道德与法治课程教师心得体会.docx

道德与法治课程教师心得体会道德与法治课程老师心得体会道德与法治课程是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成与社会性发展的综合课程。所以，回来生活体现了本课程在基本理念上的变革。因此，我们在进行教学时，就要将让课堂面对社会生活，充分发挥小课堂、大社会的作用。为了体现这一主旨，在道法课堂上，来说说我们一些做法。一、营造敏捷开放的生活化氛围，树立学生主体理念。以生为本，促进学生全面发展是现代教学的主流。素养教化主见老师是主导，学生是主体。作为课堂的主体，学生只有得到人格的敬重和必要的信任，才能唤起学习的激情，才能主动进入角色，参加学问形成、发展、应用的过程，才能激发求知欲望，彰显课堂教学的生命力。因此，要使道法课回来生活，必需树立学生主体理念，以生为本，营造良好的生活氛围，营造敏捷开放的课堂教学模式。道法课教学要让学生主动学习，要着眼于学生道德素养的提高和人格的养成，服务于学生的全面发展，关注学生的生活世界和学生的独特须要，创设生活化的，模拟真实生活情景，使课堂教学贴近现实生活，使学生身临其境，加强感知激发思维。教学中敬重学生的个人感受和独到见解，组织学生营造生活化氛围，进行充分的对话和沟通，让学生学会理清和表达自己的见解，学会倾听和理解他人的想法，学会接纳、赞许、争论、互助，通过师生的互动交往去主动体验和感受。比如，在学习学会敬重这一课时，我设计了一个开放式对话，学生生活中有哪些不受敬重的行为，哪些受敬重的行为?通过这个活动，学生知道了从日常生活中微乎其微的小事中，懂得只有敬重他人，才会获得他人的敬重。生活中能够同等对待他人，尤其是同等对待境况不利的人，并能供应力所能及的帮助。一个友好的眼神，一个舒心的微笑，一个得体的举止，我们并没有因此而失去什么，你敬重了他人，也获得了他人对你的敬重，我们共同收获了美的享受，最终，与大家共勉，文明礼仪是一粒最有生命力的种子，以礼待人，学会敬重，他会在我们的精神世界里发芽，开花结果，让我们的生活更加美妙。请同学们从点滴小事做起，以礼待人，学会敬重，让文明之花撒在我们的学习、生活的每一处。二、创设同等、民主的生活化语境，加深学生的情感体验。教学的实质就是师生同等对话，共同探究教学相长，新课程的要求，拉近了师生之间的距离，拉近了学生与社会、与生活的距离，课堂较多出现民主同等，共同探究、师生互动、同等参加的生动局面，构建生活化的政治课堂，必需建立起同等民主的新型师生关系。在这种师生关系下，学生才能大胆提问，大胆表达不同看法，师生、生生互动，合作才有可能，才能达到学教互动，形成良性循环。道法课教学只有以生为本，回来到丰富多彩的日常世界。建构生活化教学，学生才会主动参加，勤于动手，乐于探究，才会有独特而富有特性化的理解与表达，才能使道法教学源于生活，渗透于生活，并高于生活。作为道法课老师，我们要转变传统教学角色，建立民主同等的新型师生关系与合作者，组织者，引导者，参加者的角色，在教学中充分敬重学生的主体，把学习的主动性还给学生，搭建一个生师生互动的平台，与学生开展面对面、心与心的对话，让学生把学习当做自己的生活方式，加深学生的情感体验。三、开展丰富多彩的生活化活动，内化学生行为。活动是道法课的载体，是完成情感看法价值观任务的关键，也是摆脱道法课空洞说教，重视道德实践，体现新课程理念的核心所在。生活与教化是同一过程，教化不能脱离生活，生活也不能脱离教化。我们要基于案例，基于生活，基于情境，基于问题，相宜开展活动学习。作为道法课老师，在教学工作中应充分考虑学生，不能让学生成为听众，应组织他们多看、多做，多参加合适的活动，让学生真正成为学习的主体，使道法课教学过程成为学生反复亲历体验的过程。在课堂上，老师可以用学生喜闻乐见的形式活用教材，引导学生参加教学活动。让学生在关注生活、思索生活中获得与课堂教学内容相关的相识，从而内化为自己的自觉行为。此外在教学中，老师还应当激励学生走出课堂、走向校内、走向家庭、走向社会。教学中，要充分利用时事点评、辩论赛、专题探讨、调查采访等活动方式紧扣生活去学习，引导学生走出教科书，走出课堂和学校，走向生活，走向自然，开展社会实践和 究性学 使道法课与社会教化融合，提高学生发觉问题，分析问题和解决问题的实力。