浅谈文化建设对教育影响.docx

浅谈文化建设对教育影响浅谈文化建设对教化的影响五篇 近年来，城市文化建设热潮席卷全国，使高校学生能够走出校内参与各地文化建设。本文采纳文献资料法、实地考察法、逻辑分析法，在华南师范高校的院校环境中，利用学校自身的地理位置、组织条件、宣扬途径和后勤保障，并结合城市文化建设的特点，打造出属于华师的校内文化建设，从而提高学生身心健康水平，传承华师艰苦奋斗的校训，营造校内深厚的运动氛围，丰富校内文化。提到健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，也是中华民族旺盛生命力的体现。学校教化要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生驾驭基本的运动技能和养成熬炼的习惯。确保学生体育课和课外体育活动时间，通过举办各种形式的群体性体育活动，培育学生竞争意识、合作精神和坚毅毅力。 一、校内文化建设的背景 1.校内文化建的兴起 近年来，我国城市文化建设数量呈现“井喷式”增加趋势，丰富校内体育文化，清华高校传承着“无体育，不清华”的优良传统校内文化建设，从而建立了自己独特校内文化建设品牌。随后，南京师范高校、中山高校、华南理工高校、苏州高校等高校都举办了校内文化建设，深受学生的宠爱。 2.高校举办校内文化建的优势 在高校中举办文化建，相比城市文化建设来说，组织工作相对简洁，因为高校中就具备相应的办赛条件，例如群体有高校生、学校老师和校友。 二、校内文化建的传播与推广 校内文化建设品牌的建设主要通过多种途径宣扬校内文化建设，使学生能够全面的了解的基本状况和留意事项，从而吸引和激励更多的学生、老师参加。校内文化建设的宣扬途径主要通过特地建立“华师校内文化建设”微信公众号进行的宣扬，以及定期推送校内文化建设的相关资讯，建设优秀的校内文化。 三、校内文化建设的品牌识别 1.名称 名称是品牌建设的核心元素，它主要是为了更好地突显的地域特色和内容，来吸引更多的学生。名称为华南师范高校校内文化建设，以简洁的方式将举办地点和文化建设命名连接起来。 2.标语 通过标语来塑造校内文化建设的品牌信息，同时激励和鼓舞学生坚韧拼搏、坚持究竟。结合华南师范高校的自身特点，设计出的标语分别有激情文化建设，相约华师大。从而将华南师范高校的校内文化建设更好的推广出去。 3.设计 本次设计的规划理念来源于华南师范高校的校徽。三人行必有我师焉，其校徽由三个“人”字并为一个“众”字，这正应证师范院校集众之长，青出于蓝而胜于蓝的办学宗旨。经过蝴蝶亭，那里印有华师校训，可以重温初入校内时的昂扬斗志和纯洁美妙，激励自己脚下的每一步都应跑得踏实。途经砚湖和图书馆，四周有花草树木，澄澈的湖面倒映着蓝天和白云，经过此处可以大口呼吸簇新空气，调整自己的精神状态。同时，也让学生发觉在惊慌学习之余还有一处可以放松心情的圣地。 依据文化建设的特点，再结合华南师范高校自身的地理位置与管理方面，主要从华师的名称、标语、设计三个方面来运作华南师范高校的校内文化建设，打造出属于华师的品牌。 学校党建和学校文化建设是学校发展中的重要组成部分，二者之间是相互联系相互促进的，学校要想实现可持续发展，就须要加强学校党建与学校文化建设之间的融合。本文首先针对学校党建和学校文化建设二者融合过程中存在的问题进行分析，然后针对问题提出几点有效的解决策略，希望通过本文的分析能够进一步促进学校党建和学校文化建设之间的有效融合。 一、学校党建与学校文化建设融合中存在的问题 加强学校党建工作能够提高党对学校的领导，提高学校的向心力。学校加强文化建设能够提高学校内部的凝合力，提高学校职工的工作主动性和主动性，从而促进学校不断发展。在这个过程中，学校党建和学校文化建设的核心目的都是为了促进学校发展，提高学校的市场竞争力。因此学校须要加强学校党建和学校文化建设的融合，但是现阶段学校党建和学校文化建设融合发展之间存在许多问题，不利于学校健康稳定的发展。下面我们就来对这些问题进行分析。 1.缺乏思想上的重视 现阶段许多学校的发展都把重心放在经济的增长上，对党建工作和学校文化建设工作不够重视，没有充分意识到学校党建和学校文化建设对学校发展的重要性，导致学校开展党建工作和学校文化建设工作只是趋于表面形式，没有实质性的作用，无法发挥学校党建和学校文化建设对学校的主动作用。另外受学校传统管理思想的影响，学校在开展党建工作和学校文化建设工作时，工作方式单一，缺乏创新，无法满意现在学校的发展以及职工的需求，这就导致工作人员和职工对学校党建和学校文化建设产生消极反抗形态，影响二者的顺当开展，同时也不利于二者之间的有效融合。 2.缺乏完善的组织体系 学校党建和学校文化建设虽然在核心目的和本质上存在相像点，但是在执行方式和执行过程中存在很大的区分，学校不能完全用党建工作开展方式去进行学校文化建设，也不能完全用文化建设工作方式去开展党建工作，只有建立完善的组织体系，才能促进二者之间的有效结合。但是现阶段许多学校都将党建和学校文化建设工作混为一谈，无论是在党建部门下设置文化建设部门，还是在文化建设部门下设置党建部门都无法保证党建工作与文化建设工作的顺当完成。另外学校内部的相关规章制度不完善也是导致学校党建工作与学校文化建设无法高度有效融合的缘由之一。 二、促进学校党建和学校文化建设融合的有效对策 1.树立正确的工作意识 学校须要充分意识到学校党建和学校文化建设对学校发展的重要性。加强学校党建工作可以加强党对学校的领导，可以以最新的理论成果来对学校的内部工作进行指导。加强学校文化建设可以促进学校向心力、凝合力的提升，使学校在党的领导下，团结各部分力气，促进学校不断的发展壮大。 随着全球化的不断发展，各国之间的经济文化沟通日益频繁，许多不同的价值观都涌入国内，对人们的思想产生很大的影响，这些思想价值观优劣不齐，对学校职工的思想产生许多不利的影响。因此学校应当对职工进行思想教化，将学校党建与文化建设的相关学问内容教授给职工，并为他们传输先进的党的方针政策，只有这样学校职工才能对党建工作和文化建设工作有一个明确的相识，才能主动协作党建工作和学校文化建设工作的顺当完成。同时学校也应当相识到党建工作与文化建设之间的差别，求同存异，将二者之间的资源进行有效整合，促进党建和文化建设之间的有效融合 学校在对职工进行思想教化时可以通过多种方法渠道来开展思想宣扬工作，提高教化力度。一方面可以通过对信息技术的应用，创建网络信息沟通平台，如QQ、微信、微博等，向广阔职工宣扬党建思想和文化建設理论。另一方面可以加强学校内部的刊物出版工作，将出版物切实的发送到员工手中，提高宣扬力度，提高职工的认同感。 2.建立完善的组织体系和规章制度 要想促进学校党建和学校文化建设的有效融合，促进学校党建和文化建设的共同发展，学校须要建立完善的组织体系和规章制度，加强学校党建部门和文化建设部门的组织结构建设。因此学校须要对党建工作与文化建设工作之间的特性进行分析，保障二者之间的有效联系。学校须要依据学校的实际发展状况以及党建工作与学校文化建设工作制定相应的规章制度，使其符合现代学校的发展，并使每个工作人员都能够清晰自己的工作内容、工作范围和工作标准，将各项工作责任落实到个人，保证党建工作与文化建设工作可以顺当完成。 3.加强学校党建和文化建设融合的详细方式 学校可以大力开展平安质量学问竞赛、学校文化专题文艺演出以及体育竞赛等各种各样的文化活动，并将党建思想和工作理论融合到这些文化活动中，通过文化活动来对职工的思想进行教化和引导，引发职工的思想认同，不断提高职工的“主子翁意识”增加职工的责任感与使命感，使其产生巨大的凝合力和向心力，共同为了学校的发展而奋斗。 学校也可以充分的发挥学校党建工作的政治优势，为学校文化建设供应良好的发展环境。学校开展党建政工工作须要深化到职工基层，了解职工的思想状态和工作生活中存在的问题，并实行有效措施为职工舒缓压力、解决问题，从而扫除职工的后顾之忧，只有这样才能充分为调动职工参加学校文化建设的主动性，促进学校党建工作与学校文化建设融合发展。 综上所述，新的形势下，学校要想不断发展壮大，就须要加强对党建和文化建设工作的重视，树立正确的党建和文化建设思想观念，建立完善的组织机构和规章制度，促进党建工作与文化建设工作的有效融合，充分发挥党建工作与学校文化建设工作对学校发展的主动作用，提高学校的向心力和凝合力，促进学校的可持续发展。 多元智能作为一种指导教学的哲学，并不是一个新概念。可以说，古希腊的柏拉图好像就意识到了多元教学与建设校内文化的重要性，柏拉图曾这样写到：“不要用强迫的方法，而应当把早期教化看做一种消遣；你将能更好地发觉孩子的自然天赋”。 多元智能理论本质上包含了优秀的老师在教学中所应当做的：超越课本和黑板以达到唤醒学生头脑的目的。多元智能理也有助于老师们扩展他们的全部教学工作，包括为适应一个更广泛的多种多样的学习者范围的教学方法、教学材料和教学技能。 在多元智能课堂中的老师与传统的言语教学课堂中的老师有显明的区分。在传统的课堂中，老师总是站在教室的前面演讲、在黑板上板书，就一些事先已经支配好的阅读材料提问学生，在学生完成作业时等待他们。在多元智能的课堂中，老师总是在不断地变更他的表达方法，从语言的到空间的再到音乐的等等，老师通常是在用创建性的方法进行智能整合。 多元智能的老师可以花一部分时间进行演讲和在黑板上写板书。终归，这是一项合理的教学技巧。关于这些简洁的教学技巧，老师们已经做得太多。无论如何，作为多元智能的老师还应当在黑板上画一些板画，或者是播放一段录像带以举例说明某一个观点。他经常在一天中的某一段时间放音乐，要么是设定一个阶段目标，要么是阐述一个论点，要么是供应一个学习的环境。多元智能的老师经常供应动手的练习，这些包括让学生站起来动一动身体，或者是通过一个人为的现象把学生导入到生活中的学习材料，或者是让学生建立一个可以触知的事情以启发他们理解。多元智能的老师也让学生以不同的方式相互沟通（例如成对的、小组或大组），老师为学生支配自我反省的时间，担当自定步调的工作，或者是把他们个人的经验与感受和学习的材料联系起来，只要一有可能，老师还创建机会让学生通过生物或自然来学习。 不论多元智能老师具备或不具备上述那些特征，无论如何都不应当把多元智能理论对教学的指导过分地狭窄化。从传统的老师要花费大量的时间干脆教给学生的课堂设置，始终到开放的由学生自主管理自己的学习的环境，在这样一个宽敞的教学内容中这个理论都能够得以实现。甚至就是在传统的语言教学中也能出现多种多样的刺激学生八个方面智能的教学方法。在传统的以老师为中心的课堂中，老师以不同的节奏强调进行演讲（音乐-节奏智能）、在黑板上画图以说明重点（视觉-空间智能）、谈话时协作肯定的手势（身体-运动智能）、停下来给一些时间让学生进行反思（自我内省智能）、提出问题进行情感的沟通（人际沟通智能）以及在演讲中涉及自然（自然视察智能），这些都是运用了多元智能理论的原则。 在多元智能理论教学体系中有多种教学工具，远远超过传统的以老师演讲为主的教学模式。 言语-语言智能：演讲，大组或小组探讨，书本，作业单，手册，头脑风暴，写作，词汇嬉戏，共享时间，学生讲演，讲故事，书刊录音和录像带，即席演讲，辩论，记日记，朗读，在班级中读书，熟记言语事实，录音机，运用文字处理器，出版（出班级小报等）。 音乐-节奏智能：音乐概念，演唱，合唱，演奏，心境音乐，音乐观赏，打拍子，运用背景音乐，唱片分类书目，为概念创建新的旋律，倾听内部音乐意象，音乐软件。 逻辑-数学智能：黑板上的数学问题，苏格拉底问题法，科学论证，逻辑的问题解决练习，分类与分类法，创建密码，逻辑难题和嬉戏，定量与计算，计算机程序语言，科学思维，主题的连续逻辑的表演，皮亚杰认知伸展练习，启发式。 视觉-空间智能：图表、曲线图、几何图形和示意图，想像，摄影，电视、幻灯片和影片，视觉难题，3D立体图像，艺术观赏，想像讲故事，图片隐喻，图画、抽象派艺术或其他的视觉艺术，思维素描，视觉思维练习，绘画符号，计算机平面造型艺术软件，颜色记号，视力相识活动，画图/计算机协助设计软件，画图素养练习。 身体-运动智能：创建型的运动，操作学习，郊游，演哑剧，教室剧场，竞争与合作嬉戏，身体意识练习，各种动手活动，技能或技艺，肢体地图，运动意象的运用，烹调、园艺等，娴熟的操作，实际的软件，运动概念，体育活动，运用身体语言或手势沟通，触觉材料与阅历，身体放松练习，用肢体语言回答。 自我内省智能：独立学习，情感体验的时刻，个人项目或嬉戏，学习的私人空间，一分钟自我反省，爱好中心，个人的联系，任选家庭作业，选择时间，自我教学程序介绍，自我评价活动，杂志保存，确立目标。 人际沟通智能：合作小组，人际交往，冲突调解，同伴教学，图板嬉戏，不同年龄相互为导师，小组头脑风暴对话，同伴共享，模拟，学术俱乐部，交互式软件，为学习而联系的聚会，人物塑造。 自然视察智能：自然闲逛，水族箱、陆地动物饲养箱以及其他可移动的生态系统，园艺，自然的视频、胶片或电影，自然学习工具（双筒望远镜、望远镜和显微镜），生态学习，教室气象站，作为道具的植物，临窗学习。 文化自信是一个党、政府、民族、国家对自身所拥有的文化价值的确定，也是对文化生命力的坚决信念，充分体现了对本土民族文化的自信念与骄傲感。在文化自信的基础上，不仅应当发扬与传承我国本土文化，还应当接纳借鉴、汲取外来文化，从而坚持以本民族文化为核心，将多元化的外来文化合理运用与发展。文化自信不仅是在理性角度上发觉的精神思想，还是以文化内涵为基础的价值确定。校内特色文化理论不仅涉及了现代化文化的发展特点，还包含了民族发展特点，能干脆反映出先进生产力发展规律下的文化，也代表了我国将来须要服务的文化。 一、文化自信的内容分析 1.历史自信 要想实现校内文化特色文化理论与文化自信的融合，首先应当坚持在校内内部进行教化，高校是我国高等教化发展的主要依据地，因此在高校中老师与学生应当充分意识到自身的发展成就，明确高等教化的骄傲感。高等院校教化是高等教化的重要组成内容，因此高等院校要想为社会供应更多的全方面人才，首先就应当有正确文化自信的引导。高校实行由内向外发展建设的，在文化自信的基础上，不断强化自身的文化涵养与特点，在追求高教学水平的前提下，发展特色文化。 2.改革的自信 针对高等院校特色文化建设工作来说，历史自信是一切工作开展的前提条件，树立正确的历史自信是为了推动校内文化的发展，改革自信是为了特色文化的建设指引正确的方向。院校工作人员必需重视自身院校的特色文化建设工作，不仅应当注意提升院校的教化成果，还应当形成独一无二具有代表性的特色校内文化建设。高等院校拥有着高端的专业、良好的师资力气、超群的教学实力、良好的国际化沟通实力等。结合这些内容，高等院校应当结合自身的发展历程，总结发展过程中的阅历、找出自身存在的不足之处，进行深化的探究，结合地理因素，不断进行特色文化的挖掘与发展。高等院校不仅应当具有必要的建设精神，还应当有必要的文化建设自信，利用好一切可利用的资源，更全面地明确院校的定位，以独有的办学特色以及高标准的人才培育机制，更顺当地推动院校的特色校内文化建设工作。 3.开放的自信 开放与自信之间形成了相辅相成的关系，要想创设良好的文化自信，必需树立开放的自信。现代化社会提倡开放思想，各个行业的学习都须要进行相互的学习与借鉴，实现彼此之间的相互沟通。目前我国许多高等院校与世界上高等院校之间还存在肯定的差距，院校只有正视自身存在的不足之处，才能将对自身明确的认知转化成进行学习的力气，不断地进步与超越。因此高校在面对特色文化的建设工作上必需抱有开放的看法，全面整合来自外界不同的建议，主动接受能促进院校特色文化建设的看法。高等院校应当对企业开放，实行工学融合的政策，联合对接区域产业的支柱，依据社会需求以及院校将来发展趋势，形成代表时代发展的院校特色文化。以促使院校教学、特色性团队建设为导向，实行向其他高等院校开放的方式，建设共同学习沟通的体系，引进其他院校胜利的办学手段与阅历，融合国内外良好的特色文化建设思想，在传承传统特色文化的基础上，更好地融合教化国际化文化建设资源，致力于在教学专业、人才培育、社会服务等方面进行改革与发展，形成具有院校特色的教化模式，提升自身办学水平，强化院校在整个国家甚至世界上的地位。 二、在校内特色文化理论的基础上培育高校生文化自信的策略 1.明确人才培育目标，强化高校生文化底蕴 随着社会的不断进步，各个高校也在不断调整自身人才培育的目标与实际策略，创设了具有实际意义的人才培育体系，致力于将当代高校生都培育成具有人文素养的高标准人才，使高校生在具备肯定的学问储备的同时，还养成了良好的思维发展模式。比如院校可以以传统节日或者中国特色节日为契机，组织院校师生绽开文艺会展或者大型文艺表演活动，调动全体师生都能主动参加到校内文化活动中来，这样一来，不仅帮助高校生对特色文化有了肯定的相识，强化了高校生对于特色传统文化传承的意识，同时提升了高校生之间相互沟通与学习的实力。 2.强化老师的人文素养，发挥老师的引领作用 老师是培育人才的主要队伍，建设一个具有深厚文化底蕴和良好素养的老师团队是高校实现特色文化建设的首要任务。老师只有具备高尚的境界和良好的师德，才能保证所形成的校内文化比较纯粹，将当代高校生培育成具有高素养、高文化素养的人才。要想充分发挥老师的引导作用，老师首先应当都自身有明确的认知，全面提升自身的人文素养，进而影响学生身心实现健康发展，為特色校内文化的建设供应后续力气。 3.做好人文环境建设，创设文化发展氛围 要想良好地建设校内特色文化，就要将中特色社会主义文化作为基石，进而引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观等。比如在校内中实行校内文化节、创业发展竞赛、以传承传统文化为主题的辩论赛、志愿者等活动中，能够正确地将我国特色文化与先进文化价值观念进行良好的融合，为学生供应更多了解文化、建设文化自信的机会。在日常教学过程中，高校还可以适当地开设艺术类课程，促使学生可以在亲身体验中受到良好文化的渲染，充分感受文化氛围，对我国传统特色文化以及现代文化都有更明确的认知。或者老师可以在学生中树立道德模范与先进性典范，加大有关良好文化运用的宣扬力度，从而引导学生形成正确的文化建设与传承的思想。 4.实现文化建设思想与行为的一样，通过实践提升学生的文化自信 实践是获得学问的必要途径，参与高校生实践活动能帮助学生真真实切地感受到国家的进步，让学生参与实践活动是培育学生树立正确文化自信的必要环节。因此社会、学校、国家应当联合起来，为学生供应具有敏捷性的实践平台，促使学生能够高效地参加到实践活动中，进而更全面了解我国优秀的文化5。比如，高校可以组织学生在寒暑假时间主动绽开社会实践活动、通过组织一些志愿者活动等激励学生主动投入到传承我国社会主义精神的工作中去。或者也可以在假期时间，为学生布置了解我国特色文化的实践性任务，促使学生可以通过了解特色文化依据地深刻自身的文化感知以及情感体验。依据各项活动的举办，可以让学生在实践活动中获得更多的感悟，进而树立正确的文化传承与创新意识，在集体主义精神的引领下，提升文化自信。 总之，结合当代社会发展形式，探讨文化自信以及特色的校内文化建设理论是特别必要的，促使在文化自信能与校内特色文化体系形成良好的融合，一方面实现我国特色文化的传承与发展，另一方面，推动文化的建设与创新。 一、校内夜景文化工作的背景 作为一个照明人，比照明行业须要具备肯定的敏锐性，不仅须要了解先进的照明技术，还要渗透到照明理念，用发展的眼光看待校内夜景，才能驾驭照明的“前世今生”。 1.灯光的升华演化 法国里昂灯光节是照明行业的“奇迹”，在这个纪念圣神节日的时刻，“灯光”变成了校内的一场盛会，也是里昂人的精神寄予。各个校内的灯光节随之产生，迪拜塔的灯光秀、迪士尼的每日灯光秀、广州国际灯光节等，都给予了灯光专属的节日，让更多人享受视觉的盛宴，在夜色下体会灯光带来的美的冲击。 2.趣味小品的日与俱增 在公园转角、在文化园区、在图书馆、在商业中心，或者只不过是在走过路过的街边的小巷子门口，都可以看到趣味横生的灯光小品，看似一般的小石凳，一坐下，它就发光了，商铺门口的两个装饰小品，你一走过，它就发出光和声音。灯光小品的呈现，对于营造商业氛围、活跃气氛、拉拢大众的距离起到了很好的作用。小品应景，更应人心。 3.开发新领域“玩转”照明世界 利用五彩灯具绘制夜光蓝图，在黑暗的背景下利用相机的长曝光凸显光的存在，以此完成一幅幅艺术创作。比如在雨伞伞面里装置了灯光设备，雨天的夜晚，既给自己添加了 “爱护伞”，同时了平安了行人车辆。 二、开展校内夜景文化工作的重要性 1.做好校内照明文化工作有利于进一步提高校内光环境和校内夜景的品质，充分彰显校内经济消费、历史文化和优秀旅游的特色和魅力，从而提高校内的知名度、美誉度和竞争力，对跻身进入全国一线校内文化建设具有意义。 2.做好校内照明文化工作是一项事关民生和旅游休闲的重要校内设施，体现了“以人为本”的重要理念。赐予夜间照明生动的寓意，对于校内“月光经济”的影响不行或缺，不仅在功能性上，在美观性、互动性、创新性以及开发性上都能发挥深远的影响。加强校内照明文化工作，将提高人民群众对校内的认同感、归属感，促进人民群众身心健康、生活趣味和丰富视觉享受、感官体验，提升全市人民的华蜜指数。 3.做好校内照明文化是对校内环境的润色，对校内的创收起到肯定影响。好的夜间灯光“助阵”，美丽的夜间光环境对旅游、商贸、休闲等现代服务业发展具有非常重要意义。例如，张艺谋导演的印象系列，对武夷山、西湖、云南、普陀等地的旅游业起到肯定的增收作用。杭州借G20峰会之机，对整个校内，特殊是西子湖畔进行了系统化的提升，让全世界了解了杭州。 三、校内夜景照明工作背景及现状 得益于校内经济发展和景观照明的规划，近年来A校内夜景也在稳步提升。自*年实施了校内夜景美化（一期）工程起先，校内核心区域沿江近岸的14栋高层建筑和5座跨江桥梁纷纷布上彩灯照亮这个夜晚。大面积LED媒体立面，随着节日播放不同的动画场景，让整个校内中心区喧闹又趣味起来。通过对夜景照明管理持续的投入，城区主干道和主要门户点以及景观绿地也在接连进行升级改造，初步具备了整体夜间环境氛围，但在与民互动、特色创新等方面仍旧欠缺，这就要开启景观照明的“文化之路”，虽然搭建了夜景照明规划和升级的大框架，但随着对校内日新月异的改变发展趋势和照明设计行业的进步，有必要在保障基本夜间照明的需求上更上一步，将文化创意融入到日常照明管理中。通过创意的手段，增加与公众之间的互动性，从而提高公众的参加度与关注度，宣扬文化特质，将A校内的名片放大。 四、校内照明文化工作的前景和规划 1.制定相关规划方案 编制校内照明专项规划，意在确定校内照明将来发展的定位，寻求能促使校内照明可持续的发展模式与思路，在此基础上深化，为校内夜景设计供应依据，全面提升校内的形象和品尝。 2.夜景照明稳中求进 作为照明管理部门，刚好储备新奇客观的照明方案，紧跟时代潮流、校内发展及行业动态。同时，兼顾现下运行正常并可以提升的照明运行轨迹，不断完善和改进运行过程中遇到的难点疑点，确保现在的夜景照明水平保留或提升一个台阶。 3.开拓思路，结合“文化”工作 在将来的照明规划设计中，应主动“开脑洞”、“重创意”，运用新的技术，融合“文化”观念，将景观、媒体、雕塑、装置、影视、色调等多种艺术表现方式与校内照明结合起来，探究多元化的照明表现方式，使灯光与人的情感进行互动，以光为媒介，引起情感共鸣，以形成一种人与自然的和谐共存、人与社会的融洽关系。与各设计单位合作沟通，集思广益，结合多种活动铺开开展，实现双赢。 总而言之，校内照明的“文化之路”是日渐成熟的产物，是一个校内饱含创意和韵味的体现，是一个校内夜景照明成熟与否的重要体现。