《最后一课》说课稿（第三课时）.docx

最后一课说课稿（第三课时） 总体设想： 我上这课的设想是想通过对中外两篇最终一课的比较学习着力培育学生自主学习互助探究的习惯与实力，并尝试把课本教学与读本教学结合起来、把课文教学与写作教学结合起来，既给同学自主思维的空间，也给他们实际动手写作的空间。所以我的这课应当重点在探究学习与写作上。是通过课堂上自主的探究与写作训练，让学生把在课文学习中学到的学问即使的转化为真正属于他们自己的实力。 详细实施： 首先，我平常就要求同学养成自己查资料的好习惯。所谓自主学习就要求老师不能包办代替，我针对同学第一学期查资料时不懂分类归纳的状况，本学期要求学生自己对查询的资料进行分类归纳整理，我想这样的实力学习应当是自主学习的一种体现，也应当能让他们终身受益。这一课时虽然没有在课堂上检查，可是学生的笔记本都已经完成了。 其次，最终一课是篇老课文，学问重点主要在主题把握以及选材和人物描写技巧上。主题的把握特别简单，不必在课堂上花许多时间，所以我把教学重点放在了选材和人物描写技巧的分析与训练上。我选择郑振铎的最终一课进行比较学习，是因为这也是一篇写人记事的文章，可以让学生结合都德的最终一课体会写人记事文章的一些基本的要求。而且我想读本的文章大多文学性很强，有的家长反映以前读本好像没有什么用，其实是大有用途的。我从本学期开学起就要求同学按我的要求每天坚持读读本，一周写一篇读书笔记，可以写单篇的，也可以和读本上的其他文章或者课文比较起来写，我也坚持收上来批阅，所以学生们对比较学习已经有了肯定的了解了，再进行比较阅读式的探究分析也应当不是一件很难的事情。 再次，初一同学刚从小学上来不久，还不是很会写记事写人的文章，我想借助这两篇文章学到的东西，让学生初步学习写人记事的一些最基本的技巧。之所以采纳当堂口头片段作文的形式，是因为其短小精悍，针对性强，可以让学生当即看到训练的效果，增加他们的成就感，而成就感在语文学习中是比较难体会到的。最终的作文作业是当堂训练的加强，是努力使每个同学都可以得到充分而有成效的训练。 最终，谈一下我给学生记的是加分。我们学期结束都会给同学们一个总评分数，其中相当的分值是平常成果。除了规定的练习作业等状况记载以外，我还留了些分值，作为平常同学自主学习的嘉奖。在查资料、质疑、以及课堂最终的一些拓展训练时给他们加分，以资嘉奖。这很能调动同学的主动性和学习的爱好，而这些东西应当是同学身上最珍贵的，我们老师也是最应当爱护的。 自我评价： 我觉得这堂课基本实现了我的教学目的。既调动同学学习的爱好，熬炼他们自主学习的实力，也让同学的写作实力在课文探究的同时得以提高。基本做到了让同学自主学习并真正有所收获。请各位专家同行赐予指责指正。