浅谈培养小学生语文素养的主渠道建设策略-小学生阅读素养的提升策略.docx

浅谈培养小学生语文素养的主渠道建设策略|小学生阅读素养的提升策略 摘?要：作为工具学科的语文，不仅在人类交往中起着重要作用，还对其他学科的发展有着干脆的影响。因此抓好语文学科教学不容忽视，尤其是处于基础教化低端的小学语文课堂教学，更是提高学生语文素养的主渠道。那么小学语文课堂究竟应当着重抓好什么？怎么抓呢？笔者在本文中介绍了四个方面的策略。关键词：语文素养；渠道建设；建设策略语文是一门具有人文性、思维性与工具性的学科。语文学科的学习质量干脆影响学生的语文素养，并在很大程度上左右与制约着其他学科的发展，更是影响着学生综合素养的提高。因此，抓好语文学科的教学不容忽视。作为小学语文素养提高的主要渠道小学语文课堂究竟应当着重抓好什么呢？现笔者就多年在语文教学实践中的感悟作如下浅谈。一、爱好领航，耐性引导爱好是最好的老师，要提高学生的语文素养，必需注意学生对语文爱好的培育。2010年秋，笔者新接了一个六年级，这个班级是由于学校结构调整从两个村校撤并来的混合班级。由于以前在村校是老老师教学，方法比较传统，学生对语文学科不大感爱好，语文成果始终不佳；后来撤并到中心校后，学校支配一位年轻老师教该班语文，希望可以通过先进的教学理念变更学生对语文学科的看法，激发学生对语文学科的学习爱好。可是，这位年轻老师阅历不足，通过一番努力“改造”无效后就对学生失去了耐性，方法简洁粗暴，导致转化收到的是事与愿违的效果，学生不只是对语文没有爱好甚至产生了厌学语文的心情。这时候学校领导支配我接任该班语文学科教学。当时我也很冲突，因为该班是双河乡出名的“竹竿班级”，并且还只有一年时间孩子就毕业，一年的时间要转化一个底子如此的薄弱班级，难度可想而知。接手这个班以后，我首先了解学生的症结所在，然后通过各种方式让自己融入到学生群中，和学生做挚友，使学生不厌烦语文学习；另外，细心打算好每一堂课、仔细处理好课堂的各个细微环节，采纳敏捷多样的教学方式方法，利用丰富而诙谐的语文语言，最大可能地调动学生的学习主动性，让学生对自己充溢了信念、对语文萌发爱好。通过师生一年的共同努力，在毕业水平测试与综合素养测评中均丢掉了“竹竿”，取得了满足的结果，学生的语文学习成了一种自觉行为。二、紧扣主旨，抓住关键课堂时间有限，怎么样让学生在有限的时间里学到尽可能多的学问，这就须要课堂教学的高效。语文课堂教学的主载体是课文，在课堂教学中如何运用好文本呢？假如通篇运用文本，一方面时间不够；另一方面这样的课堂重、难点不突出，平铺直叙，感觉满河都是滩，老师累、学生疲，收效不大。因此，语文课堂的高效离不开对文本的再加工。笔者认为在课文教学中应当就学生感爱好的问题为切入点，紧扣文章主旨，抓住文章的筋骨关键词、句、段进行教学。这样学生爱好有了，老师也从通堂讲的苦海中解放出来了，老师多了关注，学生多了思索，效果自然也好了。三、积累点滴，形成体系语文学科不同于数理化学科的学问获得方式，数理化学科主要依靠分析理解得来学问，要提高语文学科素养除了分析理解外，还有一个重要环节就是须要积累。学生须要长期地把一个个字、词、句、段进行积累，积少成多；再通过一些语法、写作方法的学习，把积累来的点滴学问形成肯定体系，内化成自己的素养。小学阶段正处于基础信息、素材积累的重要阶段。因此，语文老师在课堂中应特别注意一些新字、美丽词汇、华丽段落等，让学生通过朗读、背诵或做笔记的方式把它积累下来。四、授予方法，关注终身小学阶段学生语文学习处于启蒙阶段，作为语文老师应当教给学生一些学习语文的技巧与方法。教学的最终目的是为学生的终身发展服务的，在教学中务必照看学生实力发展与今后学习成长的须要。老师在课堂教学中除了教给学生语文基础学问以外，还应当注意学生倾听的实力的培育，让学生学会倾听，懂得从他人的言谈中获得学问；同时还应加强课外阅读爱好的培育与课外阅读策略的指导，让学生学会从课外阅读学习中学到更多、更丰富的学问。（作者单位：重庆市武隆县双河乡中心小学校）