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2022有关文教年度工作计划3篇文教年度工作安排 篇1一、指导思想全面实行中心校工作安排，主动实施课程改革，加强课堂教学探讨，切实提高语文老师的素养，提升教化教学质量，全面提高学生语文综合素养，确保语文教学工作上一个新台阶。二、详细工作及主要措施（一）打造学习型团体坚固树立“终身学习”的观念，拓展学习渠道，努力以老师强大的人格魅力和学问后盾熏陶学生，折服学生。1、学习内容（1）学习政治理论，提高自身思想道德修养。“身正为范”做一个高尚的人。（2）学习教化教学理论，有肯定的理论根基，做一个课改的明白人。（3）学习专业学问，不断提高自身的文化修养和专业素养。（4）树立“大语文观”，培育自身广博的阅读爱好，丰富自身的学问储备。（5）重视教学基本功“三字一话”及网络运用实力的训练。（6）借鉴学习中心校赛教推出的学科带头人、教学能手的教学方法、教学阅历等，促进老师自身专业发展。（注：各年级教研组教研内容可依据各教研组实际状况作出调整。）2、学习方式（1）定安排，定时间，定中心发言人，定教研内容。（2）沟通、共享、学习中心发言人收集的教化理论、优秀课例等。（3）主动提倡每位老师做好“五个一”： 读一本教化理论专著； 上一堂公开课； 写一篇教化教学论文；制作一个课件；做一次评课。（4）借助网络学习。尤其是激励老师参与区教化网 “老师·风采·展示”主题活动。（5）教研活动与中心校“新老师观摩课、优秀老师示范课”活动连接。教研组要多关注组内新老师。培育新老师是教研组的一项长期工作，是关系到语文组的发展和进步的根本性策略。新老师要刻苦磨练教学基本功，努力提高自己的业务素养。要多上公开课，勤听指导老师和老老师的课。老老师要向年轻老师的学习他们接受新事物的实力，要不断更新思想，使我校的语文教化教学水平能有大幅度的提高。（二）加强教研组相关建设1、年级教研组长职责：各年级教研组长是教研工作的骨干，应在中心校领导下发挥核心作用，引领与组织本组老师开展教研活动。（1）制订工作安排，作好工作总结，安排与总结交语文教研组处。（2）主持的教研活动,一要目的、内容明确；二要联系实际，既突出指导性，又要具有普遍性；三要强调效果。20xx-2022学年度下学期小学语文教研组工作安排（3）要仔细支配好每次教研活动。每次活动要有打算、有中心、有中心发言人，有教研组活动记录。（4）团结本组老师，调动全员工作主动性，共同搞好教研工作。（5）收集各种资料。依据纪律、发言、记录等状况对组员进行量化考核。2、教研组员职责：（1）遵守教研组纪律，不得无故缺席、迟到、早退。（2）敬重其他老师劳动成果，教研时细致听讲，主动发言，勤于思索、仔细记录。（3）主动协作教研组活动，仔细完成教研组安排的任务。（4）与组内老师互帮互助，恳切沟通，努力成长为一名有专业尊严的语文老师。三、教研组活动支配表时 间 活动内容 负责人3月份1、语文年级组调研，提出教学中的困惑。2、探讨如何制定年级组教研安排。年级教研组长；4月份1、教化理论、优秀课例等的学习与探讨。2、各年级语文教学阅历沟通会。3、协作中心校组织的各校赛教评优活动。年级教研组长；5月份1、教化理论、优秀课例等的学习与探讨。2、参与中心校公开示范课听课、评课。年级教研组长；中心校6月份1、中心校公开课观摩。2、教化教学论文、案例、随笔、评课稿的沟通收集。3、拟写教研组工作总结。文教年度工作安排 篇2一、学校教研状况分析两年来，经过对语文新课程标准多种形式的培训学习，绝大数老师已经完成了新课程基本理念体系的框架式构建，并能自觉用于对教学实践的指导和评价，老师的学科教学理念和教学行为均有了突破性转变。尤其是在转变老师角色、改革学习方式、营造宽松、和谐的课堂氛围等方面广泛达成共识，整体进步明显。但也应当看到，在这些可喜改变的背后，仍旧存在着诸多不足，而且成为了现阶段将新课程的探究和实践推向深化的新的阻力。主要表现为：1、理论学习不够深化，对新课程基本理念的理解还比较片面或肤浅。尤其是在对新课程目标的理解上，一是混淆了课程目标与课堂教学目标的区分，经常把理解的课程目标机械地贴在课常教学的设计中，以致很多课堂教学目标欠详细，内容重点和难点不清晰；二是人为地肢解课程三维目标，把教学过程割裂为实施学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观的若干阶段。2、在教学方式、方法运用上，在重视学生主动、主动参加，形成解决问题实力的同时，忽视了传统教学一些行之有效的教学方式的运用；在对待学生学习方式的变更上，由于忽视了教学内容、教学任务和学生须要，出现了形式主义倾向，表面喧闹却形成不了学生有效学习。同时过分地强调学生的自主学习，弱化了老师的主导地位和指导作用，影响了课堂教学的质量与效率。3、在对教学资源的处理上，一方面把教科书和教学参考资料作为唯一课程资源而忽视了生活资源，缺乏充分利用文本以外课程资源的实力和信念，以至学生所关注的教学内容比较匮乏；另一方面过分强调非文本资源的作用，而忽视了文本资源包括教材在课程实施中的重要作用，导致了教学过程的不稳定性和不确定性，以至于教学随意性太大。4、受学生成果和教学定势等因素影响，多数老师在日常教学中的着眼点仍旧是学生应考分数的提高，拘泥于教材，过分偏重学问教学的状况依旧存在，改革步伐不大，课改探究的热忱渐渐被应试教化的“甜头”所沉没；也有些老师矫枉过正，出现了过多以学生活动取代学问学习，把教学内容的重点过多地偏向与学生爱好和阅历相联系的生活内容，而忽视了学科内在的规律，把强调课程面对生活、教学联系现实与重视学科内容的基础性对立起来。基于这些相识，本期和以后一段时间的教研努力方向为：1、正确地把握新课程目标亲密相关的三个方面，并融合成有机整体，使获得基础学问与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。2、指导学生主动参加教学活动，形成主动主动、乐于探究、勤于动手的学习看法和习惯。3、变更学生学习方式，将教学内容与学生的阅历、生活与社会的变革等内容紧密结合起来。构建同等合作的师生关系，让学生参加评价、学会评价，引导学生多角度、多元化地思索问题，激励学生敢于向老师、向教材挑战，充分张扬特性，同时规范学生的学习和思索习惯。二、指导思想以课程改革为核心，以新课程理念为指导，接着深化开展主题化系列教研活动，着力于老师业务小平的提高，探究“生本教化”的课堂教学模式，探求“如何转变学习方式，提高教学效益”的策略，营造开放的、适合主体发展的教学氛围，全面提高学生的语文素养。三、工作目标1、接着学习课程改革有关文件，进一步纯正教学理念，提高理论素养，并渗透进平常的教学中去。2、科学规范常规教学，搞好课堂教学有效性策略的探讨，形成有效教学的基本框架和教学策略。3、加强教科研意识，促使教研组的研风建设有实质性进展。4、加强青年老师的培育，促进语文老师队伍素养的全面提高。四、工作措施1、学习理论，更新观念，提高素养。各人应依据自己的实际须要，明确学习内容，制定学习安排，突出学习重点。今期可围绕“特性发展”、“创新教化”、“探讨性学习”、“综合实践活动”等热点问题进行学习，常常学习各类业务刊物，勤做笔记，并留意理论学习与教学实践相结合，学习实践与阅历总结相结合，努力提高学习效率，切实提高自己的理论水平。同时还应充分发挥学校在师资、网络上的优势，把信息技术与学科教学有机结合，主动引进各种胜利的优秀教研成果，提高教学效率。2、科学规范常规教学。教学常规是学科教学的法规，抓好教学常规是提高教学质量的生命线。本学期教学常规将以课堂教学为中心，以抓学生的创新精神和实践活动为动身点，以提高课堂教学效率和发展学生语文素养为宗旨，以抓学生的“双基”和学习习惯为立足点，真正把改革课堂教学模式，提高课堂教学效益落到实处。尤其应留意的是要大力抓好学生学习品质的培育，扎扎实实地进行基础教学，实实在在地培育学生的多种学习实力，有始有终地抓好学生学习习惯的培育。老师要做好做实学生日常学习活动的指导和管理工作，要让学生懂得在什么时间做什么事，懂得做事的标准和要求。在落实基础的前提下，还要努力变更传统的作业布置，力求创新、开放、敏捷、多样，加大对中长期作业、分层作业的探究力度，让作业的结构更加多样化，从而提升学生的综合素养。落实大语文教学观，开展丰富多彩的语文实践活动，加强成语、歇后语、名言警句的背诵积累及课外阅读和小练笔活动的指导。3、抓好集体备课的过程管理。集体备课的目的是为老师创建自主发展的条件，也是为老师供应同伴互助的平台。集体备课过程中老师之间可以共享备课资料和课程教学技巧，可以共同分析教学状况，共同磋商教学改进策略，以加强对自我教学的关注和改进，同时也可以学习同伴的教学阅历。集体备课不是简洁的备课分工和相互抄写教案，它应当是建立在个体探讨的基础上，充分发挥每位老师的力气，彼此在互动合作中成长，在互补共生中进步。集体备课应当是有目的选择一个有探讨价值的课题，多人同备，分别提出个人设计方案，在深度会谈的过程中把深藏于心的甚至是意想不到的看法、思想、才智展示出来、表达出来。也可以围绕某个问题畅所欲言，提出各自的看法和看法，集思广益，集体攻关，探究一条适合本校发展的胜利之路。这个过程是最具有生成性和建设性的，它会冒出和形成许多有价值的新见解。因此，每位老师都应建设性地参加集体备课全过程，做合作型老师。4、以“三课”活动为载体，开展课题型校本教研。课题型校本教研即从学校教化教学实践中的问题动身，依据课题选择典型课例，通过整合老师自主探讨、小组同伴互助、集体有序突破等多种探讨活动的资源优势，从而达到发展老师素养，提升老师专业化水平的目的。课题型教研是以课题为中心，探讨学校教学中的详细问题；以课堂为基地，探讨课堂教学中的疑难；以老师为主体，探讨教学实践中的真实问题。其教研过程分为四个步骤，一是个体设计，执教老师依据课题选择课例，确立教学目标，完成教学设计；二是试教评课，备课组每位老师都要对试教课提出看法，三是再教复评，通过反思和吸取，执教老师对试教课进行修改并再次执教，教研组复评；四是个体探讨，在复评的基础上，执教者进行反思总结，撰写案例分析材料。依据学校实际，本学期拟以下课题供参考选择：1>关于培育良好语文学习习惯的探讨。2>关于语文教学“活”与“实”的探讨。3>关于阅读教学深层对话的探讨。4>关于提高自主学习和合作学习效益的探讨。5>关于初中语文综合实践活动的探讨。6>关于提高文言文教学效能的探讨。7>关于培育文学名著鉴赏实力的探讨8>关于初中语文综合性学习的探讨。在课题下选择课例开展“三课”活动是为了推动问题式教研，加强教研活动的主题化管理，每次活动立足解决一个问题或问题的一个方面，提升教研活动的质量和效益。5、加强青年老师的培育，促进整体素养的全面提高。充分发挥骨干老师和学科带头人的示范作用，让他们上示范课，作理论讲座，促使更多的老师以他们为榜样，不断提高自己的教学业务水平，从而提高本组老师的整体教学和探讨水平。青年老师要主动与阅历丰富的老师结对子，要先听后上，并定期上汇报课。教研组也将有安排地组织部分骨干老师不定时地听青年老师的常规课，在评课中赐予针对性的指导。6、以自我反思为突破口，提升探讨意识和探讨实力。自我反思被认为是“老师专业发展和自我成长的核心因素”，因为无论采纳怎样的教研方式，我们都不能强迫老师接受别人的各种思想和阅历，而只能设法营造适应老师心灵需求和教化特点的各类情境，促进其内在的教化信念得以合理的释放，并内化和汲取外来的影响。自我反思是对自己教化教学活动中的行为及由此产生的结果进行谛视和分析的过程，是反省、思索、探究最终解决问题的过程。老师在教学中，要把自己作为探讨的对象，探讨自己的教学观念和实践，反思自己的教学观念、教学行为以及教学效果，形成自己对教学现象、教学问题的独立思索和创建性见解，使自己真正成为教学和教学探讨的主子。同时自学反思别人的教学行为和教学理念，反思优秀课例和教学理论，通过反思和探讨，不断更新教学观念，改善教学行为，提高教学工作的自主性和目的性，克服被动性、盲目性，提升教学水平。反思内容包括教学反思、教研反思和教化叙事。按教学的进程，自我反思可分为教学前、教学中、教学后三个阶段。教学前的反思是凭借以往的教学阅历，对教学活动进行批判性分析，并作为调整性的预料；教学中的反思是对发生在教学过程中的问题刚好发觉、自动反思、快速调控；教学后的反思是在某一教学活动告一段落后，在肯定的理念指导下，去发觉和探讨过程中的问题，或者对有效的阅历进行理性的总结和提升。我们意在通过教学反思使语文老师课堂操作实力的提高，通过教研反思，促进教学理论水平的提高，通过教化叙事实现校本教研的生活化，语文老师生活的教化化。让反思成为一种需求，让沟通成为一种习惯，让写作成为一种爱好。在我们语文学科范围内，营造一种和谐、勤钻、善思、深研的教研氛围，引领全县语文课改。文教年度工作安排 篇3一、指导思想依据区教研室的工作安排要求，本学期，我校语文教研工作将以仔细实施素养教化为目标，以语文课程标准为指导，以学习新理念、探讨新教法为重点，优化语文教研的内容和形式，加大教学探讨和教学改革的力度，提高课堂教学的质量和水平，加强对毕业班教学工作的探讨和指导，进一步提高我校语文教学质量。二、主要工作（一）、加强学习探讨，仔细开展读书活动，不断提高老师自身的思想和教学素养。1、仔细学习课程改革的精神，接着做好课程改革探讨工作。以新理念探讨新教学。重视双基，培育学生良好的语文学习习惯。接着围绕教学改革中热点、难点问题开展教学科研。2、组织老师系统学习一、两种教化教学论著（共同应对校本引领发展），仔细通读一、两种语文教学探讨刊物，深化开展读书活动，沟通学习心得体会，提高老师自身的理论素养和业务素养。（二）抓好教学常规，仔细开展教学探讨活动。1、加强备课组建设。抓实抓活教学工作的各个环节，重视其次次备课，因材施教。开设阅览课，指导学生阅读名著、佳作，做好读书笔记，开展征文竞赛活动，指导学生发表习作。更好的组织小记者活动，扩大影响。2、推动校本教研活动，编写、完善中学校本教材，主动有效地开展“教材教法探讨”培训和探讨活动，以推广先进阅历。3、组织好校级、区级公开课活动。各备课组平常加强随堂听课、评课活动，扎实开展好公开课评课活动，以研促教，营造深厚的教研风气。保证区级公开课的优秀率。4、加强对本组老师的培育。发挥“青蓝工程”的作用，师徒结对互学，促进青年老师快速胜任教学。师徒之间相互听课一周不少于2节，青年老师常常进行教学反思，总结教学得失。在校“青年教学基本功竞赛”中展示自己风采。（三）、强化教学科研意识，主动开展课题探讨活动。1、接着围绕区级课题“中学作文生活化、创建性教学模式”进行探讨，开设试验课，突破我校阅读和写作教学。2、围绕校级课题“中学语文课外活动的开设”进行探讨，各备课组依据教材和学生实际，开发语文课程资源，开展丰富多彩的语文活动，促进我校的语文教学。3、老师自身加强教学科研，主动撰写教化教学论文，扩大我校教研成果。（四）、加强对毕业班教学工作的探讨和指导。1、组织好初三年级复习教学的公开课研讨活动，学习、落实“中考研讨会”精神。2、高三年级：做好20xx年高考信息的收集工作，组织参与全区的高三备课组长会议，分析高考动态，全面支配好复习备考工作。仔细做好三月、四月两次模考的复习迎考工作，并刚好做好考后分析工作。参与全市高三语文学科研讨活动，借鉴别校阅历，提高复习效率。三、主要活动1、制订好教研组、各备课组工作安排。2、学校对高三教学进行调研。3、高三部分老师参与九县市高三复习研讨活动（张家港）4、校级公开课（华岩、詹志清）三月份1、编写、完善校本教材及深化开展课题活动。2、高一年级教学调研。3、校级公开课及评课活动，理论学习。（推选出对外公开课名单）4、区级高三语文备课组长会议，并参与苏锡常镇扬五区高三复习备考会议。5、苏锡常镇高三第一次模拟考试。（潘少波）四月份1、各备课组充分打算区级公开课。2、各备课组按安排开展学生竞赛活动。3、刚好调整教学进度，做好期中复习迎考工作。（吴燕芬）五月份1、对高二年级教学状况调研。对各备课组进行教学常规检查。2、九年级教学调研测试。3、高三二模状况分析和高考信息沟通活动。4、校级公开课活动。（吴燕玉、袁莉娜、施孝丹）六月份1、各备课组刚好调整教学进度，制订好期终复习安排。2、毕业班中考、高考。3、每位老师写好学期总结和教学反思。4、语文组工作的台帐资料归档。