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英语中考阅读理解100篇 中考阅读理解题考查特点给日常教学的启示及答题要略 基于阅读理解题是中考必考题型之一，其在初中英语测试中占有特别重要的位置。一般来说，阅读理解着重考查学生获得信息、处理信息的实力以及分析、推断、推理和解决问题的实力。是检查学生阅读实力的主要题型之一，在中考中所占的分值比较大，一般是30-40分，所以学生在中考中能否取得高分，做好阅读理解题也是至关重要的。阅读理解题在题材上力求新奇多样，富有时代气息，内容往往来源于学生的生活实际。在命题上含蓄、适用，并能科学地检查学生综合运用英语实力的不同水平。它的取材范围主要有三大类：科普学问、风土人情和生活纪实。从体裁上看涉及各种文体，如记叙文、说明文、争论文、应用文及小小说。考查的内容主要是文章的主旨大意、文章的标题、作者的写作目的、文章的细微环节如时间、地点、人物、故事发生的过程结果等等，还常常考查学生依据上下文揣测词义的实力。一、中考阅读理解对日常教学的启示阅读是通过视觉感知语言符号后大脑加工、理解信息意义的心理过程，是读者运用已经具备的语言学问、社会背景学问和阅读策略，通过对书面文字符号的感知、加工而理解作者的思想和情感的心理过程（吕良环，2003）。因此，对文本的理解是阅读的核心和目的所在，以上命题趋势也有发展学生深层理解和思维实力的导向。我们建议基础教化阶段外语教材中的阅读语篇教学借鉴“三维语法”（Larsen-Freeman,2003，转引自郭美红，2011）教学策略，围绕阅读课教学目标，从教学重点设定角度对阅读文本进行分层处理，让学生在理解文章大意、中心思想、所述的事实和作者观点的前提下，强化对词汇、句型以及语法学问即语言形式的认知和理解，老师应主动引导学生在随后真实的语言情境中运用所学语言学问和文本信息完成交际性的教学目标检测任务，提高学生的综合语言运用实力，帮助学生顺当完成从接受性技能向产出性技能的迁移。我们也建议老师日常教学时能通过语篇教学，有效帮助学生提高适应各类体裁、题材文章的阅读实力，开发学生的阅读思维加工实力。这种思维加工详细表现为：驾驭语篇结构特点，习得阅读微技能，即学会通过分析标题预料内容，找准篇章主旨句与段落主题句，知晓文章主旨句或段落主题句在文本中的表现形式（郭美红，2011）。老师也可以分析部分语篇作示范来帮助学生进行深层理解，培育学生综合理解实力，特殊是培育学生从文章表层过渡到推想主旨、揣测词义和深层含义的实力。文秋芳（1995）认为，当其他条件相同时，英语学习策略的差异对成果有着确定性的影响，任何运用得当的学习策略都更有可能使学习者获得学习上的胜利。新课程要求老师在教学中帮助学生形成适合自己的学习策略。建议老师增加学生阅读量的同时，注意帮助学生形成有效的阅读策略，提高学生阅读实力。就英语阅读策略的训练而言，老师可以分期地、有重点地训练，一堂课可以重点训练一两个阅读策略，以提高策略训练的有效性（仝亚军，2011）。二、阅读理解题解题方法1.依次法：就是先快速阅读一下文章，然后按依次答题。这种方法适合于比较简洁，内容较简单理解的文章。简洁说是浅显易懂的文章。2.颠倒法：就是先看试题再读文章，这样可以带着问题去找寻答案，做到有目的的去读文章，这样简单快速找到试题答案。这种方法便于节约时间，对于文章中有些难以理解的词语或句子可以不予理睬，前提是只要不影响我们做题。其实我们文章试题不行能涵盖整个文章的方方面面，所以我们也没有必要把文章的很多细微环节都理解的透彻。故个别单词或句子不理解，并不影响我们做题。3.交叉法：就是先快速阅读文章，把握文章的大意后，就进行逐个答题。对一时半会确定不了的答案，可以短暂放一下，等再次回读文章时，把试题跟文章中有关内容进行细心分析、比对、推敲然后做出确定。4.查阅法：就是在回答详细信息时，没有必要去阅读整篇文章，而只是阅读可能包括详细信息的那部分，然后加以阅读即可。这种方法适合于图表题。5.解除法：对拿不准的答案，可先逐项解除自己有把握的错误答案，再将剩余的答案进行比较、筛选，直到确定最佳答案为止。6.先易后难法：题目设置的难易程度不一样，有的问题比较简洁，而有的问题却比较困难，这种状况下我们可以先把简单的题目做完，然后再来处理比较难的题目，说不定在其它简单题做完后，这个难题已不算难题了。因犯难题往往是建立在简洁题基础之上，就像我们做数学、物理题目一样，是分步进行的。有些难题只有到最终才柳暗花明。7.切忌主观臆断法：就是做阅读理解题，要敬重文章的本意，敬重作者的观点，敬重原材料的信息，不要把自己的观点强加进去。不要老是我认为，老是依据自己的生活阅历、生活阅历去答题，这样做往往是错误的。所以我们在做阅读理解题时要留意三个凡是：（1）凡是凭空想象或依据自己的主观臆断的，不是建立在原材料基础上的答案都是不正确的。（2）凡是文章中提到的，但是片面的也不是正确答案。（3）凡是关键词是特殊留意，据此可以推断作者的意图和想法，如：quite表确定，should表应当，may表可能，but表转折等。8.复读全文，验证答案。文章试题做完后，我们还要复读一下文章，对文章内容理解不透的词句，须要再次进行揣测，推敲，使其意思更加明确、清晰。还要深层次理解作者的写作意图，由表及里，不能只看文章的表面，要更深层次理解作者的用意。只有这样才能做到答案的精确无误。阅读理解分值比例在整个试卷中不断攀升的趋势表明，阅读理解实力的凹凸是中考英语成败的确定因素。“课标”规定初中毕业阶段课外阅读量要累计达到15万字，这要求日常教学须要向课外延长。建议老师帮助学生拓展学习渠道，发展自主学习实力。除了供应给学生贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的阅读材料，还要主动激励学生利用广播、电视、网络、英文报刊杂志等学习资源来弥补阅读量的不足。（作者单位：江苏省泗阳县新阳中学）