2022《梅兰芳学艺》教案.docx

2022梅兰芳学艺教案梅兰芳学艺教案1教材分析：课文通过梅兰芳小时候拜师学艺，苦练眼神，最终成为闻名遐迩的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。课文根据事情发展的依次，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的改变，充分呈现了他苦练基本功的过程。学情分析：课文篇幅比较短，但句句是精华，其中蕴涵了“勤学能补拙，苦练可通神”的道理。教学时可以引导学生围绕课题质疑“梅兰芳是谁？”“他学什么本事？”“怎样学艺的？”。然后指导学生仔细读书，从课文中找寻答案，再反复朗读详细描写梅兰芳学艺的句子，体会梅兰芳练功的刻苦而受到启示、教化。有条件可以组织学生观赏一些梅兰芳的京剧表演片段，让学生初步感知京剧艺术的魅力。教学要求：1、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教化他们从小苦练基本功。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。3、学会本课生字，相识个偏旁，理解由生字组成的词语。教学重点、难点：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、明白勤学苦练可以弥补先天的不足。教学时间：2课时第一课时教学目的：初读课文，了解大意。自主识字，指导书写生字。一、揭示课题、京剧是我们中国的艺术国粹，今日老师要带大家去相识一位世界著名的京剧大师板书课题：梅兰芳。、出示梅兰芳的头像，简介梅兰芳。（闻名京剧大师，江苏泰州人。他在五十余年的舞台生涯中，刻苦钻研，勇于创新，创建了很多美丽的艺术形象，积累了大量优秀剧目，发展和提高了旦角的演唱和表演艺术，形成了一个具有独特风格的艺术流派“梅派”）二、初读课文。、自由练读课文。要求标出自然段，画诞生字词，找出难读的句子多读几遍，体会应当停顿的地方，做上记号。、检查读书状况。（）出示小黑板，检查词语朗读状况。拜师学艺唱戏的料子没有动摇翱翔的鸽子勤学苦练世界著名游动的鱼儿紧盯凝视（2）检查课文朗读状况A指名分节朗读，评议，正音。B男女生分节朗读。C齐读课文。、填空，出示小黑板。这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师（），苦练（），最终成为世界著名的（）的故事。三、自主识字，指导书写1、出示生字“兰、芳、艺、紧、或、者、注、视、灵、活”指名认读，注音。2、找出独体字和上下结构的字。“兰、芳、艺、紧、或、者、灵”（1）沟通识记的方法（2）沟通书写时的留意点3、师范写，生书空兰：三横间的关系要留意，中间一横最短，最终一横长而稳当。紧：上宽下窄。下面是“系”少一撇。或：留意笔顺，斜钩是关键笔画，要伸展。者：“都”的一半，“日”要写得正。4、学生描红，完成作业。四、作业：、练读生字词。、练习朗读课文。其次课时教学目的：围绕课题质疑，带着问题读书释疑。指导朗读课文，读正确，读出味。指导书写“注、视、灵”一、揭示课题，质疑、昨天，老师和大家一起读了一篇新的课文梅兰芳学艺指名读题齐读课题。、读了课题，你知道了什么？还想知道些什么？（课文主要写梅兰芳学艺这件事）。（梅兰芳是谁？他为什么要学艺？他是怎样学艺的？他学什么本事？）二、指导读书，释疑。（一）“梅兰芳是何许人？”、通过预习，你能向大家介绍一下吗？（是世界著名的京剧大师。他创立了“梅派”。他演过）、请看一段录象，学生沟通观看后的感受。（唱得很好听；双眼会说话）3、可梅兰芳小时侯去拜师学艺时，师傅是怎么说他的呢？请大家自由读读第一自然段？（1）指名读沟通（师傅说他眼睛没有神，不是唱戏的料子。）（板书：没有神不是唱戏的料子）（2）谁能完成这个填空？“师傅说梅兰芳不是_，是因为_。”“因为梅兰芳_,所以师傅说他_。”先说给同桌听听指名说（二）“梅兰芳是怎样学艺的？”听了师傅的话，梅兰芳是不是就打消了学戏的念头呢？1、示“梅兰芳学艺的决心没有动摇。”谁能读好这句话？先在下面练一练指名读，评议（“决心”、“没有动摇”要加重语气读，以突出梅兰芳学艺的决心很大。）一起读好这句话。2、那么“他是怎样学艺的呢？”请同学们将其次自然段好好地读三遍，找出详细描写梅兰芳学艺的句子。找到句子后，把它有感情地读三遍，我们等会儿来个竞赛，看谁找的准，读的棒！3、沟通“他经常紧盯空中翱翔的鸽子，或者凝视水底游动的鱼儿。”（1）找队了，怎么把这句话读好呢？谁有信念？指名读。（2）评议（老师听出来了，你把“经常、紧盯、凝视”这几个词加重了语气读，为什么？）谁能到上面来表演一下“紧盯、凝视”（梅兰芳选择空中之鸽，水底之鱼来训练自己的眼神，鸽在翱翔，鱼在游动，视察这些运动改变着的事物才有利于训练自己的视力。可看的时间长了，梅兰芳的颈项酸痛，他没有停下；看的眼睛流出了泪水，他没有去休息，这须要多大的毅力和决心呀！）再好好把这两句话读两遍，品位其中的含义。可以摇头晃脑，可以载歌载舞。（3）指名读（有意请两个朗读实力较差的学生，指导他们读好。）4、日子一长，梅兰芳的双眼变得怎样了呀？“敏捷起来”“会说话了”板书：会说话5、真是“功夫不负有心人”，引读第三自然段。板书：世界著名的京剧大师（1）谁能给世界著名换个词？（“举世文明”“著名中外”“世界出名”“驰名中外”）（2）课文最终一个自然段有一个词说明梅兰芳成为世界著名的京剧大师是不简单的，你能快速找出是哪个词吗？“最终”（3）理解了这段话，再来读，老师信任肯定能更入味了。三、回来.总结，明理。、梅兰芳从“眼睛没有神”到“眼睛会说话”，从“不是唱戏的料子”成为“世界著名的京剧大师”证明了“勤能补拙”。示：勤能补拙把这个成语端端正正写在书上、填空：学了梅兰芳学艺这篇课文，我知道了_。、让我们完整地来回味这篇课文。齐读课文。四、学习生字，指导书写出示“注、视、灵”1、指名认读2、找找它们有什么共同点3、书写时有什么留意点，你要提示大家的。4、给它们组词5、师范写，生书空。6、生描红，完成作业。梅兰芳学艺教案2第一课时教学内容：初读课文，学习生字。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、能精确、娴熟认读本课生字。教学难点：正确朗读课文。教学打算：投影片。教学过程：一、揭示课题。1、揭题。介绍梅兰芳生平。指名拼读兰，提示学生读准边音。告知学生，梅兰芳是我国闻名的京剧艺术大师，是著名世界的艺术家。学习词语：学艺，说说它的意思。2、指名把课文题目意思连起来说一遍。二、初读课文。1、自由练读课文。要求画诞生词，圈诞生字，难读的字注上记号，多读几遍，长句子用波浪线画出，多练读几遍。2、检查字音驾驭状况。出示生字，指名拼读。抽读生字卡片。3、试读课文。指名说说本课有几个自然段。请三个学生分段试读课文。提示学生读准儿化音。引导读同长句子：出示：他经常紧盯空中翱翔的鸽子，或者凝视水底游动的鱼儿。要求学生先读准生字词，再读通句子，留意句中的停顿。4、范读课文。读后引导填空。这篇课文讲的是梅兰芳小时侯拜师（），苦练（）。最终成为世界文明的（）的故事。三、作业。1、练读生字词。2、正确、流利的朗读课文。其次课时教学内容：细读课文。教学目标：理解课文内容，使学生懂得勤学苦练可以弥补先天不足，教化每天们他们从小要苦练基本功。教学重点：理解梅兰芳如何成为京剧大师。教学打算：投影片。教学过程：一、复习检查。1、抽读词语卡片。2、说出下面字的读音。兰神紧者注练翔二、细读课文。学习第一自然段1、指名读，说说这一自然段主要告知我们什么？2、不是唱戏的料子是什么意思？3、师傅为什么说梅兰芳不是唱戏的料子？相机板书：不是料子学习第三自然段1、指名读，思索：这一自然段主要告知我们什么？2、理解世界著名、大师的意思。3、学过第一自然段和第三自然段，你有什么想法？细读其次自然段。1、自由轻声读，初步理解句意：这一段共有几句话？每句话告知我们什么？2、进一步理解句意：在什么状况下，梅兰芳学艺的决心没有动摇？这说明什么？梅兰芳是怎么做的？用-画出梅兰芳刻苦练功的结果的句子。再读第三自然段1、齐读课文，说说课文中的哪个词概括了第三自然段的意思。（勤学苦练）2、哪个词语说明梅兰芳成为京剧大师是付出艰苦努力的？3、指导朗读。勤学苦练、最终、世界著名要重读。三、指导背诵。1、齐读课文。2、指名说说每个自然段主要写了什么？3、看板书逐段引导背诵。四、课堂练习。1、口头扩词。神（）（）（）决（）（）（）底（）（）（）艺（）（）（）2、口头填空。梅兰芳经常（）空中翱翔的鸽子，或者（）水底游动的鱼儿。第三课时教学内容：指导书写。教学目标：学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，相识新偏旁，理解由生字组成的词语。教学重点：生字书写。教学难点：小黑板。教学过程：一、揭示课题。1、指名有感情地朗读课文。2、指名三人逐段背诵课文。二、教学生字字形，指导书写。1、出示生字：兰神紧或者注底练京引导学生自学字形，自由书空。老师讲解并描述书写笔顺。2、指导书写。或、者、兰：要居中写，结构要匀整。练、注、神：左窄右宽。紧：上中下三部分要写紧凑。3、学生练习描红。三、课堂练习。1、组词。三（）决（）者（）注（）兰（）块（）都（）住（）2、数笔画填空。或：共（）画，其次画是（）。底：共（）画，第五画是（）。练：共（）画，第六画是（）。3、抄写词语。四、作业。有感情地朗读课文。梅兰芳学艺教案3教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字，相识一个偏旁，理解由生字组成的词语。3.使学生懂得勤学苦练可以弥补先天不足，教化他们从小要苦练基本功。教学重难点：识字、写字；朗读课文。教具学具打算：投影，生字卡、小黑板。主要板书支配：14.梅兰芳学艺“不是料子” 勤学苦练 京剧大师作业设计：课内：抄写字词、组词、填空、选择拼音。课外：朗读课文。教学时间：三课时。教学过程：第一课时一揭示课题1.板书课题，齐读。2.解题。(1)指名拼读“兰”，正音。告知学生梅兰芳是我国闻名的京剧艺术大师，是著名世界的艺术家。(2)学习词语“学艺”。指名读“艺”，说说“学艺”是什么意思。(3)指名把题目意思连起来说一遍。二初读课文1.自由练读课文。要求画诞生字词，难读的字注上记号，多读几遍，长句子画出来，多练读。2.检查字音驾驭状况。(1)出示小黑板，指名读生字词。(2)抽读生字卡片。3.试读课文。（1）说说本课有几个自然段。（2）指名分段试读课文。指导儿化和长句子。4范读课文。读后填空：这篇课文讲的是梅兰芳小时侯拜师（ ），苦练（ ），最终成为世界著名的（ ）的故事。三作业1练读生字。2正确、流畅地朗读课文。其次课时一复习检查1抽读词语卡片。2画去不正确的读音。lan sheng jing ze zu兰 nan 神 shen 紧 jin 者 zhe 注 zhu二细读课文1细读第一段。（1）指名读第一段。（2）说说这一段主要告知我们什么？（3）“不是唱戏的料子”是什么意思？（4）师傅为什么说梅兰芳不是唱戏的料子？2细读第三段。（1）指名读第三段。（2）这一段主要说了什么？（3）理解“世界著名”和“大师”的意思。（4）学过第一和第三段，你有什么想法？3细读其次段。（1）自由轻声读其次段。（2）初步理解句意。这一段一共有几句话？每句话告知我们什么？（3）进一步理解句意。a.在什么状况下，梅兰芳学艺的决心没有动摇？这说明白什么？b.梅兰芳是怎么做的？先看图，再读课文。用曲线画出梅兰芳怎么做的句子。“紧盯”、“凝视”是什么意思？这里可以换成看吗？“经常”是什么意思？说明白什么？指导读其次句话。c.用“”线画出梅兰芳刻苦练功的结果的句子。梅兰芳的眼睛慢慢光明起来，似乎会说话，这说明白什么？4再读第三段。（1）齐读课文。（2）说说课文中的哪个词语概括了第三段的意思。（3）第三段中哪个词语说明白梅兰芳成为京剧大师是付出了艰苦努力的？（最终）（4）指导朗读。三指导背诵1齐读课文。2指名说说每个自然段主要写了什么？3看板书引导背诵。四课堂练习1扩词。神（ ）（ ）（ ） 决（ ）（ ）（ ）底（ ）（ ）（ ） 艺（ ）（ ）（ ）2口头填空。梅兰芳经常（ ）空中翱翔的鸽子，或者（ ）水底游动发鱼儿。第三课时一复习检查1指名读课文。2指名三人逐段背诵课文。二教学生字字形，指导书写。三课堂练习1抄写生字。2抄写词语。苦练 或者 水底 光明决心 最终 空中 眼神3组词。三（ ） 决（ ） 者（ ） 住（ ）兰（ ） 块（ ） 都（ ） 注（ ）4数笔画填空。或：共有（ ）画，其次画是（ ）。底：共有（ ）画，第五画是（ ）。练：共有（ ）画，第六画是（ ）。神：共有（ ）画，第四画是（ ）。梅兰芳学艺教案4教材分析：这文章是记人的，记述了我国世界著名的京剧大师梅兰芳，克服自身不足，勤学苦练获得胜利的事，题目揭示了文章的主要内容。教材设计理念：语言文字的教学是语文教学的核心和基础，语文教学的价值在于使学生获得可持续发展的语文实力，为他们终身学习和工作奠定基础。阅读教学的主要任务是组织、启发和引导学生感受课文的语言现象，提高学生理解和运用语言文字的实力，在学习语言文字的过程中，引导学生理解文章内容，潜移默化地受到熏陶。教学目标：1、能正确、流利的读课文，读准字音，读通句子。2、能把握略读课文的大意。3、相识本课9个生字。教学重点、难点：理解师傅说梅兰芳不是唱戏的料子，可他后来却成为了世界闻名的京剧大师，这是为什么？教学过程：一、播放京剧，激趣导入(上课起先，播放一段梅兰芳的京剧。)1、小挚友，知道刚才我们听的是什么戏吗？2、简介“京剧”（服饰、脸谱、丑角、旦角），谈到京剧确定要说到这样一个人梅兰芳（出示课文插图），你对他了解吗？3、检查课前资料和预习状况，老师适时赐予表扬和激励，并设立一个梅兰芳资料展。4、揭题：梅兰芳学艺二、开放时空，自主学习1、你喜爱文中的哪一节，请选择自己喜爱的内容用自己最喜爱的方式读一读。2、学生自由读、小组读、找挚友读、当小老师读，老师加强朗读指导，刚好激励，找诞生字，划分自然段，板书生字新词，指准字音。三、创设情景，体验感悟1、听课文录音第一段，提问：你知道了什么？2、老师范读第三段：这段告知我们什么？3、探讨：师傅说梅兰芳不是唱戏的料子，但梅兰芳后来却成了世界著名的京剧大师，师傅是不是说错了？（分小组探讨）4、提出思索题：梅兰芳是怎样苦练眼神的？5、生带着问题自由读其次段，标出有关语句。6、课件演示梅兰芳苦练眼神的情景，观赏梅兰芳表演的京剧，要特殊留意他的眼神。7、师生体验“紧盯”、“凝视”，感悟“勤学苦练”，接着让学生说说自己体验的感受：紧盯、凝视后感觉怎样？四、探讨沟通，自省自悟1、再次自由感情朗读，加深体会，回来课文。2、学了这个故事我们受到什么启示？3、四字成语，延长，理解积累：“勤能补拙”、“笨鸟先飞”“奋起直追”。4、提出希望：梅兰芳勤学苦练，最终成为闻名的京剧大师，希望小挚友将来能成为“书法大师、建筑大师五、布置作业，拓展延长用多种方式收集伟人小时候刻苦读书的事例，下节课来沟通。梅兰芳学艺教案5课文通过梅兰芳小时候拜师学艺，苦练眼神，最终成为闻名遐迩的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。课文根据事情发展的依次，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的改变，充分呈现了他苦练基本功的过程。、 德：使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教化他们从小苦练基本功。、 能正确、流利、有感情的朗读课文。、 学会本课生字，相识个偏旁，理解由生字组成的词语。正确、流利、有感情的朗读课文。明白勤学苦练可以弥补先天的不足。生字卡片课时第一课时一、揭示课题、 板书课题。、 解题，介绍梅兰芳生平。、 学习词语：学艺二、初读课文。、 自由练读课文。要求标出自然段，画诞生字词，找出难读的句子。、 检查生字驾驭状况。（） 出示小黑板。（） 指名认读词语。（） 抽读生字卡片。、试读课文。（）指名说说课文有几个自然段？（）指名分段朗读课文。、 老师范读。、 填空，出示小黑板。这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师（ ），苦练（ ），最终成为世界著名的（ ）的故事。三、作业：、 练读生字词。、 练习朗读课文。其次课时一、复习、 抽读生字卡片。、 指名朗读课文。二、细读课文。、 细读第一自然段。（） 指名读课文。（） 说说这一段告知我们什么？（） “不是唱戏的料子”是什么意思？（） 师傅为什么说梅兰芳不是唱戏的料子？（板书：不是料子）、 细读第三自然段。（） 指名读课文。（） 这一段告知我们什么？（） 理解：世界著名、大师（） 学过第一段和第三段，你有什么想法？、 细读其次自然段。（） 自由轻声读课文。（） 初步理解句意。这一段共有几句话？每句话告知我们什么？（） 进一步理解句意。在什么状况下，梅兰芳学艺的决心没有动摇？这说明什么？梅兰芳是怎么做的？梅兰芳为什么看空中的鸽子？看水底游动的鱼？“紧盯、凝视”是什么意思？这里可以换成看吗？“经常”是什么意思？说明什么？梅兰芳的眼睛慢慢敏捷起来，似乎会说话，这说明白什么？、 再读第三自然段。（） 齐读课文。（） 说说文中那个词语概括了第三段的意思。（） 指导朗读。（） “勤学苦练”、“最终”、“世界著名”要重读。三、指导背诵、 齐读课文、 看板书逐段背诵。四、课堂练习、 口头扩词神（）（）（）决（）（）（）底（）（）（）、 口头填空：梅兰芳经常（ ）空中翱翔的鸽子，或者（ ）水底游动的鱼儿。第三课时一、复习检查、 指名有感情朗读课文。、 指名逐段背诵课文。二、教学生字词，指导书写。、 教学“或”出示“或”，认读。教学“戈”，戈字旁。指导书写、学生描红。、 出示“兰、者、注”要求学生用熟字记忆生字。、 出示：底、脸、神学生自由练习书写。老师范写、指导学生描红。、 指导书写。或、者、兰：要居中写，结构要匀整。练、注、神：左窄右宽。紧：上中下三部分要写紧凑。、 学生进行描红。三、课堂练习。、 抄写词语：苦练或者水底光明决心最终空中眼神、 组词：三（）决（）者（）住（）兰（）块（）都（）注（）梅兰芳学艺教案6教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课6个生字，相识1个新偏旁。联系上下文和生活理解“料子”、“紧盯”、“凝视”、“眼睛会说话”、“京剧大师”意思。3抓住重点字词理解、体会梅兰芳是如何勤学苦练的。教学重点：有感情地朗读课文，学会本课的生字。教学难点：抓住重点字词理解、体会梅兰芳是如何勤学苦练的。教学流程：一、京剧观赏，激趣导入1小挚友，老师今日要给你们上课感到特殊兴奋，所以带来了一件礼物。请大家竖起小耳朵，仔细观赏哦！（观赏京剧：贵妃醉酒）2.好听吗？那你知道这是什么吗？老师相机指出：这是京剧。（板书：京剧）这出京剧是梅兰芳唱的。（板书：梅兰芳，强调“兰”、“芳”的书写）3.出示梅兰芳的大幅照片，老师简介：梅兰芳是男的，扮演的却是女的，叫男旦。他是京剧四大名旦之一。他8岁就登台演出，9岁那年，拜吴老师学艺。（板书：学艺）4.那梅兰芳学艺是指学什么艺呢？（梅兰芳跟老师学习唱京剧）过渡：今日我们就来学习梅兰芳小时候学艺的故事。设计意图：播放京剧，学生观赏。老师依据学情简洁介绍梅兰芳的状况，让学生对梅兰芳有个大致的了解，初识大师风采，激发了学生的阅读爱好。二、初读课文，整体感知（一）赶快打开课文，先标上小节号，然后从头到尾认仔细真地读两遍。留意字字读准，句句读通。读完的小挚友请你用端正的坐姿告知老师。（二）学习第一自然段1.小挚友们读得可仔细了，老师喜爱听你们朗朗的读书声。瞧，词语宝宝们开着一列小火车来了，你能叫出他们的名字吗？（出示第一自然段的词语）拜师学艺师傅没有神儿料子（1）指名读，读到“拜师学艺”，指名做动作；相机指好儿化音。（2）指导写字：艺。草字头，乙字底，梅兰芳来学艺。2.老师把这些词语宝宝送回家，你还能精确地叫出它们吗？3.指名读课文。4.师傅认为这徒弟怎么样？能学好唱戏吗？你是怎么知道的？（红色标注：没有神儿，不是唱戏的料子）（1）小挚友们，“不是唱戏的料子”是什么意思？你能换一句话说说吗？（2）老师点拨：“不是唱戏的料子”，是说梅兰芳没有唱戏的天份，唱不好戏。不行能出名。这是因为眼睛没有神儿。（3）练习说话：因为梅兰芳眼睛没有神儿，所以师傅说他不是唱戏的料子。5.谁能加上动作、表情来读一读这一段呢？读读看！（三）学习其次自然段过渡：师傅说他不是唱戏的料子。那梅兰芳又是怎么做的呢？1.其次列小火车又载着词语宝宝们来了，小挚友们打个招呼吧！（出示其次自然段的词语）决心紧盯鸽子或者凝视水底慢慢敏捷2.老师把这些词语宝宝送回家，自己再试着读一读吧！3.指名读课文。4.师傅说梅兰芳不是唱戏的料子，那他是怎么做的？谁来读一读课文中的句子？（1）指名读，老师出示语句，什么叫“紧盯”、“凝视”（红色标注）呢？老师请你上来做做动作。（2）老师口述，学生做动作。抬头看，这是空中翱翔的鸽子。天空可大了，鸽子逍遥自在地翱翔着。你现在就是梅兰芳，你要紧盯住一只翱翔的鸽子，眼睛要始终追随着它，一眨都不能眨。看，它飞上去了，你的眼神要紧紧跟着，它飞下来了，又往远处飞走了。你再向下看，下边是一个大水池子，里面有许多鱼。你看那一条师说到这里，有右手指着“水池“，指尖忽而东，忽而西，忽而快，忽而慢，学生的眼珠则随着老师手指的方向快速转动，仿佛在跟踪一条游动的鱼。（3）原来这两个词都是说梅兰芳看东西很仔细、很细致。5.后来，人们是怎么夸赞他的？（1）指导理解“眼睛会说话”。这句话你读懂了吗？我来考考你们（抽两名学生）。用眼睛告知我你很生气生做；用眼睛告知同学你在思索问题生做。（师评：看来你的眼睛真会说话！是块当演员的料子！）6.指导朗读：梅兰芳的技艺是多么超群呀！但是，这超群的技艺不是天生的，是梅兰芳苦练出来的。请小挚友们加上动作、表情来读一读这一段。（四）学习第三自然段1.出示第三自然段，红色标注“经过、最终”。2.你知道大师是什么意思吗？老师相机点拨：能称为“大师”可不是一般的人，例如绘画本事特殊高的人叫绘画大师；摄影技术非常超群的人叫摄影大师。能把魔术变得出神入化的人叫魔术大师。梅兰芳的京剧表演艺术非常超群，就叫（课件点击词语变黄：京剧大师）。梅兰芳就是靠着这样的勤学苦练，让自己的眼睛眼睛会说话了；梅兰芳就是靠着这样的勤学苦练，成为了世界著名的京剧大师。设计意图：教学中采纳表演这样喜闻乐见的形式奇妙理解了重点词句。抓住关键词句，领悟“勤学苦练”，引导学生走进文章，潜心咏涵语境、语意，理解梅兰芳怎样勤学苦练眼神。三、分析字形，指导书写1认读学过的生字：兰、芳、艺小挚友，刚才我们学的这六个生字，你还记得吗？我们来写一写。2.指导书写剩下的生字：紧、注、视。（1）小挚友们，你会写哪个生字？编儿歌：记住它，两竖又加绞丝底，抓紧时间要努力。（紧）猜字谜：主子爱喝水。（注）加一加：“示字旁”加“见”。（2）你认为哪几个生字难写，想提示大家书写时留意什么呢？（3）老师边写边强调要点，学生书空。（4）学生描红、仿影、临写。设计意图：识字、写字是第一学段的教学重点，教学中以学定教，针对难写的生字、新学的偏旁相机指导，突出重点，注意教给学生学习方法。四、作业设计1.读一读课文，争取会背。2.书空生字，给生字找挚友。梅兰芳学艺教案7教学目标1、初读课文，读准课文中的字音，了解课文大意。2、相识本课的生字并写好“兰、芳、紧、或、者”五个生字。教学重点、难点和对策重点：把课文的字音都读准了，并且相识生字、写好本课要求的生字。难点：读好课文中的儿化音。对策：通过让学生来朗读带动和老师的示范朗读帮助学生读好课文中的儿化音。教学打算京剧录音一、 导入揭题：1、一段京剧。你们知道这是谁唱的吗？（梅兰芳）（板书，指导读好“兰”。书空留意是上下结构。2、简介梅兰芳：梅兰芳是我们江苏人，他在舞台上扮演了许多美丽的角色，特殊是他男扮女装的扮演人们最喜爱。他的唱腔特别特殊形成了一个独特的艺术流派，人们称之为“梅派”。3、今日我们就来看看梅兰芳小时侯是怎么学艺的（板书：学艺）？你们知道他学的是什么吗？（京剧）那么谁来说说题目的意思呢？（梅兰芳学唱京剧）谁会读题呢？（指导读题）4、质疑，读了课题，你有什么问题吗？可能状况：为什么要学唱京戏？怎么学的？学的怎样？二、初读课文过渡：这些问题都藏在课文中，学习了课文后大家都会知道的。请大家自身读读课文，留意读准字音，读通句子。1、学生自学。2、读完的同学给课文标好小节3、现在老师请三位同学来读课文。其他小挚友来当小评委。听细致了哦！4、检查自学：现在请三位小挚友来读读课文。5、小评委，你们感觉他们读得怎样啊！（学表生自评，表示好的小挚友奖红苹果。）6、小组内自身安排合作来朗读这篇课文，最终请各个小组起来汇报，并对获胜的小组进行嘉奖。三、书写汉字1、请学生认读生字卡片。2、请同桌相互学习“兰、芳、紧、或、者”五个字的笔顺和书写留意点。3、相识新的偏旁。4、当小老师指挥老师书写这些汉字，边讲笔顺边讲解书写的留意点。老师范写。5、学生在书上描红。6、在习字册上书写这些汉字，并提示留意书写姿态。通过看京剧扮演片段，让学生零距离地接触一下京剧，对京剧有了感性的了解。由此发生了想了解主子公的学习爱好14梅兰芳学艺教学目标1、能有感情的朗读课文。2、体会：没有神儿、不是唱戏的料子与“会说话了”是什么关系。体会“最终”和“世界著名”的联系。能用“最终”说话。3、精读课文，体会梅兰芳联眼神的刻苦、辛苦。4、指导朗读重点句子，从而学习勤能补拙的道理。5、写好本课中剩余的生字.教学重点、难点和对策重点：有感情朗读课文，写好课文中的生字。难点：体会课文中梅兰芳学艺的刻苦、辛苦。对策：抓住课文中的重点词语和难理解的词语帮助学生朗读教学打算 实物一、复习导入1、上节课我们一起学习了（齐读课题）小挚友已经能把课文读得很流利了，现在老师想考考大家能不能把课文中的生字都读好！2、出示去拼音的生字让学生认读。3、读了这篇课文你知道了些什么？二、学习第一小节1、那么梅兰芳小时侯去拜师学艺时遇到了什么困难？请大家自身读一读第一小节。2、学生自由学习。同桌沟通。3、出示：梅兰芳小时侯去拜师学艺，师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。（指导朗读“神儿”）4、你知道什么是“眼睛没有神儿”呢？（眼睛不敏捷）5、就因为这个，师傅说他。（不是唱戏的料子）这是什么意思呢？（不具备唱戏的好的条件，不行能学好唱戏）6、说话练习：师傅说梅兰芳不是，是因为。（或：因为梅兰芳，所以师傅说。）7师：讲解并描述：小挚友们说的很好，梅兰芳的师傅是一个唱戏的行家，他告知梅兰芳要当好京剧演员，不光嗓子好、身体棒、眼睛还要有神，因为舞台上的演员常常要通过眼神来告知观众他是兴奋了、生气了、还是难受。可是现在师傅却说他的眼睛没有神儿，不具备唱戏的条件，所以认为他不是唱戏的料。8、下面，谁来读这一小节呢？（指名朗读第一小节）四、学习其次自然段1、师傅这么一说，梅兰芳是不是就放弃了呢？（不是）是呀！梅兰芳学艺的决心没有动摇，他下定决心要克服自身的缺点，好好学唱戏。2、出示“梅兰芳学艺的决心没有动摇”来读好这句话。（老师听出来了，你把梅兰芳学好京戏的决心读出来了。真棒！还有哪位小挚友也想？来读的？我们一起来试试好吗？）3、指导看图：那么梅兰芳是怎么做的呢？我们来看图，梅兰芳在干什么？（鸽子）怎么看的？（眼睛睁的大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不听的转动，鸽子飞到哪儿，他的眼睛就转到哪儿。）4、书上是怎么说的？再读一读，依据回答出示；他常常紧盯空中翱翔的鸽子，或者凝视水底游动的鱼儿。）（指名读句子）5、齐读这句话。6、哪个词语最能表示梅兰芳在仔细看鸽子呢？（紧盯，指导朗读）那么你能给这个词语找个好挚友吗？（凝视）他为什么要紧盯着空中翱翔的鸽子，水底游动的鱼儿呢？（为了练眼神。）谁来读这句话？7、那么我们来做一个小嬉戏。练习，师出示一实物。要求：眼睛不能眨，紧跟着老师的手。8、现在你有什么感觉呢？（学生自由发挥）9、那么梅兰芳是不是就练了一天、两天呢？（不是的）从哪儿知道的呀？（常常）小挚友只坚持了一会就感到眼睛特殊酸、累，想冒眼泪。他每天这样练习是多么辛苦呀！谁来用的朗读来告知大家呢？指导朗读（留意“紧盯”、“凝视”“常常”）10、经过苦练，他的眼睛慢慢（敏捷）起来。敏捷的好象心里想说的或可以从眼睛里看出来。所以人们怎么说？（出示：人们都说，梅兰芳的眼睛会说话）谁来读好这句话呢？（指导朗读）小挚友你们会用眼睛说话吗？（不会）老师也不会，但是谁会的？（梅兰芳）梅兰芳真了不得！11、除了要练眼神之外，还要练什么呢？五、学习第三段1、就这样梅兰芳（最终成为世界著名的京剧大师）。（出示）请大家好好的读读这句话，看看你明白了什么？2、他成了出名的京剧大师（什么是大师？就是在一个方面很有本事的人。）他怎会成为大师的？主要靠什么？（勤学苦练）最终他最终（强调）成为了世界著名的京剧大师，所以他成功是一件（很不简单的事。）3指导朗读（留意“最终”）4、梅兰芳女扮男装的风格和扮演艺术打动很多人，不只我们中国人民喜爱他，连许多外国人都喜爱他。大家请看（出示图片）所以呀，成了世界上特别出名的艺术家。5、总结梅兰芳学艺教案8教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课9个生字，其中5个字只识不写，相识2个偏旁。理解由生字组成的词语。会用“最终”说话。3、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教化学生从小苦练基本功。教学重点：1、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教化学生从小苦练基本功。2、理解词句，会用“最终”说话。教学难点：读懂“眼睛没有神儿”，“梅兰芳的眼睛会说话了”。教学时间：2课时教学过程：其次课时一、复习导入1、检查复习上节课学过的生字词。（嬉戏）2、导入。你们喜爱听京戏吗？（有喜爱的，有不喜爱的）不管喜不喜爱都请你们来听一段京戏（放录音）知道是谁唱的吗？（板书：“梅兰芳”三个字，然后投影梅兰芳照片）梅兰芳是男的，扮演的却是女的，叫男旦。他是京剧四大名旦之一。他9岁那年，拜吴老师学艺。（师转身在“梅兰芳”后面加上了“学艺”二字）这节课我们就来看看他是怎样学艺的？