对下列问题进行小组探讨或自由发表自己的看法问题1：拿别人的生理发育特点开玩笑是否合适？应当如何对待青春期的生理改变？总结出：同学间可以相互沟通，共享成长的阅历，但要遵循彼此敬重的基本原则。在敬重与关爱的环境中，我们将进一步体会到青春成长的美妙。问题2：如何表现自己的特性？（可以联系扩展资料纹身少年：刺激？自虐？“酷”？还是残酷？进行探讨）总结出：真正的特性在于从内心深处散发的漂亮，真正的独立是渐渐摆脱依靠，勇于为自己行为负责的精神。问题3：男女同学之间要不要交往？应当如何交往？总结出：男女同学之间的正常交往，有益于我们的身心健康发展。但要做到以下几点：要端正看法，培育健康的交往意识；要广泛交往，避开个别接触，交往程度宜浅不宜深；交往关系要疏而不远，若即若离，把握两人交往的心理距离，排斥让彼此感到过于密切和引起心绪波动的接触四、教学中存在的疑问： 本课提出了青春期简单出现的几个问题，交由学生小组探讨，让学生提出自己的见解。假如用辩论赛的形式或许更有效，但我没有试过，大家不妨一试。第七课时 第四课其次框 感悟青春：青春畅想一、教材分析教学重点：从一种精神气质的角度全面相识青春的内涵，解读青春。教学难点：本课教学主题带有丰害情感性。因此，如何保持课堂中轻松活跃的氛围，让学生亲身体会“欢快”是难点所在。二、学生分析资料收集、嬉戏活动、故事会以及诗歌朗诵，这些都是学生特别喜爱的学习活动，可以说学生的主动性就是一种很好的教学资源，老师要充分利用。但学生收集什么资料、怎样组织开展有序的教学活动还缺乏阅历，因此，老师有必要对学生进行指导。使课堂做到活而不乱，使教学效果达到最优化。三、综合设计思路： 帮助学生在青春期的一些观念及行为误区有所相识的基础上，引导学生对成长、对青春有更为全面的理解和把握，从关注自己的身心改变提升到一种精神上的追求。课前搜集描写青春的诗歌、散文，或自己创作，课堂上进行朗诵表演。通过学生的创作和表演，让学生领悟信念、爱与漂亮的幻想将使青春永驻。青春将使我们对将来充溢新颖，使我们有志气去面对眼前的一切。四、教学中存在的疑问： 本课的课堂气氛的调控是比较难以把握的，既要防止冷场；也要避开毫无效果“新闻发布会”即唱高调的局面出现。第八课时 第四课第三框 祝愿青春一、教材分析教学重点：1、解读青春：通过学生自己收集材料、探讨、并论证观点，从理性角度相识青春。2、探讨、升华青春：通过学生自己对两段材料的分析，让他们逐步揭示青春的含义是分两个层面的。探讨在这种状况下，我们怎样才能把握真正的青春，使学生明白珍惜美妙青春的重要性。教学难点：让学生理解，青春并不是由年龄确定的。拥有青春的体魄，并不意味着拥有真正的青春。要拥有并保持真正的青春是须要付出不断努力的。二、学生分析有句话叫“生在福中不知福”，假如把它用来形容此时的初中学生，那时最贴切的了。的确，现在的初中生在物质上得到极大的满意时，但由于年龄和学习上的压力而对自己所拥有的华蜜没有更深刻的相识，因此，许多学生都认为其他人比自己更华蜜，对青春缺乏一种渴望的热忱。因此，科学引导学生的相识，引发学生深化思索就显得尤为必要。三、综合设计思路： 本课通过学生的体验和行动祝愿自己的青春，以主动乐观的心态迎接青春期的到来。在教材处理上，我将感悟青春这一框的后半部分“青春畅想”与祝愿青春这一框结合起来，把内容做了调整，做了一个课时。目的在于理清线索，前后连贯，以免类似的活动使学生产生重复感。在课堂内容设计上，我实行“发觉问题相识问题解决问题提升思想相识融入日常生活”的流程，首先用大量的材料（老师搜集、学生搜集）穿插在活动过程中，让学生在搜集、思索的过程中产生问题，并在探讨、论证过程中，自己渐渐理清思路，解决问题，并把问题的解决方法融入日常生活中去。活动1：想象青春每人打算一张纸，填写下表： 看到“青春”两字，你最先想到的是什么 / 哪一种（个）1、颜色： 2、形态： 3、动物： 4、植物： 5、季节： 6、歌曲： 7、人物： 8、服饰： 9、词语： 10、体育运动： 分 析：你所填的有没有什么共同或相像之处？是什么？活动2：解读青春青春是什么？以小组为单位，请将课本P41的青春字母续下去，评比出最经典的续写。分 析：有人说，青春是一颗划破天宇的流星，虽然12下一页