部编版八年级上册语文,第4单元,白杨礼赞,学案.docx

部编版八年级上册语文,第4单元,白杨礼赞,学案白杨礼赞学案 一、预习(明确学习目标,布置自主预习) （一）、难点和重点 1、作者是怎样围绕线索来支配材料/的。2、作者实如何用干脆抒情的句子将全文内容贯穿起来的。3、体会对比和烘托的奇妙运用 （二）、自主学习及检测 1、划出课文中的生字词，利用工具书完成新字词的学习。2、查阅资料，写一篇字左右的茅盾简介 3、查阅资料了解散文的特征，并简要记录。 4、请同学们为下列字注音： 大毡（ ）子 开垦（ ） 外壳（） 主宰（ ） 坦荡如砥（ ) 潜（ ）滋暗长 无边无垠( ) 诸（ ）如 倦怠（ ） 婆娑（ ）恹恹（ ）欲睡 晕（ ）圈 虬（ ）枝 参（）天 初融（ ） 秀颀（ ） 5、说明下列词语： （1）视野： （2）黄绿错综： （3）妙手偶得： （4）无边无垠： （5）倔强： （6）纵横决荡： （7）秀颀： （8）恹恹欲睡： 6、读一读课文，思索并回答，这篇散文可以分成几个部分，各部分的大意是什么？ （理清文章脉络） 二、展示 （一）、围绕下列问题通读课文，合作学习，分组探讨 1、本文的体裁是什么？ 2、本文的线索是什么？ 3、本文是怎样围绕线索来绽开抒情和争论的？（如何分段） 4、本文主要运用了那些艺术手法？ 5、本文的主题是什么？作者真正想礼赞的是谁？ （二）、请简要概括全文的中心。 (三)、看一看：文中多处出现的“白杨树实在是不平凡的一种树”， 说一说：它“不平凡”的含义 （四）、动手在第三部分文中找一找体现白杨树外形、色调，风格的词，并把它们标登记来。想一想其中最关键、最重要的词是哪个。它的含义是什么？ 三、反馈 （一）、自主完成本堂课的学问概要，总结学问学法 （二）、完成课后练习题 其次课时 一、课前预习 （一）、熟读课文，驾驭生字生词。 （二）、将有疑问的地方做好标记。（三）、细读课文第四部分，思索课后练习二、三题。 （四）、课文其次部分写高原的目的是什么？ 二、展示 （一）、读一读第四部分，思索并回答下列问题。 1、动手画出文中排比句，反问句。看一看句法有何改变。 2、提问：这四句排比句和反问句连用，意思怎样加强？ 3、提问：第7自然段用拟人和对比给白杨树以高度的评价，这是 先抑后扬的写法。详细说说怎么抑又怎么扬？ 4、提问：白杨树象征了什么？ （二）、读读第五部分，思索并回答下列问题。 1、提问：“楠木”象征了什么？作者写它的目的是什么？ 2、提问：“那也是直挺秀颀的”意思是什么？ 3、提问：把白杨树和楠木进行对比目的是什么？ （三）、提问：课文语言运用的特点是什么？举例说说。 （四）、请总结文章主旨 （五）、展示学生疑难，合作探究解决 三、反馈 白杨礼赞是我国现代散文园地的一篇力作，也是茅盾先生留给后人的一份珍贵遗产。这篇散文思想博大精深，结构严谨完备，艺术魁 力非同小可。把散文形散神不散的特点表现得非常突出。“神”是作者“礼赞”白杨的根本。“形”是作者工笔细描的白杨树外貌，是作者笔下的白杨树赖以生存的“景”黄土高原。这篇散文能够广为传诵，与它的“神不散”有很大关系。结构上有疏有密，有散有拢，线索清楚，层次井然，作者淋漓尽致的抒情，一切都让白杨树的神韵风采活现于我们的面前。真是一篇难得的好范本。 一、你能用简洁的板书勾画出文章的脉络吗？ 二、作者是怎样视察 “美”并表现“美”的？你怎样看？ 三、学习完这篇文章后，请说说你对茅盾笔下白杨树的理解。（口语交际） 探讨本节课的得失，课后写一篇学习体会，就课文内容、艺术手法、语言运用、课堂教学形式、目标达成的状况，或者是自己看法或建议等方面，任选1-2点谈谈自己的看法。