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2022鸟的天堂教案集合10篇鸟的天堂教案 篇1学习目标：1学习本课3个生字，能正确读写课后练习题3的9个词语；2有感情地朗读课文，背诵课文最终三个自然段；3默读课文，理解内容，感受文中描写的鸟的天堂那人与自然友好相处的和谐之美，增加爱护生态环境的意识；4领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法，体会文章语言的精确、生动。教学重难点：1指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言；2体会鸟的天堂的美。激励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。教学打算：1课前师生以小组合作的形式上网或查阅有关鸟的天堂的资料（文字、图片、音像等），开资料展示会。2多媒体课件。教学过程：一自选目标，展示预习成果。课前，老师供应给学生能体现层次性并带有方法提示的预习要求，学生依据自己的学习水平，自选目标和方法来预习。课前5分钟，学生比照预习要求，汇报自己完成哪些任务。课始，老师抽机检查，巩固预习所得。（评：语文学习是特性化行为。自选目标的预习考虑了学生个体差异和潜能的独立学习。预习成果的展示，让学生体验到胜利的乐趣。）二整体感知课文。1沟通自学感受：鸟的天堂给我留下了怎样的印象？要求学生分别用一个词、一个短语或一句话来说。2速读课文：找出文中写出了作者经过鸟的天堂后发出赞美的句子。课件出示：鸟的天堂的确是鸟的天堂！三揭示研读专题，开展研读。让学生围绕以上这句话提出问题，从中提炼研读专题：前一个鸟的天堂指什么？后一个鸟的天堂指什么？为什么巴金爷爷会发出鸟的天堂的确是鸟的天堂这样的赞美？1独立研读课文2.小组合作研读，得出初读成果。集体沟通：1引入学习描写大榕树的相关段落。重点学习七、八自然段，体会榕树的美。围绕描写榕树枝杆多、树大的相关语句，利用多媒体课件演示，让学生了解大榕树的特点，体会、领悟作者的表达方法。（通过沟通，相互启发，共享学习心得。老师顺势进行朗读指导）围绕描写榕树叶子的相关语句，启发学生联系上下文，联系学生实际，以及自己的感受谈体会，激励学生充分发表自己的独特见解。（老师要珍视学生的个体感受。）老师参加朗读7、8两段，进一步指导学生有感情地朗读课文，深化体会、感悟榕树奇妙的美。（评：把阅读与质疑有机结合，把阅读与思索有机结合，把阅读与感悟有机结合，让学生经验读思悟通的学习过程，在自主、合作、探究的学习行为中，获得学问、形成实力）2引入学习描写群鸟的相关段落，体会百鸟齐飞的动态美。演示课件（群鸟齐飞图，配乐朗诵课文），让学生重点品尝12、13自然段；自由练读12、13自然段，再小组个人赛读，每组评出最棒的一个人；小组举荐，选两位同学朗读12、13自然段；（课件配乐）沟通感受：你想到了什么？师生共同感悟，这鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！（评：以不同形式的读来代替讲，在读中理解文章内容，感悟表达技巧，拓展升华和积累语言，提高学生的语文素养。）四创设情境，进行语文实践。举荐小鸟参与鸟类演讲竞赛。课件出示主题：我们的生活多么欢乐。要求：依据课文12、13自然段的内容，发挥想象，自由表达。1以小组为单位，自由练说，评出一位高手参赛。2生打算后沟通，生生相互评价。小结：精彩的演讲，使我们更加宠爱大榕树，也更加珍惜我们欢乐自由的华蜜生活。当然也忘不了人类对我们的友善与爱护。此时，我们也更能体会出巴金老爷爷的赞美：齐读：鸟的天堂的确是鸟的天堂！（评：把演讲这一学生熟识的活动方式引进课堂，把教材还原成生活场景，让学生在现实的、生活化的生命态中绽开对话，活化了教材。）五自选练习老师出示以下三组不同形式的练习，学生可依据自己的喜好和特长任选其中一项，可以小组合作完成。1摘抄：把本课中自己喜爱的好词佳句或精彩片段摘抄下来；2画鸟的天堂：依据文中描写的情景来画鸟的天堂，可插入简短的文字说明；3结合课文，参考课前搜集到的资料卡片，设计导游词，可以小组合作实地当一回导游演习一下。（评：差异性的练习设计，敬重了学生的特性，体现了教学的弹性，使不同层次的学生都能得到发展。）鸟的天堂教案 篇21、相识8个生字，会写14个生字。正确读写绚丽、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照射、树梢、清寂等词语，积累文中的佳句。2、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜爱的部分。3、边读边想象画面，感受南国的漂亮风光，体会作者酷爱大自然的思想感情。4、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。1、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。2、边读边想象画面，感受南国的漂亮风光，体会作者酷爱大自然的思想感情。领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。2课时。第一课时教学目标1、读通课文，认读生字词，整体感知文章主要内容。2、理清课文脉络，初步体会作者两次去鸟的天堂看到的不同。3、通过朗读，想象，同作者一起感受第一次去鸟的天堂时的心情。教学过程一、揭示课题 质疑激趣1、板书：鸟的天堂学生齐读题，再个别读题。说一说：你是带着怎样的心情读这个课题的，为什么?(学生的回答可能是：带着愉悦的心情读课题。因为天堂里很美，小鸟生活在天堂里很华蜜)2、通过课前自学收获，用自己的话简洁描述天堂的美或是小鸟的华蜜生活。3、个别质疑，相机引出下环节。读了这个课题，你有什么疑问吗?二、读课文 整体感知1、读通课文，读完后，针对怀疑同桌探讨，能解决的问题同学间解决。2、建议由几名同学读课文。(学生自由表达自己的想法，看法可以多样。最终共同确定，因为作者两次去了鸟的天堂，所以由两位同学分别朗读课文。 )3、带问题，听朗读： 同学读的句子是否通顺，每个字的字音是否标准。 作者两次去鸟的天堂所见所闻有何不同?4、生字词巩固，针对问题，重点指导。如：枝干数不胜数应接无暇拨等。5、解决问题：第一次：我和挚友们第一次经过鸟的天堂时看到了鸟的天堂大榕树。其次次：其次天早晨，我和挚友们再次经过鸟的天堂时看到了鸟的天堂里的居民鸟儿的活动情景。其次课时教学目标1、创设情境，有感情地朗读课文，体会作者动静态的细腻描写，领悟作者抓住景物特点进行描写的方法。2、边读边想象画面，感受南国的漂亮风光，体会作者酷爱大自然的思想感情。教学过程一、创设情境，进入氛围1、导入：上节课，我们知道了一个特殊的地方鸟的天堂。还知道了那里有漂亮的南国的树，自由欢乐的鸟。(学生自由回答)现在，让我们一起去鸟的天堂看看，动身!2、学生齐读课文第一部分：当你动身了，坐上了船，你的感觉会是怎样呢?3、个别谈感受，有感情朗读第一部分：引导学生轻松开心地朗读，创设一种安静的氛围。4、从文字中，明确动身的时间傍晚，为下文做好铺垫：我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段绚丽的红霞在天涯。二、深化阅读，对比感受1、第一次来到鸟的天堂： 在奇妙的乐曲中，我们第一次来到鸟的天堂。你看到了什么?想到了什么?带着问题自由朗读课文其次部分：学生反馈。老师相机板书：一株榕树 这株榕树怎么样?划出描写榕树的句子读一读。感受美，体会心情。说说自己此刻的心情。再想象小鸟假如在这样的环境里，又会是怎样的?2、其次次来到鸟的天堂： 快速朗读有关自然段：说说小鸟在这里是怎样生活的，从哪里可以感受到。 研读第十二自然段：作者描写了怎样的情景?(鸟儿的活动) 指名朗读第十三自然段：要求读出群鸟纷飞的欢快情形。联系文中句子，理解应接无暇，并用这个词说说话。 感受写作手法：作者为什么特殊写一只画眉鸟?你能理解画眉鸟的心情吗?(从一群写到一只，细致刻画。)三、提炼升华小结美1、师：巴金和挚友两次与鸟的天堂相约会面，第一次是在黄昏，看到的是一棵静静静的大榕树。其次次是在早晨，看到了群鸟纷飞的喧闹景象。下面，我们通过朗读来展示他们看到的静态之美和动态之美。女生朗读78节，展示静态的美;男生朗读1213节，展示动态的美。2、听大家朗读，真是一种奇妙的享受!作者和挚友置身于鸟的天堂，感慨万千。文中什么地方干脆表达了作者的这种情感?3、生齐读最终一句：昨天鸟的天堂啊! 指导读好的确。 这句话集中表达了作者怎样的情感? 探讨引号的用法，理解大榕树为什么能成为鸟的天堂。四、巧设情景创作美1、学到这里，对于鸟的天堂，大家确定有许多话想说吧?想说些什么呢?请用简洁的几句话来抒发自己此时此刻的情感吧。2、师小结：鸟的天堂教案 篇3一、设计理念：领悟作者抓住景物特点进行静态,动态描写和寄情于景的表达方式,体会文章语言的精确.生动形象。教学重点是想想感受大榕树的奇妙和漂亮以及众鸟纷飞的壮丽景象。体会“鸟的天堂”之美，激励学生学习作者的表达方法，把握好的词句，擅长积累，运用，并能发表自己的独到见解，学会用各种方法表达感受。以生为本，面对全体学生，引导学生绽开与文本、老师和同伴的对话，在教学过程中赐予学生充分的自主学习空间，激励每一个学生能够主动地参加到课堂学习中来，促进每一个学生的发展。二、教材分析：鸟的天堂是小学语文人教版版四年级上册第一组中的第三篇精读课文，是闻名作家巴金先生的作品。我这次讲的是这篇课文的其次课时。这篇文章以美丽的语言，记叙了作者和他的挚友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象。第一次经过鸟的天堂时傍晚，群鸟已经归巢，没有看到鸟。重点写了大榕树的硕大无比和充溢朝气的漂亮，并由衷的赞美：“这漂亮的南国的树。”其次次经过鸟的天堂时是早晨，正是群鸟出巢的时刻。重点写了众鸟活动的喧闹场面。充分感受到了它们生活的自由、欢乐。结尾时又由衷地写出了“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”表现了大榕树的浩大、茂密，以及被称作“鸟的天堂”的名副其实，表达了作者对大自然中这种生命现象的酷爱和赞美。三、学情分析：四年级学生具备肯定的自学实力，合作探究的实力和文本鉴赏力，还有肯定量的词汇积累，他们能够自主学习字词，进行有感情地朗读，并能在沟通和探讨中，提出自己的看法，作出自己的推断。除此之外，他们的形象思维正不断地丰富与提高，抽象思维实力也在逐步发展，但新奇心与求知欲依旧很强。这些都使本课教学放手让学生去自读自悟，自主学习成为了可能。四、教学目标：1、 学会本课生字词。2、 理解课文内容，感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增加爱护生态环境的意识。3、 领悟作者抓住景物特点进行静态，动态描写和寄情于景的表达方式。4、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。五、教学重难点：依据本册教材的编排，本组训练重点是“事物的静态和动态”，在设计本篇课文的教学时，围绕重点训练项目制定如下重点和难点。教学重点是了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂的含义”激励学生在学习课文后说出自己的理解和感受。教学难点是理解“鸟的天堂”为什么的确是鸟的天堂，体会两个“鸟的天堂”的不同含义。六、教法分析、本篇课文作者用生动、形象的语言将秀丽的“天堂”呈现在读者的面前，语言表现形式简洁，有节奏，有乐感，谱写的是一曲动人的生命力的赞歌。因此，我将借助多媒体机器采纳“情境教学法”，用画面再现情境，用导语创设情境，用朗读感受情境，渲染情境，让学生入境界，进角色，动真心，吐真情，以此优化全文的教学情境。、实行各种形式的朗读，坚持以读为本，以读代讲，读中悟情。老师的范读，以声、情感染学生，创设富有感染力的语感氛围。学生的多层次读，旨在加深对课文内容的理解，发展语言，陶冶情感。七、教学过程：一、谈话导入，激发爱好通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了几次鸟的天堂？看到的景象有什么不同？课文可以分成几部分？怎么分的？课文的哪一部分讲的是大榕树？哪一部分描写了鸟的场景？出示学路建议一二、 精度课文，感受情趣（一）学习“大榕树”部分1学生自由朗读课文，画出描写榕树样子的词句。思索：作者看到的大榕树是什么样子？课文从那几个方面描写大榕树的？2检查反馈：大榕树： 1大学生沟通（1）抓住重点词句深化体会，体会后放出声音有感情地朗读出来。用朗读的形式加以汇报。（2）重点体会“真”字。生读：我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的树木数不胜数。两个“真”有什么不同呢？听老师读，体会一下。学生体会出：第一个“真”意思是原来的，实际的。其次个“真”指的是确的确实。应读出惊羡的语气。）生读：枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。（3）体会“卧”字。（树占地面积大。）2茂密。指名读句，谈体会。生读：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。（不留一点缝隙，说明树叶多。）（1）重点体会“堆”。（说明树叶的多而密）生读：翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片树叶上都有一个新的生命在抖动。（2）重点体会“抖动”。（3）同学演示，体现微微地动态。（从中我们体会到榕树的生命力特别茂密。）（4）从对大榕树特点的描述中，你体会出了什麽？3看图片：榕树的大与茂密。4请学生反复朗读这部分内容，突出重点词句，体会榕树的特点，在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。出示学路建议二（二）学习“鸟”的部分过渡：作者其次次来到“鸟的天堂”是什么时候？见到了什么？作者写出了鸟的什么特点？找出重点词句。1出示图片：“群鸟纷飞”的场面。使学生形象地感受这部分的动态美的描写。2导语，让我们走进课文，观赏喧闹的场面。请你选择自己喜爱的方式读读课文，尽情地感受这部分所描绘的美。3再次默读课文，思索：从哪些重点语句中能够体会出这里的鸟儿多？4检查反馈：指名朗读描写鸟的特点的词句，提问：哪些句子写出了鸟多的特点？指导朗读，协作课件，创设情境感染学生，想象句子所描写的情景，感受鸟之多。5自由读课文第12 13自然段，用一句话表达自己的感受，并想想这种感受来自于课文的什么地方？（1）生读：我们接着拍掌，树上就变得喧闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。理解两个“到处”（说明鸟许多。）生读：我留意地看着，眼睛应接无暇，看清晰了这只，又错过了那只，望见了那只，另一只又飞起来。理解“应接无暇”。（应接无暇的意思就是说人或事情许多，接待，应付不起来。）在课文里用“应接无暇”（是说鸟太多了，眼睛看不过来了。）生读：大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 理解有的?有的?有的，（说明鸟的姿态许多，种类也许多。）生读：一只画眉鸟飞了出来?站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。从中体会到了什麽？（鸟儿很欢快，欢乐地叫着）5老师借机指导，激发学生的想象力。那么，请大家想象一下，树上还有什么姿态的鸟呢？（学生发散想象。）6看到这么一棵奇妙的榕树，领会到树上鸟儿欢腾的场面，作者又发出了怎样的感叹呢？ 学生齐读投影出示：昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！7老师追问：（1）从这句话中，你发觉了什么？第一个鸟的天堂有引号，而其次个则没有。）（2）作者为什么要这样写呢？有什么不同的含义吗？（第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树，其次个鸟的天堂指的是真正的鸟的天堂。鸟儿在这里栖息繁衍，过着华蜜的生活。）三、 熟读课文，体会写法1自由读课文第1.2 自然段有关内容，比较两个部分的相同点和不同点。2有感情地朗读课文第1 2自然段有关句段，尝试用静态 动态描写的方法描写一处景物。四、总结全文，拓展延长1理解“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！这句话的意思。探讨大榕树为什么会成为鸟的天堂。大榕树被大自然给予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。作为人类也要爱护动物。爱护环境，爱护大自然。2背诵自己喜爱的段落，感受文中描写的“鸟的天堂”人与自然友好相处的和谐之美，增加爱护生态环境的.意识。八、板书设计大榕树 大 茂密鸟的天堂（静态）鸟 多 欢快（动态 ）鸟的天堂教案 篇4教学内容人教版小学语文第十一册鸟的天堂:“鸟的天堂”目前已成为一处巡游胜地。请你依据课文内容，并想方法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。教学目标学问与实力 情感与看法 方法与习惯1.利用网络绽开多层面的拓展阅读，进一步了解“鸟的天堂”的相关资料。2.能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的“解说词”。3.在自主探究的网络读写活动中培育爱好，激发想象力和创建力，感受祖国河山之美。4.通过小组分工协作和信息成果集体共享，培育学生的合作精神。5.使学生在活动中进一步了解利用网络查找资料、运用资料的基本方法。6.通过活动，培育学生利用网络等现代信息媒体获得资料解决与学习、生活相关问题的主动性和习惯，拓展语文学习的渠道。教学重点利用网络自主探究，培育初步的搜集和处理信息的实力。教学难点对网上各种信息源的比较筛选，及学生易受无关因素的干扰而导致的效率问题。教学打算1.学习课文鸟的天堂，激发学生对“鸟的天堂”的爱好，使其能自主提出问题，产生较剧烈的阅读须要。2.网络资源的配置：网络课件、网络教室、作为网络课件运行主要平台的局域网主机服务器、可供访问Internet的互联网接入设备。3.网络课件的制作:网页文件格式、上传至局域网服务器或Internet网站、包含BBS论坛（供学习共同体间沟通或师生间指导答疑）、作必要的信息代理（本地资源索引和初步的Internet泛在资源代理）。教学过程教学程序 学生活动 老师活动 评注激情设疑1.学生回忆课文内容，描述“鸟的天堂”那漂亮而生气勃勃的大榕树和众鸟活动的奇异景象。2.组织全班沟通，拟订主要问题(1)解说词的一般格式是怎样的(2)鸟的天堂的详细地址在哪儿(4)鸟的天堂的有多少年的历史了(5)鸟的天堂最初是怎样形成的(6)鸟的天堂里有哪些种类的鸟(7)人们是怎样爱护鸟儿的1.导入，激发爱好同学们，上节课我们一起随巴金爷爷阅读了“鸟的天堂”，那“鸟的天堂”给我们留下了怎样的印象呢？2.提出活动内容“鸟的天堂”目前已成为一处巡游胜地。本次的语文综合性学习活动，要求我们依据课文内容，并想方法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。3.设疑面对这个任务，大家有哪些困难呢？对鸟的天堂同学们还有什么感爱好的问题？大家主要想通过网络搜集哪些方面信息呢？(1).因以前曾作过一些网络阅读的简洁尝试，学生们对利用网络搜集资料的便捷特点已有初步体验。在学文后提出教材支配的综合性学习活动要求时，学生们纷纷建议通过互联网查找有关“鸟的天堂”的资料。(2).学习者具备良好的问题意识，是自主探究学习的前提。帮助学生归纳出主要问题，使学生能顺当绽开网络学习，也有助于学生问题意识的培育。组织指导1. 学生按共同的阅读爱好自愿组合，以二至四人为一小组，组成学习共同体。2.小组探讨，确定小组活动详细目标。3.小组组内分工、组织协作(1).明确活动要求以小组为单位依据活动目标搜集资料，将感爱好的材料进行初步地整理加工。结合课文和搜集的资料，写一篇介绍“鸟的天堂”的解说词。(2).指导运用网络课件熟识课件界面，提示本地资源的索引位置和搜寻引擎的运用，指导利用BBS论坛共享信息资源及组际、师生间沟通 。(3).明确网络阅读的详细目标，是解除无关干扰、提高网络阅读效率的关键。(4).网络中的信息是海量的，不管是信息的搜集、整理，还是信息的评判、加工，都要求有良好组织结构的协作。本课中，主要是从以下两方面来组织的：(一)组建合作学习小组，引导组内分工协作。（二）组织组际合作，利用BBS探讨区和作品展示区，在小组间创设一个研讨沟通的和谐环境。指导学生学会合作，学会充分利用网络的共享，这也是提高网络阅读效率的重要因素。自主探究1.各小组依据本组目标，绽开自主探究性网络阅读依据本地资源索引，阅读校内网资源库中的资料利用网络课件中供应的搜寻引擎，访问国际互联网，查找所需资料进入BBS论坛，将搜集的资料粘贴于BBS与他人共享，或阅读他人供应的资料在BBS中进行组际沟通或师生沟通，质疑、沟通想法、组织协作2.各小组对搜集的资料进行整理加工，在充分分析评判的基础上筛选出有效信息。3.各小组依据资料尝试撰写解说词。(1).利用局域网监控系统刚好了解各小组学习状况，适时调控。(2).进入BBS，释疑，并为学习有困难的小组供应指导和帮助。(3).在BBS中组织和指导各学习共同体内部及组际间的分工协作。对团队协作实力强的小组进行表扬，激励各小组绽开卓有成效的合作1处于真实的问题情境中，学生的探究欲特殊剧烈，主体潜能得到较充分地发挥。2面对丰富的网络资源和网络阅读的交互性，各学习个体可自主选择不同的探究途径，并在探究的过程中获得胜利体验，这也是网络阅读过程中激发学生主动探究爱好的动力之一。3指导学生学会合作，学会充分利用网络 的共享，这也是提高网络阅读效率的重要因素。4从网络阅读的流程看，网络阅读实力可分为快速检索信息、精确筛选信息、批判性评价信息、有效加工及创建性运用信息等诸实力要素，其中精确筛选及批判性评价信息的实力是小学生们所最缺乏的，老师应着重指导。总结评价1.完成解说词的写作，将其修改后发表于作业展示区。2.阅读和评价作业展示区中的作品。各小组对本次活动进行自我总结评价，并进行小组间的阅历沟通。3.在老师的组织帮助下整理好本次活动材料，制作网页并上传。1.对作业展示区的作品发表评论，对表现突出的小组赐予表扬激励。2.对本次活动总结评价，组织学生将本次活动成果及有关材料、记录制作成网页上传至学校网站，进行网络展示。3.帮助学生归纳利用网络查找资料、运用资料的基本方法，激励学生多尝试利用网络等现代媒体获得信息，进行自主探究性学习。1.给学生们的学习成果供应展示的机会，使其得到自主探究活动的价值体验，是激发其探究性学习的爱好、培育其利用网络媒体获得资料解决与学习、生活相关问题的主动性和习惯的重要环节。2.让学生们对网络阅读中积累的阅历相互沟通，对存在问题的自我反思，能使学生更全面地了解和驾驭网络阅读的的基本方法，有利于网络阅读实力的培育。（该教学设计获江苏省“基于网络环境的教与学说课评比活动”三等奖、扬州市二等奖）教学设计说明为了推动我国教化信息化的进程，教化部对21世纪第一个十年我国信息技术教化的发展作了全面的规划。规划的核心之一就是“中小学信息技术教化的普及，以及信息技术教化与各科课程的整合”，而“网络的普及和应用，使学生学会充分利用网上资源”则是规划的另一个重要层面。网络已悄然走近我们的课堂。在我们对基于网络环境的教与学作出一些尝试的时候，我们也始终不断地在思索：网络原委能给目前的教学带来什么？在教学中该如何最大限度的发挥网络资源的优势而尽可能地避其弊？在网络环境下如何建构更有效的教与学的模型？网络教学环境中的老师与学生的角色分别该怎样定位在进行鸟的天堂这一课的综合性学习活动的教学设计构思和实践中，我们也同样反复地作着这样的思索。一、关于教学目标的分析、本课的教学内容在今年新版的人教版小学语文第十一册鸟的天堂一课中，支配了这样的语文综合性学习活动要求：“鸟的天堂”目前已成为一处巡游胜地。请你依据课文内容，并想方法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。在布置本次活动时，学生们对仿照导游写解说词很感爱好，也急于想搞清一些问题，例如：鸟的天堂在什么地方？详细有多大？有多少年历史了？上面都有些什么鸟？解说词该怎么写，有什么格式？可对于活动中要求的“想方法搜集一些有关的材料”，学生们感到很困难：翻遍学校的图书室也不肯定能找全这些资料，其实就是老师也不肯定能全了解这些信息。因为有不少学生以前曾尝试过利用因特网查找资料，当时就有学生建议：能否组织我们上网收集资料？于是，我们就设计了这样一节网络环境下的综合性学习课。、本课教学目标的定位“语文综合性学习”是刚颁布的九年制语文课程标准中新提出的要求。课程标准提出了“综合性学习”的要求，并且把它与“识字写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”四个方面并列，其目的是加强语文与生活实践的联系，培育探究精神和实践实力。所以，在教学设计中，我们把本课定位为一节“基于网络环境下的自主探究型语文综合性学习活动的辅导课”。假如作为一次简洁的学生上网查找资料的学习活动，其目标应是很简洁的：尽可能地多了解一些有关“鸟的天堂”的信息，拓展学问面，并尝试写一篇简短的解说词。但是，作为一节有组织的网络环境下的拓展阅读与应用文写作辅导课，其教学目标的定位则必需是多层面考虑的：在拓展学问的同时如何提高学生利用网络查找资料、运用资料的基本实力和方法？在网络阅读的过程中怎样激发学生去主动探究的爱好？如何组织学习共同体及他们之间的合作，让学生明白在网络环境下合作精神更具有重要的意义？怎样合理调控学生网络学习中的行为以更利于他们养成良好而主动的网络学习习惯？归结下来，就是如何落实“信息教化与学科课程的整合”和”使学生学会充分利用网上资源”这样的最终目标。基于这样的思索，我们确定从以下三个方面来定位本课的教学目标：、学问与实力1.利用网络绽开多层面的拓展阅读，进一步了解“鸟的天堂”的相关资料。2.能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的“解说词”。、情感与看法1.在自主探究的网络读写活动中培育爱好，激发想象力和创建力，感受祖国河山之美。2.通过小组分工协作和信息成果集体共享，培育学生的合作精神。、方法与习惯1.使学生在活动中进一步了解利用网络查找资料、运用资料的基本方法。2.通过活动，培育学生利用网络等现代信息媒体获得资料解决与学习、生活相关问题的主动性和习惯，拓展语文学习的渠道。、本课的教学重点和教学难点根据上面教学目标的要求，我们把本课的教学重点定位为：如何利用网络自主探究，培育初步的搜集和处理信息的实力。教学难点定位为：对网上各种信息源的比较筛选，及学生易受无关因素的干扰而导致的效率问题。鸟的天堂教案 篇5鸟的天堂（人教版第十一册）这篇课文，是闻名作家巴金的一篇写景名作。对于这一课的教学，已有很多胜利的先例。而随着教改的深化，教材大胆而又科学地确定了一系列新的教学要求与训练重点。无疑，突破陈规，势在必行。笔者在本课的探究实践中，获得了一些胜利体验。一、明目标新课程强调语文的学科性质，重视对语言的积累、感悟和运用。新理念下的语文教学，是以学生为主体的开放式教学，致力于学生语文素养的形成与发展，主动提倡自主、合作、探究的学习方式。这种教学方式的变革，只有经过师生互动、生生互动才能体现出来。在教学过程中，老师要关注每一位学生，关注他们的生活阅历、学问积累、情感体验、人格的养成等；要激起学生的阅读期盼，注意学生的阅读反思，引导学生在读中整体感知，在读中培育语感，力求“读得进、记得住、用得出”，从而达到提高语文水平的目的。鸟的天堂这篇课文在表达上很有特色，动静结合，层次清楚，语言精确、生动，运用标点也极其讲究，是一篇值得赏析的写景典范。“领悟作者的表达方法”是本课所属单元的训练重点，这个训练的目的就是培育学生在理解课文思想内容的同时，体会作者是怎样表达的，领悟作者的表达方法，从而提高鉴赏实力和.写作水平。文后“思索·练习”设置精妙，围绕目标，按部就班，因而把它作为本课的目标任务，就不会导致教学内容芜杂，加重学习负担。这一相识，使我明确了一条清楚的教学思路，取得了较好的教学效果。二、探教法语文教学应在师生同等对话的过程中进行。学生是语文学习的主子，语文教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式；老师是学习活动的组织者和引导者，应转变观念，更新学问，不断提高自身的综合素养，创建性地理解和运用教材，主动开发课程资源，敏捷运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。详细做法梳理如下：（一）激趣1.确定主体。学生的主体地位得到确定，那么就调动了学生学习中最主动、最活跃的内部心理动力。强制性的思维活动，难以结出创建性的成果；反之，发自内心的自主思维，往往能创建出精彩的课堂效果。如在探讨“枝上又生根，有很多根直垂到地上，深进泥土里。”一句时，我激励学生用自己喜爱的方式表达自己的感悟。学生兴味盎然，有的动手作画，凭借简笔画介绍榕树的奇妙、繁茂；有的反复吟诵，以声传情：新奇之意、惊异之感、宠爱之情一时课堂气氛热情，学生的学习主动性被充分调动。2.赏析同步。爱好来自于形式。在感知课文语句的过程中，适时插入生动的录像画面，使得教学信息在传递过程中更丰富多彩，有利于集中学生的留意力，激发学习的动机。当大榕树的奇妙景象伴着柔软的音乐呈现在学生面前时，他们个个睁大双眼，惊羡不已。带着直观的感受再读课文时，我感到，字里行间的大榕树活了！趁机，我问道：文中作者表达得到位吗？学生们兴趣盎然进入文中品读、鉴赏3.放飞想象。追求理解的深刻与表达的有血有肉，就必定要开启学生想象的闸门。想象原本就是儿童的天性。让他们自由自在地述说自己内心世界的想象，本应是非常自然、非常欢乐的充溢童趣的事。如一同学在介绍“鸟的天堂”的喧闹时，列举了“麻雀”、“黄鹂”、“乌鸦”、“喜鹊”等他所熟知的鸟名。对这小小的“创意”，我大加赞许。此举快速加快了其他同学的思维，激发了大家的悟性、灵性和创建性。同学们心情高涨，众说纷纭。甚而有同学生动地描述了数年后“鸟的天堂”的情景：榕树更加繁茂，覆盖了天马河大半水面；鸟儿成群，屋巢精致，规划统一我完全沉醉在了活跃的课堂气氛中，眼前的一个个“小机智”隐隐成了欢快的鸟儿（二）导学1.巧点拨。学生被激活了，可并不意味着教学目标达成了。这也是许多老师对教改的一大疑虑。怎样平衡“灌”与“放”，这就要求老师始终不能偏离重心。鸟的天堂一文的重点在课文的第七、第八自然段和第十二、第十三自然段。尽管学生的思路迥异，但也不难协调“民主”与“集中”。如在沟通“思索·练习”2时，部分同学喜爱的句子不在“重点”之中，但他们有自己的见解，实在无可厚非。其实，不必固执地追求形式上的同一。对于“目标句”，我让喜爱它的同学表达自己的见解后，引导其感情朗读，在此基础上巧设一环：情愿读的同学一起来试试，其他同学观赏。这不，读的同学声情并茂，观赏的同学回味无穷，作者精确生动的语言渗透到了每一位同学的心中。2.善启发。文中佳句、好段着实须要细细品析。可如何才能在观赏之余，挖掘出作者的匠心独运？其实方法许多：探究探讨、品读感悟、对比发觉如在感悟“大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的在扑翅膀。”一句时，我有意识地把逗号换成顿号，启发学生对比体会。很快就有学生欣喜地向我汇报，逗号给了他想象的余地，读起来抑扬顿挫，也更能表达出宠爱之情。瞧！作者的手法多么精妙啊！学生深受启发，进而探讨起“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”一句中引号的运用学问3.课内外结合。单纯的课内学问，终归有限。在了解课文内容后，我布置学生利用图书馆、互联网络等课程资源收集有关“鸟的天堂”的资料。课上，在练写“鸟的天堂”解说词时，我深切地感到了此举的意义所在：拘泥于课本，“导游”的学问广博怎能体现？鸟的天堂教案 篇6一、教材分析鸟的天堂是巴金先生的作品。作者记叙了他和挚友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，详细描写了傍晚静态的大榕树和其次天早晨群鸟活动的景象。宽敞澄澈的河流，充溢朝气的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派漂亮动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的酷爱和赞美。二、教学目标、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜爱的部分。、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。、边读边想象画面，感受南国的漂亮风光，体会作者酷爱大自然的思想感情。三、教学重点、难点引导学生想象“鸟的天堂”的漂亮景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受，教学难点是体会描写大榕树特点的语句。四、教学打算老师打算：打算教学挂图。学生打算：熟读课文五、教学过程（一）温故知新，整体感知、出示图片大家看，这是巴金作品鸟的天堂的巨型书雕。记得1933年，闻名作家巴金来此巡游，曾写下鸟的天堂一文。、出示温故习题：在这篇文章中，作者写道两次去了“鸟的天堂”，第一次是在 （填时间），看到了 ，其次次是在 （填时间），看到了。、假如我们站在巨型的书雕前，面对的是一群前来观光的游客。你能不能上温故习题补充完整，在其前面再加上一、两句导语，向前来参观的游客进行解说。、同桌相互练习后，指名说，老师刚好评价。（设计意图：老师板书课题后，从课题到课文内容，请学生一一回忆后，进行表达，其目的有三：一是检查上节课学习效果；二是再次帮助学生梳理课文脉络，加深对课文整体的感知；三是训练学生的语言交际实力。）（二）精读课文，感受熏陶走近“大榕树”、默读课文第五第八自然段，边读边思索：作者是按什么依次视察榕树的？并为你的思索找找依据。（由远及近的依次，依据：“慢慢靠近”。）、作者在远处时，看到的是怎样一番情景呢？作者用生动的文字给我们呈现在了眼前，从整体上让你感