赵州桥教学反思【精选】.docx

赵州桥教学反思【精选】赵州桥这一课的反思怎么写呢?下面是由小编为大家带来的关于赵州桥教学反思，希望能够帮到您! 赵州桥教学反思一 这篇课文是说明性的文章，要理解文章内容，不是很难，加上本课在写作上文理清楚，总分总的结构，但要理解为什么要读这篇代代相传的保留课目，这就关系到历史文化遗产，学生要理解这一点是很难的，也是本课难点与重点。学生在自学的过程中，也只是能扫清本字词障碍，能勾画关键词句，我们这里是山村条件很差，想让学生自己搜集资料是很困难的，教室里也没有多少媒体运用设备，像这种关于历史文化的课目，完全得靠老师传授。因为种种缘由，我没有把理解什么历史文化遗产作为教学目标。只要学生能熟读课文，从熟读文本中悟出写作方法，悟出通过著名世界的赵州桥的特点，赞扬了我国古代劳动人民的才智和才能。在这个环节，我结合生活实际，比如、在我们当地崇树乡有一架万步悬梯，这架悬梯是从一个深谷底下起步，平均坡度在45度左右，有的梯简直成直角了。为什么要建立这架梯子，因为在当地有些地方要下县城太难了，有了这架梯子，人们在生活中就便利多了。在当地人们把这架石梯也当作一种文化生活，有许多山外的人不远万里来到这地方，尝试登梯的欢乐。这架悬梯既使人强身健体，也能为当地搞活经济。当地许多人，为了游人便利，每天都会弄些吃的，喝的、常用品等去那里买些小钱，在梯顶上还设有寺庙，由专管人员管理，小摊、小馆子。在我班有些孩子去爬过。用这个环节让学生理解人民的才智，无论是历史的昨天还是今日，人民的才智是无法估量的。借此生活中学生所熟识的当地景点，出示了世界著名一词。本文就是以世界著名一词为线索，引导学生再次走进文本思索赵州桥这样一座古老的石拱桥为什么又著名于世?学生再读其次自然段，用实际长度向学生演示赵州桥的长、宽的尺度。为了引导学生理解桥上图案的精致，激励学生熟读第三、四自然段，给足学生时间读，直到熟读成诵。在熟读成诵的基础上自己也可以另外想画面，就这样读中磨合，合中悟意还别说，有好多孩子就有一种不由自主地荡荡头，真那么加回事。于是我加大难度，板出文段模式：天涯的云云霞不但漂亮，而且奇妙好玩。有的像……有的像……有的像……还有的像……(学生表现还不错填的很丰富)在我弥补的过程中，学生对本课还是有感觉的，我顺藤摸瓜了，学生手里有一本工具书，我让学生翻翻，看看自己能多知道些关于赵州桥的有关资料及写作中的感悟。我巡察了一圈，有几个孩子在课文的第一自然段旁批了世界著名，也有孩子在其次自然段旁批了坚固、坚实等词，在第三自然段旁批了美字，说真的，我还是满足的，说明学生已经读懂了课文，于是我在引导的过程中逐步引入作文技巧方面。如：文中这座桥不但坚实，而且美观。这句话在上下文中所起的作用，这是我要在本课中要渗透的重点，引导学生在读的过程中点拨技巧：想一想，这句话用在上下文中起什么作用?不但坚实是对前面内容的总结，而且美观是对后面内容的提示，引出桥美观的特点，这样的句子是过渡句，起承上启下的作用。运用过渡句能使文章上下文连接更自然，结构更完整。为了学生更明白这样的句子在文章中的文字效应，我特出示了一些递进关系的词语，让学生用过渡句的形式说一说，风景美丽、物产丰富工作负责、风趣幽默等词，学生都能依据内容运用过渡句。其实，这学问点正是阅读与写作中的一个重要环节。怎样围绕一个意思把内容写详细，这是我要在本课的教学中所要透视的阅读中悟写法。围绕一个意思把内容写详细是本文的写作特点。比如、课文在介绍赵州桥宏伟，坚实、美观的特点时，先用一句话概括出赵州桥在设计上的特点，然后从不同侧面，运用不同方法详细说明。这样，使描述的内容更加详细形象。在这个环节我在训练学生的说写落到实处。如、写校内的花坛，用一句话怎样概括，校内的花坛真美啊!课间非常钟真是丰富多彩呀!……激励学生任选一例，围绕一句话写详细。(排比句、拟人)是文段的支撑点。例一、校内的花坛真美啊!那一束束鸡冠花如火把一般，开得是那么娇艳，那牵牛花犹如小喇叭，好像在催我们奋进;美人蕉更不示弱，犹如美人在伸肢展臂，尽显妩媚……花坛里的花五彩缤纷，千姿百态，真是美不胜收。例二、这集市多喧闹啊!……有了以上教学中的弥补，学生对文中作者是怎样有条理地介绍赵州桥的。学生就真不难了。(首先……接着……最终……)本课是一篇说明性的课文，朗读的基调是骄傲的，语气傲慢，面露喜色。上完本课，本人认为留下了些缺憾，唯一可喜的是学生能用概括句形式写段，能用过渡句的写作技巧支配习作篇章。这不难使我有新的反思：每一篇课文，其实里面都蕴含着贴近生活，假如语文教学中相识不到这一点，那再严谨的备案教学，仍旧是从作品到作品，照图宣讲、生硬灌输就无法激起学生的审美爱好，也开启不了学生的创建精神，语文就是回来生活。 赵州桥教学反思二 赵州桥这篇课文主要介绍了闻名遐迩的赵州桥的特点，赞美了我国古代劳动人民的才智和才能。我在教学中留意了以下教学策略的实施：一、以读为主阅读是现在读文教学中的一个主旋律，本课教学中，我也把朗读摆在了非常重要的位置，强调从读中感悟。要想让学生真正理解一篇课文的内容和它所要表达的思想感情光靠老师在讲台上一句一句的讲解是起不到多大的效果的。所以要想学生理解得彻底，一个重要的手段便是读。例如第一自然段的教学，同学们，你们平常喜爱用什么方法来读课文呢?我喜爱大声朗读!声情并茂，不错!我喜爱一个字一个字地点着读!一字不落，也不错!我喜爱默读!看得细致，也很好!好那就请同学们选择你自己喜爱的方式来朗读这一段，并找一找本段主要写了什么?(初读)学生很快便找到了本段交代了：赵州桥的地理位置、设计者和建立的年头。那为什么要介绍这些呢?除此之外你还读到了什么?(再读)作者是想给我们一个大体的介绍，我还知道了，赵州桥是一座世界著名的石拱桥。很好，那有谁能告知我世界著名说明白什么?说明白这座桥非常的出名!哦?有这么多的桥，为什么这座石拱桥闻名遐迩呢?(读一读，划一划)因它是隋朝的石匠李春设计并参与建立的，到现在已经有1300多年了。这是一句句子，其中包括了建立时间和设计者，那么是否因为这是李春设计并参与建立而使它出名还是因为其它什么缘由呢?请找出一些词语概括。(再读此句)学生划出了隋朝、已经有1300多年了。请你用一个词来概括这二个词说明白赵州桥建立的什么特点?(老师出示句子填空)-是赵州桥世界著名的缘由之一。距今为止已经很久了;历史悠久;古老;年头久远，我再请学生把这些词填入到空格中，留意句子的通顺性。然后全班评议确定运用年头久远(历史悠久)。这样边读边理解，层层深化，让学生自读自悟、边读边思、相互探讨中去学习朗读，去理解词语，去培育语感。二、多种学习方式并存，自主选择此篇文章中，其次自然段是重点段落，我确定在学生自学的基础上再进行指导。同学们读课文的方式有许多，信任你们肯定还有很多不同的理解课文的方法比如说：划重点词句，画画等!接下来就请你们采纳不同的方法来自已学习其次自然段!老师，我是用划重点词语的方法来学习的。我找到了‘赵州桥桥长50多米，有9米多宽;全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞;大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。’这些句子来说明赵州桥的结构。嗯，你找得真不错!还有同学用了别的方法吗?老师，我用了画图的方法。那就请你上来给我们展示一下吧!嗯，你画的赵州桥真是惟妙惟肖，那你能不能告知我，为什么你不把这四个小桥洞画在一起呢?那样看起来就不舒适了!哦，原来赵州桥在设计时还体现了一种对称的美!那同学们，你们还能找到生活中哪些对称的物品呢?蝴蝶!不错!天平秤!你真聪慧!人!对!我们生边其实还有许很多多对称的物品，希望我们同学以后能够多留心地来视察它们!(至于这样的设计有什么样的作用，这些内容书上都写得较为清晰，所以我没有花大力气去讲，只作了简洁的分析)。接下来，我请学生对赵州桥的设计作一个评价。学生的评价是：很了不得;哦!了不得你是仅仅指桥吗?我觉得设计者和建立者也很了不得!为什么呢?因为以前没有卡车、挖土机这些机器帮助，全都是靠当时的劳动人民自己的双手来建立的!嗯，听了你的介绍之后老师也非常佩服古代劳动人民的才智和才能!老师，我觉得古代的人很宏大也很聪慧!嗯，老师也跟你有同感!这时全班都有了共鸣，师生共同来探讨工程的不易和精彩，人民的力气和才智。让学生从中体会我国悠久的文明，激发学生的爱国热忱。这种学习不仅让学生学习到了学问，更学会了学习方法，从课本当中去感悟更多，这才是最重要，也是我们语文教学中应当教给学生的。缺憾之处：1、没有收集好关于赵州桥在建立时的一些书面资料。2、课堂调控实力还不够。