中班语言教案（优秀8篇）.docx

中班语言教案（优秀8篇）篇一：中班语言活动教案含反思 篇一活动目标：1、观赏故事，了解故事的内容和情节。2、知道遇到危急不惊惶，只要动脑筋想方法就能化解危急。活动打算：配套磁带，挂图，幼儿画册（第一册第10页）活动过程：一、引出故事。1、提问：裁缝是做什么的？2、出示挂图：相识小裁缝，提出问题：你见过小裁缝吗？我们一起来听听小裁缝的故事吧！二、观赏故事，初步了解故事内容。1、老师出示图片，幼儿完整地观赏故事。2、提问：故事的名字是什么？为什么大家说小裁缝是个英勇的人？三、围绕故事内容进行探讨，理解故事内容。1、再次观赏故事。2、提问：小裁缝为什么想出去闯闯？他和巨人比试了什么？是怎么做的？巨人为什么胆怯地逃走了？谁又来了？小裁缝又是怎么做的？3、探讨：这样应付野猪有什么好处？四、引导幼儿看图书阅读故事，感受小裁缝的聪慧和英勇。老师带领幼儿边翻阅幼儿画册边讲解并描述故事。五、迁移阅历，乐意做一个英勇的小挚友。1、假如你是小裁缝，你会怎么做？2、你有没有遇到既要你动脑筋，有须要英勇才能做的事情？教学反思：对于镜头一中存在的问题是与幼儿的前期阅历有很大的关系，裁缝在幼儿的生活中不是常常能接触到的，所以显得有些生疏。镜头二中的我的提问不够明确、目的性不强。一节有质量的课，幼儿的前期阅历与老师的提问有很大的关系。（1）充分前期阅历，以便教学活动有效的开展。本次语言活动的主子公是小裁缝，在导入活动中孩子们的回答是我始料不及的，我原以为孩子们能知道裁缝师做什么的，但与本次活动的开展也没有那么的重要，我提这个问题的用意是在裁缝的强项是做衣服，他一下子打死了七只苍蝇觉得特别的了解，很得意，为下面的教学活动做好铺垫。既然出现了问题，我也没有过分说明、讲解，就采纳了幼儿画册上的图片。最终我只能口头为幼儿讲解，这样的讲解并不能让幼儿真正理解小裁缝。在活动起先前，我觉得应当要了解幼儿的现有水平，适当的赐予幼儿前期阅历或者不给幼儿这样的阅历，在这样的基础上再进行教学活动。（2）自主阅读须要目的性，以便教学活动更好的开展。活动的环节是为了实现目标而设置的。我在目标中制定“理解故事的内容和情节”，在活动的过程中我设计了幼儿自主视察画面的环节。我觉得这个环节应当也是孩子一个自主学习的机会。语言活动就应当给幼儿一个自由说大胆说的环境。由于见幼儿中班的幼儿对于视察画面的实力较好，我在幼儿自主的学习过程中，赐予幼儿说的时间和空间太少了。应当让幼儿大胆去猜，去想，去沟通。在活动过程中，通过幼儿的视察后去了解裁缝为什么这样做？由于我的提问目的性不够强，而导致了幼儿的回答出现了偏差。从这次的活动中，让我明白了不管什么问题老师都应做好两手打算以便活动的顺当开展，同时老师的提问须要细致的推敲，增加问题的目的性。篇二：幼儿园中班语言优质课教案 篇二活动目标1、理解故事内容，学说主要对话，学习字词：亮堂堂、闷、喧闹。2、尝试看图说出故事中小姑娘和小动物们之间发生的故事，分角色进行简洁对话表演。3、感受与好挚友共同共享的欢乐。4、情愿分角色表演简洁的故事情节。5、参加阅读与探讨，体验故事的奇妙与幽默，初步了解故事中主子公的性格特征，进一步激发阅读图书的爱好。活动打算1、背景图一幅，多媒体课件。2、小姑娘、小羊、小鸟、小狗、小猴卡片、头饰。活动过程一、谈话探讨，导入故事小挚友家里住的是什么样的房子呀？（平房、楼房）老师这也有一座小房子，是什么颜色的呢？（金色的房子，红的墙，绿的窗）师：今日老师就给小挚友带来一个故事：金色的房子。二、播放课件，引导幼儿分段观赏故事1、引导幼儿观赏故事第一段。（1）故事里都有谁夸小姑娘的房子？（小羊、小鸟、小狗和小猴）（2）它们是怎样夸小姑娘房子的？（小姑娘，您好，您那金色的房子真美丽，红的墙，绿的窗，金色的屋顶亮堂堂！学习词语：亮堂堂）。（3）小姑娘听了小动物们的夸奖心情怎么样？（真兴奋，并和小动物们在草地上一起唱歌跳舞）2、引导幼儿观赏故事其次段。（1）小动物想做什么？它们是怎么说的？（小姑娘，让我进去玩玩吧！）（2）小姑娘为什么不情愿让他们进房子里玩？（对小鸟说：不行，你扑棱扑棱地乱飞，会把我的房子弄脏的！）（对小狗说：不行，你汪汪汪地乱叫，会闹得我睡不着觉的！）（对小猴和小羊说：那更不行，你们啪嗒啪嗒地乱跑，会把我家的地板踩坏的！）（3）小姑娘不让小动物进金色的房子玩，最终她快乐吗，为什么？小结：原来一个人在家是那么的没劲，和挚友在一起才会欢乐。3、引导幼儿观赏故事第三段。（1）小姑娘一个人在房子里的感觉怎么样？（闷极了）为什么情愿小动物到她家玩？动物们在草地上玩得正喧闹呢。学习词语：喧闹）（2）大家一起玩？小姑娘的心情怎么样？三、整体观赏故事，了解小姑娘看法转变的缘由1、起先小姑娘不让小动物们去房子里玩，那么她一个人在房子里欢乐吗？（不欢乐）2、最终小姑娘后来邀请小动物们到房子里玩，那么她们在房子里欢乐吗？（欢乐极了）小结：小姑娘和小动物们一起在金色的房子里玩得多快乐呀，只有懂得和挚友们共享，才会获得更多的欢乐，我们小挚友在日常生活中，也要懂得与他人共享，在共享中收获欢乐。四、分角色表演故事内容，学说主要对话活动延长：角色区表演故事。教学反思：教学过程中，幼儿主动协作，仔细尝试，在自主练习里获得了阅历，又在集体练习里感受到了欢乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。篇三：幼儿园中班语言优质课教案 篇三活动目标：1、调动主动参加讲解并描述的爱好，情愿表达自己的想法。2、学习依据两个相关的图片（或实物）内容有条理说出一句完整的话。3、幼儿能主动的回答问题，增加幼儿的口头表达实力。4、培育幼儿英勇、活泼的特性。活动打算：1、桌子若干2、图片：水里的动物、天空上的动物图片、森林的动物图片等。活动过程：1、嬉戏导入（1）老师带领幼儿玩嬉戏“翘翘板”（2）老师：天上有什么？老师：森林里有什么？幼儿：天上有XX？幼儿：森林里有XX？老师：水里有什么？老师：陆地上有什么？幼儿：水里有XX？幼儿：陆地上有XXX？2、引导视察图片后，发觉图片之间的联系。（1）老师导入相识图片老师：今日，老师给小挚友带来了一些好看的图片，我们来一起看看有些什么？（2）图片也想交挚友，让我们来帮帮他们。老师示范：老师随意拿出二张图片，并用一句话将两个图片连起来。如：花水我给花儿浇水森林老虎老虎是森林之王（3）老师请个别幼儿到台上表演。（4）幼儿操作自由讲解并描述，老师参加。幼儿操作桌上的材料，合作或独自讲解并描述。老师：刚才请了几个小挚友上台讲解并描述，那老师打算了许多的图片，请幼儿到桌上去操作图片并讲解并描述。老师参加其中引导哟而说出的话要有道理。（5）幼儿讲解并描述自己给图片找到的挚友。3、利用实物讲解并描述。（1）老师：除了这些图片，我们还可以用教室里的物品说一句话。比如：小挚友椅子小挚友坐在椅子上。（2）请个别幼儿讲解并描述。（3）进行总结：刚才我们学习了用两样相关的物品说成一句话，小挚友很棒！回家后也和爸爸妈妈做这个嬉戏。4、结束活动：刚才我们为图片和班上的物品找到了好挚友，那现在我们到操场上去看看还能把谁找到好挚友。教学反思：幼儿期是语言发展，特殊是口语发展的重要时期。幼儿的语言实力是在沟通和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，激励和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到主动回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的爱好。篇四：中班语言教案 篇四活动目标1、培育幼儿大胆在同伴面前说话的实力。2、训练幼儿仔细倾听的实力。3、让幼儿能连贯说出水果的名称，颜色，形态，味道。4、丰富词汇：光滑。5、激励幼儿敢于大胆表述自己的见解。活动打算水果图画几幅水果若干活动过程一、创设情景，引出话题1、出示水果图画问：小挚友看看老师图上都画了些什么？2、那小挚友都吃过这些水过吗？那谁能来告知老师它们的名字，是什么颜色的，形态？并且是什么味道的？二、让幼儿品尝水果，并且自由探讨引导幼儿说出水果的名字，颜色，形态，味道三、拓展话题让幼儿知道多吃水果的身体有好处！活动反思本节课结合幼儿的年龄特点，选择幼儿喜爱而熟识的水果为教学内容，利用直观的教具，幼儿喜爱的课件，逐步渗透，为幼儿创设了一个能使他们想说、敢说、喜爱说的教学情境，充分调动了幼儿活动的爱好与主动性。发展了幼儿的语言实力和思维实力。篇五：中班语言活动教案含反思 篇五活动目标：1、通过情景表演，让幼儿感受和体验作品中关爱、温馨的情感。2、初步学习有感情地朗读和表演。3、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。4、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。5、激励幼儿敢于大胆表述自己的见解。活动重难点：让幼儿感受和体验作品温馨、关爱的情感基调。活动打算：请幼儿事先排演好情景表演活动过程：1、情景表演（让幼儿初步感受作品）（1）告知大家你刚才看到了什么？（幼儿泛讲）（2）为什么妈妈和佳佳起床时都很轻很轻呢？2、配上儿歌再次情景表演（让幼儿进一步感受和理解作品）妈妈和佳佳起床时都很轻很轻，他们起床后都轻轻地做了哪些事？爸爸又是因为什么缘由这么辛苦，天这么亮了，还睡得那么香呢？请你再细致地听一听，看一看。（情景表演，老师旁白配儿歌）（1）、妈妈起床后轻轻地做了哪些事？（2）、佳佳起床后轻轻地做了哪些事？（3）、是什么缘由妈妈和佳佳起床时都要那么轻呢？（4）、最终妈妈看看佳佳轻轻地笑了。咦，妈妈为什么看看佳佳会笑呢？3、让幼儿进一步感受和体验作品（分角色表演，让幼儿感受关爱和温馨的情感）（1）、老师作妈妈，幼儿作佳佳。（重点让幼儿感受佳佳爱妈妈的情感）（2）、幼儿作妈妈，老师作佳佳。（重点让幼儿感受妈妈对爸爸的关切以及对佳佳的赞扬之情）4、让幼儿初步学念儿歌佳佳学妈妈样，关切爸爸的事情可以用一首好听的儿歌，念出来名字就叫“轻轻地”。（1）、老师范念儿歌。（2）、幼儿尝试着跟念。（3）、要求幼儿把爱爸爸、关切爸爸的感情念出来。5、幼儿初步有感情地朗诵和表演作品（1）、幼儿自由结伴，三个小挚友一起表演。（依据幼儿表演的状况，老师赐予评价和指导）（2）、请三位幼儿到佳佳的家里表演。活动反思：轻轻地是一首语言朴实、短小精焊、有利于中班幼儿理解与学习的儿歌。从儿歌的选材上看，源于生活的题材，我发觉我们班的孩子们都特别喜爱。篇六：中班语言教案 篇六活动目标：1、理解诗歌的意思，能背诵诗歌。2、了解理发叔叔是怎么理发的，同时明白进出理发店要有礼貌。3、运用已有生活阅历，依据画面大胆想象、推想并表达自己对诗歌的理解。4、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。活动打算：三张图片活动过程：1、引入 提问：小挚友们去过理发店吗？你们去理发店干什么？你们知道理发店叔叔是怎么理发的吗？2、老师有感情的朗读诗歌，帮助幼儿理解诗歌含义。（1）读好一遍后，提问：诗歌中的小挚友为什么去理发店？理发叔叔是怎么剪头发的（小挚友讲老师出示图片）？那剪好后，理发叔叔又干了什么？（2）依据幼儿的回答，引导幼儿理解并完整朗读每句诗句。3、小挚友回答好问题后，老师再朗读一遍诗歌。4、幼儿学习朗诵诗歌。5、男女分组，轮番朗诵，最终小挚友一起来朗诵一遍。延长活动：幼儿依据诗歌的内容自己给诗歌配动作。活动反思：1、教具太少，不能很好的吸引小挚友。2、诗歌背的不熟，下次要打算的再充分一点。小百科：理发又名头发护理，常见的是修剪头发，简称剪发，令人外观清洁整齐，有美化外型、美容之功用。 理发可以是家庭生活活动，家属及挚友相互帮助。篇七：幼儿园中班语言教案 篇七活动目标：1、理解故事内容，懂得为大家做好事，自己也会得到欢乐的道理。2、能运用故事中的语言完整地回答问题。3、情愿与别人沟通。4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。5、能自由发挥想像，在集风光前大胆讲解并描述。活动打算：学问阅历：初步了解植物的生长。环境材料：依据故事绘制图片二张。录音、磁带，每人一个小花籽胸饰，花籽娃娃脸一个。活动过程：1、出示花籽娃娃，语言导入：这是谁？你们看它欢乐吗？2、录音讲解并描述故事前半部分。提问：小花籽要去做什么？探讨：什么是欢乐（幼儿依据自己理解与阅历回答）引导幼儿用故事中的语言连贯回答并学说角色对话。探讨：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么感到欢乐？3、录音讲故事后半部分：提问：谁能帮助小花籽想方法，让它找到欢乐。提问：小花籽找到欢乐了吗？4、完整观赏故事一遍。5、请幼儿谈自己感到欢乐的事。老师或几个能干幼儿戴上小花籽胸饰，问其他幼儿：你欢乐吗？为什么？（请幼儿仿照故事中的对话回答）请每个幼儿戴上胸饰扮花籽，去询问幼儿园其他班小挚友与老师是否欢乐，激励幼儿大胆与他人交往。附故事：有颗黑黑的小花籽，静静地从妈妈的怀里蹦了出来，它要出来找寻欢乐。它望见太阳，问：“太阳公公，你欢乐吗？”太阳笑着说：“欢乐，欢乐，我给大家阳光和暖和，大家喜爱我。”它望见小鸟，问：“小鸟，你欢乐吗？”小鸟笑着说：“欢乐、欢乐，我给大家唱歌，大家喜爱我。”它望见蜜蜂，问：“蜜蜂，你欢乐吗？”蜜蜂笑着说：“欢乐、欢乐，我给大家采蜜，大家喜爱我。”它望见青蛙，问：“青蛙，你欢乐吗？”青蛙笑着说：“欢乐、欢乐，我给大家捉害虫，大家喜爱我。”小花籽要去找寻自己的欢乐。它请风姑娘帮忙，风姑娘带着小花籽飘呀飘，飘过大河、飘过草原、飘到雪山上。小花很喜爱这儿，它留下来了，把雪山当作自己的家，它要在雪山上开朵花。春天来了，黑黑的小花籽真的开出了一朵漂亮的大红花，香喷喷的，好闻极了，香味传得很远很远，白熊、海豹、雪兔、海象、还有大人、小孩都跑来了。小花籽已是一朵大红花了，它看到大家这么欢乐，兴奋地想：“大家喜爱我，我真的很欢乐。”篇八：中班语言活动教案含反思 篇八【活动目的】1、幼儿在扮演嬉戏里的角色中，学会想象，思索，理解嬉戏的内容，发展幼儿创建性思维实力。2、幼儿能根据故事情节的发展初步学会创作简洁的连环画。3、懂得当同伴有困难时应热心帮助的道理。4、萌发对文学作品的爱好。5、引导幼儿细致视察画面，激发幼儿的想象力。【活动打算】1、录有轻快音乐和雨声的磁带，录音机一台。2、鸡妈妈头饰一个，小鸡头饰每人一个。3、图片两幅，图一：小鸡的家；图二：小鸡过河情景。【活动过程】1、老师扮演鸡妈妈，幼儿扮演小鸡，在轻快的音乐声中到草地上做嬉戏。突然，天下起了鱼，鸡妈妈带着小鸡回家去。（出示图片一）2、回家路上，鸡妈妈问道，前面有一条河，我们怎么过去呢？（出示图片二）3、鸡妈妈启发小鸡们探讨过河的方法。4、鸡妈妈启发小鸡们将刚才遇到的事情编成一个小故事，比一比谁的最好玩，说给同伴听。5、请幼儿依据自己创编故事的情节，把它画下来，回家讲给爸爸妈妈听。小鸡过河反思：本次活动是一次集体阅读，主要在集体活动中，激发幼儿阅读爱好，培育幼儿学会细致视察阅读的习惯，让幼儿学习如何看图说话，启发幼儿开展探讨，激励幼儿相互合作进行角色对话、情景模拟、动作仿照等。帮助幼儿学会抓住图中的重要元素，如：人物、景物等的改变，并请幼儿学会思索图与图之间的联系，熬炼幼儿看图说话中对故事情节和寓意的理解，通过孩子主体学习的过程，发展幼儿自身实力，达到教化效果。