教师培训研修日志最新6篇_1.docx

教师培训研修日志最新6篇篇一：个人研修日志 篇一参与了此次国培安排农村老师培训学习，受益许多，从教以来始终呆在农村中学，这次，难得有了这个学习的机会，我学习中学语文学科，以提高自己的语文教学实力，每天下班后我就坐在电脑前。虽然觉得生活一下子劳碌了很多，但同时又感到充溢和快乐，每一天学习不同的课程，面对不同教学风格的老师，我感到很震撼，他们的语言，他们的思维，他们的学问深深地熏陶着我，听着不同类型的讲座，每一天都能感到学问的充裕及思想火花的冲击。每天都过得很充溢。作为一名语文老师，我从教学中体会到了语文的魅力所在，转变了相识，从今以后要重新挑战自我。一、通过研修，教学方法有所改进教学方面，我把面对全体学生，实现后进生的转化，中等生的优化和优秀生的进一步发展作为工作的总目标，注意考研，大胆改革，形成勤恳踏实，乐帮善带的作风。与学生见面的第一节课，总是告知学生：语文这门课不等于语文这本教材，语文的外延与生活相等，生活有多宽广语文就有多宽广，引导学生留意视察生活，感悟世事洞明皆学问的道理。接着与学生谈年级的教学任务，提出教学设想，让学生说说学语文的心得体会。 我还把学生的眼光引向生活，引向图书馆，把汩汩的生活清泉引向作文教学，引导他们开展课外练笔。风雨雷电，百态人生都成为学生们课外练笔的题材。课堂作文教学，我大多数时间用来展示学生的练笔成果。无论是课堂作文，课外练笔，还是考试作文，我都尽可能仔细地阅读，以行动告知他们，我在倾听他们的心声，观赏他们的作品。课堂上让更多学生走上讲台朗读自己最精彩的段落或篇章。对那些因作文实力低而胆怯写作的学生，我尽量挖掘他们习作中的闪光点，让他们感受到胜利的喜悦，增加写好作文的信念。二、通过研修，教化理念不断更新在研修的过程中，我在思索这样一个问题：一节胜利的语文课应当怎样做到既能吸引学生也能培育学生的实力？故而，我从爱好和实力两方面来谈怎样改进语文课堂教学。1、借助多媒体激活语文课。2、借助学生表演激活语文课。3、借助老师的自身素养也可激活语文课。三、通过研修，提升了现代教化技能原来，我对于计算机方面的操作只是停留在一些基本的层面上，例如在文档中完成一些文稿的撰写。通过常常光顾我们的国培学习网页，如今，我已经能够娴熟的利用计算机，进行各种方式的操作，编辑出自己志向的电子稿件。国培学习网页，填补了我计算机操作学问的空白。四、通过研修，引发了自己多层面的思索及深刻的感悟我主动参与网络研修培训，倾听专家的讲座，细心琢磨每一节的课程资源，对语文几大版块的教学有了全新的相识和思索，这次学习是我人生历程中一段含义深刻的文化旅程，也是生命与才智迅即聚核与绽放的过程。我通过课程作业反思了以往和展望即将启动的教学改革；通过网上探讨找寻到了思想的沉淀和共鸣。没有振动就没有觉醒；没有反思就没有进步。篇二：语文老师研修日志 篇二参与骨干老师国培初中语文的学习研修，这既是教化发展形势的新要求，更是对老师提升教学工作实力、提高业务素养、增加工作后劲的关爱和期盼。20xx年4月，我结束了国培初中语文培训研修第一阶段的培训学习后，又投入到惊慌的为期三个月的在职研修阶段，在这阶时间的学习中使我更新了教化观念、开阔了教化视野、增长了新学问、提高了教化技术应用实力和科研实力。现就自己在岗研修的状况总结如下：一、培训安排贯彻状况网上培训学习后，就和语文教研组的老师一起，仔细学习国培工作安排和教务处工作安排，明确了在岗学习研修工作的目标和任务，结合本组工作的现状和特点，根据初中语文教学大纲的要求，制定了详尽的在岗学习研修安排。学习中仔细遵照教学大纲要求，仔细贯彻党的教化方针，依据在岗学习研修要求，坚持思想教化和技能教化相结合，大力推广素养教化，按时按质地完成了本期的在岗学习研修工作。二、把国培精神贯彻到在岗学习工作中在岗学习研修工作中，我仔细地把国培精神和详细的教学工作结合起来，在语文课堂教学中有的放矢，有重点有难点，留意语文课内容的调整，教学中留意体现学科特点，充分发扬我们现阶段进行课堂教学改革的精神，结合本校的详细状况，充分利用在国培中所学到的先进的教化理念，大张旗鼓的进行教学创新和教学改革。教学中体现了时代精神，适应社会发展的趋势。留意适合学生的心理和生理特点，留意按部就班的学问讲授和学科的趣昧性教学。通过语文教学，培育学生对语文的爱好与爱好；学习语文的基础学问，培育学生健康的文学情趣、初步的文学实力和良好的文学素养；提高学生的写作实力，想像实力、思维实力和创建实力。三、仔细完成了在职期间的研修任务培训研修后，我分别于20xx年4月30日和5月13日向全校老师汇报了国培学习研修的成果，一次是学习状况汇报，介绍了国培学习研修的详细学习任务、内容和要求。一次是学习成果状况汇报，让老师们了解我在国培中的作品和培训期间完成的作业。其次，我依据国培要求和学校支配，主办了公开教学三次，独立设计了5个教学案例，坚持每周写2篇教学反思，每月读一部教化名著，并撰写读后感。并在今年的5月份完成了初中语文教学实践设计教学探讨方案的艰难任务。四、培训触动了自己的思维，逐步更新了自己的教学方法通过理论与实践的培训，我觉得受益颇多。从网上的阅历沟通中，我看到了在实施基础教化新课程过程中的问题和困惑，学到了在教学过程中处理各种问题的方法，感受到了老师们主动创新的意识；从教授们的讲座中，我领会了初中语文最前沿的理论，学习了教学的新理念、新学问、新技能，进一步更新了我的教化观念，完善了我的学问结构。怎样才能成为探讨型的老师，通过本次培训学习活动也给了我很大的启示。我们深知，支配一次学习研修不简单，支配一次全国的骨干老师培训学习更不简单。为了珍惜这来之不易的机会，我常常自主到网上查看各种资料，收集各种教学的先进理念和优秀的教学方法。在网上进行教学阅历沟通和学术探讨，使我成了自觉的学习者、主动的参加者。始终保持着对学问的渴求，对事业的激情，希望在今后的工作和学习中能不断取得新成果。篇三：老师研修日志 篇三作为一名有多年教龄的老老师，曾经参与过各种各样的教化培训与学习。今日我迫不及待的打开网络，根据有关要求登上了全国老师研修网，再一次具体的了解了这次培训的任务、学习内容、学习方式和学习技巧。我对这种先进的研修培训产生了深厚的爱好。我学习每一个专家讲座，都觉得感受颇深，受益匪浅。是啊，我仿佛是一个饥渴的孩子，贪欲的吮吸着来自教化专家、精彩同行的班级管理理念和方法的养分。如此便利快捷的学习方式，而且能做到工作学习两不误，对于当我学习技术为我所用，教学因我而变 这一主题的时候，很有感受 。经过同行的分析、专家的点评、自己的思索，我深深地感觉到，一个优秀的老师，必需学会自我管理，讲究策略和方法，把握工作的主旋律，有条不紊的做好以每一件事情，真正做到杂而不乱。一个主动上进，渴求学问的老师来说，是多么难得和值得珍惜的学习机会！ 我将抓住这次难得学习机会，进一步仔细学习、主动思索、不断总结，努力将学到的先进理论和阅历运用到日常工作去，做好自己的本职工作，为我们共同的教化事业做出自己应有的贡献。我主动投身网络研修的学习当中，切实做到了三个自觉：自觉参与上级组织的网络学习培训，自觉参与探讨，自觉上交作业。使我更娴熟了课堂教学设计的新方法、新思路，明确了现代教化的本质及课改给老师提出的高要求；明确了作为一名老师必需不断的提高自己，充溢自己，具有丰富的学问含量，扎实的教学基本功，增加了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了以学生发展为本的教化思想。通过研修，引发了自己多层面的思索及深刻的感悟。我主动参与网络研修培训，倾听专家的讲座，细心琢磨每一节的课程资源，对 教学有了全新的相识和思索， 对怎样做一个老师更有深刻的感悟：如何做有魅力的老师？如何做反思性的老师？如何做探讨性老师？所以这次学习是我人生历程中一段含义深刻的文化旅程，也是生命与才智迅即聚核与绽放的过程。我通过课程作业反思了以往和展望即将启动的教学改革；通过网上探讨找寻到了思想的沉淀和共鸣。没有振动就没有觉醒；没有反思就没有进步。新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系都使自己对教学与教研工作不得不重新谛视和重新思索。通过研修，激发了动力，加快了接着努力、力求完备的步伐，在今后的工作中，不断克服惰性、无安排性，要通过各种学习，力求解决教学中的实际问题，促进自己的健康成长，切实为提高教学实力和业务水平而不懈努力。继 续强化老师素养意识，树立终身学习观念，向名师迈进，在教学实践中不断反思、总结、完善，争取有更多的、更新的教研成果。通过研修老师们收获了许多激励和感动。学员在的作业的留言里的那些激励的话语让老师更加的明白，其实友情是须要激励的，学生是须要激励的，教学更是须要赏识的。我们总是被这些激励的发自内心真实的声音所感动着。总之，老师们在这次研修中的收获是沉甸甸的。对于现在已经尝到了网络研修甜头的我们来说，在今后的工作中会更加主动、主动地参加到网络研修中来，不断的提高自己的教化教学实力，教会了我们怎样去面对困难须要常常性的进行研修并且要肯下苦工夫勤于砖研才能有所收获。这次远程研修教会大家敢于面对困难并和困难进行斗争的不屈精神。让大家相识到，其实教学过程也是一样要想在教化领域里有所砖研有所贡献你肯定要敢于面对困难并进行不屈的努力这样才会促进学校、学生的发展。同大家一起在网络研修中健康、欢乐的成长！篇四：研修日志 篇四本人通过学习，提高了相识，因为远程教化是老师教化的重要组成部分，是提高全体在职中小学老师整体素养和促进老师专业化的有效途径，也是全面实施素养教化的关键。我已工作30多年，从踏上工作岗位到现在，深刻懂得学习的重要性。只有多学习，多培训，多沟通，才能做一名学生爱，家长拥护和社会赞同的好老师。经过以前的自发学习和现在的接着教化培训，我对教化教学观念有了新的相识，教学技能有了新的提高。1、提高了专业学问水平。深化了学科基础学问，加强了对小学学科基本学问和基本理论理解，驾驭了学科的一些发展动态，了解到学科理论与技术的新发展，提高了自身更新教学内容和改进教学方法的实力，以及教化教学基本功和学科教学或教化实践实力。2、教化观念得到更新。通过网上理论学习看专家视频讲座，和老师们的互动沟通，自己创建博客和同伴在网上的沟通等方位全面的沟通，使我们逐步更新了教化教学观念，了解了先进的教化科学基本理论，现代教化教学观、学生观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方法，把素养教化贯穿到学科教学过程之中。3、提高了现代教化技术的运用水平。在此次培训中，不仅使我更新了教化观念，还驾驭了一些现代教化技术。在现代教化技术、计算机应用的学习中，自己已具有了运用计算机进行协助教学、开展教化教学活动的实力、会制作适用学科的简洁教学课件4、增加了责任感。真正感到教化是充溢智，我从一些优秀的骨干老师身上不光学到了教学、教研的本事，而且学到了如何做人为师。写在纸上的是思想的踪迹，化作动力的是思想的延长，我们得到的是人格的提升、生命的升华，愿一片金色的回忆，一份永久的纪念成为我重新跋涉的新起点。5、合作学习、共同成长。在学习过程中，全体学员合作学习、共同成长，成为一个密切和谐的学习大家庭。老师之间相互学习、取长补短。总之，在自己不断学习的过程中，我们应当把理论和实践紧密结合，开发学生潜力，真正把应试教化转化到素养教化轨道。全面提中学华民族的素养，培育学生发觉问题、分析、探讨和解决问题的实力。接下去要做的就是要运用多种形式升华自己的相识，形成一个自己教化思想的过程，写出成形的阅历总结，并最终形成自己的教学理念。篇五：接着教化研修日志 篇五透过这次的研修，我的教化教学理念在发生着改变，促使不断反思自己：对于个人今后的发展起到了专心的促进作用，对教化教学工作也有了一种新的理解。解决了教学中很多疑难问题。在这次研修过程中，大家坚持每一天进行网上学习，仔细观看各个专家的视频录象，透过学习，解决了在实际教学中遇到的许多疑难问题，使自己在师德修养、教化理念、教学方法、等各方面有了很大的提升，驾驭课堂、把握教材、沟通沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高，同时更新了教化理论，丰富了教学阅历，为今后从事数学教学和班级管理工作，进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。同时也结识了很多优秀的老师，开阔了视野，充溢了自己。我专心投身网络研修的学习当中，切实做到了三个自觉：自觉参与上级组织的网络学习培训，自觉参与探讨，自觉上交作业。自己仔细完成必修作业和选修作业。透过研修，使我更娴熟了课堂教学设计的新方法、新思路。明确了现代教化的本质及课改给老师提出的高要求，明确了作为一名老师务必不断的提高自己，充溢自己，具有丰富的学问含量，扎实的教学基本功，增加了自身学习的紧迫性，危机感和职责感，树立了“以学生发展为本”的教化思想。我专心参与网络研修培训，倾听专家的讲座，细心琢磨每一节的课程资源。对做怎样一个老师更有深刻的感悟，所以这次学习是我人生历程中一段含义深刻的文化旅程，也是生命与才智迅即聚核与绽放的过程。我透过课程作业反思了以往和展望即将启动的教学改革，透过网上探讨找寻到了思想的沉淀和共鸣。没有振动就没有觉醒，没有反思就没有进步。新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系都使自己对语文教学与教研工作不得不重新谛视和重新思索。我的研修虽然己取得了一些成果，但仍有待加强和完善的资料，研修的动力将驱使自己，在今后的工作中，不断克服惰性、无安排性，要透过各种学习，力求解决教学中的实际问题，促进自己的健康成长，切实为提高教学潜力和业务水平而不懈努力。接着强化老师素养意识，树立终身学习观念，向名师迈进，在教学实践中不断反思、总结、完善，争取有更多的、更新的教研成果。总之，老师们在这次研修中的收获是沉甸甸的。对于此刻已经尝到了网络研修甜头的我们来说，在今后的工作中会更加专心、主动地参加到网络研修中来，不断的提高自己的教化教学潜力，教会了我们怎样去应对困难，须要常常性的进行研修，并且要肯下苦工夫，勤于砖研，才能有所收获。这次远程研修，教会大家敢于应对困难并和困难进行斗争的不屈精神。让大家相识到，其实教学过程也是一样，要想在教化领域里有所砖研有所贡献，你必需要敢于应对困难并进行不屈的努力，这样才会促进学校、学生的发展。同大家一齐在网络研修中健康、欢乐的成长。篇六：语文老师研修日志 篇六在远程培训研修的日子里，观看老师和专家讲座的视频，那一个个生动的教学课例，让我们更贴近课堂；专家们精辟的独到的分析又使我知道了教学中应当留意什么，哪些细微环节须要杨弃，哪些地方须要改正。尤其是我平常教学中遇到的困惑得以解决。困惑一：我们提倡新课程下的新型学习方式，激励学生自主、合作、探究性的学习，但是低段学生在合作、探究上经常不好操作，流于形式，缺乏在个体独立思索基础上的真正合作，有的小组是好学生一统“天下”，而学困生则“袖手旁观”；有的学生合作学习时，不会倾听，不会合作。对策：（1）在探讨前，或先明确分工再合作，使每个成员都可以发挥自己的特长，既快又好地完成任务；或先独立思索，再分别说出自己的想法，最终形成集体的看法。（2）细心选择合作学习的。内容。选择的内容要考虑学生之间可能会有不同的相识，有不同的发觉等，这些内容往往是教学的重点或难点，是学生靠个体自主学习很难解决的。这样，才能把学生的个体差异变成一种教学资源，学生才会主动参加合作学习，才会收到相互启发的功效。（3）加强对合作学习的指导。小组合作学习时，老师不能袖手旁观，要真正关注学生，深化到小组中去，了解他们合作的效果、探讨的焦点、思索的疑难点。老师还应考虑学生须要什么，如何去引导他们，从而敏捷地组织支配下一个活动。困惑二：传统观念下的课堂环节观与真实课堂教学的冲突。以往的教学，考虑环节是否完备，是否紧凑。而真实的教学中以学生的体验、探究为主，由此产生很多预料之外的新情境、新因素、新问题，老师要变更固定课堂环节观，做到以学定教，最大限度地满意学生的学习愿望，让师生产生主动的沟通，产生互动。然而在实际教学中，学生的表现欲剧烈，从而往往出现拖堂现象，完不成教学任务，甚至降低课堂效益的现象。对策：我们尝试引导学生共同将最感爱好的话题或文中的重点问题提出来探讨，而其他的问题可放在课后与学生单独沟通，或将自己的想法写在纸上再交与老师，对于较为精彩的话语可展览在语文学习园地内。困惑三：教材将“基础训练”改为“积累·运用”，它使语文的人文性体现得更为充分，而在语文的工具性方面，则显得导向欠明，这样让老师难以精确把握工具性训练的度，尤其针对青年老师来说，就显得难度更大，这便成为一线老师的一大困惑。对策：在语文学科中，无论是“人文素养”，还是“工具素养”，都不是独立于语言文字之外而抽象存在的。我们认为小学是打基础的阶段，老师在教学中，就是要踏踏实实地进行必要的语文基础训练，字要端端正正地写，词语要一个一个地积累，句子要一句一句地理解，课文要洪亮流畅地朗读，话要正确连贯地说，作文要通通顺顺地写，该背诵的好文章要老醇厚实地背诵，当然更要重视引导学生做大量的课外积累，扩大学问面。语文课程标准是每个老师语文教学的指航标，把握目标，精确定位，并将新课标的精神运用于自己的教学实践，肯定会从中感受到领悟新课标真谛所带来的喜悦。