认识线段教学设计_认识线段.docx

认识线段教学设计_认识线段相识线段教学目标：1、使学生经验操作活动和视察线段的过程，初步相识线段，会用自己的语言描述线段的特征，会数简洁图形中线段的条数，会画线段。2、培育学生初步的实践实力。使学生具有主动参加学习活动的心理倾向，以及与同伴合作的良好心情，进一步感受生活里的数学事实。教学重、难点：会用自己的语言描述线段的特征，会画线段。教学过程：一、 相识线段1、 谈话引入：刚才田老师和大家一起玩了什么嬉戏，快乐吗？你们知道吗，这条好看的毛线不但好玩，还隐藏着数学学问呢！想不想探讨它？（引起学生爱好。）2、 操作视察，并小结：a、请小挚友拿出这条毛线，往桌上一放，你看到这条毛线形态是怎样的？（让学生感知放松的线是弯的。b、大家把这条毛线拉紧。和原来比，它的形态有了什么改变？（让学生感受到拉紧的线形态变直。板书：直的） c、为什么它会变成直的？（把它拉紧了。）对，我们掐住了线的两端，把它拉紧了。（感知线头的两端。）d、生演示，师说明：把线拉直，两手之间的这一段就是线段。（板书：线段，领读两遍。） 我们手掐住的线的两端就是这条线段的两个端点。（板书：两个端点。齐读端点两遍。） （3）体验感知，相识线段：好，让我们一起来感受一下。a、请坐在左边的小挚友拉紧毛线，坐在右边的小挚友用手摸一摸这条线段从哪儿到哪儿？指一指它的两个端点在哪儿？b、好，交换！请坐在右边的小挚友拉紧毛线，坐在左边的小挚友用手摸一摸这条线段。它的两个端点呢？c、现在，你能用自己的话说说线段是什么样儿的吗？（4）那，表示线段的图形是怎样的呢？请小挚友看老师画一画。（师画线段。）（5）找寻身边的线段。 你知道吗？在生活中到处有线段。引导学生视察直尺、黑板、课本的每条边，动手摸一摸每条边和端点，使学生知道这些边都可以看成线段。 下面请小挚友们找一找，我们身边还有哪些物体的边可以看成线段？看谁先找到！（可动手摸一摸） 小结：为什么这些物体的边都可以看成线段？你记住线段的样子了吗？你能告知大家吗？好，下面老师就考考你。2、练习：（1）47页想想做做第一题，说一说下面哪些是线段？ （理由呢？）与所处的方向位置无关。（2）看来大家真的记住了线段的特点，那你能数出图形中的线段吗？47页想想做做第三题，下面的图形各由几条线段围成的？填在（）里。看谁填得又对又快！二、尝试创建，学画线段1、尝试画：小挚友数线条数得又对又快，说明线段已经成了大家的好挚友。你能把这位好 挚友的样子画下来吗？ 自己试一试，画一条线段，千万别画走了样。2、沟通画法。确定不同画法，喜爱怎样画就怎样画，只要别走了样。（直的线。）3、创建画：除了用尺可以画线段，请小挚友想一想还能用其他的工具画线段吗？（提示：能利用你手边的一些物体吗？）请你用最喜爱的工具再画出一条线段，看谁画得又好又快！（巡察时要指出有的不行。）三、由浅入深，巩固新知1、听说小挚友们会画线段了，豌豆先生急着要考考大家。（1）47页想想做做第五题，下面有三个点，在每两点之间画一条线段。画好后看一看，是什么图形？引导：每两点其实就是线段的两个端点，所以画线段两头不能超过端点。在每两点之间画一条线段，三个点，画了三条线段。（2）47页想想做做第六题。给你四个点，在每两点之间画一条线段，你能画几条呢？四人一小组，先猜一猜沟通一下，再画一画验证一下。2、小挚友们，你们平常喜爱折纸吗？下面我们要玩的这个折纸嬉戏可是要动脑筋的，想试试吗？（47页第四题。） 请小挚友拿出长方形纸，照老师的样子折一折，再打开。（摸。）折痕就是一条线段。你能折出比这条线段长的折痕吗？你能折出最长的一条吗？你还能折出比原来这条线段短的折痕吗？（每次折好后摸一摸。） 感知线段有长有短。 四、总结全课。 好了，好玩的折纸嬉戏到此结束。 请小挚友想一想，这节课你学到了什么，有什么收获？五、走进生活，发散练习。1、还记得田老师刚上课时说的话吗：这条好看的毛线不但好玩，还隐藏着数学学问呢！由它，我们就学到了有关线段的学问。2、请小挚友看好（师生演示），假如拿这条毛线这样咔嚓咔嚓剪两次，你猜猜会得到几条线段？动手剪一剪，看看你的猜想对不对。得到了几条？为什么？（线段的特点。）那剪三次得到几条？四次呢3、看，我们又从这条毛线上学到了好玩的学问。其实，数学学问隐藏在我们身边每一个事物上，假如你细心视察，擅长思索，肯定会发觉它。