摇篮曲和进行曲的特点 [摇篮曲与进行曲] .docx

摇篮曲和进行曲的特点 摇篮曲与进行曲 一、 教学内容：摇篮曲与进行曲的对比观赏、表现及创作。二、 教学目标：1、 情感目标：通过对摇篮曲、进行曲这两类体裁乐曲的观赏、表现和创作，养成学生良好的观赏习惯并适当培育其音乐鉴赏和评价的实力，进而激发他们探究、表现音乐的爱好。2、 过程目标：通过课堂内外以及师生互动的体验、探究、合作，进行好观赏、表现及创作。3、 认知目标：通过教学，使学生在已有学问的基础上理解音乐、享受音乐，在已有技能的基础上表现音乐，同时以自主、即兴的创作表达自己的情感。三、 教学过程：1、 开课；2、 学生展示收集的资料，进而谈一谈所知的摇篮曲和进行曲的学问；（通过课前打算，学生以从书本、杂志、词典和网站等收集了一些相关资料）师：“孩子们，今日这节课张老师要和你们一起来听一听、谈一谈，一起来表现一下摇篮曲和进行曲这两类音乐形象完全不同的乐曲。（播放CAI课件）课前我请同学们去找一找、去打算一下自己喜爱的歌曲或乐曲，并且搜集相关的资料，不知道都打算的如何呀？”（点评：新课标对于音乐课程的基本理念有这样的两点表述，即以爱好爱好为动力，重视音乐实践。本课这一教学环节以学生搜集、探究音乐未知领域为突破口，激发学生爱好爱好，激励学生参加音乐实践，有利于学生变被动学习为主动主动的发觉学习、探究学习。）a、 在组内同学中进行沟通；b、 哪些同学来说一说？”分组上来谈一谈、唱一唱、奏一奏军队进行曲 （舒柏特）摇篮曲 （莫扎特）学生在展示中要提到什么是摇篮曲，什么是进行曲，以及它们的一些特点。 （老师随意的加以板书）（点评：这也是学生主动参与音乐实践的一种形式，通过学生自己的举荐，自己的表演，拓宽了音乐的表现渠道，增加了学生学习的主动主动性，同时也愉悦了课堂氛围。）3、 观赏、表现摇篮曲，观赏威严凛凛进行曲，再次强化学生对两类乐曲的体验与感受； （CAI课件）a、 引入：师：“好。同学们已经举了许多例子，谈的也比较详细。在这里，张老师也给同学们打算了两首乐曲。让我们一起来感受。”b、 观赏并表现摇篮曲 （勃拉姆斯） 师：“第一首是德国作曲家勃拉姆斯于1868年创作的摇篮曲。这是一支广泛流传的经典乐曲。乐曲采纳大调式，4/3拍子，简洁的主题充溢了温柔安详的心情，表现了母亲对孩子深深的爱。我们来听一听。” （CAI课件。抒情优美的乐曲配以安静、祥和的风光与亲情摄影、绘画作品） 出示曲谱，听范奏熟识摇篮曲旋律； 用哼鸣演唱，表现出乐曲应有的心情。c、 观赏威严凛凛进行曲 （爱尔加） 师：“接下来要感受的是英国作曲家爱尔加于1901连创作的威严凛凛进行曲。这首进行曲因为它特别特别形象，特别特别有感染力，所以现在已经为很多国家军队仪式所采纳。乐曲也是大调式4/2拍，速度较快。它分三个部分表现了热情欢快的气氛和辉煌、庄重、壮美的场面。是不是呢？我们来听一听。” （CAI课件。画面配以世纪大阅兵队列行进图片。）（点评：新课标关于“综合”有这样的表述：将其他艺术表现形式有效的渗透和运用到音乐教学中，通过以音乐为主线的综合艺术实践，帮助学生更直观的理解音乐的意义及其在人类艺术活动中的价值。而本课这一教学环节则很好的体现了这一指导思想，真正做到了以倾听为主的综合性感受。）4、 理解摇篮曲与进行曲的不同特点。a、 师：“现在我们又感受了两支乐曲。那么张老师就要请同学们自己来总结啦。什么是摇篮曲呢？什么是进行曲呢？它们有一些怎样的特点哪？”b、 学生分别说一说；老师板书；c、 展示总结性图标。 （CAI课件）5、 综合学习活动。 师：“同学们已经感受、理解了摇篮曲和进行曲这两类形象、心情迥然不同的乐曲。作为六年级的学生，我们知道，诗歌、散文这一类文学作品也能够很好的表现人们的思想与情感。那么张老师就要请孩子们来写一段话或一篇短小的文章，它们的完全的感觉、完全的心情要和摇篮曲或进行曲的心情相一样。最终选择摇篮曲或进行曲作为背景音乐朗诵给我们听一听。” （学生进行创作） 请同学表现自己的作品。（点评：新课标注意音乐与艺术之外其他学科的综合与联系。本课这一教学环节通过加强音乐艺术与语言艺术之间的综合与联系，相辅相成，共同提高学生的感知与表现实力。）6、 总结，下课。师：“同学们，今日这节课通过你们自己动手、动口动脑来观赏、感受、理解了两类不同体裁的乐曲摇篮曲和进行曲。在这里，张老师要说，音乐的表现力是特别强的，它是特别奇异，特别美妙的，今后我们要接触更多体裁更多类型的音乐，从中感受到更大的乐趣！”成都市试验小学青华分校 张 胜