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2022精选语文教案集锦6篇语文教案 篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、了解维生素C的发现过程，了解维生素对人体的作用，懂得任何发现、创造都离不开细心的观察与实践。教学重难点：能够清楚地说出维生素C被发现的过程。教学准备：多媒体课件教学过程：一、揭示课题，导入新课今天我们来学习第十七课维生素C的故事（齐读课题板书）你知道什么是维生素吗？生交流（维生素又称“维他命”在我们人体中含量很少，但是却是不可缺少的）那么对于咱们今天要讲的维生素C你知道它有什么作用吗？生自由交流资料：维生素的作用。师：是呀，维生素C对我们的人体有这么大的作用，关于它的发现，我们还有一个感人的故事，今天就让我们一起来走进这个故事看一下吧。二、初读读课文1、检查课文预习情况，学生读课文。2、读准字音，读通句子三、研读课文通过你预习课文，你知道维生素C是怎样被发现的？生交流师：通过同学们的交流老师也发现，在维生素C的发现过程中有一个人物是功不可没的，他就是哥伦布（出示大屏幕），看，这就是16世纪伟大的航海家哥伦布，今天我们在这个故事中认识了他，他是一个怎样的人呢？现在请你结合课文中的句子来谈一谈。（小组合作交流）1、通过第一自然段体会航海生活的艰辛，同时学生体会到哥伦布等一群人是勇敢，勇于冒险探索的人。2、体会哥伦布对船员的关心：噙着泪说明了什么？生：不忍心自责感动的泪师：但他还是点了点头？生：无奈（体会航海不比其他，当时多一个人就是多一个负担，为了大多数人，只能牺牲少数人作为代价）省略号（情感的延续）指导朗读（配乐朗读）：请你再来读船员感人的话语。3、哥伦布胜利返航却没有凯旋而归的喜悦，你能体会到什么？指导朗读。感受人物4、教学课文68自然段a可是奇迹出现了，这是怎么回事呢？请大家自读第6自然段。指名反馈。船员们奇迹般地生存了下来，此时你有什么疑问?出示：难道秘密在野果子里面？（1）指导朗读。（读出疑问语气）（2）改为陈述句。b到底是怎么回事呢？读课文7、8自然段。指名用自己的话说说野果子和船员病愈之间的联系。小结：是啊，这就是船员们奇迹般存活的秘密。和船员们的生命密切联系着的原来就是维生素C。我们再来看哥伦布，谁能用自己的话说一说他是怎样一个人？生交流师出示大屏幕后人对哥伦布的评价。c你认为维生素C被人们发现，主要依靠的是什么？小组讨论。指名交流。（细心的观察和思考）老师也有几句话想送给同学们：（1）科学就在我们身边，任何发现、创造都离不开细心的观察与实践。（2）很多发现都是偶然的，如果你不懂得思考，即使苹果在你头上砸上千次，也是没有任何作用的。（3）提出一个问题比发现一个问题更重要四、课外拓展作业1生活中还有那些维生素？对我们身体成长有什么作用？2维生素的发现有这么一个动人的小故事，那么是不是其他维生素的发现或其他发明也有一个小故事呢？请同学们课下搜集相关资料。语文教案 篇2教学目标：1.提高学生识字的兴趣2.引导学生留心观察周围的事物，主动认字3.巩固复习学过的形近字，并力求书写美观，工整教学重点：主动认字，有兴趣识字教学难点：字在田字格中摆放美观、工整。如：少、无、手、毛、电第一课时课时目标：1、提高学生识字的兴趣。2.巩固复习学过的形近字，并力求书写美观，工整。教学过程：一、讲清要求，引出“我会认”小朋友们!你们看，这些星星多漂亮呀!今天，孙老师要把它送给会听、会说、会认、会读还会写的学习小组。大家可要努力哟!来!咱们一块儿学习语文园地(四)二、我会认1.小女孩会认什么字(生答)2.对，她不光会认字，她还会认好多字呢!你瞧!(点出转盘。)3.你们会认吗谁会认(引导学生自由认读：杏、林、休、森、松、桃、桥、机。)4.请3位同学当众大声认5.6个学习小组开火车认6.小朋友们认的对，读的准。可是，你们知道吗这8个字里藏着秘密呢聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察转盘上的8个字与“木”字的关系。)7.为什么这些字里都有个“木”字呢请小朋友们在小组里商量商量。(学习小组讨论。)8.玩游戏“玩转盘，猜字谜”(教师操纵转盘转动。引导学生在玩中发现每个字里有“木”的原因)9.全班再认读一遍第二课时课时目标：1、朗读短语，逐步形成积累的习惯。2、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的美丽。教学过程：一、我会读小朋友们认得真好，咱们接着往下学。(点出“我会读”。)1.小男孩读什么(出儿童电影院)2.你会读吗你是怎样会读的(引导学生说。)3.告诉你们，儿童电影院就是这个地方的标牌。标牌大都挂在一个地方大门边或大门上，你们见过吗(引导学生留心观察周围的事物。)4.标牌该怎样读呢谁会读(指导学生正确朗读标牌上的短语。)5.出示8个标牌，让学生自由朗读6.再出6幅图，让学生在小组中选出合适的标牌贴在图上。(引导学生在小组内互相讨论交流完成一项任务。)7.每个学习小组向全班同学汇报小组贴的是什么标牌，为什么这样贴，该怎样读(教师相机指导，引导学生正确读出语句。)二、比比写写1.出生字。请小朋友们仔细看大屏幕，比一比，这些挨着的字有哪些地方不同你想说哪一组，就说哪组。(小朋友在小组内自由说。)2.大家说得好，还能不能写好呢请小朋友们翻开书第100页，在书上写写这些字，注意摆好写字姿势。(生书写，师巡视。)3.请3位同学，把自己写好的'字，摆在实物投影下，让全班同学欣赏，评一评哪些字写得美，美在什么地方；哪些字，写得不够工整，问题在什么地方(教师相机指导“少、手、毛、电、几”字在田字格中的关键笔画。)4.全班同学在田字格本上再写几个“少、手、毛、电”字巩固巩固，要求写得美观、工整。(生写，师巡视。)第三课时口语交际课时目标：1、根据图画情境续编故事情节，培养丰富的想象力和创造力。2、积极参与交际，把自己想到的情节说清楚，并能对别人讲的故事进行评论。、学会倾听别人的回答。教学过程：1、出示图画，读句子。小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙的向他走来.谁知道“.“这个符号表示什么？2、接下来，我们就合作把这个故事讲下去。3、小组合作编故事。4、小组展示：接龙编故事。5、动笔画一画，把自己讲的故事画下来。语文教案 篇3教学目标1.注意积累带有“木”字旁的字和重叠词。2.积累描写植物形态的优美词语。阅读知识短文，丰富知识。3.通过猜谜语，了解关于植物的更多知识，激发学生探究植物奥秘的兴趣。教学重点：培养学生善于积累的好习惯。教学难点：培养学生探究植物奥秘的兴趣。教学准备图片教学流程一、谜语导入，激发兴趣今天有个爱吹小喇叭的小客人要和我们一起学习，请你猜出它的名字，“小喇叭，挂篱墙，哒嘀哒，向上爬。”（打一种植物）你猜猜是谁？怎么猜出来的。牵牛花吹着小喇叭向小朋友问好，要带小朋友去游玩。牵牛花说，在游玩中可有很多问题等着你们，那你们还去吗？那我们就出发吧，闭上眼睛，睁开眼睛，我们已经到了乐园的门口，读出乐园的名字。二、练一练牵牛花要先带我们去七色光训练场，这里可是困难重重，如果信心不足，现在退出还来得及。（有信心）（你们是聪明的小勇士，让我们一起加油啊！）1.首先让我们来找朋友请你读读训练场的小狐狸教练为我们出的第一题。你读懂了什么？木字旁家族成员可多，你们动笔试试，看谁找的朋友多。争取把字写得工整美观。写好的自己读一读。同桌互相检查一下，看看他写的字是否正确。如果他写得不对你可要帮帮忙。怎么样，谁愿意把你写的字说给我们听听。瞧，我们为木字旁找了这么多朋友。你们可真了不起。2.我们已经顺利通过了第一项考验，接着进入第二项交朋友。你们一定会收获更多的。现在快动笔试试，比比谁连得快。谁想到前面连。请你也把每一对朋友的名字读出来吧。3.马上就要离开七色光训练场了。快看，有一对词语朋友手拉手，不舍得让我们走，看看是谁，仔细-仔仔细细读读这对朋友，你发现了什么？三、日积月累看着这一幅幅美丽的画面，你想用什么词语来形容。在七色光的积累园中也有一些词语，认字的小朋友自己读读。同桌互相读读，我想听小朋友读，想听小朋友有感情地读，女生读读，男生读读，请小朋友轻声读读，把这些词语记在心里。像这样描写景色的词语还有很多，你还知道吗？请小朋友回去后把这些词语写到积累本上，这样你的词语宝库一定会越来越丰富的。四、猜谜在积累园的旁边有个谜语宫，要请爱猜迷的小朋友进去，谁想去？那让我们一同去看看。一进门就有个谜语，自己读读，猜猜。你是怎么猜出来的。请你们带着动作再读一读。语文教案 篇4一、提出话题，揭示课题。师：同学们，先请大家看老师写一个字。（师板书一大大的繁体“爱”字。）认识吗？生（齐答）：爱。师：不错，这是一繁体的“爱”字。认真观察它的字形，和简体的“爱”最大的区别是什么？生：心。师：观察得真仔细！那你知道什么是爱吗？生：（愣了一会儿，有一两个学生举手。）师（微笑着）：不要紧，咱们换个问题。看到这个字，你会想到生活和学习中的哪些爱呢？（许多学生举手了。）生1：我会想到伟大的母爱。小时候，有一次晚上我发烧，妈妈硬是冒着雨送我上医院，我感到非常的幸福。生2：那天我身体不好，下课的时候吐了一地，小慧不仅主动帮我清理脏的东西，而且她还给我到老师办公室倒来了一杯热水，我真的很感激她。我觉得这就是同学之间的关爱。师：听着同学们这一个个爱的故事，老师也深受感动。今天我带来了一篇和“爱”有关的故事。看老师写故事的名字。（师板书“爱之链”，写到“链”时提醒“链”的写法。）二、自读课文，层层推进。师：这是一个非常吸引人的故事。请同学们静静地，用心去读一读。生：（静静地读课文，约3分钟，师要求每一个学生都能读完这个故事。）师：故事吸引人吗？（许多学生点头）读到故事的结尾，你明白了什么？生：乔在回家的路上帮助了一位老太太，老太太又帮助了一位女侍者。读到最后，“一切都会好的。我爱你，乔。”我才知道老太太无意中又帮助了乔，解决了他们的困难。多让人感动呀！师；是呀，这个故事不仅吸引人，而且还很感人！再读一读这个故事吧！读到感动的地方可以多读几遍，也可以把你的感动写在旁边的随感录里。如果有什么读不懂的可以做上记号，待会儿请教大家。生：（再读课文，有的轻声地感情朗读，有的在画画、写写。约4分钟。）师：这个故事最打动你的是什么？你还有什么读不懂的吗？生：这个故事最打动我的是第7自然段，当乔帮助了老太太后却不要她给钱，我觉得这才是最真诚的帮助，无私的帮助！师：你说得多好呀！（出示第7自然段）请你读一读这段话，把你的感动读出来好吗？生：好，我试试！（有感情地朗读第7自然段，读得声情并茂。）师：你读得真好！还有谁愿意来试试？生：（2名学生依次站起来读。）师：让我们一起来读一读这段话。生：（齐读第7自然段。）师：还有哪儿让你感动？生：当女侍者拿着零钱找老太太时，看到餐巾上写的一段话，老太太不要她找零钱，要她将这份爱传递下去，读到这里我非常感动。师：（出示餐巾上的话）你能读读这段话吗？生：好。（生读那段话，全班齐读这段话。）师：同学们，你有什么读不懂的地方吗？生：第2自然段中“他生于斯，长于斯，熟悉这儿的一草一木。”这句话中的“斯”是什么意思？生：这应该是美国的一个地名吧。师（微笑着摇了摇头）：很可惜，不是地名。请你再读一读第2自然段，看看它可以换成哪一个字呢？生：（认真地读这段，边读边想）我觉得它可以换成“这”。师：对！“斯”在这里就理解为“这”。生：第4自然段中“搁浅”怎么理解？生：“搁浅”在这里指的是车坏了。生：“搁浅”原来指的是船在水浅的地方不能行驶，本文指老太太的车坏了，从下文可以知道老太太的车胎瘪了。师：你理解的非常到位，特别是能结合上下文来理解，我们应该向你学习。还有其它方面的问题吗？生：乔在帮助老太太后为什么不接受她给的钱呢？师：你能把这个问题写在黑板上吗？生：好的。（上台在黑板上认认真真地写这个问题）师（生板演的同时，问全体学生）：乔为什么不要老太太给的钱呢？（一、两个学生举手）快速地读读课文，想想看。生：（生读课文，思考。）师：谁来回答这个问题？生：（五、六个学生举手）师（启发）：乔此刻需不需要钱？他可不可以接受这笔钱？（许多学生举手了。）生1：乔此刻非常需要钱，他的孩子下个月就要出生了，本来生活就很艰难，马上又要多一张嘴，生活会更困难。生2：从第1自然段中可以知道，乔找了一天的工作也没找着，此刻他多么希望能找到一份工作来养家糊口呀！生3：乔的妻子怀了8个多月的身孕还要外出工作，可见他家里确实困难，确实需要钱。生4：从第5自然段的“穷困潦倒”一词也可以看出他急需要钱。师：他可不可以接受这笔钱呢？生1：当然可以呀！天那么冷，又黑下来了，乔帮老太太钻上钻下地换车胎，浑身弄得脏兮兮的，还伤了手，拿钱是应该的！生2：那老太太是个有钱人，况且乔又帮了她一个大忙，完全可以拿这钱嘛！生3：从第5自然段中的“饥肠辘辘”可以知道，乔是饿着肚子帮她修了半天的车，要她的钱也是合情合理的嘛！更何况是老太太自己主动要给他的！师：是呀，那乔为什么不要呢？生1：第7自然段说“乔却没有想到钱，这对他来说只是帮助需要帮助的人，上帝知道过去在他需要帮助时有多少人曾经帮助过他呀。”乔在帮助老太太时根本就没想到钱，而且也曾经有人这样无私地帮助过他，所以他没有接受老太太的钱。生2：我有补充，乔之所以不要这份钱，是因为他希望老太太下次遇到需要帮助的人，也给予他帮助。生3：我觉得乔是希望老太太能将这份爱传递下去，能让爱之链永远不断！师：你们说得多好呀！同学们，老师最近在读者杂志上看到一篇报道，“世界首富”比尔·盖茨夫妇近5年共认捐了两百多亿美元用于慈善事业。和文中的乔相比，你觉得他们一样吗？生：（学生在思考着，个别学生小声地议论起来。）师：可以和周围的同学讨论讨论。生：（许多学生兴致勃勃地和周围的同学讨论着。）师：谁先来说说？生1：我觉得他们不一样。比尔·盖茨用他的金钱帮助别人，而乔却没有钱，他用自己的行动去帮助人。生2：我觉得他们是一样的。比尔·盖茨和乔虽然帮助别人的方式不同，可是他们的目的是一样的。生3：我认为不一样。比尔·盖茨他是自己先过上了富足的生活，吃饱了，穿暖了再想着去帮助别人；而乔是在自己生活都很艰难，饿着肚子的情况下帮助别人，怎么会一样呢？生4：我想请问××同学（生3），难道你能说比尔·盖茨捐了几百亿美元那不是助人为乐吗？虽然他们的生活处境不同，可是他们的善举是一样的，他们都有一颗金子般的心。生5：我觉得他们又一样又不一样。一样的是他们都是尽自己的所能去帮助别人，都有一颗善良的心。不一样的是他们帮助别人的方式不同。师：是呀，无论比尔·盖茨还是乔，他们都有一颗金子般的心，都一样地值得我们尊敬。不过像乔一样在自己生活都很艰难的情况下还想着去帮助别人，可不是每一个人都能做到的呀！三、鼓励习作，释放体验。师：学到这儿，老师再问你前面我提到的问题：“爱是什么”？你现在能回答吗？想一想，用一句话写下来。生：（许多学生静思片刻，开始动笔写。）师：让我们来交流一下。谁先说？生1：爱是一种慈善的行为，也是一条永远不断的金链。生2：爱是亲情，是友情，是真心，是世界上最美好的情感。生3：爱如一股永不枯竭的甘泉，轻轻流淌在我们的心间。生4：爱是用自己的全部去温暖他人。（写的精彩的请学生上台板演）师：让我们一起来读一读黑板上这些精彩的语言。生：（有感情地齐读这些爱的哲言。）四、结合板书，总结延伸。师：你们想知道老师是怎么理解这个“爱”的吗？生（齐答）：想。师：（指着繁体的“爱”字）上面是手，中间是心，下面也是手。爱是什么？手捧一颗真心，轻轻地放在别人的手上，这就是爱。同学们，当我们享受着爱的阳光，呼吸着爱的芬芳，你是否曾想过也把这份爱传递给别人呢？真心希望我们都能成为爱之链中的一环，让爱的金链永远不断！语文教案 篇5学习目标：1、学会生字新词。2、有感情地朗读课文，背诵这首古诗。3、读懂诗句，体会感情，感受意境。4、培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。教学重点、难点1、体会诗所描绘的意境。2、读懂诗句，体会作者的思想感情教学准备：课文插图教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入1、上一节课，我们学习了一首古诗晓出净慈寺送林子方，通过学习这首古诗你懂得了什么?2、师小结。二、学习古诗饮湖上初晴后雨(一)、初读课文，读准读通诗句。1、师范读，学生评一评。2、学生练读，互评。3、比一比，看谁读得好。(二)精读课文理解古诗1、复习以前学习古诗的方法：(知诗人，解诗题;抓字眼，明诗意;读诗句，悟诗意)2、分组合作学习古诗，学生可以运用已有的方法，把你的理解、感受、问题与小组交流。解决不了的可动笔记一记，方便在班上交流解决。3、学生汇报所得所感所疑。4、师边小结边板书。5、指导朗读。三、回读全诗，感受意境。四、扩展思维我们被诗人带到如此迷人的西湖中，你会想此什么呢?五、指导背诵六、作业根据你对诗意的理解把西湖的美景画下来。语文教案 篇6教学目标：知识与技能：1、培养学生的沟通能力。2、培养学生倾听的能力。过程与方法：明确交际内容掌握交际方法创设情境，互动交流情感态度与价值观：锻炼学生的口语交际能力。教学重难点：培养学生清楚表达的能力和认真倾听的好习惯。清楚表达，并能说得生动有趣。教学准备：收集书中人物教学设计：1.你们都爱看课外书吗：那么在这些书中肯定有很多人物形象给你留下了深刻的印象。2.开展调查：你们都喜欢读哪些课外书，列举出最受同学欢迎的几部书。3.小组讨论：这些书那些人物给你留下了深刻的印象？你为什么喜欢书中的这几个人物？讲一讲这个人物身上最能表现他性格特点的一两件事情。4.全班交流。5.学生评价。6.评出班上的“说书大王”个性化备课：