初中数学《相交线》说课稿范文.docx

初中数学相交线说课稿范文一、教材分析(一)地位、作用本节课是在学生已经学习了直线、射线、线段和角的有关学问的基础上，进一步探讨平面内两条直线相交形成4个角的位置和数量关系，为今后学习几何奠定了基础，同时也为证明几何题供应了一个示范作用，本节对于进一步培育学生的识图实力，激发学生的学习爱好具有推动作用，所以本节课具有很重要的地位和作用。(二)、教学目标依据学生已有的学问基础，依据教学大纲的要求，确定本节课的教学目标为：1、学问与技能(1)理解对顶角和邻补角的概念，能从图中辨别对顶角和邻补角。(2)驾驭对顶角相等的性质。(3)理解对顶角相等的说理过程。2、过程与方法经验质疑，猜想，归纳等数学活动，培育学生的视察，转化，说理实力和数学语言规范表达实力。3、情感看法和价值观通过小组探讨，培育合作精神，让学生在探究问题的过程中，体验解决问题的方法和乐趣，增加学习爱好;在解题中感受生活中数学的存在，体验数学中充溢着探究和创建。(三)重点，难点依据学生已有的学问基础，依据教学大纲的要求，确定本节课的重难点为：重点：邻补角和对顶角的概念及对顶角相等的性质。难点：写出规范的推理过程和对对顶角相等的探究。二、教学方法在教学中，为了突出重点，突破难点，我采纳了直观的教具演示和多媒体。增大了教学的直观性，让学生视察、比较、归纳、总结，使学生经验了从详细到抽象，从感性上升到理性的相识过程。三、学法指导让学生学会视察、比较、分析、归纳，学会从详细的实例中抽象出一般规律。从中提高他们的概括实力和语言实力，并养成动手、动脑、动口的良好的学习习惯。四、学情分析七年级的孩子思维活跃，仿照实力强。同时他们也具备了肯定的学习实力，在老师的指导下，能针对某一问题绽开探讨并归纳总结。但是受年龄特征的影响，他们对学问迁移实力不强，推理实力还需进一步培育。五、教学过程(一)创设情景，引入新课多媒体显示立交桥、防盗网。设问：从这些图片得出什么几何图形?学生会指出：相交线。从而引出了课题：相交线。让学生借助已有的几何学问从现实生活中发觉数学问题，建立直观、形象的数学模型。(二)新课探讨1、对顶角、邻补角的位置关系。让学生用已备好的剪刀剪纸片、向他们提出以下问题：问题1：一把张开的剪刀能联想出什么几何图形?说一说，剪刀剪开纸片的过程中有关角的改变?学生视察，很简单把剪刀的构造想象成两条相交直线。在剪刀剪纸片的过程中，把手和刀刃之间的夹角不断发生改变，但是这些角之间存在着不变的位置和数量关系。通过生活中的情景抽象出几何图形，培育他们的空间观念，发展几何直觉。问题2：随意两条相交的直线在形成的4个角中，两两相配共能组成几对角?各对角存在怎样的位置关系?学生以事先分好的小组(四人为一组)为单位，通过视察，思索，探讨，并填好表格中的内容。接着我加以适当启发引导，让他们归纳出对顶角，邻补角的概念以及对顶角和邻补角的判定方法。然后让学生依据这些判定方法找出图中的对顶角和邻补角。有些同学可能概括得不太好，我将确定他们探讨的热忱和发言的志气。同时，帮助他们进行订正。让他们感觉到老师对他们不抛弃，不放弃，建立和谐民主的教学氛围。这样，提出问题，引导学生分析问题，以至解决问题，体现了新型的课改精神。2、对顶角的大小关系学生依据已有的学问可以确定邻补角互补，也可以猜到对顶角相等，但不是很确定。为了让学生的猜想得于确定，我的做法如下：(1)我演示教具(自己制作)，也给学生操做。(2)让学生通过量角器测量。(3)让学生把画好的对顶角剪下来，进行翻折。(4)引导学生依据同角的补角相等来推导对顶角相等的性质。引导他们写出推理过程后，我在黑板上板出规范的过程。学生通过视察，比较，找出自己写的和老师写的有哪些异同点。学生的自主学习应接受老师的指导与引导，这也体现了新课程理念下新型师生关系，即老师是合作者，引导者。通过学生的思索、培育学生的逻辑思维实力以及严谨的治学看法，使学生初步养成言之有据的习惯。(三)让学生举诞生活中对顶角相等的例子学生可以通过合作性沟通、思索、发表见解。让学生举诞生活中对顶角相等的例子，使学生进一步理解对顶角的性质，体会生活中的对顶角，让他们感受到数学来源于生活，也应用于生活。打破了他们始终误认为数学是一门味同嚼蜡的学科这一观念。增加了他们学习数学的爱好。(四)例题解析例如图，直线a，b相交， ∠1=40°，求∠2， ∠3， ∠4的度数。引导学生先找寻已知角和未知角之间的位置关系，再找寻已知角和未知角之间的数量关系，此题难度不大，让一位学生在黑板上板演。其他同学一起来批改。(五)习题反馈为了再次强化对顶角、邻补角的概念及对顶角性质的理解，我适当增加些练习，对于习题，按部就班提高难度，让不同层次的学生都得于提高，对于趣味题和拓展题，学生通过思索，探讨，找寻规律，让他们进一步感觉学问来源于实践，同时学生的思路得于拓展。(六)、课堂小结1、这节课学了哪些概念和性质?2、你还有什么怀疑?3、谈谈你对本节课的收获。将本节课所学学问进行回顾和梳理，进一步培育他们归纳，总结实力。(七)布置作业我布置了必做题和选做题，为学生供应特性化发展的空间，刚好了解学生的学习效果，使学生养成独立思索，反思学习过程的习惯。六、板书设计(略)