2022图形的分类教学反思.docx

2022图形的分类教学反思图形的分类教学反思1我确定的课题是北师大版小学数学四年级下册其次单元相识图形中的第一课时图形分类。老师们很少讲这节课确定为示范课进行公开教学，因此，可以查阅和借鉴的资料很少。我通过细致阅读教材和教学用书，并且调阅部分资料，写了第一份教学设计，分为四个环节：复习旧知、探究新知、巩固练习、课堂小结，也制作了课件。但是自己越看越是不满足，主要有三点：一是，复习旧知，对于学生来讲，图形学问已经学过，印象比较深刻，不是很难。二是，探究新知阶段，觉得只是运用课件，囿于课件，不能够呈现学生尝试分类的过程，老师和学生都被课件限制。三是，巩固练习中形式单一，难以检验学生的驾驭状况，拓展不够。经过一夜的思索，其次天，就给当时的教学设计来了个大手术：第一，采纳了情境串，将这节课支配在一个“老挚友”的故事情节之中，有利于提高学生爱好，激发新奇心。其次，考虑用多媒体课件和磁性黑板加自制图形教具、学具协作运用，给学生供应尝试分类的实物，这样一方面学生可以小组合作、动手操作；另一方面，也完成了从实物图形的抽象过程，有利于学生进行比较、概括。第三，巩固练习采纳竞赛的形式，提高学生的爱好，通过竞赛让学生体会到三角形和平行四边形在生活中应用广泛，各有所长。自制教具让学生动手拉一拉，在实践中体会三角形比平行四边形的的稳固性好。同时补充讲解平行四边形的简单变形的特点在生活也有很大的作用。增加了火眼金睛的练习，让学生推断，在辨析中巩固新知。第四，全课总结环节，一改以往干脆让学生说收获，而是通过“图形挚友赠送的小礼物”再次巩固分类的学问，并且利用课件展示建筑物中的图形美和图形在建筑物中的“不行思议”，很好的将课内学问延长到课外的生活中去，让学生感受到“数学从生活中来，到生活中去”。第三天试教，发觉了以下问题，并且又再次做了相应的调整：第一，在三次分类之后，拓展了多边形和椭圆，给学生以完整的学问体系。图形的分类教学反思2数学课程标准提出，动手实践，自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式，强调数学教学活动要“向学生供应充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问与技能，数学思想和方法。获得广泛的数学活动阅历。我在相识图形这一单元先让学生动手去做长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆、长方体、正方体、圆柱、球，在分类时学生很简单就分成了立体图形和平面图形，在平面图形中孩子很快就发觉了这些图形的不同点，分成了线段围城的图形和曲线围城的图形。照此思维下去，很快按围城图形线段的多少分成了三角形和四边形。本课的内容孩子们学得很轻松，学习的爱好也较高，所以要想学生学好几何学问，多让学生动手实践，充分引导学生从直观详细的实物入手建立思维的表象，再抽象、概括出几何图形，拓展思维的空间，把学问由感性上升到理性。由于学生亲自参加、经验并亲历数学的发生、发展、形成过程，最大限度的促进了学生思维的发展。除此之外，我还设计了“生活中，你从那儿见过这些儿图形”的沟通活动，等激发了学生的学习爱好，不仅巩固了学问技能，还提高了学生的'语言表达实力。图形的分类教学反思3幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，简单使幼儿失去学习爱好。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，。并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的嬉戏活动，达到了主题总目标预设的要求。开展的拼图嬉戏环节，比较符合幼儿的爱好和阅历，激励了幼儿自主探究。中班数学给图形分类是要求幼儿能够按形态、颜色特征进行图形分类与排队的一次活动，为了更好地吸引孩子的留意力，提高活动的爱好，依据中班幼儿的年龄特点，用帮图形宝宝排队的情景激发幼儿的爱好，使幼儿在轻松愉悦的气氛中学习，激发了幼儿的探究欲望，在组织形式上，我采纳集体活动、嬉戏活动、小组操作。在活动中，幼儿的的思维很活跃，能把自己的发觉主动的用语言表达出来。使幼儿的实力得到多方面的发展。在活动中我通过个别回答和集体回答提高表达的机会，提高幼儿口语表达实力，反应实力和视察实力能得到发展。在拼一拼这个环节，有许多幼儿拼出了房子、汽车、大树等，并且能讲解并描述是用圆形做轮子、用长方形做车厢，来拼一辆货车。我感觉的幼儿的自主性、独立性、创建性得到了发挥。进一步巩固幼儿对图形的相识。不足之处：老师在电子白板上操作演示的活动由于提前没有做好打算，有点让幼儿冷场，此时应当立即变通，让幼儿自己拿着卡片操作。操作活动结束后，我设计的是让幼儿把图形宝宝都收了起来，不仅熬炼了幼儿的动手实力，还培育了幼儿良好的学习。但是由于时间惊慌，这一环节就没有实施。在授课后，也从授课过程中折射出一些自己平常没留意的习惯，比如，最大的就是我在语言方面不够幽默，幼儿操作时间不够足够，没有创设幼儿沟通的机会。在以后的活动中，我应当多多留意，加以改进，向有阅历的老师多请教。合理支配活动时间，为幼儿预留充分的自护空间，日常活动中规范语言，为幼儿传递良好的语感。