2022《春天》教案15篇.docx

2022春天教案15篇春天教案1活动设计背景让学生用眼睛去视察春天的特征，用耳朵去倾听大自然的声音，了解和体会春天这一季节不同于其他季节的特点，从而更加宠爱春天。考虑到学前班学生年龄较小，认知水平较低，因此课堂中老师应充分调动学生多种感官，通过视察、体验、实践和老师的引领，把自己在生活中所看到的、听到的、闻到的、感受到的和同学们沟通共享，在认知上丰富学生情感体验，从而使学生对春天特征的了解更全面。教学重点、难点教学重点： 感受春天的美妙，体会春天带来的生气勃勃。 视察大自然改变的过程，相识春天的特征。 学教学难点：感受春天的美妙，体会春天带来的生气勃勃。习儿歌，知道春天动植物的改变和人们衣着的改变。活动打算歌曲“春天在哪里”和春天美景等课件活动过程（活动过程的表述不必具体到将老师、学生的全部对话、活动逐字记录，但是应当把活动的主要环节很清晰地再现，即起先环节、基本环节、结束环节、延长环节。注：重点表述基本环节）教学过程一、 情境引入小挚友们，又一个春天来到了。在这个生气勃勃的季节里，阳光慢慢明媚，鸟儿起先歌颂，大自然中的万物演奏着春天的圆舞曲。请你竖起小耳朵，我们一起来听一首好听的歌，请你边听边想，这首歌颂的是什么？（点击播放Flash）学生边听边想，然后自由发言。（这首歌颂了春姑娘来了，走在田野上，小红花、小蜜蜂都来迎接）二、 课文学习 春姑娘来到人间，大地的景物有了哪些改变？（点击播放Flash）学生自由发言。（有绿树，有红花，有欢快唱歌的小溪，南归的燕子） 你喜爱春天的什么景物，为什么？学生自由发言。（我喜爱绿草，因为碧绿的草地让我感觉到生气勃勃；我喜爱小鸟，因为小鸟的歌声非常悦耳；我喜爱春天的花） 春天是一个万物生长的季节，春天的花、春天的树、春天的草、春天的水，看起来是那么的充溢生气，“一年之计在于春”，大自然多么奇妙啊！现在就让我们去看一看春天的花、树、草和水，原委是什么样子的？去体会一下春的奇妙！（点击录像） 在告辞了漫长的严冬后，春天的花绽开了笑颜，它们好像要告知我们春天的消息：天气温煦了，大家可以脱去厚厚的衣服，到郊外去感受春天的朝气。 春天的树长得特别的绿，树叶嫩嫩的，似乎刚从冬天的束缚中解放出来。 春天的草长得特别的嫩，小草细细的，似乎给大地铺上了一层绿色的地毯，红的、黄的、蓝的、紫的野花似乎是点缀在绿草地上的星星。 天气温煦了，山上的雪渐渐地起先溶化，小溪里的水在哗啦啦地唱着歌。春天的水特殊澄澈。 春天的景物多漂亮呀！春姑娘原委对它们说了什么，才使它们变得朝气盎然呢？老师来念一念“春天说了些什么”。（老师范读） 请小挚友们用最好听的声音，自己把这首诗读一读。学生自由读。 谁能来读给我们听一听。老师指名读。 我们一起来念一念吧！学生齐读。 请小挚友们发挥想象力，想想春姑娘原委说了什么话。学生自由发言。（春天到啦，冰雪快溶化吧，化成甜甜的水让小苗喝个饱；春天到啦，花儿快张开笑脸吧，蜜蜂要来采蜜啦！）三、体验感悟春天到了，春姑娘也来到了我们的校内。让我们一起去找找她吧！春姑娘爱和小挚友们捉迷藏，只有专心视察，才可以找到她。 你知道什么叫视察吗？视察有许多方法，看是一种，你还知道哪些？学生回答。（看、听、闻、尝、摸） 接下来，让我们带上这五件视察“法宝”到校内里找一找春天。老师将学生带到校内中，以小组为单位，找寻春天。 你找到春天了吗？你发觉了什么？学生自由发言。（春天到了，燕子飞回来了；春天到了，漂亮的小花开了；春天到了，天气温煦了） （点击Flash）春天是个美妙的季节，大自然会产生很多奇异的改变，沙沙沙、轰隆隆、呱呱呱这些是谁发出的声音？你还知道哪些春天的声音？是谁发出来的？学生自由发言。（春雨沙沙沙，春雷轰隆隆，青蛙呱呱呱，小鸟唧唧喳喳，泉水叮叮咚咚）四、 课外延长今日，小挚友们说了春天，找了春天，和春姑娘玩得真快乐，信任小挚友们对春天肯定有了更深的了解，也更加喜爱春天了！双休日，让爸爸妈妈和你们一起到户外去找找春天。教学反思今日第一天上课，惊讶的是孩子们已经比较进入学习状态，不难想象出小家伙们开学之前已经备受家长们的“谆谆教育”。看到孩子们留意力比较集中，我确定今日把第一课找春天完成。找春天这是本单元的第一课，其教学要点是：会认“香”等9个生字，会写“甜”等9个字。正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清爽和充溢朝气的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。酷爱春天，情愿去视察、发觉。这篇课文语言美丽，充溢儿童情趣和文学色调。在学习这篇课文时我首先引导学生通过品读语言文字感受春天就像一个一个羞怯、可爱、活泼的小姑娘。我把教学的重点落实在积累语言和运用语言上。因为提前布置了试着背诵课文，课堂上无需花费太多时间积累文本语言，于是我让学生仿照47自然段写几句话。起先学生有些茫然，不知该写什么事物，在我的提示下孩子们说出了可以写柳枝、燕子、笋芽儿、春风我给了五分钟时间，当多数孩子都写完了时，我请了几个孩子读自己的作品。没想到孩子们是那么富有想象力，我引导学生写的是：柳枝随着春风轻轻地摇摆，那是春天的秀发吧？还有：笋芽儿从地底下钻出来，那是春天的牙齿吧？还有：小燕子从南方飞回来，一边飞还一边叫着，那是春天的信使吧？看到孩子们表达的不错，我又临时设计了一个仿说训练，让学生仿第八自然段的最终一句话补充下列句子：她-，在-。孩子们思索了一会儿纷纷举手。有的说：她在草地上打滚，在小河里洗澡。有的说：她在树林里漫步，在江河里奔跑。通过教学本课使我感受到其实学前班的孩子也是很有语言潜力的，我们老师要擅长引导学生，挖掘他们的潜力，培育他们的语言表达实力。在教学中我充分激发学生的学习爱好，培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的良好语言学习情境，培育学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式。春天教案2年级：初一年级下学期教学内容：渴望春天教材分析：渴望春天是一首抒情的少年儿童歌曲。是奥地利闻名作曲家莫扎特（17561791）在1791年用诗人奥弗贝克的一首短诗写成。同年，作曲家就逝世了。当时他贫病交加、心力瘁尽，处于他短促人生的严冬残年。然而，这首歌却以孩子纯真稚气的甜蜜口吻，生动、明朗的音乐语言，表现出少年儿童渴望春天到来、鲜花开放、小鸟歌颂的心情，丝毫没有晦暗的阴影，充溢了对华蜜和光明将来的憧憬，也反映了莫扎特的本质思想和世界观。歌曲为D大调，带再现的单二部曲式。春潮是俄罗斯作曲家拉赫玛尼诺夫最明朗、最乐观的歌，咏唱了春潮不行遏止的活力。它不是一首通常的抒情写景之作，而是1905年资产阶级革命到来前，俄罗斯激荡、高涨的社会心情的生动反映。北国之春（日）井出博作词，远藤实作曲，是一首演歌调风格的歌谣曲。作于1977年并在一年后流行日本全国。这是一首思念家乡的歌曲，唱歌人是为了求学或谋生而离开北方农村的年轻人，他在南方城市思念家乡的春天，归心如箭。歌曲的民族色调浓烈，每段歌词都相同的最终一句旋律扣人心弦春之歌是德国作曲家门德尔松无言歌中最为闻名的一首。它描写大地回春，万物醒悟，到处生气勃勃的景象。教学目标：以“春”为主题，使学生通过歌颂春天的歌曲，观赏春天的乐曲，来找寻春天，发觉春天，感悟春天。能够用甜蜜、圆润而有弹性的声音、轻愉快泼的心情演唱歌曲渴望春天。观赏春潮、北国之春、春之歌，感受、体验其音乐心情及音乐风格。教学重点：感受和体验歌曲的音乐心情及风格。教学难点：歌曲情感的表现。教具：钢琴、多媒体等。教学时数：1课时。教学过程：导入听赏歌曲渴望春天提问：这首歌曲表达的内容是什么？这首歌曲的拍子是什么？给你什么样的感受？你都知道哪些咏唱春天的歌曲和乐曲？学生听赏后回答：唱歌教学学唱歌曲学唱一声部歌谱。按节奏朗读歌谱。学唱歌谱。出现的问题用对比的方式让学生辨别：（留意“是”、“罗”的音准。）曲式分析及歌曲处理1、提问：（1）这首歌曲的曲式结构什么？（A+B两段体。）（2）A、B段的旋律、节奏特点是什么？应用什么样的声音和心情来演唱？2、学生探讨后回答：学生设计演唱方案并演唱。学生自我评价观赏歌吟春天的歌曲和乐曲（一）春潮（俄）1、提问：这首歌曲给你的感受是什么？它是一首通常的抒情写景之作吗？2、学生探讨后回答：3、老师小结：歌曲春潮是俄罗斯作曲家拉赫玛尼诺夫最明朗、最乐观的歌，奔放有力的歌声，咏唱了春潮不行遏止的活力不等斑斑残雪从田间最终消逝，便向沉睡的岸边哗哗奔去。它不是一首通常的抒情写景之作，而是1905年资产阶级革命到来前，俄罗斯激荡、高涨的社会心情的生动反映。（二）北国之春（日）提问：（1）这首歌曲反映的内容是什么？（2）这首歌曲的体裁是什么？有什么特点？学生探讨后回答：老师小结：（1）这是一首思念家乡的歌曲，唱歌人是为了求学或谋生而离开北方农村的年轻人，他在南方收到妈妈寄来的包袱和捎来的话语后，不由自主地惦念年老的父母，思念未能吐露真情的心中人，思念家乡的春天，归心如箭。歌曲的民族色调浓烈，每段歌词都相同的最终一句旋律扣人心弦。这首歌曲写于1977年并在一年后流行日本全国。（2）这是一首演歌调风格的歌谣曲，演歌调是日本大众歌曲中的一种。歌曲有两个显著的特点：一是用与日本民间唱法有联系的粗大的发声法演唱；二是歌曲旋律中具有日本民族民间歌曲独特的拖腔。（三）春之歌（德）1、提问：（1）这首乐曲的曲式结构是什么？（2）这首乐曲的体裁是什么？有什么特点？2、学生探讨后回答：3、老师小结：这首乐曲的曲式结构是三部曲式。这首乐曲的体裁是“无言歌”。“无言歌”也称“无词歌”，是小型器乐曲的一种独特体裁。它追求器乐声乐化。歌颂性的、浪漫歌曲式的曲调，是这种作品的中心。美国舞蹈家邓肯常常用此曲即兴表演舞蹈。创作活动：学生分组：运用春之歌或渴望春天即兴创作表演舞蹈。用诗歌或绘画等形式表达对春天的感悟。小结、下课春天教案3找春天是义务教化课程标准试验教科书语文二年下册的第一篇课文。这篇课文通过带领学生“找春天”，感受到了春天风光的无限美妙，培育学生养成留心视察生活，感受自然美，酷爱大自然的情感。本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生气勃勃的景象。本设计本着以学生为主的原则，在第一课时主要解决识字问题，在学习词语句子中更好地做到随文识字、写字。语文学习的过程应当是学生在老师指导下主动主动开展语文实践活动的过程。老师过多的分析、讲解对学生语文实力的提高作用有限，有时候甚至非但没有帮助，反而阻碍了学生实力的提高。因此，本课的教学设计着眼于学生语文实践活动的支配，让学生在“情境识字”“整体感知”“朗读体验”“读中想象”“自主拓展”等语文活动中，逐步提高感知实力、概括实力、表达实力、观赏实力，感悟祖国语言文字的独特魅力，体验文学作品带来的美妙感受。通过一学期的学习，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如仔细书写的习惯、仔细完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、肯定的积累习惯、大声的朗读习惯等。通过一学期的练习，学生的说话方面有了很大的提高，大多数学生都能按要求说一段较通顺，内容完整的话，并能把自己学过的词语运用到自己的说话中。随着学生阅读量的增加，学生的阅读实力有所提高，大多数同学都能读懂短文，并能依据短文内容回答简洁的问题。1、会认九个生字，会写九个生字2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。结合课文的学习，引导学生留心视察大自然，酷爱大自然的情感。第一课时一、激趣导入，积累词语1、播放歌曲春天在哪里（师生共唱）春姑娘静静地来到了我们身边。让我们用漂亮的词语迎接她的到来吧！（让学生说说平常积累的有关春天的词句。）2、师：是的。春天来了！春天来了！让我们一块去找春天吧！（板书：找）3、板书课题，齐读。（板书：找春天）（设计意图：“爱好是学习最好的老师。”低年级的课文学习，激起学生的爱好能使学习效益大大提高。通过播放歌曲，使学生对课文充溢爱好，从而进行更好的学习。）二、初读课文，自主识字1、自由读课文，读通句子，读准字音，不相识的字和难读的句子多读几遍。2、检查生字状况。（1）出示生字词，学生认读。指导：“遮、触”是翘舌音。“遮”读一声。“嫩”韵母是en不un。（2）出示生字（齐读指名读去音读男女分组读）（3）合作沟通识字方法。熟字加偏旁识字：躲（身+朵）触（角+虫）鹊（昔+鸟）符（竹+付）联系生活阅历，结合动作演示识字：遮、掩、探。自编谜语识字：羞（歪尾巴羊骑着牛）嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐）（4）结合学生生活阅历，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。三、朗读课文，感悟积累1、快速读课文，思索：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？请你用“”把它划出来，然后读一读。（自读指名读范读感悟读）（1）师：你们是从哪些词看出“我们几个孩子”的心情的呢？请你把它圈起来。（抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语感受孩子们急迫、激烈的心情，相机板书。）（2）读好带“！”的句子，引导学生理解感受感叹号所蕴含的情感。（3）指导书写师：我们的小挚友真棒，很快就能帮助老师解决了难题。老师发觉呀，刚刚我们我们读的句子中有几个字也特别难写，同学们有没有信念来挑战一下呢？1）躲：提示偏旁，左右结构，留意提示第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。探：提示偏旁，左右结构，秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要伸展。摇：提示偏旁，左右结构。（较简洁，简洁讲解）脱：提示偏旁，左右结构。（较简洁，简洁讲解）棉：提示偏旁，左右结构。（较简洁，简洁讲解）2）师范写，生书空，描红3）展示，点评，改正。2、师：我们写好了字，接着来看我们的课文。轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“羞涩”，并说说句子中哪些词写出了春天“羞涩”的特点，用“”划出来。师：同学们找的和老师找的一样吗？（出示课件）同学们看，这些词还是属于我们学过的AABB式的词语呢，你还知道哪些AABB式的词语呢？（生自由回答，师相机板书）（设计意图：朗读是学生特性化的体现）四、拓展延长师：我们刚刚说出了这么多AABB式的词语，你能不能用你所说的词语说一句完整的话呢？（生自由回答，师指导）（设计意图：学以致用，读写结合，是提高学生语文表达实力的一个有效途径。学生用自己的说出的词语说一句完整的话，既提高了学生的自办法识和主动性，又熬炼了学生说话的实力。）五、小结我们这节课同学们不仅帮助老师读通顺了句子，还跟老师一起挑战写生字，把我们这篇课文大部分难题都解决了，但是在春天里奇妙的事情多着呢，我们下节课接着来感受奇妙的春天吧！（设计意图：梳理了整堂课的学习内容，帮助学生复习与回忆，通过再认强化学生对课堂的学习。）六、作业用自己喜爱的方式有感情地朗读全文。（设计意图：通过用自己喜爱的方式朗读课文，激发学生学习的主体意识，使学生更有主动性与主动性学习语文，激发学生对语文学习的爱好。）其次课时一、复习导入：情境识字藏春1、天女散花学生随着花飘落认字；羞、遮、掩、躲课件演示：飞落的春花中带生字缓缓飘落（渐快）2、连字组词课件演示：野、芽、树、草、桃、枝、柳、花、嫩3、找寻春景（1）学生意愿选景，找读生词：探、野花、嫩芽、小溪课件演示；在春景中藏生词，点击春景显生词（2）你能不能用以上这几个词来说话？（设计意图：用多媒体课件创设春天的情境，利用这种与课文相关的情境，以嬉戏的方式巩固字词、并由字连词再说话，有坡度地进行了语言训练，又自然地过渡到学文环节。）二、整体感知找春1、配乐范读，感受春天课件演示；播放音乐配上春天的画面（设计意图：在声画结合的情境中初步感知春天的美激发学生爱好盎然地阅读文本。）师：同学们，读完之后你们感受到了什么？（生自由回答）春姑娘像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏。她藏在哪儿呢？让我们在文中找找春天、感受春天的美吧！2、自由读文，找寻春天师：把你认为美的句子多读几遍。读完之后请你把自己觉得美的句子有感情地读出来和大家共享。（生自由朗读句子）（设计意图：朗读是学生特性化的体现，学生通过共享朗读更能体会到朗读的乐趣从而喜爱上朗读，喜爱语文，激发学生对语文的爱好。）三、朗读体验悟春1、依据学生找出的语句，指导朗读感悟师：同学们朗读的句子真美，老师也有几个句子觉得很美想跟同学们共享一下呢！1）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？2）早开的野花一朵、两朵，那是春天的眼睛吧？3）树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？4）解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？课件演示；随机分别出示以上句子，点击重点词发生改变，相机板书（设计意图：用课件帮助学生体会小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴声的相像，从而领悟春天的美和课文语言的精妙。）3、美读成诵整体出示以上语句，美读后填空练习背诵；小草（），那是春天的（）吧？（）野花（），那是春天的（）吧？树木（），那是春天的（）吧？（）小溪（），那是春天的（）吧？课件演示：出示以上练习，随着学生的背诵，点出括号内的词句。（设计意图：用文字片帮助学生高效背诵课文）四、读中想象说春1、老师引读第八自然段：春天来了！我们，我们，我们，我们。她在，在；她在，在2、发散补白：春天来了，我们看到了；我们听到了；我们闻到了，我们听到了课件演示；放映各种春光图，启发学生想象，填补课文空白。（设计意图：此处对文本进行补白的练习，是在内化语言的基础上，让学生绽开想象的翅膀，进行说话练习。）4、想象续说：春天还在哪儿呢？请同学们联系生活，想一想，说一说。（生自由回答，师指导）五、自主拓展赞春师：同学们说出了这么美的句子，你们真像小诗人，看黑板上的词连起来就是一首美丽的诗。春天还像漂亮的画，像好听的歌，让我们尽情地赞美春天吧！小组合作，自主选择其中一项：1、写一写春天；2、画一画春天；3、唱一唱春天。课件演示：播放春景图和春天的音乐。（设计意图：美妙的视听效果，使学生愉悦了身心，激发了想象，从而主动地用各种形式表达对春天的酷爱。）六、指导书写师：我们用语言、图画和歌声赞美了漂亮的春天，也要写一手美丽的好字才足以与漂亮的春天匹配呢！1、解、野：提示偏旁，右窄左宽，“野”的第七笔是提。溪：提示偏旁结构，左窄右宽，提示第十笔要写点不要漏了。冻：提示偏旁，左右结构。（较简洁，简洁讲解）2、师范写，生书空，描红3、展示，点评，改正。（设计意图：低年级的孩子认得快，忘得也快，在前面的一记（认记生字）二书（书空生字）三看（看老师写）四模（描红生字）五写（自写生字）六改（改正生字）这个书写过后，加上最终一个换境复写生字，无疑能提高认字实力和写字的效率，从而使写字能得到真正的落实。）七、作业1、摘抄文中你喜爱的语句；2、背诵课文。春天教案4活动背景春天到来的时候 ，春风吹绿了小草和树上的嫩芽，吹开了鲜花，吹醒了野很多冬眠的动物，青蛙起先 “ 呱 呱 叫，像是在说 “ 春天来了”，燕子随着春风从南方飞回来了，它们用草和树枝搭成崭新的窝，成了我们的新邻居，春天到来的时候，我们再也不用穿那么厚重的棉衣，我们可以轻快地和春天赛跑了。活动目标1 、相识春天的特征。2 、酷爱春天。3 、理解”春天” 内容，学习”吹绿” 、“吹开” 等词语。重点难点教学重点：相识春天的植物、动物特点 。教学难点： 学习春天的特点后，对春天的仿编 。活动打算打算春天的一幅画 （略）活动过程1、通过提问引出散文的名字 , 出示图片，老师提问，图上是什么季节 .2、 和幼儿一起读散文一遍，老师提问，春天到来的时候发生发什么改变?为什么说吹绿了小草和树上的嫩芽 , 吹开了鲜花幼儿假如回答不全 ，引导幼儿相识到，因为小草和树上的嫩芽是绿色的，所以散文里说 : “吹绿了小草和树上的嫩芽”，启发幼儿思索：春天里还有什么是绿色的？3 、嬉戏 : “ 表演春天 ”。让幼儿扮演散文里的 “ 青 蛙 ” 、” 燕子” 、” 小挚友 ”4 、活动延长: 提示幼儿在放学的路上视察树木和小草有什么改变，加深幼儿对春天特征的理解。教学反思1 、幼儿对春天的特征只能说到简洁几点，对不明显特征驾驭不够，创编、仿编有困难，活动结束后 ，在漫步和春游时有意识引导幼儿视察春天特点 . 加深幼儿对春天特征的理解。2 、这一堂课由于课前打算充分，既有幼儿喜爱的散文诗，又有春天的图画，所以生动形象 ， 收到了良好效果，实现了活动目标。春天教案5教学要求1相识春天，感受春天景色的漂亮2画春天，说春天，表达自己对春天的酷爱。课前打算1指导学生在日常生活中视察大自然，找寻春天。2教学挂图。教学时间1课时。教学过程点击放大一、视察-找寻春天（可以课前进行）视察校内或公园：春天到了，大自然有什么改变？边视察边沟通。二、作画-描绘春天（可以课前进行）画春天，把自己视察到的最感举了的内容画下来。（可以是一处景物，也可以是一种动物，或一棵树、一片草、几朵花.）三、小组探讨-春在哪里1每个同学都拿出自己的画，说一说自己的画是怎样表现出“春天来了”。2说说还可以从哪些地方看出春天来了。四、展示作品-漂亮的春天1每个小组选一至两名代表，把全组同学的画展示出来，介绍我们眼里的春天-我们从哪些地方看出春天来了。2从各组的画中选出若干幅春天特征明显的作品组成一组画，请同学说一说春天什么样，春天美不美。3出示课本的插图，请同学说说图中小挚友眼中的春天和我们看到的一样吗。五、布置作业到大自然中去视察，春天还有什么隐私没被我们发觉。板书：学生的画：春天的树木、花草学生的画：春天的昆虫等动物。学生的画：春天的人。柳树桃树蝴蝶、蜜蜂小挚友.小草.蚂蚁.春天教案6教学活动一：绿油油的小草教学目的：知道春天的基本特征，懂得爱惜小草。教学打算：户外草地教学难点：幼儿知道春天来到了，小草都发芽了，知道春天的特征。教学形式：集体活动教学过程：1、带领幼儿来到小区草地上，观赏一片绿油油的草地，让幼儿和小草打招呼：小草，你好呀！我们一起做嬉戏吧！2、请幼儿说说小草从哪里生长出来的？现在是什么季节？小草为什么现在长出来？3、幼儿视察小草长得什么样子？小草长得长长的，头儿尖尖的，小手摸上去软软的。用鼻子闻一闻，小草是什么味道的？4、做嬉戏：丢手绢幼儿围成圈，在草地上做嬉戏。也可以让幼儿在草地上躺一躺，滚一滚，爬一爬，案首春天在草地上玩耍的欢乐心情。教学活动二：漂亮的小花儿教学目的：感受春天的季节特征，懂得爱惜小花。教学打算：花教学难点：幼儿懂得爱惜花草教学地点：户外教学形式：分组活动教学过程：1、带领幼儿到花儿比较多的场地玩耍，提出问题：这儿的花多吗？它们都是什么颜色的？小挚友们喜爱在这里玩吗？老师特别喜爱这里，看到这么漂亮的花，心情特殊快乐！2、老师扮演小花说：大家好，这里是小花儿的家，这里有许多花儿挚友，有些小挚友喜爱我们，把我们摘了下来，我们很不快乐，我们喜爱和花挚友呆在一起，喜爱袋子我们自己的家。3、让幼儿在日常生活中视察路边的小花。4、花春天，激励幼儿大胆尝试画春天的奖项，春天的花草。教学活动三：柳树教学目的：知道柳树的主要特征，了解春天来了，柳树会发芽变成绿色。教学打算：户外有柳树的地方教学难点：幼儿细致视察柳树的特征，懂得春天来了，柳树发芽了。教学地点：户外教学形式：集体活动教学过程：1、带领幼儿来到柳树边，问：小挚友们，瞧一瞧，这是什么数呀？2、幼儿细致视察柳树。（1）幼儿摸摸树干，说说树干摸上去是什么感觉？（2）观看柳树的颜色，提出问题：柳树的树干是什么颜色的，树枝又是什么颜色的？（3）柳枝上有发芽的小芽孢，让幼儿动脑筋思索：小芽长大会变成什么？会变成柳树叶。（4）幼儿发挥想象：想一想柳枝随风摇摆像什么呢？请幼儿仿照柳枝随风飘动的样子。（5）和柳树交挚友。3、幼儿自由探讨：聊一聊柳树是什么时候起先发芽的？4、小结：柳树在春天起先发芽，柳树发芽变绿就是告知大家春天来了。教学活动四：种子教学目的：1、感知春天是一个成长的季节。2、幼儿乐意参与种植活动。教学材料：各种不同的种子、容器及相关工具教学难点：事先了解一些播种学问。教学地点：教室教学形式：集体活动教学过程：1、探讨春天的气候有什么改变：天气慢慢温煦起来，小挚友穿的衣服比以前少了；风也不那么寒冷了，小挚友们可以在户外玩耍了；河面上的冰起先溶化了。告知大家春天已经来了。2、幼儿发挥想象，思索一下：再过几天，地上会生长出什么？树上会生长出什么？3、幼儿聊一聊他们种了什么种子？须要什么工具？幼儿萌发播种的愿望。4、幼儿到户外挖泥搬运到教室容器里。5、幼儿播种从家里带来的种子。教学活动五：种大蒜教学目的：1、幼儿练习简洁的种植，提高幼儿动手实力。2、幼儿养成视察的好习惯。教学打算：大蒜、沙子、花盆教学难点：幼儿懂得把蒜根朝下，牙朝上种植教学地点：教室教学形式：分组活动教学过程：1、带领幼儿动手剥大蒜。2、在老师指导下记录大蒜的成长过程。教学打算：表格（记录植物的生长过程）教学难点：视察大蒜成长改变，并记录下来。教学地点：教室教学形式：分组活动教学过程：1、幼儿分组视察植物生长过程。2、向幼儿介绍如何运用表格，每天早晨，一组幼儿进行视察和记录。3、把记录结果放在一个固定的地方。4、各组幼儿每天轮番记录视察结果。5、把记录结果装订成一册。教学活动七：学习歌曲春天教学目的：1、幼儿能够仔细听歌曲。2、能够感受到歌曲美丽的旋律。教学打算：歌曲春天教学难点：理解歌词内容，感受歌曲美丽的旋律。教学地点：教室教学形式：全体幼儿集体活动教学过程：1、向幼儿介绍歌曲的名字及歌词大意。2、观赏歌曲春天，提出问题：小挚友们这首歌好不好听？歌曲里唱的是什么意思？3、师生一起唱歌曲春天，要表现出歌曲意境。4、带领幼儿到户外感受春天。教学活动八：手工活动小树穿衣裳教学目的：幼儿运用材料装饰小树。教学打算：皱纹纸、彩笔、蜡笔、剪好的花等。教学难点：给小树进行简洁的装饰。教学地点：教室教学形式：分组活动教学过程：1、老师出示光秃的树干，说：小树干出来找寻春天，可是它出来玩了，其它的小伙伴都穿上了漂亮的新衣裳，小树干艳羡极了，也想穿上美丽的新衣裳，我们来帮助它们好吗？引导幼儿画柳条、粘贴桃花等方法装饰树干。2、幼儿动手操作，老师在一旁给动手实力稍弱的幼儿进行指导。3、幼儿发挥想象，大胆创作，添画花草等和春天有关的景象。4、观赏作品幼儿相互沟通观赏小树干的新衣裳。老师刚好表扬和确定幼儿的作品。春天教案7一导入新课1、上节课，我们结识了一位新挚友宁静，知道了她的故事。今日我们将透过这散发着墨香的文字走进盲女孩宁静的内心世界，和她一起触摸春天，感受美妙的春光。(p82)2、请选择你喜爱的读书方式通读全文，读到哪个句子，你的心里怦然一动，用笔勾出它。二、透析“奇迹”师：你找的是哪一句?学情预设1、找的不是关键句子。2、找到第四段第一句。评价预设：1、你找的是这一处，你呢?2、你被这样的奇迹震撼了。师：什么是奇迹?你认为这是一个奇迹吗?你呢?你呢?(快速追问，掀起学生情感的波澜。)你们都认为这是个奇迹，为什么?学情预设1、我们健康人很难拢住蝴蝶。2、运用文中语句回答。评价预设1、不错，你结合我们的生活实际来谈，认为这是一个奇迹。3、真会读书!能结合课文中的句子来证明你的推断。老师活动：首先提出问题：“什么是奇迹?”，引发学生思索：“你认为这是个奇迹吗?你呢?你呢?”一连串的快速追问，让学生进入教学情境中来。接着发问：“你为什么认为这是个奇迹呢?”接着追问“从文中哪里感受到这是个奇迹?”，引导学生联系上文来揣摩、体会，以明白这的确是一个奇迹。其间，通过老师的评价语引导学生抓住“极其精确”进行重点理解，体会一个盲童是多么酷爱春天，酷爱生活。学生活动：先从字面意思上理解“奇迹”，就是不行思议的事，不行能发生的事情。然后思索老师的提问，作出回答，“这是个奇迹。”大家都认为这是个奇迹。再结合生活实际来谈，“因为我们健康人都很难捉住蝴蝶，而一个盲童却捉住了一只蝴蝶，所以这是个奇迹。”最终在老师的引导下走进文本，或结合生活实际来谈，或抓住重点词来理解，体会宁静对春天的酷爱和对生活的酷爱。并在透彻的理解了文本之后，用深情的朗读来诠释盲童对生活的酷爱。预期效果：学生能理解“奇迹”一词的意思。情感在老师一连串的追问中煽动起来，掀起情感的波澜。随着老师的引导一步步走进文本，理解重点句和关键词，体会到一个盲童尽然能捉住蝴蝶，看出她是多么酷爱春天，酷爱生活的孩子。师：你从哪儿感受到了这真是一个奇迹?(这个版块的设计体现了学生自主学习的特点，老师要依据学生对文本的理解加以引导，所以具有较大的开放性。对于老师来说教学把握的难度也相对大些，因为学生沟通的答案不是根据老师预设的进行，须要老师见机行事，奇妙地利用课堂生成的资源更好地为教学服务。)学情预设1、没抓住关键语句。2、抓住了关键语句。评价预设1、你是从这里看出来的，还有不同的吗?2、又是一个会读书的孩子!你为什么从这里可以看出这真是一个奇迹?学情预设1、找到“宁静的手指悄然合拢真是一个奇迹!”2、找到“睁着眼睛的灵性抓住了。”3、找到“极其精确”评价预设1、这的确不行思议，真是一个奇迹!2、还有比这更奇妙的吗?的确是个奇迹。3、听出来了，你特殊突出“极其精确”，为什么?生：因为这个词让我感觉到了不行思议。师：一个盲童能极其精确地将手伸向一朵月季花，不行能啊!同学们，这可能吗?生：可能。师：这怎么可能呢?生：有花香的引导。师：仅仅是这样，她就能拢住蝴蝶吗?再看看课文，你有什么新的发觉?学情预设1、找到“她走得很流畅，磕磕绊绊。”2、找到“她成天在花香中流连。”师：你真会读书，联系上文找到了依据。评价预设1、她，一个盲童，为什么走得如此流畅?生：因为她对这儿很熟识了。师：你联系生活实际来谈，真棒!她为什么熟识?2、是什么促使她成天流连其中?生：是浓郁的花香。师：看不见艳丽的花朵，只能闻到浓郁的花香，却成天流连在花丛中，她爱的是什么呀?生：春天。师：是啊，这奇迹就源自她对春天的酷爱。师：让我们通过朗读来体会她对春天的那份爱吧。学情预设1、读得不到位。2、较好。3、很好。评价预设1、可以看出你对课文很熟识，但这样是远远不够的，我们要专心来体会她对春天的那份酷爱。谁再来试一试?2、感谢，你的朗读让我仿佛望见了这精彩的一幕。可这是个奇迹呀，应当打动我们的心啊，谁再来试一试，看看能不能震撼我们。3、不想把掌声送给他吗?字字句句都能打动我们的心，太棒了!三、感受人物内心这奇迹打动了你，打动了我，更打动了作者。从文中哪些地方能感受到作者也认为这是个奇迹?学情预设1、找到“多姿多彩”2、找到“张望。”3、找到“弧线概念。”评价预设1、“多姿多彩”是什么意思?生：丰富多彩，什么都有。师：让我们闭上眼睛体会一下，你们的眼前是什么颜色?生：黑色。师：作者却用了“多姿多彩”这个词来形容盲童的内心世界，合适吗?生：合适。师：为什么能说一个盲童的内心是多姿多彩的呢?生：因为她的心中有对美妙事物的憧憬。师：她的心中有些什么?生：有鲜花。有蝴蝶。有小树。有小溪。有叽叽喳喳的小鸟师：是啊，她的心中装着整个春天，怎能不说她的世界是多姿多彩的呢?2、你从哪个词感受到的?生：“张望”。师：做个张望的动作看看。她看得见吗?生：看得见。她是专心来看的。师：原来，她的心中有一双眼睛呢!3、你从哪里感受到这是个奇迹?