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智慧教育,快乐成长|快乐读书智慧成长 “没有自我教化就没有真正的教化。这样一个信念在我们的老师集体的创建性劳动中起着重大的作用”（苏霍姆林斯基语）。引导学生自我教化、自主发展从而欢乐成长理应成为每一个班主任的才智追求。 经过两个月的相识、了解，和同学的关系日渐密切，意识到我们班是一个学生对自我要求较高，具有肯定的自我约束力的群体。特殊是学生的热忱，敢于并擅长表达自己的情感。怎样才能呵护孩子们的优点，把他们培育成为不仅有学问，更有实力（学习实力、思维实力，特殊是爱的实力）的人才，把班级打造成具有朝气活力、主动向上、自主管理、每一个学生都欢乐成长的集体呢？笔者想，单纯的制度建设是远远不够的，必需用班级的特色文化引领学生，并把这种文化内化为学生的一种行动，欢乐成长，促进学生更高更远地发展。为此，笔者和同学们做了多方面的努力： 1.班级文化建设重于制度建设。班级文化应是班级建设的核心，而班级精神又是班级文化的中心。班会课是师生沟通沟通共商班级建设的最佳时间。笔者提出问题“你们想要什么样的班级？”“怎样才能凸显班级特色、班级特性？”学生热情地探讨起来，很快达成共识：要制定班徽、班训、班规、班歌。班歌很快就确定下来了，阳光总在风雨后。既要追逐阳光，相互关爱，同时更要有乐观承受风雨的志气和力气。班训明确为“踏实、努力、团结、欢乐”，体现了我班同学渴望在欢乐中进取，在追求中共享欢乐的愿望。班规是结合我们班存在的问题有针对性地渐渐完善，逐步形成的。可班徽呢？学生设计了几轮好像都觉得不很满足，最终感觉祝世文的设计好像代表了大家的心声：绿色的背景上有一个似丝带的“2”轻飘其上，中间有一本书并书写一个大大的“勤”字。很朴实，寓意明白。我们干脆交给了商家，没有想到班徽制出来后却让我们大失所望：背景的绿色没有涂匀，书的颜色是白色的，“2”又是一抹细细的红，我怎么跟学生交代呢？我先把它发下去试试看！学生一看也不喜爱，大家说喜爱五班的班标。我感觉这是一个很好的教化的契机。我拿着五班的班徽来到班级，问“你们觉得什么是美？”“是商品好还是自己的创意好？”很快，学生统一了思想：朴实大方最美，班徽重在寓意，要有特性，我们的班徽出自我们的思索，正好读出了我们的青涩，要观赏自己的创建力。其次天，学生全带上了班徽，落落大方，把同学们的笑脸衬得更美！ 2.为了把教室建设成“学问的殿堂”，笔者特殊留意班级环境的布置。提倡学生自己设计自己的班级，像美化自己的家一样。聂嘉伟同学的对联“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出”既富有美感，又体现了我班同学的精诚追求，被几个粗枝大叶的男生当心整齐地张贴在黑板的两侧；因为黑板报要换主题了，学生不忍心把“我的志向”，对将来的向往擦掉，一起设计后贴在了墙上；他们珍惜班级的每一次荣誉，空出一面墙，把军训、运动会等奖状一一张贴起来，并决心要贴满墙面 3.情商和智商并举，意在培育会学习、有感情、会生活的人。家长会上，告知家长，孩子必需体会他们的苦处，不要让孩子们觉得家长的付出是司空见惯、天经地义的事情，要孩子有一颗感恩的心。因为他们有一天也会走进婚姻、走入家庭，也会为人父、为人母。没有感情的孩子即使成果再好，也会不欢乐，将来走入社会会感到迷茫的。我们先后开展了感恩父母（学生自拟题“十年青丝为谁白”）、感恩老师（主题“老师，让我说声感谢您”）的主题班会，学生全程自主设计，打算内容，效果很好：学生时而静思、时而微笑、时而小声的抽泣把唤起的情感的涟漪逐步推向高潮。学生、家长、老师的心紧紧连在了一起。 为了把爱的品质坚持培育下去，笔者从家里带来了几株芦荟苗，让学生分组栽培、呵护，并告知他们，将来送给那些与我们分别的老师。学生给花浇水，带花晒太阳。当看到我班清瘦的女孩手捧花盆站在阳光中时，感动溢满了笔者整个身心。 4.告知孩子该如何去爱，也是一个班主任的责任。一次劳技课后，因为要用泡沫塑料，下课后教室特殊脏，笔者顺手就拿起扫帚。有一两个学生走了过来主动帮忙，许多学生只是等待，有的甚至在闲聊游戏。笔者一边扫，一边大声地说：“覃志豪和吴学悠真棒，老师扫地，他们留意到了，还主动帮忙，可以看出他们很体谅老师，也特别酷爱我们这个班集体！”许多同学起先纷纷走过来询问有没有要帮忙。很快就把教室整理得很干净。笔者笑眯眯地走上讲台，说出了自己的感动，学生们反而有些不好意思了。一个很小的细微环节，却让爱在我们的心理潜滋暗长 5.和家长建立良好的互动关系，是班主任必需做到的才智选择。家长会是构建良好的学校家长关系的平台。家长会上，要让家长感觉班主任爱他们的孩子，并且爱得有方法，同时，也要教家长如何科学地爱孩子。许多家长打电话说，孩子酷爱我们这个班集体，酷爱班上全部的老师，常常跟他们聊班上的趣事。这无疑也密切了家长和孩子的关系，对处在青春叛逆期的孩子来说，这一点特别重要。笔者还留意到，我班许多家长在提到我们班时，最爱用的一个词是“咱们班”！他们很情愿义务做好班级服务。在定班徽时，聂嘉伟的家长听孩子说笔者正在打算区级赛课，主动要求跟商家联系，定好了班徽，解除了笔者的后顾之忧。我们上课须要用一个打印资料，而办公室的打印机临时出了问题，程果七十多岁的爷爷主动把资料送到学校，亲自交给了我。家长的支持就是我工作源源不断的动力。 6.教家长正确科学的爱孩子是我们家长会的主题。许多家长不是不爱孩子，而是不知道如何去爱。我班冯潘琪的妈妈为了更好地照看孩子，特地辞掉了高薪工作，成为全职太太，可孩子的习惯却还是很差，学习成果一团糟。家访后发觉这不是个别现象，而是普遍存在的问题。就用两个班会来探讨这一专题。第一个专题孩子和家长一起开，以“爸爸或妈妈，我想对您说”为主题，家长孩子充分互动，了解孩子的心声、需求、学习上的困惑；其次个班会，家长们安宁静静地开了一个家长会，请教化孩子比较胜利的家长谈自己的做法、心得，其他家长提问，各科任老师讲解学科特点及要求。家长会后，许多家长的脸上洋溢着满足的微笑。冯潘琪的妈妈兴奋的说：“家长会太刚好了，我再也不会守着大量的时间却不知所措了！”是有效的家长会给家长开了一扇窗，让家长的教化更有方法，更科学，孩子更轻松、更欢乐！ 7.用家访架起老师、学生、家长沟通、理解、关爱的彩桥。实地家访可以与家长孩子近距离地接触，更详尽地知晓孩子成长的环境、经验及思想改变的根源。之所以选择第一个到刘锐家家访，是因为每次他的家长给我打电话，声音里都满是焦灼，爸爸在作业本上留下了这样一段话：“恳切的希望老师们多多关照，给他信念，指引他走出灰色的阴暗。”孩子原来就封闭内向，假如家长再给他施加压力，孩子势必会更加阴郁。来到刘锐家，首先看到了他无忧无虑正在看电视的小妹妹，我明白了几分。接着我询问了刘锐改变的过程，知道刘锐性格的形成与妹妹的到来、父母的忽视、父亲性格较急躁有关。以哥哥和笔者相互促进相互关爱为例，对刘锐进行了心理疏通，并心平气和地告知他爸爸教化方式的欠缺。当拒绝他们吃饭的挽留，踏着月色回家时，笔者觉得帮助的不仅是一个孩子，也是一个家庭。一个月后的一次班会上，刘锐竟然走上讲台说：“我的志向是考上清华高校，出国留学！”赢得了同学们最热情的掌声。看到他通红的脸上荡漾着羞怯的笑容，能明显地感受到他内心的震撼“走出自我，真好！” 付出终有回报，二班的班级管理呈良性发展。笔者很少在讲台上指指引点，但班级无论是仪表、两操、午休、卫生还是作业、课堂，都没怎么让人费心。学生在自我管理中自主发展！他们成长着，欢乐着！