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2022四年级上册美术教学反思四年级上册美术教学反思1多姿多彩的靠垫属“设计.应用”领域中的一课，我将它分为两课时。第一课时是了解生活中的多姿多彩的靠垫，知道它在生活中的作用，了解怎样的靠垫才能称之为多姿多彩的靠垫，主要是在其外形、图案、色调上有所突破，视察对称纹样，了解其特点及制作方法，并且能够运用对称的纹样制作一个靠垫。本课是在前一课的基础上，将相识中心对称图案的特点，能够把它运用到靠垫的制作中。优点：1.老师的示范起到肯定的引导作用，大部分学生都能运用剪纸的形式制作出一个中心对称的纹样。2.课堂气氛活跃，通过老师的师范激发了学生创作的欲望。3.学生能够举一反三，通过老师的示范，能够制作出不同花样的中心对称图案。不足；1.让学生起先创作时，有的学生还没起先动手就喊到：“老师，老师，你帮我剪”。学生不能够大胆的尝试，还没动手就说不会称为了一种惯性。制作前要激励学生先动手，看你剪出来的图案是什么样的。激励在制作时发觉问题，能够发觉问题的学生才是会学习的学生。发觉问题了，可让其他会制作的孩子提出解决问题的方法，也可以和前后左后的同学探讨，或是向老师请教，这样教学方法也多样了，也能激励学生自己动手去发觉问题解决问题。2.作品制作的不够新奇，表现在：作品的外形不够多样、图案色调单一、装饰不够，显的作品过于单一。出现的这些问题，还是在老师的引导不够，图案有了，可让学生想想你想把这个图案放在什么形态的靠垫上。通过学生的回答，能够让其他学生得到启发，拓展思维。四年级上册美术教学反思2猜猜我是谁是综合观赏，制作，表演学习的活动。它借助戴面具玩“猜猜我是谁的”消遣嬉戏活动通过运用各种纸质和其他协助材料，进行面具的设计制作。本课学习活动方式属于“设计。应用”学习领域。教学内容是面具制作，学习面具设计与剪纸，拼贴等制作方法，培育学生为嬉戏和装扮自己进行特性化设计的意识，以及动手操作的实力。教学策略为综合学习活动，突出参加，制作，表演等综合实力的培育，兼顾在嬉戏和学习中传达人际交往和合群教化，学习活动营建在趣味嬉戏之中，切合学生的心理需求，通过嬉戏，视察分析，谈话，演示，制作，装扮，表演等活动来绽开面具制作和面具装扮的探讨学习。教学设计分四个基本环节：嬉戏导入，引入课题；探究学习，了解面具制作的基本步骤；引导激趣，想象制作；沟通感受，观赏评析。在本课教学中，同学们学得非常感爱好，课堂气氛浓烈，创新的思维火花、热情的气氛都有利于学生全面和谐的发展，整个教学设计的流程相对于其他优秀教学范例来说有较为突出的地方，也同样存在某些不足之处。四年级上册美术教学反思3着陆伞是一节手工课，本节课在理解了着陆伞原理和作用的基础上，主要任务就是学生自己动手做一个着陆伞，在制作前，先让学生参考书上小伙伴的作品，学习其制作方法，在此基础上，小组探讨着陆伞的制作方法，以及在制作时要留意的事项：如何选材，如何装饰、连接等。最终再进行着陆伞的制作。从整节课来看，我觉得比较满足的地方有：1、视频的出示，引起了学生的共鸣，达到了预期的效果。2、学生留意力集中，能够大胆表达自己的感受，展示评价时语言丰富，表达清晰。3、在动手操作时能够分工明确，各司其职，每位组员都表现的很主动。4、放飞着陆伞把整节课推向了高潮，也将学生的兴致推向了高潮，充分满意了学生的表现欲望，使学生有成就感。当然也有比较缺憾的地方：1、老师的评价语言不够丰富，面对学生精彩的表现和美观的作品，老师的语言有点吝啬。2、展示时由于时间关系，显得不够充分，当各组将自己的作品展示出来是，其实应当引导学生从不同的角度对每个作品进行评价，如伞面装饰是否美观、吊坠的设计是否合理以及作品的创意等方面。3、缺乏课后的小结，应针对学生的作品及试飞状况，刚好小结，再次强调三个方面：伞面材料的选用和装饰；伞绳的选用和长短；下坠物的大小和轻重。因为这三点是关系到着陆伞胜利与否的关键。然后再让学生依据这些课后对自己的着陆伞进行修改，再次试飞。四年级上册美术教学反思4核心提示：本课是属造型表现领域，目的是通过自行车的写生，引导学生学习精细地视察，培育学生的视察习惯，进一步提高学生的视察实力和线造型实力，本课的难点是如何用线精细地表现自行车。在教学的引入部分，老师通过让学生观。本课是属造型表现领域，目的是通过自行车的写生，引导学生学习精细地视察，培育学生的视察习惯，进一步提高学生的视察实力和线造型实力，本课的难点是如何用线精细地表现自行车。在教学的引入部分，老师通过让学生视察真正的自行车图片，也激发了学生的学习爱好，起到了较好的效果。通过本课的学习学生了解了自行车的一些基本结构，学习了线造型的基本表现方法，培育了学生的视察实力和线造型实力。我疏忽了自行车各部分的比例关系，学生在作业中出现了各部分过于松散、紧凑、大小关系不能把握等状况，教学中我应当在现场板画得时候就留意引导学生多留意相互之间的比较，并加强在学生作画中的指导。有部分学生不大会用线条表现困难的物象，老师应留意加强对自行车的视察、分析，引导学生细致、仔细地视察、表现。老师可以通过优秀学生作品和老师有针对性的演示，引导学生驾驭正确的视察方法，学习用多种不同的线表现物象的结构和特征，就能比较简单的突破本课的教学重难点了。四年级上册美术教学反思5本节课属于“设计、应用”领域，让学生课前打算了宣纸和水粉颜料，引导学生用纸材料染手帕，学会染制程序。在教学时，围绕“染”字，设计了相关的活动：观赏感受方法指导视察分析自主表现评析沟通。1、出示课前制作的花手帕，让学生观赏绚丽的色调，奇妙的纹样，激发学生的创建欲望。2、说明制作浸染纸手帕的方法和步骤。折造型设计染干后打开3、现场示范4、出示不同浸染形式的作品，引导学生分析浸染时要留意：色不宜过多，过杂、过散；浸染要到位；折叠方式要有改变。浸染的时间不能太长。5、分组创作，展示沟通、评析。整节课上，学生心情昂扬，合作意识强，感受到了胜利的喜悦与欢乐。四年级上册美术教学反思6本课属于“造型·表现”领域的课程，造型表现的方式多种多样，不仅仅限于最常用的绘画方法。刻印的乐趣就是本套教材版画系列中的一课，也可以说，这一课是启发同学们运用不同制版方法学以致用的一课。可以刻印的材料是特别丰富的，泥板、纸板、石膏板、木制品、塑料制品、金属制品等数不胜数。在本课中，教材着重介绍了比较利于中高年级学生操作的石膏、橡皮、薯类等原料。当然，在教学中，我依据实际状况，让学生打算了萝卜、红薯、土豆等易于搜集制作的材质，进行更加多样化的创建表现。本课的教学目标一是：通过本课学习，使学生初步驾驭阴刻和阳刻的刻印方法。二是：运用刻印的方法设计制作简洁的文字、图案。体验刻印的乐趣，提高学生的动手实力。为了达到目标引领教学，课型展示特色，当堂检测目标的目的。在导入过程中我将从前制作好的“刻印”给学生展示了两个可爱的图案，使得学生的眼睛为之一亮，学生的学习爱好也上来了，课堂气氛立刻就起来了。接着相识了阴刻和阳刻，并且进行了对比的相识。在对此的基础上加深了学生对两种刻印的相识。相识了这两种刻印方法之后，还进行了大量的观赏。开拓了学生的眼界，提高了学生的想象实力和审美实力。从而使作品内容与形式丰富多彩，调动了学生的主动性。在制作的环节中，我把它分为了三个步骤：第一个步骤是老师实际操作，直观形象的让学生了解刻印制作的每一个步骤和细微环节。其次个步骤是学生总结制作步骤，加深学生对制作的相识，提高了学生的概括实力。第三个步骤是让学生亲自动手制作，体验制作的乐趣。学生在制作的过程中，对自己的作品都显得非常专心，小小的一块胡萝卜在他们的手中仿佛都成了一件艺术品。小刻刀的雕琢也显得当心翼翼，感觉非常到位，作业效果当然不必多说了。这一次大家是真的体验到刻印的乐趣了！并且对制印的方法也驾驭较好，刻作过程中没有受伤。学生作品也构思新奇，对作品的评价也特别充分，各抒己见，独具匠心，教学效果还不错。四年级上册美术教学反思7花手帕是湘版小学美术教材四年级上册其次课，本课的设计吸取了染缬这一民间艺术的养分，并将其与学生生活相联系，巧用身边易取之材料，仿民间艺术染缬一方手帕。活动一的设置以吸水性较强的纸为媒介，凭借折叠构成的原理，利用纸纤维的吸水性能和渗透作用，从而形成既有肯定格律和节奏，又色调艳丽、改变生动活泼，呈现四方连续纹样的一方纸手帕。在上这节课前，我做了许多的打算活动，尝试各种纸材的折叠染色效果，我发觉生宣纸在染色干透后色调会变淡，而皱纹纸吸水性较差，纸面不平整的缺点，就想到了用餐巾纸试试，不料效果特别好，干后色调丝毫没有变淡，再说餐巾纸在学生身边随处可取，失败了还能反复尝试，所以我让学生多带点餐巾纸和少许的生宣纸。从课堂上学生的作品展示来看，这节制作纸手帕是胜利的。学生的感悟实力和创新实力都出乎我的意料。在让学生了解纸手帕的步骤有哪些时，我采纳了与学生一起合作演示的方式：首先我很随意的拿出一张纸巾折叠了几下，请一位学生上台随意用彩水染制。通过明显的分工，学生自己得出结论：先折后染。纸手帕的制作步骤老师并没有讲解，而是通过与学生合作演示，一下子抓住学生的心，激起了学生的爱好，学生看到演示，很轻松地就了解了制作纸手帕的制作方法。为了启发学生有哪些折法时，问学生除了老师折的这种方法外，还有其他折的方法吗，学生分组探讨折的方法并试着折叠。有的学生反映特别快，说：老师，不用折可以吗？我干脆把餐巾纸的当中和两端用手捏紧，这样也可以染出很好看的花纹的。我向他竖起了大拇指，他很快乐的制作起来并且做的很仔细。其实这学生已经把后面一部分的扎染、夹染的制作方法在制作纸手帕中很好的运用了。学生创作出来的新方法新奇、奇妙，为后面的染打下了较好的基础。我认为在美术课中，在学生具备肯定的自学实力后，放手让学生自己去探究新学问，以利于开拓学生的思路，这样的效果我想应当会更好一点。四年级上册美术教学反思8节奏是构成美术作品形式美的重要因素，在生活中的应用也很广泛。通过学习美术的节奏，让学生视察、体验美术节奏的特别美感，并尝试通过绘画、剪贴的形式表现简洁的二方连续纹样和四方连续纹样，培育学生设计和感受美的实力。教学中，我通过玩音乐节奏嬉戏、变美术节奏图案，激发学生的新奇心，培育学生的学习爱好。学生通过视察图片、作品，结合“学问窗”和老师的讲解，从而理解美术节奏的概念，了解各种不同的改变形式。学生在观赏各类美术作品的过程中，进一步体验到美术节奏的美。所以在进行剪贴、绘画创作时，学生都能较好的表现出自己宠爱的纹样内容和排列组合规律，创作出丰富的二方连续纹样和四方连续纹样作品。但是对美术节奏在生活中的应用上，学生还缺少细心的视察和发觉，老师也没有刚好的展示和引导，使所学内容没能与生活很好的结合起来，是一个小缺憾。四年级上册美术教学反思9教学目标学问技能目标通过学习，让学生了解生活中的一些常见花的造型特点及寓意；通过观赏发觉中国传统绘画、建筑、工艺品中花美丽的造型；相识中外不同艺术表现方法及不同表现形式表现出的花的特点。情感看法目标通过学习让学生学会发觉大自然的美，学习用美装扮生活，用美的环境提高生活质量；能比较中外作品，评述其相同处和不同处，从中感情艺术家在作品中寄予的情感。教学重点相识自然界中的花与艺术中的花的关系；学习用花美化生活。教学难点对比中西方作品，从不同的文化背景相识艺术家们不同的表现方法；理解、感悟绘画作品的艺术家的思想情感。教具花的图片、资料、第七册教学课件学具自己搜集到的花的资料（图片、花语）教学过程一、预见教学，明确目标师依据学生的身心特点和学问现状进行教学预料，并在明确教学目标后搜集资料，科学设计教学方法、教学环节、教学语言并制作教学课件。二、搜寻资料，感知观赏学生依据所学课题进行多渠道的资料搜集（各种花的图片），在收集、打算的过程中，初步感受学习的欢乐，提高学生的责随意识，增加学生对课题的关注。三、设置问题氛围，激发探究热忱1、出示一个装满各种盛开的花的花瓶。师：生活中我们见过很多的花。不同的花人们依据它的外貌、品行给了它们不同的花语。看老师花篮里的花，百合花寓意纯净、顺当、心想事成，郁金香象征爱、荣誉。下面对同学们展示一下你们搜到的资料，看看你们都找到了哪些有关花的资料。（让学生展示自己搜到的资料、图片）花在我们的生活中随处可见，它也是艺术家们乐于表现的题材之一。这节课我们就来观赏生活与艺术中的花，板书课题。四、谈话沟通，质疑解疑1、观赏并分析西方油画作品中的花。用课件展示或者让学生观赏课本中的银莲花和蓝花瓶，出示问题：1)生活中的瓶花与艺术作品中的瓶花有什么不同？（生活中的：自然、纯净、没有情感。艺术中的：色调艳丽、具有装饰性、艺术性、富有情感。）2)这两副画面中的花分别体现了怎样不同的美感？（银莲花：线条奔放、色调明丽、笔触明快，画家对花的形态进行了高度的概括和强力的表现，作品中充溢了活泼自由的气息。蓝花瓶：形象显明、形体牢固，色调与笔触庄重大方，作品体现了瓶花的名贵。）师：塞尚在西方美术界始终被誉为现代绘画之父，他作画常以黑色的线勾画物体的轮廓，并形成了自己的风格。2、观赏并分析中国画作品中的花。用课件展示或者让学生观赏课本中的写生玉簪和露气，出示问题：1)两副中国画在绘画风格上有什么不同？（写生玉簪：工笔画-优美细腻。露气：写意画-大气豪放。）2)画面色调有什么特点？（设色清淡，层次分明，清爽淡雅，浓淡适宜。）3、比较中西方绘画作品中的花：老师选出西方和中国画的两副作品让学生视察并比较。（西方绘画多以瓶花、静物出现，呈现花的造型和色调的魅力。中国画多表现自然中生长的花，配以飞禽、昆虫增加生气。）4、比较生活与艺术作品中的花有什么相同与不同。1)我们通常在什么地方见到花呢？（公园、街道、家里、生日、婚礼、开业庆典等）每一种花都有自己的花语，它可以拉近人与人之间的距离，传递人与人之间的情感，并且给我们带来美的享受，（老师解说的同时可以播放搜集到的有关花用途的图片）2)艺术作品中的花是经过艺术家的加工再创建的作品，具有很高的装饰性和艺术性。师总结：艺术来源于生活高于生活。3)分析了很多生活与艺术作品中花的不同表现形式，谁能说一下生活与艺术作品中的花都有什么共同作用？（美化我们的生活，让我们得到美的享受。）五、展示收获，评价整合花及有关花的作品可以美化我们的生活，假如让你选择课本中的一副作品去装饰美化你们自己的小天地，你会选择哪一副？为什么？分析时可依据表现形式、色调、笔触及作品内容去分析。（在这一环节，也可以让学生欣赏花卉，画一副花的记忆画。）六、拓展延长、升华情感花以及有关它的作品对我们生活的美化还表现在许多方面，如家居设计、服装设计、园林设计等等。（老师讲解同时可展示搜集到的图片，如没有多媒体教学，也可观赏课本中的作品。）四年级上册美术教学反思10课题： 色调的对比 （小学四年级上册第5课）课型：造型、表现，观赏、评述课时：1课时教学目标：1、学习和运用色调的对比学问，驾驭对比技巧。2、引导学生正确表达自己的色调感觉，提高学生画色调画的爱好。3、让学生主动参加学习过程，学习好方法，感悟色调的剧烈对比效果。教学重点：感受色调对比的效果，培育学生对色调美的表现力。教学难点：大胆运用色调对比学问于创作之中。教学打算：老师：资料图片、课件、画笔、颜料等。学生：水彩笔、油画棒、纸等。教学过程：一、组织教学二、复习旧学问、激趣导入出示冷暖对比色两幅图片，围绕下面问题师生对话沟通。1、请说说你对这两幅画的色调感受。2、组织学生用油画棒按色调推移排列成一个色环。（课的起先以复习旧学问引入，引导学生回忆冷暖色的表现力，以巩固所学过的色调学问。让学生总结冷暖色的特点，检验学生对学问的驾驭状况，过渡导入新知，并以排列色调推移环来激发学生的学习爱好。）三、新课1、师引出对比色感念。我们生活的环境里，因为有了艳丽的色调对比，使我们的生活变得更加漂亮。今日我们来相识在色调中对比最剧烈、最显明的颜色。我们称两个相互作为补色的颜色为对比色。2、师出示色调的对比图片。学生了解色调学问，直观感悟。3、观赏和分析（1）、观赏民间年画，谈一谈运用了哪些对比色？说一说你有什么感受。（2）、绘画中色调的运用（讲解绘画比对色调的运用技巧）。4、生活中色调对比的运用师出示课件：让学生为小女孩配裤子、游艇上的救生圈。运用对比色配色，说说自己的配色习惯？为什么要选择剧烈的色调？5、师生总结梳理四、巩固练习：运用色调的对比为一幅年画配色。五、展示与评价作品展示，师生一起评价，评“特性显明、色调运用合理、构思奇妙”之作。四年级上册美术教学反思11在美术教学中，手工教学不仅是纸工制作，还包括图片、布料等添画。运用这些微乎其微的小事物，可以给它注入新的生命。添画为拼贴设计供应了多种表现手法。在制作过程中既能培育学生对美的相识，还能培育学生的动手实力。面对全体学生，给每个学生一次展示的机会，这是符合小学低年级学生的一般心理特征的。这是学生“自我实现的须要”。对于小学低年级学生而言，他们往往呈现一种以自我为中心的现象。他们往往对自己的作品特殊感爱好，他们都希望自己的作品能被展示。假如让学生向同学介绍自己的作品，他们个个都争先恐后。在这一过程中，看似学生把自己的作品介绍给了同学，实际是自我观赏的过程，也是自我满意的过程。因此，面对全体学生，给每个学生一次展示的机会。实际也是给了每个学生一次胜利的阅历。这堂课，整节课学生都处于趣味无穷的情景体验和深厚的情境氛围中，学生在作品的展示中既张扬了特性，又轻松开心地消化了本课的学问。如在导入时，学生被丰富多彩的、特别美丽的作品感染，不由自主地叫出声来："哇！真美丽！太美了！"随即兴致盎然地投入了学习。老师有意识创设的情境氛围，使学生产生激情，主动参加，充溢了创建欲望。既促进了学生特性的形成，又提高了学生的审美实力。四年级上册美术教学反思12本周让学生学习了美术课本蔬果的剖面，本课看似简洁，其实不然。切开的瓜果蔬菜，呈现在我们面前的是另外一种物象，与平常见到的形态完全不同，学生对此非常敢爱好，并迫切的想动手来画画试试。对于学生画形态来说并不是非常困难，想象和添加也不在话下，图案创建对于我所教的学生来说是可以完全顺当完成的，可本课的难点在于涂色方面。四年级的学生，已经驾驭了肯定的基础，所以也拥有了多种材料创作画面的实力。怎样才能让学生利用所学的学问去涂色呢？又怎样才能调动一下学生利用冷色或暖色的方法去涂色呢？我在巡察的过程中始终思索着这个问题，我猛然一抬头刚好看到了学生们制作完成的黑板报。从板报的色调入手，启发引导他们利用所学学问来涂色就是一个特别好切入点，想到便去做一刻也不停留。这次，我并没有再次重复所学的学问，而是卖了个关子-同学们，抓紧时间画构图，因为，今日老师会给前六名完成构图的同学一次用粉笔涂色的机会！学生一听，用粉笔涂色还是第一次，当然加快了画的速度。随后，我给学生提出了利用粉笔涂色的要求，即：粉笔分成两组色调，一组暖色调，一组冷色调。先画先得，可以优先选择颜色。我让学生用粉笔涂色（背景色）是有依据的，现在有一种工具材料就是用色粉笔画成的，即色粉画。受这种画法的启发，我采纳了这种激励法既激发了学生的学习爱好，又得以让学生尝试了不同的材料作画，着实取得了良好的教学效果。本节课是利用点、线、面和冷暖色进行创作的一节课程，教材列举了杨桃、榴莲、青椒、橙子、猕猴桃、苹果、西红柿、紫甘蓝八种剖面非常有特色的蔬果，它们的外轮廓与内剖面迥然不同。常见蔬果的外轮廓学生比较熟识，老师可利用教科书中的图例引导学生细致视察其剖面特征，启发学生：大家由蔬果的剖面联想到了什么？本课是复习色调的冷暖学问，但形式有所变更，是以学生身边触手可及的蔬果为创作主题。学生在日常生活中吃水果时，多数是家长削完皮或切成小块给他们吃，学生很少接触蔬果的剖面。老师可多展示蔬果的剖面图片，为学生呈现一个奇妙的世界，激发学生的创作欲望。学生的创作须要铺垫，老师应多引导学生细致地视察蔬果剖面，并大胆表述自己视察到的结构特征。对于果肉与果核（种子），可尝试用点、线、面去概括表现。老师可在引导视察的基础上，示范绘画，使学生能直观地学习到如何将视察到的剖面画成形象饱满的图案：先用线勾画出蔬果的轮廓，再依据剖面特征，画出细微环节。最终，简洁复习色调的冷暖学问，利用冷暖对比画出明丽的图案。除了绘制独立的图案，也可以将独立的图案进行重复排列，组合成连续的纹样。四年级上册美术教学反思13在色调调配学问的教学中，虽然学生对颜色并不生疏，但对色调的调配和改变规律却不了解，而且因为学生刚接触调色，可以说对每一种物品和色调都充溢了新奇。于是我在教学中充分让学生去自主实践，探究发觉。我首先让学生视察教室里都有哪些颜色？你喜爱哪些颜色？教室里挂了许多美丽的装饰物，有绿色的叶子，红色的国旗，黄色、紫色、粉色等各色的花瓣，还有各种颜色的衣物和文具。同学们惊喜地发觉，原来我们的教室里竟然有这么多漂亮的颜色，我又让学生视察外面自然界中还有哪些颜色，学生通过视察，发觉了我们生活的世界真是五彩缤纷，也激发了学习色调的爱好。我适时提出问题：这些漂亮的颜色能不能用颜料调出来呢？学生齐声回答：能。我没有急于出示答案，而是让学生自己动手调配颜色，学生的主动性特殊高，不断地向同伴和老师展示自己的新发觉，学生在自主实践中体验着学习的乐趣，并久久回味。看到学生这样欢乐，我明白了一个道理：不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探究的自由，要让学生成为学习的真正主子。在教学中我们还要擅长发觉问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。四年级上册美术教学反思14我用观赏钟表这一环节导入课，因为爱好是最好的老师，所以我在教学一起先，播放了学生们都宠爱的迪斯尼动画片段，把学生带入钟表的世界中，让学生观赏造型各异、风格独特的钟表，为后面设计钟表做好铺垫。出示一组钟表图片，通过“看看我们的钟表都有什么共同的特点”等问题引导学生视察探究，了解钟表的基本特征。接着出示一组有错误的钟表，让学生视察分析：“谁发觉了，这些钟表设计的哪里有问题？”设疑引路，归纳总结，突破难点，避开发生同样的错误。这一环节的设计为学生钟表的制作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述与语文课相结合，培育学生口头表达实力。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放特性的主动性，让学生真实体会到学习的胜利与欢乐。接着我设计了“先学后教折制种表”一环节，出示一张正方形白纸和折好的纸手表，问学生：“谁想知道这张白纸是怎样变成这个美丽的纸手表的？”正值学生心情高涨，产生主动的探究动机的时刻，我给学生5分钟的时间，引导学生到书中7页找寻答案，激励他们依据书中提示，相互沟通，主动互动，讲解自己的制作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地展示出一个设计别出心裁的表面。通过这种支配，让学生在小组中沟通、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，老师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主子。总之本节课只要老师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满意他们新奇、好动、好说的特点，教学效果肯定会事半功倍。四年级上册美术教学反思15本课是“造型·表现”领域的课程，也是陶艺教学系列中的一课。陶艺的制作方法非常丰富，手捏成型技法最适合本课创作泥玩具，适合小学生在课上学习、驾驭。泥玩具是民间流传历久不衰的工艺品，河南民间的“泥咕咕”、“泥泥狗”，无锡惠山的泥人，天津的泥人张，都是极有特色的作品。民间艺人的作品不仅造型质朴自然，色调上也极具特色：用色浓烈艳丽，纹饰简洁质朴，别有一番率真、清爽的的美感。许老师在课前搜集了一些民间泥玩具的图片资料，为学生展示了祖国各地民间艺人制作的泥玩具，形象美丽质朴，色调绚丽明快。引导学生视察思索，激发学生自主发觉造型、用色的规律，参考民间艺人的作品，大胆创作自己的泥玩具。我在课件中选用的民间泥塑玩具图片，不仅启发了学生发觉制作、装饰泥玩具的方法，还让学生在动手操作中感受到民间艺术的独特美感与长久魅力。让学生在捏泥涂色的真实体验中感情传统文化的魅力。