高中信息技术课堂有效教学分析.docx

高中信息技术课堂有效教学分析中学信息技术课堂有效教学分析 信息技术是具有内涵和外延，是一门专业学问与实践实力极强的学科，我国信息技术人才的培育是刻不待时的，是对学生进行正确世界观的体现，对中学生价值观的塑造。鉴于我国计算机信息技术处于崛起阶段，我们中学老师要为学生计算机实力的增加供应良好的条件，并为将来科技发展的昌盛培育人才。 一、信息技术教学的目的 （一）让学生驾驭信息技术学问，提升学问运用实力 在传统的中学教学中，信息技术是由老师掌控者，学生只能被动地接受学问。这种课堂教学，一方面满意不了学生的主动性，另一方面不利于学生很好地驾驭信息技术学问，提升学问的运用技能。所以，我们中学计算机老师应当依据信息技术学科的特点，实行相应的教学手段，让他们学会合理运用信息学问。 （二）让学生全面相识信息技术，丰富学生的学问面 一般教授信息技术这门课程的时候，大都利用多媒体进行教学。老师通过多媒体计算机引导学生驾驭信息学问，可以为学生拓展课堂教学之外的学问，使学生的学问面得以丰富多彩。利用多媒体技术可以将其他学科与信息技术教学结合起来，实现学科之间的融合，为学生构建一个全面的学问体系，促进学生的全面发展，另外，通过多媒体教学形式，实现信息技术教学的课外延长，还可以增加师生间的沟通，有利于学生更好的学习学问。 二、中学信息技术课堂有效教学策略 （一）为营造高效的教学氛围，将爱好激发培育作为先导 爱好对于学生的智力开发起着极为重要的作用，中学生对信息技术学习过程中假如保持极大的爱好便会主动主动的探究和实践，同时在学习过程中获得胜利的体验并产生开心的学习心情。体验性教学是培育和激发学习信息技术爱好的重点所在，而体验性教学的两大基本内容为胜利与情境体验。例如，信息技术老师在指导学生学会运用 Flash 软件时，首先应当让学生对元件这个在 Flash 中有重要作用的概念理解和驾驭，对这一概念的讲解便成为课堂中的核心问题。假如老师根据教材单一地向学生照本宣科，则会导致学生的学习爱好大大降低且感到枯燥乏味。因此，老师可在授课前细心设计制作简洁的一系列运动渐变动画，让学生们在课堂中亲眼欣赏，通过欣赏动画提升学生的学习爱好并以这种简洁方式让他们更简单接受。老师要求学生欣赏后将运动渐变动画制作出来从而完成实践任务，学生们在分组合作实践过程中保持着深厚的爱好，通过对所学学问进行充分利用主动的探究实践。但当生即使付出很大努力，但依旧没有制作胜利时会感到不解和悲观，此时，老师可驾驭时机将元件的概念提出，将转化运动对象为元件， 才可将简洁的运动渐变动画制作出来的道理向学生重点强调说明，同时重点讲解 Flash 中元件的重要性，此时，理顺思路的学生进行合作实践，便可胜利制作出运动界面动画。 （二）特性化教学促进学生的发展 由于中学阶段学生的特性思维不一，对于学问的接受与学习实力也大不相同，老师要在教学中学会敬重与体谅学生。信息技术课程有些基础东西当然乏味但也很重要，所以老师可以换个方式进行更深层次的教学。例如，在教学信息技术网站设计与评价这一课时，为了熬炼学生的思维实力，老师可以让学生自行看课本进行自己喜爱网站的各类设计然后学生之间进行相互评价。这对于学生的思维实力进一步提升供应了帮助，并且提高了学生的学习热忱，对于学生设计过程中出现的问题老师可以从帮帮助。进行特性化教学，能够带动学生全员参加信息技术学习。 （三）注意创建和体验性教学，培育实践实力 信息技术课程本身是一门重视实践和技能的课程，所以在课堂教学中首先要从学生的实际需求动身，以学生为主，制定更加具体的实践性的教学方案，使学生在实践性的课堂教学中发觉学问，驾驭学问，进一步提升解决问题的实力，训练他们的创新思维，促进学生的信息技术实力全面提升。 老师要引导他们主动学习，打破传统的教学模式。让学生主动探究，形成“学生问，师生答”的教学氛围，并形成常态。学生先设疑，带着问题去寻求答案， 让他们在“思”和“问”的状态下去学习。老师应充分发挥主导地位，依据学生的思维特点，引导学生去提出问题，探究问题，并帮助他们找到问题的答案和不足，刚好反馈和适当赐予激励性的评价。 （四）注意培育学生的核心素养 培育学生的核心素养是新课程背景下所提倡的提高学生综合素养最重要的方式，这对于学生的成长与发展具有重要意义。因此，在进行课堂教学的过程中， 老师应当充分相识到核心素养对学生的重要性，并在教学中渗透核心素养理念， 以更好地满意学生的学习要求。例如，在学习信息的加工与表达相关内容时，要求学生制作关于爱护水资源的课题，在此过程中，老师应当始终保持引导者的角色，可以让学生分成小组，自主查资料，做 PPT，最终制作网站，然后由每个小组的代表成员在课堂上演示，看每个小组制作网站的效果。这个过程，应当是学生自主学习并不断探究的过程，更加注意培育学生的自主学习实力和探究实力， 最终实现学生核心素养的培育，并提提升学生的综合素养。基于核心素养进行的信息技术教学，是当前现代化教化理念渗透的表现，也是教化改革不断深化的体现。 结束语 现阶段信息技术教学中仍旧存在着学生重操作而轻理论的问题，为了有效推动课堂改革的深化实施，老师应拓展学生适应现代化生活所须要的信息技术实力，逐步培育他们的信息素养和技术创新实力，提高老师课程实施力。