部编版四年级上册语文教案【优秀6篇】.docx

部编版四年级上册语文教案【优秀6篇】作为一位兢兢业业的人民老师，编写教案是必不行少的，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么写教案须要留意哪些问题呢？白话文为大家细心整理了部编版四年级上册语文教案【优秀6篇】，希望能够帮助到大家。篇一：四年级上册语文教案 篇一教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中五副对联。2、学会本课生字，相识多音字“卷”，理解由生字组成的词语及文中五副对联的意思。3、初步了解春联的特点，懂得生活中到处有学问，诵读春联也是一门好学问。教学重点：理解文中五副对联的意思，初步了解春联的特点，背诵文中对联。教学难点：理解对联的意思，懂得生活中到处有学问，感受对联的对仗、音律美教学用具：投影仪、录音机教学时间：2课时第一课时教学内容：初读课文，整体感悟教学目标：读通读顺课文，了解课文大意，理解由生字组成的词语。教学过程：一、情境导入新春佳节，万象更新，人人喜笑颜开、欢欣鼓舞，同学们说一说，人们都用哪些举动来迎接这快乐祥和的节日呢？今日，我们就来了解有关春联的学问。二、初读指导：1、学生自读课文，扫除生字障碍。2、读顺句子，读通课文，想想大意。3、理解词语，不理解地方作好记号。二、检查自学效果1、出示生字卡片，指名读，领读，刚好正音“卷”2、探讨理解：蒸蒸而上、开卷有益、祥和3、分自然段读课文。4、听录音读课文，想想课文大意。三、梳理课文内容1、快速阅读课文，思索课文大意。2、出示长句子，指名读好停顿。3、梳理课文大意：哪里是写春联内容的？哪里是写春联的形式？相互探讨，沟通。四、指导写字1、自由读生字，想想怎样写这些字？2、指名说一说3、师重点指导“祥”4、学生描红，师巡察指导。作业：搜集两三副对联，打算在班级沟通。其次课时教学内容：精读课文教学目标：背诵文中五副对联，了解春联的特点，懂得生活中到处有学问。教学过程：一、复习检查1、听写生字，刚好评议2、读课文中你喜爱的对联。二、精读课文1、分组朗读课文2、细读“春联内容”（1）默读第一自然段，标上句序，想想每句讲什么意思（2）指名读，齐读第一局，留意读出“快乐祥和：的气氛（3）指名读，指导读出“漫游“的喜悦心情。（4）指名读第三句，投影出示这副对联，引导思索：这副对联是怎样描绘漂亮风光的？（5）学生探讨、沟通（6）反复读这副对联，体会意境（7）指名背诵这副对联（8）用同样的方法学习下面三句对联学生自学，探讨，沟通，师引导。（9）指名读第七句，引导说出本段的结构段式（10）小结：这一部分举例了春联的主要内容。3、学习“春联的形式特点”（1）字读，画出描写春联特点的句子。（2）投影出示：绿柳梳眉辞旧岁，红桃开口贺新年学生说一说这副春联的意思。（3）齐读，背诵（4）以此联为例，探讨春联的特点。讲究对仗，上下联字数相等，词类相当。声律美丽，读起来抑扬顿挫，和谐好听。（5）复诵前面四副春联，体会春联特点。（6）引导探讨：为什么作者说读春联是一种很好的学习。（7）齐读。三、总结课文这篇课文给我们介绍了春联的主要内容和特点，告知我们读春联也是一种很好的学习，使我们懂得了生活中到处有学问。四、朗读课文五、迁移练习1、四人一小组，沟通搜集的春联。2、按组进行班级沟通，让学生记录自己喜爱的春联。布置作业：1、背诵文中五副对联2、用“有的有的有的更多的写一段话篇二：四年级上册语文教案 篇二一、教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、会诗句所描绘的大海夜景，培育酷爱大自然的感情。二、教学重点、难点三、教具打算：大海、海滩白天与夜景的录象（片段）或挂图。四、课时支配：两课时五、教学过程：第一课时一、创设情景师：小挚友们，你们见过大海吗？有没有亲自到海边去走一走？生：去过的小挚友主动发言简洁的说说他看到的景色。师：去过的小挚友请你回顾一下当时的情景，没去过的小挚友跟着摄象机的镜头我们一起去看看海边漂亮的风景。（播放录象）二、初读课文1、观赏课文。（播放大海睡了的动画，并配乐诗朗诵）2、学生自由朗读课文。3、老师检查自读状况：fnger lànger shn yè shuì jiào bào zhe生字词： 风 儿 浪 儿 深 夜 睡 觉 抱 着míng yuè bi zhe xng xing qng qng de cháo shng明 月 背 着 星 星 轻 轻 的 潮 声全班齐读课文，集体正音。三、细读课文1、全文共有几句话？一共有多少行？2、风儿真的会闹吗？浪儿会笑吗？大海真的会睡觉吗？（不会）那课文为什么可以这么写呢？（课文里把风和浪比作顽皮的孩子，大海比作人）风儿是怎么“闹”的？浪儿是如何“笑”的？玩了一天，风儿，浪儿，大海都累了，要休息了，课文其次句就是描写大海熟睡时的样子？3、小挚友们知道什么是“熟睡”吗？（睡得很沉，睡得很香）大海熟睡时是什么样的？（朗读课文其次句）4、大海真的抱着明月？背着星星吗？（这里是说明月映在海面上，像是孩子躺在大海妈妈的怀里，枕着大海妈妈的臂弯睡着了；星星映在海面上，像是孩子趴在大海妈妈的背上睡着了。）5、最终课文把大海轻轻的潮声比作？（她的鼾声）小结：全文用了拟人的手法，把风儿，浪儿，大海都想象成了人，描写他们白天闹啊，笑啊，晚上睡觉了的情景。（说明什么是“拟人”？）四、朗读指导温顺的，轻轻的读，留意停顿风儿/ 不闹了，浪儿/ 不笑了，深夜里，大海/ 睡觉了。她抱着/ 明月，她背着/ 星星，那/ 轻轻的/ 潮声啊，是她/ 睡熟/ 的鼾声。全班跟磁带读个人读小组读（竞赛）谁想读谁读齐读五、填空练习（）（）明月（）（）（）潮声（）（）星星（）（）（）鼾声六、背诵课文其次课时一、朗读课文二、教学生字月：独体字，共4画，第一笔是竖瞥。词语：月亮，月球，月饼。那：左右结构，共6画。词语：那里，那个，那么。她：左右结构，共6画。词语：她们。里：独体字，共7画。（留意笔顺）词语：里面，里程，公里。抱：左右结构，共8画。词语：拥抱，愧疚，怀抱。夜：上下结构，共8画。词语：夜里，夜晚，午夜。背：上下结构，共9画。词语：背包，背带，背负。着：上下结构，共11画。词语：顺着，沿着，朝着。课后练习：收集生活在大海里的动物和植物的图片及文字资料，开一次展览会。篇三：四年级上册语文教案 篇三教学要求：1、正确认读本课8个生字，驾驭9个要求会写的生字。2、自读课文，了解课文讲了关于球王贝利的哪些事，体会从这些事中反映出来的人物精神。3、关注生活中有关体育方面的信息，以“我宠爱的体育明星”为题进行口语交际活动，感受和学习体育人物身上的高尚精神。教学重难点：从球王贝利的成长经验中，受到启迪。教学时间：一课时教学打算：课件教学过程：第一课时一、导入1、谈谈你对球王贝利的了解。2、引导学生阅读题目上面的“阅读提示”。二、初读课文1、自由读课文，边读边画出不相识的字，运用学过的识字方法自学生字。2、以小组为单位每人轮番读一个自然段，检查读音是否正确。三、默读课文，整体感知思索：课文写了贝利的什么事？四、感悟理解1、阅读理解：从故事的内容中你发觉贝利身上有哪些值得我们学习的地方？在文章中划出相关的句子，来说明理由。2、结合思索题进行集体沟通五、以“我喜爱的体育明星”为题和同学们进行沟通，把你知道的感人故事与大家共享。六、你从“一代球王”贝利的成长故事中，得到了什么启示？（激励学生结合课文内容从不同角度谈看法）（1）坚持自己的爱好爱好，勤奋苦练，才能取得胜利。（2）爱好+天赋+勤奋=胜利（3）胜利须要“伯乐”的发觉与帮助，但自己首先应当是“千里马”。（4）我们应当对帮助过自己的人有一颗感恩的心。七、拓展阅读1、有爱好的同学可以接着查找贝利或其他名人的成长故事，从中受到更多的启迪。2、举荐阅读两篇文章十一支康乃馨和小象奴奴。篇四：部编版四年级上册语文教案 篇四【教学目标】1、相识“戎、诸”等3个生字，会写“戎、尝”等5个字。2、能把文言文读正确，读出节奏，读懂意思，并能背诵。3、能借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。4、懂得遇事要细致视察，擅长思索，依据有关现象进行推理推断，避开不必要的错误，少走歪路。【教学重点】1、能把文言文读正确，读出节奏，读懂意思，并能背诵。2、学后能用自己的话讲解并描述这个故事。【教学难点】懂得遇事要细致视察，擅长思索，依据有关现象进行推理推断，避开不必要的错误，少走歪路。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1、会认本课生字，会写本课生字。（重点）2、能把文言文读正确，读出节奏，读懂www白话文.baihuawen.白话文cn意思，并能背诵。（重点）【教具打算】课件（笔顺动态演示朗读音视频）【教学过程】一、导入新课导入类型：故事导入。老师口述：同学们都喜爱看历史精典故事吗？说说你看过哪些历史精典故事？师：本单元，老师也给大家带来了一段特别好看的历史精典故事。我们一起来观赏吧！过渡语：这节课，让我们一起走进本单元第一个历史故事王戎不取道旁李这篇课文，看看从中能受到什么启示吧！（板书：王戎不取道旁李）【设计意图：“好的开端是胜利的一半”，为了激发学生的求知欲，让学生充溢爱好地学习。这里由故事导入，目的是为激发学生学习爱好和求知欲望。】二、资料介绍王戎字浚冲，晋初任荆州刺史。因平吴有功，封为安丰侯。王戎是魏晋南北朝时期的“竹林七贤”之一。“竹林七贤”包括嵇康、阮籍、山涛、向秀、阮咸、王戎、刘伶。魏氏春秋说，此七人“相与友善，游于竹林，号为七贤。”他们常在竹林之中肆意酣畅，大都崇尚老庄之学，不拘礼法，生性放达。透过“七贤”的文章创作，可窥到他们各自的志向意趣。三、初读感知1、听范读。边听边画出文中的生字，留意生字的读音。2、学生初读。要求：自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3、检查初读状况（1）认读生字练读词语，读生字，再组词。出示带生字的新词，让学生认读。戎马一生诸子百家竞赛唯一（重点指导生字：戎：“戎”和“戍”是形近字，不要读成“shù”；诸：不要只读一半音，不要读成“zh”；竞：“竞”和“竟”是形近字，都读“jìng”。）你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。留意声母易读错：诸（zh）竞（jìng）。留意韵母易读错：戎（róng）。（2）学习多音字：折（zhéshézh）练读句子，找发觉。看道边李树多子折枝。读一读：这两批货物都打折（zhé）出售，严峻折（shé）本，他再也经不起这样折（zh）腾了。（3）理解词语练把词语和意思连起来。尝的确如此。竞走曾经。唯争着跑过去。信然只有。（4）指名读课文，检查朗读状况，看字音是否正确，句子是否通顺。4、再读课文，理清依次。（1）自由朗读课文，想一想：课文写了什么？（本文讲了王戎和小挚友在路边看到树上有许多李子，其他孩子争相摘李子，王戎认为必是苦李。）（2）梳理课文思路练填空：课文先写（起因）；再写（经过）；最终写（结果）。四、学习“会写字”戎、尝、诸、竞、唯1、学生字认读含有会写字的词语，读会写字，视察笔顺，驾驭结构、音序、部首，组词，造句。2、指导书写（1）视察生字书写特点，沟通。（“诸、唯”属于“左窄右宽”；“衔”属于左中右结构；“尝、竞”是上下结构的字，“尝”上宽下窄；“竞”上小下大；“戎”是右上包围结构的字，书写时要留意笔顺。）（2）老师范写，重点指导上下结构的字“微、缓”和上下结构的字“茂”，学生练写。戎：戈字左边没有撇、斜钩要长，下边一横稍往上拉、中间是一撇不是一竖。练学生练写，老师巡察指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本比照，刚好改正。五、课堂小结本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，驾驭了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并驾驭了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们初步感受王戎的人物形象。其次课时【学习目标】1、理解重点句子“树在道边而多子，此必苦李”的意思。懂得遇事要细致视察，擅长思索，依据有关现象进行推理推断，避开不必要的错误，少走歪路。（重点）2、学习作者运用对比的写作手法来表现人物特点。（难点）【教具打算】课件。【教学过程】一、课前导入同学们，上节课我们读了王戎不取道旁李这篇文言文，你还记得讲的是一件什么事吗？师：王戎是一个爱动脑筋的孩子。这节课就让我们再一次走进王戎不取道旁李神话故事，细致读课文，读懂这个故事。【设计意图：复习导入环节，既温习了词语的朗读，又让学生凭借词语回忆了课文内容，还进行了语言概括实力的训练。】二、自读课文，整体把握。1、自由读课文，思索：王戎与其他孩子表现有哪些不同？2、小组探讨，沟通。3、全班沟通。（其他孩子“竞走取之”，只有王戎“巍然不动”）三、精读古文，深化理解。过渡：古文大家已经读得背得很不错啦，那它的意思你们理解了吗？1、让我们先来看第一句王戎七岁，尝与诸小儿游。谁来读一读？（生读，留意节奏）这句话中有不理解的词语吗？（小儿）（诸）（尝）这个词语提的真好，谁情愿来帮助他解决？（“诸”说明当时一起游玩的小孩许多，不是一两个，练习下文就知道当时其他孩子求取摘李子了，从侧面表现出王戎的擅长视察和思索的实力。）思索：其他孩子的表现与司马光的举动有什么关系？（形成显明的对比，突出王戎视察的细致入微和推理推断的正确。）有一点想要提示小挚友，尝可不是经常的常，这儿有三种意思，你觉得是哪一种？为什么？（1）品尝（2）曾经（3）尝试（曾经）现在你能连起来说一说，这句话是什么意思了吗？（王戎七岁的时候，曾经与小挚友们一起玩耍。）过渡：是呀，王戎那天和诸小儿玩了什么呢？请大家绽开想象的翅膀，尝试着用小古文说一说！同桌说，指名说。捉迷藏、爬山、打陀螺、玩老鹰捉小鸡、捉蝴蝶、跳绳、抓蛐蛐儿、爬树让我们一起读好第一句吧！2、过渡：正值小挚友们玩得欢欣鼓舞的时候，他们又看到了什么？请男生一起来读一读。师：接下来的故事情节，请小挚友小组合作来说一说。师：第一幅（小挚友们来到了路边，他们发觉路边长着一棵茂密的李树。）（板书：起因：路边李树多子）师：这棵李树长在哪里？（路边。）你怎么知道的？道边李树。师：这就是李树，你看到了一棵怎样的李树？（高大）（李树上长着很多沉甸甸的李子，就快把树枝都压弯了。一个个李子密密麻麻地挤在一起，把树枝都压弯了，这就叫“多子折枝”。）大家能读好这句话了吗？出示小古文。看/道边李树/多子折枝，师：谁来说说其次幅？（小挚友们都爬到树上摘李子，只有王戎没有这么做。）小古文是：诸儿/竞走取之，唯戎/不动。老师这也有一个李子，你瞧瞧。它什么样？你觉得它的味道怎么样呢？（诸小儿看着满树的李子，馋得直流口水。）师：诸小儿怎么做的？（竞走）师：竞走这个词语，我们在识字中已经学过，什么是竞走？（板书：经过：诸儿：竞走取之王戎：唯戎不动）在小古文里也出现过竞走这个词，在哪一课？龟兔竞走就是龟兔赛跑。所以竞走“争先恐后的跑过去拿”的意思。是大家都竞赛着跑过去，谁也不让谁，老师送大家一个词，就是争先恐后（齐读）。（“唯”就是只有。）你能读出诸小儿的争先恐后，王戎的镇静吗？谁来说第三幅？（看到路边的李树结满了果子，诸小儿口水直流，一个个争先恐后地冲向李树，像猴子一样一下爬到树上摘果子，只有王戎站在原地不动。）诸小儿会会怎么问呢？（你怎么不摘李？你傻啦，为什么不去？你怎么站在这儿不动？）人问之，“之”是谁？（“之”就是王戎。）谁来问一问？指名读。齐读。借助注释理解课文。方法指导：借助注释学习文言文注释，好比拐杖，它可以帮助我们逐步驾驭学习文言文的门径。阅读文言文时，要借助注释，了解课文出处、写作背景、文化常识、与课文有关的作者经验，读懂字句，疏通文意，进而更好地理解课文的文化内涵和表达的情感。然而，拐杖不是腿。用好注释，最重要的还是要学会分析，独立思索。运用：如“看/道边/李树/多子折枝”，“多子折枝”的注释是：李子许多，树枝快压断了。须要依据注释补充意思为：（他们）望见路边李树上结了许多果实，压得树枝都弯下去。王戎什么反应呢，谁来说第四幅。小古文是人问之，答曰：“树在道边/而多子，此必/苦李。”（王戎告知小挚友假如李树长在路边而且长满树的话，那确定是很苦的李子。）王戎怎么知道的？他去尝了吗？那他是随意猜猜的吗？他怎么想的？（李子假如是甜的，早就被采光了。）师：李子原委苦不苦？一起先诸小儿信任王戎的话了吗？（没有，摘了吃了，才信任的。）（板书：结果：果为苦李）那就是“取之，信然”。你明白了吗？（板书：细致视察擅长动脑推理推断）（李子果真是苦的，大家信任王戎说的话了，这就是信然。）这句话只有4个字，我们一起读一读。王戎事先就知道李子是苦的。这给我们什么启示？首先要擅长视察，对事物有强力新奇心，且有丰富想象力；其次视察事物时擅长动脑筋，能依据有关现象进行推理推断，从而得出正确的结论。我们应当学习王戎的视察细致，擅长动脑筋，能依据有关现象进行理智的推理推断。文章最终讲“取之信然”说明他的推理是正确的，他是一个聪慧、机灵、擅长动脑的孩子。3、写作方法作者不是干脆写王戎的聪慧，而是先写别的小孩“竞走取之”，再过写“唯戎不动”，这是一种什么样的写作手法？这手法对表现王戎的聪慧才智起到了什么作用？（对比）？?？（反衬了王戎的聪慧过人）？联系实际讲对比：对比的手法看起来似乎很深邃，其实在生活中我们每个人都会用。而且常常用。？生活中这样的对比还许多，以后留意在作文中也多运用。师小结：今日我们学习了这篇课文，你从聪慧过人的王戎身上，你能学到什么？遇到事情多视察，多思索，多分析推理，不盲目行动。（假如做到这样，你也可以像王戎那样聪慧）【设计意图：读写结合，授人以鱼不如授人以渔。传授方法，以读促写，读写结合，水到渠成。既熬炼学生写作，又加深了对课文内容的理解。】四、合作朗读1、小古文理解了，信任你们确定能读得更好了。请小挚友小组合作读读看。王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之信然。师：用各种方式读，还能读出趣味来呢！2、看来现在你们都是朗读高手了五、课堂小结我们要细致视察，擅长思索，能依据有关现象进行推理推断，避开不必要的错误，少走弯路。六、当堂检测（选做）1、说说为什么“树在道边而多子，此必苦李”。（教材课后题第2题。）2、课后找寻其他的人物故事，沟通一下你了解到的更多的学问。板书设计25王戎不取道旁李起因：路边李子多细致视察经过：诸儿：竞走取之王戎：唯戎不动擅长动脑结果：果为苦李推理推断课后反思胜利之处这是一篇文言文，对于四年级的学生而言，理解起来是有肯定的难度的，而且，为纯粹的古文，因此在教学时，教学生朗诵古文的技巧方法也是非常有必要的，也为今后的古文教学培育良好的语感。在做这节课的教学设计时，我从培育文言文的朗读方法起先着手，做到让学生读准节奏，才能正确理解意思。第一节课以读为主，理解大意，再做到熟读成诵。其次节课是以精读理解字意，实词和虚词的理解用法，再到句意及全文的理解，明白期中蕴含的哲理。教学环节上支配，把全文根据五个画面分开，让学生通过这五个画面，理解每字每句话的意思。图文结合，理解起来就简单得多了。不足之处：在学生朗读时，虽然我用了很多的方法，比如范读，课件作用，但是学生的朗读还是不够到位，留下了很多缺憾。篇五：四年级上册语文优质公开课教案 篇五教学目标：1、学会本课8个生字和由生字组成的新词，并能正确书写。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，了解动物不同的”睡眠”方式。4、能用自身的话向他人介绍动物的睡眠方式。5、学会作者分类进行说明的写作方法。重点难点:1、了解动物不同的”睡眠”方式。2、理解课文内容，能用自身的话向他人进行精彩的介绍。教学打算：图片、生子卡片、录像。课时布置：两课时教学过程第一课时一、谈话激趣，导入新课。同学们，俺们大家都知道人一般都是在晚上睡觉，白昼工作，不会一睡几天不吃不喝。可是大家是否知道有的动物就能一睡几个月不吃不喝，这是不是很好玩呢？这些动物采纳什么样的方法呢？学完这课，你们就会知道。（板书课题）为什么将睡眠打上引号呢？有谁知道？二、初读课文，整体感知课文内容。1、自由读课文。（1）数一数课文一共有多少个自然段。（2）想一想课文写了一件什么事。2、画出自身不相识的字。三、学习本课生字。1、读准字音。（1）出示卡片、指名认读。（2）老师范读。（3）指导重点读音。2、记忆字形。（1）借助熟字和偏旁学习生字。（2）分析重点生字。四、同学汇报初读的感悟。1、同学快速默读课文。2、同学汇报。其次课时一、复习生字，积累词语。千里迢迢：形容路途特别遥远。昏昏沉沉：指蝙蝠们头脑模糊，神智不清。金蝉脱壳：比方用计逃脱而使对方不能刚好发觉。蠕动：指海参像蚯蚓爬行那样动。二、朗读感悟，理解课文。1、学习课文第13自然段。（1）自由读第13自然段，考虑问题。（同学之间可相互探讨）动物睡眠是为了什么？蝙蝠是怎样进行冬眠的？（2）同学汇报。（动物睡眠是为了休息，但又不全是为了休息）老师引导：动物睡眠，特殊是进入休眠期。睡眠的目的就不是为了休息，而是为了适应环境的改变。老师总结：蝙蝠睡眠比较奇妙，一是集体睡眠奇，二是睡觉方式奇，三是睡眠时间奇。（3）观看蝙蝠冬眠录像，增加对课文理解。2、学习课文第47自然段、看看海参是如何冬眠的。（1）指名分自然段朗读、看看海参是如何冬眠的，并作汇报。（海参靠吃海底下的虫子浮游生物维持生命）（2）老师总结。因为海参是一种生活在海底的动物，靠吃海底的浮游生物维持生命。到了夏天，海底的浮游生物都浮出海面，而海参只能蠕动，不能浮出海面，所以要进行夏眠。（3）观看海参夏眠录像资料，自由探究蜗牛的睡眠。3、合作学习第三局部，自由探究蜗牛的睡眠。（1）自由朗读。（2）自由组合合作探究蜗牛的睡眠，并作汇报。（蜗牛在冬天的时候要进行“冬眠”）（蜗牛在夏每天不下雨时要进行“夏眠”）（蜗牛称得上是“睡觉大王”）（3）观看蜗牛冬眠和夏眠录像，加深对课文理解。二、扩展眼神，巩固提高。1、你还知道哪些动物的睡眠方式？请给同学们介绍一下。2、结合课文内容说一说，为什么蝙蝠要进行“冬眠”而海参要进行“夏眠”？板书：18 动物的“睡眠”蝙蝠 冬眠海参 夏眠 适应环境的改变蜗牛 冬眠 夏眠篇六：四年级上册语文教案 篇六教学目标：正确流利有感情地朗读课文。了解雾凇奇观形成的缘由和过程，以及雾凇奇异景象，使学生受到美的熏陶。激发学生酷爱大自然、酷爱祖国山河的思想感情。重点：体会雾凇的漂亮奇观，弄清雾凇形成的缘由和过程。难点：弄清雾凇形成的缘由和过程。一、导入上节课，我们已经初步学习了第课雾凇。说说看，雾凇给你留下了怎样的印象？（指名沟通）过渡：雾凇究竟有多美呢？它又是如何形成的呢？二、精读课文第一自然段快速阅读第一小节，思索这一小节主要讲了什么？（指名沟通）板书并说明：奇观奇异的景象从哪里看出来雾凇是奇观？雾凇很美（哪写词语可以看出来？雪白晶莹 银光闪耀）雾凇很壮丽（从哪看出来？十里长堤 缀满）（相机指导：雾凇是在哪里出现的呢？十里长堤。这词语说明雾凇壮丽。）板书：雪白晶莹 银光闪耀 十里长堤 缀满同学们想看看这漂亮壮丽的雾凇吗？出示雾凇图片，相机讲解。此刻，你最想说什么？（指名沟通）你喜爱它吗？能带着你宠爱的感情读一读吗？（指名沟通，学生评价。你能像他读得一样好吗？或者你能读得比他好吗？）让我们再来品位一下这漂亮的北国风光！（齐读第一自然段）这样的景象真是太美了，难怪人们要把它称为奇观。三、精读其次自然段南方有雾凇吗？（没有）此时你最大的疑问是什么？（指名沟通，学生提问）你能在文中哪里找出答案呢？（第节）指名读第节。谁来说说看，答案在哪里？（指名沟通）雾凇成因：（板书：成因）饱和的水汽吉林有过于饱和的水汽吗？从哪里看出来？a从当年月至其次年月间充满着阵阵雾气。b每当夜幕驾临十里长堤。板书：水汽遇冷凝聚：吉林温度如何？能零下30摄氏度。板书：遇冷 凝聚你最喜爱其次自然段中的哪写句子？能给我们读一读吗？a树木被雾气沉没了，慢慢地，模糊了。b这蒸腾的武器，渐渐地、轻轻地、镀上了白银。生读。评价。指导体会“慢慢地、渐渐地、轻轻地等词语”。就这样，雾气一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。最初像（引读）银线，渐渐变成银条，最终十里长堤上全都是银松雪柳了。让我们再来读一读其次节，专心记住雾凇形成的过程。四、精读第三自然段夜晚来临，十里长堤上原来还是一片黑森森的林木，只不过一夜，就变成了千姿百态的玉树琼枝！实在让人称奇。（出示多媒体）请同学们细致欣赏，选一个镜头，用几句话描绘一下。（指名沟通，评价）看着这千姿百态的玉树琼枝，此时此刻，你最想用哪句话表达自己的感受？（这真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！）你理解这句诗的意思吗？（指名沟通）你来读一读它。从你读的过程当中，老师感受到了你的感叹！谁能用赞美之情读好第三节？（生读）让我们一起闲逛在松花江畔，感受一下这如诗如画的美景，齐读第三小节。五、拓展现在，你就是一名导游，要一直自全国各地以及全世界的游客介绍吴淞，你准备讲哪写内容？（景象、成因）先向你的同桌介绍。再到前面来沟通。（两三名）六、作业背诵这篇课文。向同学或亲朋好友介绍一处你巡游过的自然风光，讲清晰它的特色。板书设计：漂亮 雪白晶莹 银光闪耀奇观 壮丽 十里长堤 缀满雾凇成因 水汽遇冷凝聚