建构主义和构建主义.docx

建构主义和构建主义基于建构主义理论在高职院校构建英语文化村的探究与探讨李春辉，王立研（浙江长征职业技术学院应用语言系，浙江杭州 310020）摘要：高职教化强调要注意学生实际操作实力的教学和训练，培育更多的应用型、技能型人才。为适应高职教化发展的要求，高职院校高校英语教学改革更加注意培育学生的实践实力、交际实力。因而探讨实训教学是高职教学中必不行少的一部分，通过实训可以提高学生实际运用英语的实力，而现阶段在高职院校中，高校英语实训仍旧存在许多问题，本文以建构主义理论为基础，探讨在高职院校构建英语文化村。探讨文化村的设施建设、教材编写以及对实训老师的基本要求。关键词：建构主义；文化村；实训高职教化强调“要注意学生实际操作实力的教学和训练，培育更多的应用型、技能型人才。”为适应高职教化发展的要求，高职院校高校英语教学改革更加注意培育学生的实践实力、交际实力。传统英语教化教学模式在培育目标上存在统一模型化的倾向；在培育人才途径上，忽视实践的作用。这极大地压抑了学生追求自主发展的主动性和主动性，限制了学生独立性和创建性的发挥，不利于学生英语交际实力的发展。一、高职院校高校英语实训的必要性实训课程建设对提升学生应用英语进行交际的实力具有重要意义。而在高职院校进行英语实训的必要性在于以下三点。首先，随着社会经济的快速发展，学生的基本素养和基本实力日益成为衡量一个学校的办学水平。英语水平与实力就是其中重要的指标之一。作为老师，我们要重新谛视“高校英语”课程在学生培育中的定位，主动探究、思索和实践“高校英语”课程的实训教学的创新和改革。其次，用人单位对高职毕业生的英语语言实力的要求和需求有所提高且更为明确。既有专业学问、又有语言特长的员工越来越受到用人单位的青睐，在就业压力不断增大的状况下，“语言+技能型”的毕业生需求量逐年增加。第三，英语的应用实力是通过语言学问和技能的训练来培育的，但语言学问和技能还必需用于实际交际才能转化为好用实力。好用实力对于接受高职高专教化的学生来说更加重要。他们更希望看到学习的“即期”好用效果，并把所取得的即期好用效果转化为进一步的学习动力。因此，为体现“培育实际应用英语的实力”的方向和目标，应当使学与用更紧密的结合起来，加强对学生英语交际实力的训练与培育。因而贯彻学用结合、学用一样的原则，变更英语教学脱离实际的低效率局面尤为迫切。改革中，我们应始终思索和关注的问题是：课程改革必需与学生应用实力培育的时效性。课程的教学问题，不单单是教学理念的问题，也有教学方法、教学手段和教学模式的问题。课程改革不是以加大课时或教学内容为目的，而是以提高学生综合素养和职业实力为根本。二、高职高校英语实训现状（一）高职高校英语教学尚未形成体系在高职高专教化中，大力搞好实训教学已经达成共识，各校也都在实践和探究之中。近年来，老师正在转变教学观念，从有效推动和促进学生主体性实践活动人手，培育学生自主发展实力。在高职高专教化中，大力搞好实训教学已经达成共识，一线老师也都在探究实践着。但从真正意义上说，实训教学尚未形成体系，尚未把实训做到实处，并未完全达到实训的目的。高职院校英语教学的实训状况与课程的性质和要求存在很大出入，学生在语言综合运用上的表现很难让人满足，问题颇多。(论文范文)依据笔者近几年的教学调查探讨发觉：当前我国的高职英语教学实训过于形式化，实训效果远不能达到高职英语课程教学要求对高校英语课程的规定和要求。这不得不让我们重新思索高职学校高校英语实训模式，改革势在必行。（二）高职高校英语实训模式单一依据笔者初步调查发觉多数高职院校实训形式分为两类。1.利用课内时间增加听说训练。多数老师应采纳多种协助教学手段，例如录音机、幻灯、布景道具，多媒体电化教学手段将图文、音像、动画等丰富多彩的教学背景资料用直观、立体、动感的形式传递给学生。或者老师在课堂上创建情景，采纳情景模拟教学法。虽然与传统的填鸭式教学相比，这些模式更加生动好玩、教学形式动态逼真，肯定程度上激发了学生学习英语的热忱，增加了学生在课堂内运用英语的机会，更大限度地调动眼、耳、脑、口等感官。但这种情景不够真实，而且由于课时有限，授课班级人数较多，很难达到满足的实训的效果。2.校外集中实训。每个学期学生有2-3周的校外实训，即到企业顶岗实习。在这种模式的实训中，学生能够有效地激发学生的学习动机，带来真实体验。但是校企合作受到地理位置，交通方式，及学生时间的限制。单单2-3周的时间里，学生不行能在听说方面有突飞猛进的进展。三、基于建构主义理论构建英语文化村实训基地（一）建构主义理论建构主义理论的内容很丰富，但其核心只用一句话就可以概括：学习是一个能动建构的动态过程，是学习者本人，在老师和学习伙伴的帮助下，在真实的情境里，以协作会话的形式自觉主动地建构学问意义的过程。可见真实情景在学生学问建构的过程中起到至关重要的作用。建构主义教学观的核心是以学生为中心，强调学生在真实语境中对学问的主动探究、主动发觉和主动构建，这为我们探讨高职英语实训供应了有利的理论依据。由于建构主义所要求的学习环境得到了当代最新信息技术成果的强有力支持，这就使建构主义理论日益与广阔老师的教学实践相结合。（二）构建英语文化村实训基地1.英语12下一页