关于暑期师德培训心得体会.docx

关于暑期师德培训心得体会暑期师德培训是对老师职业道德的一次集训，是老师心灵的一次洗礼，是思想素养又一次充电。既是老师的收心会，也是新学期的一次动员会。 通过两天师德的学习，我对师德的含义有了更深一层的体会。首先老师道德是一种职业道德。 老师道德品质不仅是老师自身的行为规范，而且还是作用于学生的教化手段。其高尚与否，关系到到素养教化能否得以正确顺当地实施。我深深地相识到师德是老师和一切教化工作者在教化活动中必需遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。老师所从事的职业是教化人，塑造人的事业。因此，老师道德素养比老师文化素养更为重要。而老师道德是老师的灵魂，也就是我们通常所说的师魂。师德是老师人格特征的干脆体现。在教化工作中，一切师德要求都基于老师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来。历代的教化家提出的为人师表、以身作则、谆谆教导、诲人不倦等，既是师德的规范，又是老师良好人格品行特征的体现。在学生心目中，老师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的老师作为学习的榜样并加以仿照。其次，师德是师爱的灵魂。老师对学生的爱，是师德的核心。在肯定程度上，酷爱学生就是酷爱教化事业，酷爱学生并不是一件简单的事，让学生体会到老师的爱就更困难了，老师对学生的爱是神圣的。这种爱是老师教化学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会亲其师，从而就信其道，也正是在这个过程中，教化实现了其根本的功能。有的人认为自己的任务只是授业，这是很片面的。殊不知传道、授业、解惑是亲密联系，同步实施的任务。教书育人是党和人民给予老师的光荣职责，要完成这个光荣而神圣的重任，必需要有高尚的道德品质和崇高的精神境界。这应视为老师修养的首要问题。正人先正己，教化者必先受教化。可见，为人师表必先修养熬炼自己的品德，才能够成为学生的表率。用自己崇高的志向，坚决的信念，高尚的情操，模范的行为潜移默化地去感染学生、陶冶学生，使学生有纯正的心灵。再次老师必需有高尚的品德。老师职业的最大特点是培育、塑造新一代，自己的道德品质将干脆影响下一代的成长。在教化活动过程中，老师既要把丰富的科学文化学问传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。因而老师必需要有高尚的思想境界，纯净美妙的心灵。在工作中，老师要安贫乐教，甘于奉献。必需耐得住孤独，受得住挫折，将自己的全部精力全身心地投入到教学实践中去，正如闻名教化家陶行知所说的捧得一颗心来，不带半根草去首当其冲的是新的世纪，新的形势向我们提出了更新更高的要求。在现代社会，每个社会个体都有不同于他人的特长和优点，学生在某方面超越老师的可能性甚大，所以，老师完全没有资格在学生面前高居支配地位，而应当对学生的人格、思想、情感、意志赐予充分的敬重。培育学生健康的心理是老师的职责。现今大多数家庭都是独生子女，生活条件也好了，父母的期望，社会竞争的越来越激烈，使现在一些学生负担很重，形成了很大的心理压力，他们简单形成孤僻、霸道的特性，使部分学生刚进中学就出现了很多的不适应。优越感的失去，生活上的不顺心在心理上造成了阴影。最近在中学部分学生进行的心理测试，结果令人惊讶，骄子们许多都存在着不同程度的心理障碍。作为一名老师，我们的确感到惋惜，同时也让我们相识到关切学生心理比关切他们的生活起居更为重要。随着社会的不断进步，现在的中学生有更多的机会和手段接触社会，但有的同学在一些不良思想的影响，会做出一些无趣的、偏激的行为，就拿最近发生较多的网恋而言吧，网络时代的到来为学生们开拓了了解世界的新的手段，但有些人利用网络的神奇，搞起了网恋，网上经验了虚无漂渺的爱情之后，学生沉醉在不切实际的幻想之中，让一些心怀不轨的人钻了空子，借助网恋欺瞒感情和金钱，有时同学甚至幻想找寻网友，放弃学业，让家人、老师痛心不已，等到茅塞顿开之时，不行挽回的大错已铸成，只能做为血的教训，网上恋爱现在已经成为了一个社会问题。作为干脆与学生面对的老师，我们现在所做的学生工作应更加细致，多深化同学当中了解同学们的心理，用一种同等的口吻和他们交谈，用年轻人的视角，用我们的经验、教训拿出来与他们共享，可能在谈笑中，他们也接受一些正确思想的引导，或者当他们遇到了心事，也情愿和老师共同商讨了，或许现在我们更须要同等的教化，这可以避开很多不该发生的事故。所以作为老师应做好充分打算，转变理念，迎接挑战。我们己经进入了学问经济时代，网络时代，今日的学问就是明天的经济。这就给培育人才的老师提出了新的要求，教化要进一步注意对学生创新和实践实力的培育 身处课改大潮中的一名一般老师，该拥有 昨天的孩子，课本是他们的世界;今日的孩子，世界是他们的课本的正确看法面对自己的事业，面对自己的工作，面对自己的学生，全身心去探讨课程、教材、学生、教法等，尤其要注意自身素养的不断提高。并做到两个转变，一是由阅历型向科研型转变，二是由技能型向艺术型的转变。在和谐、互动、探究、创新的基本教学模式中不断钻研摸索，逐步形成自己独特的教学风格，迎接 课改，让自己的教化教学水平得以提升，做到德才兼备。争做擅长汲取的学习型老师，擅长探讨的反思型老师，敢于探究的创新型老师。共2页，当前第1页12