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2022精选口语交际教案范文合集9篇口语交际教案 篇1、能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清晰自己的活动支配。、能与同学进行商讨，培育自主合作的参加意识。、通过活动，培育对家乡的酷爱之情。、能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的改变，表达对家乡的酷爱之情。写出家乡的改变，表达对家乡的酷爱之情。把本组课文表达感情的方法，适当运用到自己的习作中。第一课时口语交际一、激情导入乡情，乡思，乡愁，乡音，家乡始终是令人梦绕魂牵的地方。“饮水思源”“告老还乡”“乡音无改鬓毛衰”，古往今来，人们用各种形式和行动，表达着同样的情感对家乡的依恋和酷爱。二、抒发情感、同学们，请你们来说说对家乡的酷爱之情吧。、现然大家都这么酷爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动。既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的酷爱之情。三、沟通探讨、明确小组探讨的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩。、重点探讨怎样演才能使节目更精彩，依据探讨状况列出节目表。四、展示方案、以小组为单位展示活动方案。、其他同学可以质疑，也可以和同学进行深化的沟通。、师生共同评议，综合大家的看法，全班制定一个活动方案。五、课外打算根据活动方案，各小组细心打算。其次、三课时习作一、以诗引入、出示课件，再现回乡偶书情境。、是呀，谁不爱自己的家乡呢？今日让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子？二、绽开想象、想象家乡发生的巨大改变。、想象儿时的小伙伴会是怎样的。、想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。三、明确要求、学生默读提示，明确习作要求及内容。、小组互说.打开思路。、全班沟通，老师适时点拨。四、习作、修改、回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。、要求书写工整，语句通顺。五、评议，互改、小组内互读互改，提出修改建议。、依据同学的建议再次进行修改。六、佳作观赏、自我观赏。、全班观赏。口语交际教案 篇2第一个内容是在口语交际的基础上，以难忘的“第一次”为题写一篇习作；其次是选择你有所感受的事物写一写；第三是看漫画假文盲，写感想，题目自己定。习作可采纳如下环节进行：一、明确要求本次习作的要求是写清晰事情的经过或事物的特点，写出从中获得的启示或感悟；视察漫画，把作者的意图和自己的想法写下来，题目自定。二、写前打算依据本次习作要求，可让学生自选习作内容，确定习作对象，仔细回忆，细致视察，做到有话可说，有内容可写。三、写前沟通全班可围绕下列问题进行探讨：你选择了什么习作内容？你打算从几个方面来写清晰事情的经过或写出事物的特点？你打算采纳怎样的方法表达你所获得的启示、感悟和想法？假如写难忘的“第一次”，学生可以思索：“第一次”经验了哪些过程？可以按什么依次把“第一次”的经验写清晰？运用什么表达方法写出自己获得的启示？四、习作指导先引导学生归纳总结本组课文的写作特点，可以自己最喜爱的一篇课文为例，谈谈作者是怎样把事情的经验写清晰的，或把事物的特点写显明的，运用了怎样的方法表达了自己的感悟？如，桃花心木运用了借物喻人的写法，阐明白“不只是树，人也一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会熬炼出一颗独立自主的心”的人生哲理；顶碗少年运用了首尾照应的写法，作者通过难忘顶碗少年，难忘顶碗少年的演出，突出了他从这场演出中受到的启示。习作指导后，学生可以现场练写。五、相互评改写完以后，同学之间相互评改，通过评改，让所写事情的经过更清晰，特点更突出，获得的启示更深刻。评改时，可先分小组相互评改，老师巡回相机指导，重点引导“写清晰事情的经验”“写出事物的特点”“运用恰当的方法表达自己的感悟”等方面。然后各小组推选优秀的习作在全班展示，相互学习，共享习作的喜悦。口语交际教案 篇3教学目标1让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。2培育学生的口头表达实力，增加学生口语表达的自信念，让学生畅所欲言，广开言路。3能理解父母的爱，建议父母改进教化方法。教学过程一、导入课题，激发交际爱好同学们，在这几天课文的学习中，我们肯定了解到了许多感人的事情。父母的爱，情深似海，我们在爱中一每天长大。今日，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同共享。（板书课题）二、回忆感人事例，同桌交际拿出课前打算的记录或物品，回忆一下你所了解到的故事。然后同桌间相互说一说。有什么问题可以提问，在交际中把事情的细微环节回忆清晰。三、如何对待父母的爱1出示生活中家长对孩子的几个小片段（略），（让学生小组内评说，提出自己的看法。）2在听的过程中，可以干脆向同学提出问题。3推举出代表，参与全班沟通。四、全班交际1各组代表轮番上台，谈出自己的看法。2对自己的父母说几句话，说说他们应当怎样爱自己。五、模拟采访，家长学生交际1我们刚才听了那么多的故事，知道父母对我们的爱是深厚的、宽广的，更是无私的，但有的方式有些不妥。我们可能有许很多多的话想对爸爸妈妈说，也可能有很多问题要请教别的同学的父母。下面我们就请刚才到台上沟通的同学的父母到前面，我们依据刚才同学所介绍的故事，来采访这些叔叔阿姨，好吗?2在学生与家长的交际中，进一步感受亲情之爱。六、与自己的家长自由交谈、沟通情感口语交际教案 篇4活动目标行楷字的笔画组合教学目标对学生分析楷书和行楷的关系，辨析行楷与楷书的异同。让学生理解行楷技法，体现学生是学习的主子的理念。展示一些硬笔书法作品，培育学生的书法审美价值，激发学生写字的热忱。教学过程一、导入新课。（点击多媒体，显示祭侄文稿）同学们，我们现在看到的是唐代书法家颜真卿的书法作品祭侄文稿。这篇作品是颜真卿为追祭在“安史之乱”中被杀害的侄儿季明的即兴之作。全文气概磅礴，雄奇豪迈，跌宕多姿，其沉痛悲愤之情溢于笔端，是一件以情入书不行多得的稀世珍品，被世人称为“天下其次行书”。下面请同学们看一幅钢笔行楷作品：这幅作品，神态潇洒，富于魅力，字体匀整伸展，清爽悦目，很适合初学行楷字的人学习。今日，我们就来讲一讲行楷技法。二、点击多媒体：行楷字的特点1、用笔流畅。行楷的用笔敏捷、便利，一般须要逆锋、顿笔、停笔、回锋等严格的运笔，不强调用笔中更多的提按、笔画形态，只要求笔道流畅，多取顺势，变转合理，行笔奇妙。2、连笔。所谓连笔就是把字笔画之间的运笔过程连起来书写，即前一笔画的收笔与下一笔画的起笔相连接。连笔分为实连与虚连。笔画之间通过游丝来联系的为实连，笔画之间没有游丝但笔断意连的为虚连。连笔的原则是根据汉字书写的笔顺，除了少数的笔顺改变以外，大体上与楷书的笔顺相同。如：3、省笔。所谓省笔是指在行书中，有的笔画可以省去不写，或与别的笔画连起来一笔写成。在省写的过程中，有的笔画变更了楷书的形态，楷书中一笔、两笔，甚至三、四笔的点画，在行楷书中可以一笔写成。留意：省笔不能自己为所欲为地减省笔画，必需合符约定俗成的规则。如：4、变更原有的笔顺。与楷书相比，行楷书的笔顺不是一成不变的。行楷书的书写，依据实际须要，个别地方由于书写到详细部位时，笔画的连结、萦带、减省等使字形发生改变，相应的笔顺也随之变更了。当然，笔顺的改变也不是随意的，也必需符合约定俗成的规则。如：5、形态多样。楷书的每个汉字形态单一，而行楷字由于结字自由，字形改变多样。对我们初学者来说，只需驾驭其中常见的一种即可。如：三、点击多媒体：行楷字笔画写法(见右表)练习时留意：1、行楷书中的点最富于改变，有时成为一条短的、斜的线段，有时干脆与前后笔画顺势相连，有时须要加钩挑，加强呼应。2、悬针竖“”一般用在竖画的最终一笔的字，如：等，但不行写得太长。3、行楷书中的捺一般可以写成反捺“”。4、行楷书中带有“折”“钩”的笔画，要写得比较圆转，不要棱角太多，过于生硬。其中的钩已基本消逝，变成了笔画的延长。学生进行行楷笔画练习。老师巡察，将一些习作通过投影仪展示出来，老师进行以表场为主的点评。四、学生临写下面的例字(见教材第110页)练习时留意：行楷中自然连带的规律是笔画组合中最基本的规律。难就难在“自然”二字上，要达到自然须细心练习。“三”字是横式笔画，在上一笔收笔时，自然地带出牵丝向左下，再写下一笔。最终一笔横停笔后抬笔即可。“川”字是纵式笔画在前一笔收笔时，自然地向右上带出牵丝，再书写下一笔。“合”字是撇、捺两笔的自然连带，向左下写出撇后，不用出锋，沿原路返回一半处，自然向右下转笔写出捺。“少”字是左边点和右边点的自然连带与呼应。笔断意连，而最终一笔撇，干脆由右点向左下带出。“自”字是撇和竖连为一笔书写，字框中横画笔笔相连至最终横收笔。写“布”时，首笔横自然提笔向上，与撇的起笔连接一笔写完。写“巾”的钩时，也是收笔后自然向上提笔后带出一竖。“书”字的首笔是横折，书写时干脆向左折45°角，带出下一笔横折钩的书写。“打”字是左右结构，左边提的收笔恰好是右边“丁”的起笔，一笔连接写完。写“享”字横向笔画右上带向左下，是可以多处出现牵丝现象的一个例字，不要写成到处牵丝，应是有的地方有，有的地方省略，“子”的钩笔和横可连可断。其次行：“单”字，上头是左边点与右边点的自然边带；“朴”“仙”“得”“明”“到”字均是左右结构的自然连带；“之”字，上头点与横的自然连带；“开”字，先是横式笔画的连带，后是纵式笔画的连带；“子”字，钩笔与横画的自然连带。第三行：“就”字，两点为左边点与右边点的连带；“向”字，竖与折的连带；“己”字，折与横的连带；“她”字，撇与横、钩与竖的连带；“两”字，横与竖、竖与折的连带；“那”字，撇与横、横与横的连带；“回”字，里面的口字的笔画连带；“经”字，绞丝旁、横撇与点、横与竖与横的连带；“么”字，折与点的连带。全部这些连带，都应重在自然。第四行：“发”字，撇与折的连带；“还”字，折撇与竖的连带；“要”字，横与撇折的连带；“同”字，横与竖的连带；“把”字，横与竖、钩与提、提与横折的连带；“着”字，左边点与右边点、横与横的连带；“作”字，撇与竖、横与竖、横与横的连带；“多”字，撇与折、折与点、点与撇的连带；“前”字，上头左边点与右边点、下面横与横、横与竖的连带。以上这些连带，同样要讲究自然（学生练习，老师巡察）。练习结束后，同桌相互点评，发觉问题，刚好订正。老师将部分习作通过投影仪展示出来，表扬好的习作。五、点击多媒体：行楷书送杜少府之任蜀州(见教材第111页)练习时留意：1、第一字是领头字，下笔前应仔细想一想它的位置、大小及落笔的轻重等，后面的字都要以这个字为准。2、字距疏密要支配妥当。字与字之间既不要太拥挤，也不要太稀疏。3、全部文字的中心点都应支配在同一条横轴线上，切忌一头高一头低或成一条弯曲线。4、行与行的间距要明显大于字距，行距及字距一般自始至终都要匀称。5、标点符号的书写要规范。6、书写格式有两种：一是内容在前，作者及题目写在最终一行偏右处；二是题目居前头，写在中间，作者写在题目的下一行居中处。7、纸的上、下、左、右要留出适当的空间，切忌撑满，要给人以疏密得体、和谐清爽的感觉（学生临写，老师巡察。挑出几份习作，通过投影仪展示、点评、激励）。六、总结同学们，今日这节课主要介绍了行楷字的特点，行楷字笔画的写法及行楷字的自然连带。有很多同学通过两个月的练习，行楷字写得相当美丽。请同学们每天抽出一点时间好好地练习行楷字，记住：能写一手美丽的行楷字，你的学习、工作、生活是占尽便宜的!七、作业临写课本第110111页上的行楷字。行楷字写得好的同学，请用行楷字抄写课文中的古诗。口语交际教案 篇5学习目标1通过口语交际，增加学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的实力。2学会绽开联想和想象，表达自己的独特感受。3依据沟通的状况，选择一项进行习作。4通过沟通与探讨，发觉作文的不足之处并仔细修改自己的作文。课前打算老师：打算关于音响的录音。学生：1视察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。2打算自己巡游风景名胜后的照片与及相关文字资料。3沟通第一项内容的同学可以制作头饰。教学过程第一课时 口语交际揭题导入这一组，我们学习了山中访友山雨草虫的村落和索溪峪的野四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领会大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，沟通感受。我们生活在这个绘声绘色、有情有意的世界中，我们也时时在视察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在视察和倾听的过程中浮想联翩。今日，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。自读提示，明确要求1自读口语交际·习作一各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。2师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清晰。走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇妙的大自然的声音。回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假巡游的风景名胜及自己的感受，特殊说说在巡游观赏过程中的联想和想象。分块探讨，组内沟通口语交际教案 篇6学习目标：1、能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清晰自己的活动支配.2、能与同学进行商讨，培育自主合作的参加意识.3、通过活动，培育对家乡的酷爱之情.4、能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的改变，表达对家乡的酷爱之情.5、让每一个学生在通过合作学习、汇报沟通、课堂互动中，体验到学习带来的喜悦，培育学生口语交际的爱好和习作的实力。6、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。课前打算：1、收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等.2、通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样策划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好的阅历.3、搜集近二十年来家乡发生了哪些改变。教学过程：第一课时口语交际一、提出学习目标1、谈话导入交际话题。俗话说得好：一方水土养一方人.每个人对自己的家乡都有着深厚的感情.大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思家乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句.今日也让我们来畅谈一下对家乡的酷爱之情吧.2、引导学生读口语交际的学习提示，提出学习目标（1）策划一次活动，主题为“浓浓的乡情”。（2）探讨的重点内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩。（3）口语交际可以运用诗朗诵、唱歌曲等形式进行。(4)结合本次口语交际，展示自己的学习成果。二、展示学习成果1、自主选择，小组内沟通（1）自主选择沟通的内容（2）自己依据要求先想一想怎么说，再练一练。（3）在小组内和同学进行沟通，别人讲的时候要仔细倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。（小组内按学困生中等生优等生的依次进行展示）2、全班沟通展示 ，师生评议。（以小组为单位展示活动方案.）（1）小组举荐代表在全班沟通. 其他同学可以质疑，也可以和同学进行深化的沟通.（2）师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发。（3）老师依据学生发言的不同角度赐予不同的提示.（4）师生共同评议.综合大家的看法，全班制定一个活动方案.三、老师总结同学们，这节课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅熬炼了我们的组织策划实力，而且还激发了大家对家乡的酷爱之情，信任“浓浓的乡情”这个活动肯定能够获得胜利。其次课时 习作一、提出习作目标1、谈话导课，激发爱好在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的酷爱之情.是呀，谁不爱自己的家乡呢?今日让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子?2、提出习作目标（1）确定习作内容，如：家乡发生的巨大改变、儿时的小伙伴会是怎样的、久别重逢的亲人会有怎样的感慨（2）给文章定一个好题目。（3）明确习作的要求：一要突出改变；二要表达情感；三要运用本组教材中学过的表达方法。（4）结合本次习作，展示习作成果。二、展示学习成果1、小组内汇报本次习作想写什么，确定习作的内容。2、全班汇报展示。（回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用.）3、学生以片断式的自主习作，老师巡回指导。4、小组相互沟通修改，完善习作。5、选差、中、优的作文全班沟通修改，完善习作。6、自主完善修改作文。三、学问拓展延长千锤百炼出好钢，千修万改出华章。请同学们回去后一再修改自己的文章写一篇完整作文，然后誊写在作文本上。口语交际教案 篇7学习目标运用口头语言与书面语言，沟通生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习。教学过程课前打算1。留心生活中带给自己启示的事情或漫画。2。搜集平常在书中和生活中读到的有启示意义的句子。第一课时口语交际引入新课，明确要求同学们，在我们的生活中经常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思索，让我们获得启示。今日我们就来沟通一下吧!请三位同学阅读一下书上的要求。明确要求。说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清晰，把得到的启示说明白。沟通给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助。介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以干脆写漫画给自己带来的启示，也可以依据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义。自主选择，分组沟通自主选择沟通的内容从下面的建议中选择一个角度进行沟通：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画。自己依据要求先想一想怎么说，再练一练。在小组内和同学进行沟通，别人讲的时候要仔细倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。全班沟通。师生评议小组举荐代表在全班沟通。师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发。老师依据学生发言的不同角度赐予不同的提示。老师总结。提示积累看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来许多思索。在今后的生活中，我们肯定要留意积累和思索。其次课时习作结合口语交际，引入写作在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画。今日我们就来写一写。自主汇报。确定习作内容学生汇报本次习作想写的是什么。自主习作，老师巡回指导相互修改。完善习作初稿假如课堂上有时间，可以当堂点评一、两篇习作，还可以把巡察中发觉的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。第三课时习作讲评激励优点。培育爱好老师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。请学生说一说自己在本次习作中的优点：表达精确的词语，语言美丽的句段，奇妙的构思，从而培育学生的习作爱好，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。老师点评。好文观赏老师从优点和不足等方面小结本次习作的状况。提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。宣读比较优秀的习作，让学生观赏。小组合作，自己修改自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进行修改。口语交际教案 篇8、讲解并描述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。、回忆生活中给自身留下深刻印象人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，并能精确驾驭人物的特点。、学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。、故事录音。、回忆生活中特点显明的人。课时。第一课时口语交际一、谈话激趣、俺们在文学作品、电影、电视以及故事中接触了许多文学人物，说说哪些人给你留下深刻的印象。、今日，俺们就要来说说人物的故事。二、试说故事、选择一个自身印象最深的人物，轻声地说说他的故事。、请三位同学来说故事。、课堂评议：有没有把故事说明白？在同学的评议中随机归纳： 说话是不是大声洪亮。 故事的事不是有头有尾。 故事的经过交待是不是清晰。三、再说故事、依据上面探讨的规范，再次自由练习说故事。、把故事说给同桌听，相互评议，提出改进的看法，反复练习。四、讲好故事、听故事录音，想想哪些地方说得比自身好。、课堂沟通：在同学的.探讨中，可以随机归纳： 语言要口语化：口语化是故事语言的特点，因为口语化的语言接近于生活语言，富有生活气息，说起来顺口，听起来悦耳，不会因为语言的障碍影响听众的留意力和对内容的理解。 驾驭好语气和语调：讲故事的人要运用语调的抑扬顿挫，来表达不同的感情色调。在?述不同的内容、描绘不同的情态时，都要运用语气和语调的改变，加以区分。假如不是这样，语调平淡，再好的故事也吸引不住人。 处置好语速和节奏：讲故事，要快慢适度。太慢，听的人不耐烦；太快，听的人驾驭不了故事内容。要节奏显明，让人听起来清楚、连贯、悦耳。 富有感染力：运用自身富有感情色调的声音、姿态、动作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表达出来，把故事发生、发展的环境气氛渲染出来。、练习把自身的故事讲的形象生动，吸引听众。、实行讲故事竞赛，由全班同学进行评判。其次课时习作指导一、回忆人物，激活形象、回忆本组课文中的几个人物，说说他们的特点。、想一想，生活中有哪些人也给你留下了深刻显明的印象？课堂沟通，要求同学说清： 这个人是谁？ 这个人有什么特点。、这个人为什么会给你留下这样的印象呢？细致回忆这个人的一些状况，比方做过的事，他的外貌神态，语言动作等。闭上眼睛，让人物在你的头脑里动起来，像放电影一样。、说说回忆起来的一些状况：在同学说得过程中，老师可以追问一些关键的细微环节，帮助同学在头脑中进一步清楚人物形象和特点。但是不要把同学头脑中的人物概念化，而是要典型的形象的语言和行动。比方：他的习惯动作是什么？他在这样的时刻说了什么？他的手怎么放的二、快速作文，固定形象、读读本组课文中的一些人物描写的片断，简洁的说说人物描写的方法。、想想打算怎样来描写自身头脑中的人物。、课堂沟通：抓住人物的那些方面来突出人物的特点。在沟通的过程中，老师要敬重同学的想法，可以用详细的描写语言引导同学体会怎样写得更好。、同学作文，老师可以巡回指导。第三课时习作讲评一、典型讲评，修改作文、选择典型的作文：老师在巡回的指导的过程中，要对同学的写作状况有大致的了解，要快速推断同学作文中的普遍问题是什么，并选择带有这些问题的作文作为讲评的例文。、课堂评议：评议应当以同学为主体，让同学来说说例文中好的方面和存在的问题。可以把整篇例文都读完，再请同学评议；也可以在关键的地方停下来，就某一点请同学评议。评议的重点是人物的特点是不是突出，假如不突出，缘由在哪里？怎么改？一般包括这些方面： 描写外貌，不宜千人一面，四平八稳，要因人而异，依据表达的须要有重点地写，必需学会抓住人物别出心裁的特点，敏捷地描写人物的外貌既可以用一般文字集中介绍，又可以交叉在人物做事的全过程中多次描写，力求用较少的笔墨勾画出人物的外貌特征，反映出人物的年龄、职业、生活经验和特性等特点，给人以鲜活之感。 语言描写不能千人一腔，众口一词，要符合人物的身份和特性特点，要辅以恰当的动作、神态、姿态、语气或心情，这样写语言会更生动形象。 精确的动作描写，能体现出人物的思想感情和特性特征。描写人物的动作，既要写出做了什么，更要写出怎么做的。首先，要精选动词，把动作写精确详细；其次，要写出人物的连续动作，活现出人物的动态。 写人还要有典型事例，用事实说话，借助一两件典型、新奇的事例来表示。、同学依据评议的要求修改自身的作文。二、相互评价，相互修改、把写好的作文给同学看，请同学提出修改看法。、再次修改自身的作文。口语交际教案 篇91通过策划活动训练学生思维的条理性以及语言表达实力。2在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。3懂得在信中有条理地表达内容，并写出真情实感。4驾驭信封的写法，学会评改习作，并通过书信来与人交往和共享习作的欢乐。教学重点在口语交际中理清思路，学会表达。教学难点把自己的设想及策划有条理地写出来。第一课时口语交际教学过程一、营造氛围，激发爱好1播放歌曲大中华。2听了这首歌你有什么感受？师补充叙述：我们的祖国幅员宽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，浓郁的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们无比骄傲和傲慢！3老师利用课件展示全国各地的小学生的学习和生活状况，以及部分山川风物的图片、文字资料。二、出谋划策，建立联系1走出我们现有的空间，走进更广袤的世界，站得更高才能看得更远，你们想结交更多的挚友，了解他们的学习、生活状况吗？想更深化地了解他们那里的风景和物产吗？今日我们就来策划一次和远方的小伙伴的手拉手活动。板书：策划手拉手活动2要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的打算工作是什么？依据学生的回答板书：建立联系3远方的小伙伴和我们相隔遥远，千山万水把我们阻隔，我们怎样才能和他们建立联系，相识他们、了解他们呢？请大家出谋划策。4学生分小组沟通探讨。5学生集体沟通。依据学生的沟通板书：方式：网络报刊杂志各类书籍电视栏目三、集思广益，开展活动1与远方的小伙伴建立起联系之后，我们就要着手思索如何开展手拉手活动来增进彼此的了解了。信任大家肯定都有自己的想法和见解，就请大家先在组内商议和沟通。2学生分小组商议。（老师参加各小组的探讨活动中，要对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事来进行详细的指导。）3学生全班沟通各小组的策划状况。老师适时点评并板书：（1）你们的策划让人感动，看，有充溢关怀的支助活动，有情真意切的书信往来，有简洁流畅的状况介绍，有丰富多彩的联谊活动，还有便利快捷的网上沟通板书：支助活动书信往来状况介绍联谊活动网上沟通（2）每一项活动的开展，都蕴涵着同学们的想法和思想。但是每一项活动都应当有其可行性，请你就自己活动设计的可行性方面来谈一谈。学生沟通活动设计的可行性，对其他同学进行启发。（3）面对不同地区的小伙伴，我们可以为对方做些什么事呢？学生自由沟通。四、深化探讨，课外延长1千里之行，始于足下。你是否想把自己细心的策划的活动付诸实践呢？2备课的时候老师在报刊杂志、网上、电视节目和搜集了一些小伙伴的联系地址，你情愿把自己的手拉手活动构思告知他们，与他们一同架起友情的长桥吗？出示联系地址：3经过刚才的商议，你们肯定还有许多与小伙伴建立联系的方法，请大家课后再收集一些，然后我们下节课把自己的建议告知他们。愿我们的手拉手活动开展得绘声绘色，让我们和远方的小伙伴心手相牵。其次课时习作一、回忆格式，明确写法1沟通书信的写法及格式。2学生自读教材其次自然段。3你认为重点应当放在哪个部分？依据学生回答适时板书：介绍自己（略）说出想法（略）提出建议（详）4在上节课的口语交际中，我们每个人都有自己的想法，并作出细心的策划，要让别人明白自己的想法，就必需按肯定依次、有条理地写。二、尝试习作，发表见解1学生自己写信。2老师稍作巡察后也同学生一道写作。三、沟通赏析，学会评改1老师依据巡察式的视察，指名几个学生读习作草稿，全班同学互评互改。评价方向：（1）叙述清晰且有条理。（2）提出的建议具有可行性。（3）语句精确，想法合理。（4）学生个体的进步。（5）书信的格式正确。2老师把自己的下水作文读给学生听，请学生作出评价，并与学生的习作进行对比，激发学生习作的爱好。3结合评改中的出现的典型问题，学生自己修改作文草稿。4小组沟通评改。5老师评改后小结作文状况。四、学写信封，鸿雁往来1同学们不仅细心策划了手拉手的活动，还仔细写出书信。大家想结识远方小伙伴的真情溢于言表。那我们就肯定要把这些信寄给远方的小伙伴。2学生读教材第三自然段，初步感知信封的写法。3出示信封格式图，详细了解如何写信封。4老师把课前打算好的信封、信笺和邮票发给学生。学生依据要求填写信封并贴上邮票。（学生利用课余时间再次誊抄习作和寄信。）五、总结古时候，人们把挚友见互通书信称之为鸿雁往来。看，这一封封信就像一只只鸿雁，它们将把你们的心愿带到大江南北，长城内外，不论相隔多么遥远，我们和远方小伙伴肯定会在心连心，手拉手的活动中不断成长，收获美妙华蜜的明天！