2022《观察水生植物》教学反思.docx

2022观察水生植物教学反思视察水生植物教学反思1在上本节前一天就打算了很多的水葫芦、金鱼藻、浮萍等。由于打算充分，所以在教学中学生可以以小组为单位视察这些水生植物，在视察过程中主要是学生自我视察，而且在视察的同时写好视察记录。由于见得少，所以学生特别新奇，特别细致，仔细。视察的依次也不尽相同有的小组从叶子起先，从上到下视察；有的从根起先从下往上视察。学生在视察时也特别的仔细，一边视察一边提出问题如：为什么水葫芦会浮在水面上，此时老师就要求学生剖开水葫芦看看里面有什么隐私，有个学生说：里面像面包的切面，这就给学生留下了很形象的映像，然后老师就把救生圈浮起的原理告知学生，学生一对比水葫芦的结构立刻就明白了水葫芦浮起的缘由。这是一次很好的抛砖引玉加联系实际的教学。在这一次视察活动中学生都很好的通过实物视察获得水生植物的外貌特征然后渐渐深化知道一些主物的生长特征。视察水生植物教学反思2这节课的重点是水葫芦和金鱼藻的特点、异同点，难点是水葫芦的简图，水葫芦浮在水面上的缘由。依据作业状况，学生驾驭得还不错，说明学生听进去了，上课的效果较好。错的最多的'是选择题第3小题水生植物的共同点都须要阳光（A）、还有不足的是特点和异同点写不完整，有些字很难看，不清晰，这点以后要抓，不能草草了事。在上课时遇到了许多稀奇怪异的问题，比方说，金鱼藻和水葫芦谁的寿命长？水葫芦浮在水面上不会被晒死吗？它们的净化实力谁好？前面一个问题当作家庭作业，通过问、查阅等方法，后面两题课堂上就解决了。由此，给我个警钟，要多留意课外的学问，要不断充溢自己。三年级的学生年龄太小，阅历太少，绝大部分同学没有接触大自然的条件，在上到水生植物一课时，学生们大都不相识水葫芦、金鱼藻为何物，学校也没有条件帮助到学生们，就连我也是刚刚相识这水葫芦这种植物。在上这堂课时，当时我也只能是无可奈何，照本宣科。事后想想，这堂课应是我教学的失败。俗话说的好：强将手下无弱兵。我自己也是现学现卖，当然不能教好学生。在课前如能把水葫芦、金鱼藻这两种植物从野外采摘回来，既可以免去学生到野外去视察，又可以面对面的视察这两种植物。这样一来就能较好地提高教学效率了。视察水生植物教学反思3（一）像这样的课假如没有真实的材料打算，那效果确定会大打折扣，学生在课堂上的愉悦感也很难激发。所以，我确定去找这些水生植物。在上水生植物前一天，我在城区转了一大圈，最终满载而归。找来了许多的水葫芦、浮萍虽然，看到的一些老师许多都不解我为什么这么费劲！但我感觉这其实很有乐趣，更何况有了这些打算，孩子们在我的课堂会更加的快乐，更喜爱我的科学课，那乐趣就更多了，何乐而不为呢？从课堂的实际状况反应，效果的确很好！一些平常在学生眼里根本看不上眼的东西，只要放到试验桌上那身价是完全不一样了的，孩子们哪怕能够轻轻的抚摩一下、捏一捏，那都是很神圣的事！对这些植物的视察自然也就可以深化的多，有乐趣的多！作业本上自然也得到了很好的体现。就象五年级的学生面对蚯蚓的课堂，多么生动、富含活力！最终说一句：这样的课堂，打算很重要！要牢记！（二）此周区教研员来我校听课指导，对我的课提出了许多珍贵看法，主要有以下三条：1、在板书水生植物与陆生植物的特点时，实行表格化的形式更加直观，更有利于学生进行对比。2、在给学生点评练习题时，针对第一大题第3小题，水生植物的相同特点是（）A生长都须要空气B.都须要土壤C.都不会开花围围着C都不会开花绽开探讨时，只是从像水葫芦这样的水生植物会开花去进行解除，更好的方法应当是再告知学生们有一些水生植物会开花，还有许多不会开花，三年级的学生目前对这种逻辑推断性质的题目还有肯定的相识困难，在对他们讲解时要避开太肯定，尽量细微环节化。3、应将更多的时间安排给学生进行独立思索去完成作业，避开他们产生依靠老师去做题的习惯。