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历史教师教学总结报告历史老师教学总结报告（精选16篇） 历史老师教学总结报告 篇1 教材是死的，人是活的，的教学就是适应于自己，又适合学生的教学，它既有利于学生素养提高，又有利于学生分数提高的教学。社会在发展改变，老师也应变更教学观念，充分相识新课改的重要性，努力设计好教学内容，培育出更多、更优秀的创新人才，以适应社会的须要。一、课堂教学目标的有效性在实行新课改后，高一年级的历史课堂教学要达到怎样的教学目标、完成哪些教学任务呢?我们认为关键在于摆正高一历史课堂教学的目标定位问题。在新课程的教学大纲中，有很多教学内容，包括我们以前认定的重点主干学问，现在都被冠以“了解”、“知道”、“感受”、“课外阅读”等要求，一些章节的教学目标中还有“要求全体学生驾驭”、“大部分学生驾驭和少数学有余力的学生驾驭”的层次性教学目标。因此，课堂教学目标不能定位太高，要依据新课标的详细要求和高一学生的实际学问水平及实际的教学时间来确定课堂教学的详细目标。如在学习必修1世界多极化趋势一课时，首先明确本课学习内容要点是：“简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，了解世界多极化趋势在曲折中发展。”其次留意到“简述”和“了解”这两个不同实力层次目标要求，进而明确“简述”的是四种政治力气的兴起，“了解”的是“多极化趋势”既“发展”又“曲折”的特点，最终依据上下节的课标内容，把本节的时段确定在20世纪50年头中期到80年头中期，由此绽开本节教学内容的处理和学习探讨。在处理简述四种政治力气的兴起是有主次、轻重之分的，欧共体、日本、中国是本课的重点，不结盟运动则相对不是主要的，是可以略讲的;而简述部分则可由学生依据教材和所学的学问自主学习。对欧共体和日本兴起的缘由可通过合作学习、共同探讨得以完成。这样的目标定位适应学生的认知水平，能有效促进学生在课堂上自主探究，提高课堂学习效率。而事实上高一学生由于学习水平、学习时间、学习目的的限制，不情愿也不行能花费大量的时间和精力去探究，因此，我们必需全面正确地把握高一历史课堂教学的目标定位，实施有效的课堂教学目标，这是提高课堂教学效益的基本前提。二、转换问题情境，将问题进行类化这是实现学问迁移的关键。问题情境是问题的呈现方式。一个问题的呈现方式与构建的认知结构越接近，就越有利于学问的迁移和运用。在详细的训练过程中，要留意问题情境的转换。1、对问题进行“变式”。“变式”是对问题的变换样式，“变式”的目的是转换问题的呈现情境和样式，以使其与学生所构建的认知结构相接近，为学问的迁移和问题的解决做打算。如，20_年高考文科综合试题长城题中的一问：“魏晋时期河西地区的旺盛与西汉以来对西北的长期开拓有亲密关系，请参照材料(略)和所学学问分析汉长城如何促进了西北地区的发展。”这里面的“所学学问”即是在平常学习中的书本上的学问，但是在教科书中却没有关于魏晋时期经营河西地区的内容，也没有关于汉长城促进河西地区经济发展的内容，这样，本题便无法纳入所建立的学问结构中。因此，须要将本题的呈现情境进行转换，以接近或适应所构建的学问结构的情境。如，依据材料所知修筑长城是西汉开拓河西地区(西北地区)的一个举措，代表了西汉经营西北地区的努力和活动，因此可以将此题变换为“分析西汉、东汉为促进西北地区经济发展和民族融合所做的努力及影响”，便可将该题纳入到所构建的学问结构中了，可以顺当地迁移“西汉修筑长城抵挡匈奴入侵、设置西域都护、使者校尉”等内容进行分析和回答。2、依据问题与认知结构间的共同因素，将问题进行“类化”。“类化”是指将问题纳入相应的同类学问结构中，并从这个结构中找寻解决问题的方法和策略的过程。在转换问题的情境后，依据转换后的问题与认知结构间的共同因素和联系，将问题与学问结构、新知与旧知、未知与已知相“链接”，利用所构建的学问结构去“类化”这个新问题。如上题，问题的情境进行转化后，便将该题“类化”到学生已构建的关于“西汉处理民族关系的举措和意义”的认知结构中，在这个结构中易于找到解决的途径和方法。三、以新的教学方法和思路去教学针对普及中学教化时期学生的认知特点，首先将教材内容的问题化。要把学习学问的过程变成分析和解决问题的过程，就须要将教材问题化。我打算从以下几个方面进行操作：把教材内容变成问题的“链接”;引导学生凭借自己的努力(尝摸索索、合作等)一个个地进行问题求解;在解决问题的过程中激起学生的问题意识，并生成更多、更深层的问题。其次将教材内容结构化。我要尽可能地引导学生驾驭学问的结构，而不能“见树不见林”。学生的相识结构是有良好的学问结构转化而来的，因此在教某部分学问时，要留意“瞻前顾后”和“瞻前顾后”。要实现教材结构化，我既可以提出教材内容的“纲要信号”，也可以利用“先行组织者”，还可以指导学生自己结合相关学问构建学问系统框架。总之，新教材教学中，我们老师的教学理念须要不断更新。我们在加强自身教学理论学习和专业素养的同时，也加强了集体备课，从而达到全面提高教学质量的目的。 历史老师教学总结报告 篇2 早晨，窗外鸟儿的啾啾像平常一样将我从睡梦中闹醒，全新的一天又起先了!人生的每一天既平凡又独特，因为它是独一无二的。比如今日，20_年_月_日，它宣告一个学期正式结束。这是一个总结的日子，须要仔细梳理自己走过的这一段路程。一、主要工作。20_20_学年上期(高二上期)，我主要担当历史教学工作。历史教学目标主要有两个：第一，学生驾驭基本的历史常识;其次，学生通过高二历史学业水平考试(即历史会考)。为了完成以上目标，我主要做好以下几个方面的工作：第一，仔细备好每一堂课。由于是理科班，教学目标与文科班有较大差异，我依据学情，适当调整备课内容的难度和深度。备课讲究双轨制：一手抓基础学问，一手提学习爱好。其次，仔细上好每一堂课。依据每个班的状况不一样，我上课的风格有所不同。试验班，学生基础好，我会更多拓展课外历史人物和事务，注意历史缘由和历史影响的长段探讨;平行班，学生基础较差，我会更多以好玩的历史故事和历史人物的奇闻异事为牵引，穿插于基础学问的讲解并描述;国际班，学生为留学美国做打算，我重点讲解并描述美国历史，用历史纪录片、电影视频直观引导。第三，尝试不同的授课形式。由于理科班没有历史高考的压力，恰好是我试验多种教学方式的好机会。在授课中我交叉采纳多种教学形式，讲授型课堂、多媒体PPt主导课堂、电影视频教学、学生探讨教学等，不一而足。第四，参加文科班历史试卷编改、会考资料整理。由于理科班没有作业批改压力，我主动参与文科班每次月考的阅卷、整理工作，熟识文科班教学环节。第五，维护绵中站。作为绵中站的管理员，我从历史课程教学网、中学历史教学园地、人教版中学历史等网站多方收集资料，不断更新史学动态、教研论文、优秀教案、经典课件、学法指导、课外学问，使得站点击率不断上升。二、工作成果。一学期的结束，我完成了学校的教学任务，所教班级的历史学业水平考试顺当通过，但更为重要的是以下几个方面的进步：第一，正确把握理科历史课堂节奏。第一次上历史，我尽量用最少的时间讲解并描述基础学问，打造历史高效课堂;用最生动的语言，打造历史幽默课堂;用多种形式激发学生的参加思索和探讨，打造学生主体课堂。其次，传播历史学问，培育人文关怀。社会上的部分“理科男”“理科女”缺乏基本的历史常识、人文精神缺失，这些现象的解决有赖于中学历史教学的有效参加。我尽量在课堂上订正历史课本的错误、社会历史的偏见，交给学生正确认知历史、分析历史的方法，力争使他们做成为具有人文关怀的现代公民。经过实践，我的理念得到一些班级，一些同学的理解，能影响一部分学生，我坚信变更就在潜移默化中产生。第三，挖掘课本，坚持听课。这学期课余时间较多，为熟识必修三文化史，我坚持仔细查阅资料，分析教材，力主抓住教学主题，有纲有目，在大脑中形成教学框架。文科班历史教学，尤其须要学习与探讨，我坚持每周至少听三节文科班的课，仔细学习黄天文老师、唐海燕老师和杨建老师的教学技巧，总结阅历，提升自己的课堂把握实力。第四，收集教学资料，拓展专业学问。信息社会，网络是一个教学资源库，我在上课期间喜爱收集整理一些资料：原始资料、经典案例、优秀教案、典型试卷等。同时我坚信，书本是我恒久的挚友和老师。课余时间，我喜爱阅读一些书籍，弥补自己的无知，拓展自己的专业学问和教学视野。历史教学应当充溢人文性、逻辑性、思想性，身不能至，心憧憬之，希望通过自己的努力不断成长。三、问题与不足。在一学期的教学实践中，发觉自己存在许多教学硬伤，亟待快速变更。通过反思，我相识到自己存在以下几个问题：第一、课堂教学重难点突破不够。教学中，为了增加课堂趣味，我喜爱引申历史故事和生活案例，但是由于对课堂的把控实力不够，往往冲淡教学重难点，没有做到张弛有度。教学是一门艺术，它须要平衡：学问性与趣味性、老师讲授与学生思索等各个方面。其次，课堂有效性不够。教学重难点的突破干脆关系课堂教学的有效性。有效是课堂教学的灵魂，我须要在实践中依据教学目标，整合学问，引领学生思索，避开无效教学。第三，与学生沟通不够。教学是师与生互动的过程，课堂上要打破“老师主讲、学生接受”的模式，大胆把思索的空间交给学生，让他们去总结观点、引导他们分析史料。学会“把自己解放出来”，是我要思索、实践的课题。课堂外，我须要刚好通过作业、谈话与学生互动，督促学生驾驭基础学问、基本方法。第四，工作细微环节把握不够。本学期，由于自己的疏忽，我在教学工作中犯过两次错误。“取法其上，得乎其中;取法其中，得乎其下;取法其下，法不得也!”犯错说明我还没有用120%的标准要求自己，心存懈怠。在20_年的工作中，我将向身边优秀的老师们学习，严格要求自己，做好每一个工作环节。细微环节确定成败，希望自己能在错误中成长，在教训中进步。人的行为是思想的结果，更是习惯的自动反应，我希望自己能养成好习惯。辞旧迎新，我将怀着一颗学习的心态接着前行在20_年的时间轴上，窗外可爱的鸟儿会是我忠实的见证者。 历史老师教学总结报告 篇3 1、三维设计的“学问梳理”板块，学生在落实过程中，只填空，冲淡了对学问的宏观把握，简单忽视对基础学问的整体把握，效果不太好。2、预设的历史复习提纲中学生一起先比较仔细，后来随着各科发放提纲较多，学生时间上的压力增大，部分差生存在应付现象，材料题出现放弃现象。差生产生厌学的心情。3、课堂展示学生的作业环节学生用时过多，影响了课堂有限的教学时间和进度。4、三维设计有时“核心问题”在课堂上变成了新课，用时过多，课堂容量变小，教学目标难以当堂完成，课堂压力加大。5、学生普遍感到历史材料题比较难，缺乏必要的答题技巧和方法，测试时失分比较严峻。6、学生对基础学问缺乏整体把握，概括实力需提高。7、高三文(4)班学生卷面普遍比高三文(6)班差，需强化规范试卷。今后努力的方向和工作的思路1、进一步加强教学理论学习，深化进行探究式教学的探讨，把探究式教学进一步的运用到实际教学中来，同时加强教学基本功的训练，在教学上多下功夫，努力使班级学生的成果在原有的基础上有更大的进步。2、针对高三文(4)班基础差的特点，仔细探讨如何上好复习课，如何增加针对性、有效性，留意综合多种教学方式，激发学生的求知欲(如小组探讨法、列表比较法、自学法、表演法等)。不放弃任何一个差生，力争通过复习让学生的成果有肯定的提高。3、自己也要多看书报、新闻等，亲密关注国内外重大历史事务，关注现实生活与历史史实的联系和比较，以适应文科综合高考命题热点切入的特点。多作题，多创制原创试题，进一步提高自己的命题实力和周密思维实力及学问迁移实力，以便有针对性地指导学生的答题技巧。4、每周增加历史科测试，放在周三下午进行，定时交卷，刚好批改，通过考试带练动复习，培育学生的答题技巧和规范试卷的习惯，以便让学生早点适应高考试题。“把平常练习当高考”，仔细训练;“把高考当平常”，轻松应考。5、每天在早读和晚读时巡班，引导、带动学生复习历史。6、留意加强对“培优补差”生的辅导力度，争取多谈话刚好了解动向，单独打算套题，让他们限时交上来，更精确地实行有针对性地个别辅导措施。7、高考中整体难度呈降低趋势，所以我们的练习应降低难度，增加新奇度，树立学生高考前的信念。反思高三历史教学，还有其它许多不足，工作还有不到位的地方，取得的成果很有限。为了我们的学生，为了我们的学校名声，也为了我们老师自身更好的发展，我们将更加努力，把工作做得更细更实，“将落实进行究竟”。敬请领导、同行对于我们所没有想到的工作上、方法上的不足和粗陋之处主动赐予点拨和指导，我们将不胜感谢。 历史老师教学总结报告 篇4 我作为一名高一历史老师，自参与工作以来，在学校领导的大力关怀下，在历史教研组阅历丰富的老老师的“传，帮，带”帮助下，我的各方面的实力得到了提高，专业也得到了成长。这学期我担当高一4个班的历史教学工作。我对教学工作不敢怠慢，仔细学习教化理论，不断深化探讨教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获得了许多珍贵的教学阅历。以下是我在本学期的教学状况总结：一，教学状况：教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就必定有学者。学生是学习的主体。因此，了解和分析学生状况，这对教学胜利与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是用心探讨书本、教材，想方设法令课堂生动，学生不易接受。在教学的过程中我渐渐相识到：一方面，学生初中不重视历史学习，而且是开卷考试，学生的历史基础相对较弱，到了中学学生还有些不适应，初中的观念加上中学课程许多以及重理轻文观念的影响，想学生投入学历史的确有些难度;另一方面，有些同学比较活跃，上课气氛主动，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。讲得太深，较多同学接受不了，所以说没有照看到整体。我备课时也较少留意到这点，因此教学效果有时不太志向。从今可以看出，了解及分析学生实际状况，实事求是，详细问题详细分析，做到因材施教，对授课效果有干脆影响。这就是教化学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和主动性，曾经有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都认仔细真地备课，钻研教材和教法。虽然辛苦，但事实证明是值得的。除此之外，在教学中，我特殊注意教书与育人相结合。在业余时间，看一些有关师德方面的书，拓宽自己的业余学问。在教学中，我不仅要教学生会学，还要教学生学会做人。给学生爱和激励，让学生在爱的沐浴下健康、欢乐的成长，步步提高。二、教研状况：本人主动参与学校各项教研活动，主动和前辈学习，各尽所能，共同探讨新教材。本人坚持听课并做好记录，写好教案。主动参与学校为新老师组织的培训活动，并且主动参加公开课的学习，收获不少。在向本学科及其它学科和班主任的请教中钻研教学方法，学生学法，教学管理，教学组织等等，这些都对于教学工作有很大的帮助。同时平常还留意在网上搜寻与教学相关的资料课件，听网络课程，努力充溢课堂。在给学生讲解练习之前先就自己不是很明白的问题向组内老师请教或上网查资料解决，就学问，方法，技巧，思维等给学生予以指导。本人深知“学习无止境”，教学工作也是如此。所以，在今后的历史教学中，本人将接着努力，提高自身教化教学素养和教学水平，更多的积累先进的教化教学理念，以更好的适应将来的挑战。 历史老师教学总结报告 篇5 一、加强师生联系，构建和谐教学氛围由于本届高三不是从高一始终带上来的，刚起先教学工作时就存在对学生的基础和实力了解较少、师生关系须要重新建立等一系列新问题。为尽快改观这种状况，本人在坚持常规教学的同时，加强与学生的沟通和了解，通过多种渠道驾驭了学生的基础和实力所在，以及关切他们在学习之外的生活等各方面细微环节，这为进一步开展教学工作打下了良好的基础。同时在加强与学生的相互相识和理解后，更注意对学生学习自信念的激励，因为学生由于基础较为薄弱，自信力显得有些不足，常表现为厌学或不能主动记忆和思索，所以在备课时，更关注基础学问的如何理解和驾驭，同时以高考要求的目标为参照，适时提高学生在运用历史学问的实力和技巧。从而很快得到学生们的认可与支持，使得在教与学的双边活动中有了特别和谐的氛围，这为教学工作在本学期的顺当进行打下了良好的基础。二、注意双基教学，努力构建学科体系高三第一轮复习是整个高考复习安排的重要环节，它的成败干脆影响着下一轮专题复习的成效。因此，本人在借鉴先进教学理念的同时，以双基为突破口，以章节复习为切入点，将功夫化在每一个学问点的驾驭和理解上，切实做到"全、精、通"，由此让学生们既能从教材动身轻松驾驭所学学问，也能在已有学问体系中重新有所发觉，只有学会思索问题并能发觉问题，才是教学的最佳结果。对每一单元讲解后，都要进行系统的梳理和整合，使得零碎的学问点能够形成系统的学问体系，从而在学科范围内让学生对学问内容有一个较为系统和完整的相识和理解。三、加强学问运用，培育应试实力和技巧任何学问的驾驭都是为了真正的运用才会让人加深印象，学生们的学问学习只有在实际运用中才能检验其是否驾驭坚固，工作总结年度上期高三历史教学工作总结。因此，为了强化所学学问，本人一方面搜寻大量有关学问点运用方面的典型试题，同时还依据高考目标和方向，自编习题让学生加强练习，通过每节的课后练习，使学生们不仅驾驭了学习学问的要领，而且能对不怜悯境下如何转换思索方式有了更多方法的习得，从而既加强了学问运用实力的提高，也给学生在应对试题时的技巧上也有了新的相识和提高。四、激励学生反思，规范学习主导方向学生们在对学问点的学习后，可能存在停留在表面或难以加深对所学学问的驾驭等问题。于是，本人在课后或是在每次考试的，都要让学生对已学学问点进行设问，变换一种角度或方式对这一学问点再提出问题或发觉新的看法，或者是对考试试题中的正确的或错误的问题找出其缘由何在，这样，学生们在不断反思中，渐渐加深和拓宽了已驾驭学问点的范围，也使得在每次考试后除了成果外仍能有新收获。当然，这些都是以高考目标为前提的，以高考目标要求为基准，规范学习的正确方向，不然，学生在加深或拓宽的同时，就有可能流于疏散，主导方向发生偏差，从而不利于在将来高考中的正确发挥和运用的。五、采纳分层教学，不断缩小成果差距今年所任班级，学生基础不同。这样在实际教学中，就不行能整齐划一，在教学方法必需采纳分层教学法，主动应对不同程度的学生，找到他们的详细差距，。对基础差的同学，强化基础学问的驾驭，课堂上尽可能地提出那些主干学问有关问题，从而增加他们的自信念，有肯定提高后，再逐步加强实力方面的其它要求。平常也主动向他们传授如何记忆、如何理解问题的一些方法和技巧。对基础好，学习实力强的学生，除了注意基础学问的驾驭之外，一方面让学生们在已有学问体系上学会发觉新的问题，另一方面对所学学问学会自我整理。六、注意研习，提高自身教学素养有人说："作为老师，你要给学生一滴水，你就必需有一桶水。"这也就是说，作为老师要不断地丰富自己的学问体系，提高自己的教学实力。因此，本人在教学之余，加强阅读与教学相关的新的教学理论，主动听取不同教学方面的阅历，借鉴其它老师的胜利教学范例，在加强听课的同时，也主动进行自身的探究。教学不仅是一种互动的活动，更是做为一个老师不断提高自己的过程，因为每个人都存在这样或那样的不足或失误，这就须要不断地更新观念，转变方式，虚心学习。本人在探究中不仅增加了对教学工作的信念和酷爱，也使得在详细教学环节上能够得心应手，敏捷应对，以至于博得师生的一样好评。七、协作学校，完成各项教学任务每个老师不仅仅是单纯只是教书，还要协作学校各项工作的完成，推动学校整体的发展。本人认为，只有学校整体的发展，才会有个人发展的空间。假如没有学校这样一个大舞台，也就没有三尺讲台这样一个小舞台。因此，学校每一项教学任务都是学校发展的重要一环，主动担当和完成学校交给的每一项任务就是学校得以顺当发展的重要保证。所以，本人在完成教学任务的同时，也主动参加学校的教研工作，为学校教研工作的开展提出自己的小小见解，从而为学校整体教学秩序的稳定贡献个人的绵薄之力。当然，本人还有许多不成熟的地方或失误，有些得到领导和同事们的指引和教育，有些得到学生的点拨和订正，也正是这些关怀和爱惜，使得本人感到教化的职责和份量，从而鞭策自己要不断学习，虚心听取各方看法，不断订正自己的不足或失误，尽力为学校的发展做出更大的成果。 历史老师教学总结报告 篇6 一、在依法执教方面我能够贯彻国家教化方针，能够自觉遵守教化法律法规，同时也相识到，对新近颁布的政策还不能深化领悟，须要进一步学习。依法治教就是要求老师从严格遵守法律的高度，在全部职业行为中始终坚持正确的方向，这是老师职业道德的首要准则。二、在爱岗敬业方面我能够做到酷爱教化、酷爱学校，教书育人，留意培育学生具有良好的思想品德，传播有益学生身心健康思想。爱是老师职业的基础，爱岗敬业是老师处理与教化事业之间关系的准则，是全部老师职业道德的基础前提。但有时候我对待工作还不够尽职尽责;在批改作业、考试阅卷等方面，间或有敷衍现象。在酷爱学生方面，我关切爱惜学生，敬重其人格;耐性教育，爱护学生合法权益，促进学生全面发展。酷爱学生是老师处理与学生之间关系的准则，是全部老师职业道德的精髓。如何激发爱心、永保爱心，我尚待努力。三、在严谨治学方面我留意树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新学问;我留意严谨治学，提高业务水平;但教化教学方法还缺敏捷性和改进力度，所以我必需不断学习。团结协作是老师处理与同事之间关系的准则，是优化校内育人环境的关键因素。这是老师的职业特点所确定的。在团结协作方面，我基本上能够做到虚心谨慎、敬重同志，能够维护其他老师在学生中的威信，也关切集体，主动维护学校荣誉，但对如何更好地共创文明校风，还缺乏才智上的协作;我应当通过靠集体的力气，群体的才智，合作创共赢。敬重家长是老师处理与学生家长之间关系的准则，是促进教化合力的形成，提高育人效果的重要环节。我主动听取家长的合理建议。廉洁从教是老师处理教化教学活动与个人利益之间关系的准则。在廉洁从教方面，我坚守高尚情操，讲奉献，坚决不搞有偿家教。没有乱办班、乱补课的现象，更没有乱收费的行为，严格根据“五规范”和“十禁止的要求”来规范自己的行为。在为人师表方面，我模范遵守社会公德，留意处理个人职业劳动与自身人格塑造之间关系的准则，衣着整齐得体，语言健康，举止文明礼貌，以身作则，作风正派。总之，在今后的教化工作中，我将严格要求自己，常常自查反思，发觉问题刚好处理，做一名无愧于老师称号的合格的人民老师。 历史老师教学总结报告 篇7 本学期我担当中学八年级的历史工作教学。由于八年级的历史是中考必考科目，因此，我对教学工作不敢怠慢，仔细学习，深化探讨教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获得了许多珍贵的教学阅历。以下是我在本学期的教学状况总结。一、主要工作：1、凸现现代课程理念，促进学生的全面发展。特性发展和终身发展，本期利用各种机会加强业务学习和教科研理论学习。学习笔记达20x字左右。2、深化学生实际，刚好了解学生的心理特征，学习看法，学习动机，爱好，爱好及方法等。3、针对各种可能出现的问题，课前主动参与集体备课，或突破难点，或选择教法和学法，或设计作业，或营造情景。4、主动参与历史教研室组织的出谋划策，集思广益的听课，评课活动。5、主动主动地参与其他教研组和学校组织开展的公开课，青年老师汇报课，校优质课评比活动。听课节数达20节左右。6、刚好了解每个学生对所学学问的驾驭状况。7、开展课外辅导，课外活动和探讨性学习活动，如：(1)、历史人物访谈。(2)、沟通历史学习方法、阅历。(3)、历史专题报告会。(4)、观看爱国主义影视片。(5)、学习方法，复习方法指导。(6)、社会生活状况调查。从而培育了学生爱好，拓展其视野，并与同组老师沟通心得。8、努力开展课题探讨，围绕现代教化技术与历史课堂教学的整合，同心同德钻理论，查资料，重实践。9、努力突出历史教学的过程和方法，拓展历史的教化功能，注意人文素养和科学精神的培育，充分发挥历史教化的社会功能和育人功能。10、通过多样化方法和现代化手段，努力推动素养教化，全面提高历史教学质量二、主要工作成果：1、积累了肯定的教学理论和方法，为今后的教化教学奠定了更好的基础。2、本人的公开课，取得较好成果，受到本组同事好评。3、课外活动亦取得肯定的效果。学生在活动中学会了做人，驾驭了历史学问。4、课题探讨取得阶段性成果，加强了学习资源与学生学习方式、教学要素、教学环节的整合，为学生供应自主、合作、探究学习历史的环境和氛围;培育学生的人文素养和科学精神。此外，学生的材料解析水平有了肯定的提高。三、存在的不足：1、个人备课有时针对性不强，特殊是在详细的课堂教学中，往往是备好的课不得不进行必要调整。2、新课程的理念落实得不够到位，传统的教学方法和手段成分还比较多。3、课题探讨亦有流于形式的时候，以致实质性的工作做得远远不够。4、课外活动的开展因学生的素养参差不齐，总体效果亦有不如人意之处。四、教学反思。教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就必定有学者。学生是教学的主体。因此，了解和分析学生状况，有针对地教对教学胜利与否至关重要。 历史老师教学总结报告 篇8 回顾高二一年的教学状况，总的感觉是匆忙忙忙，班主任工作都比较繁琐。作为一名第一次带高二的老师，如何在时间紧任务重的状况下，高质量地完成历史教学任务，是我始终以来在探究的一个问题。所以在教学过程中大胆的进行了一些新尝试，当然也暴露出不少的新问题。以下分别就这两方面作简要阐述。1、对教材的处理。个人觉得近几年的高考，大有回来课本之势。明显，高考对于课本基础学问考察的广度和力度都有所加强。因而，高考要取得好成果，平常吃透课本就显得相当重要和必要。那么，如何吃透课本呢?我觉得，一是要将课本读“薄”，这就要求我们在仔细钻研教学大纲、考试说明和近年的高考试题的前提下，充分探求章目、子书目之间的内在联系，做到融会贯穿，深化理解;同时又能系统化课本学问，形成学问网络;因此在实际教学中我比较注意实效，落实考点，在强调学问的整体，突出主干学问、重点学问的同时，留意打破章节依次，帮助学生更好的把握时代特征，理清学问构建体系，活化了历史学问发展脉络，提升了最终的解题实力。2、对方法的指导。我的理解是除了回来课本外，近几年来常见的另一种现象是渐渐脱离了死记硬背型的学问考查，转而充分利用新奇材料来设置思索问题的情景，考查学生的历史思维实力的用意自不待言。要想短期内实现突破读题解题实力的训练显得尤为重要。所以在进行常规教学外，我比较注意练习部分的讲解和沟通。针对学生在审题时思维缺乏严密的逻辑性，表达时的语言粗糙、不到位、不严谨等问题，我们反复练习讲解，让学生从中体会高考“怎么考”，从其答案中体会“怎么答”，并刚好引导学生进行自我总结，自我反思。3、还存在的问题。首先，对探讨高考方向努力还不是很够。没有留意好对各种信息来源的鉴别和甄选,“尽信书不如无书”.最重要的还是要靠自己的眼光来推断和鉴别。其次，在时间安排上还不够不合理，授课有前松后紧的现象。有点学问容量过大的盲目和仓促之嫌。再次，引导学生落实基础方面，没有做好让学生将已学学问和技巧很好的转化为自身学问和实力工作。在最终的冲刺中也没有留意好教会学生在时间紧,作业多的环境中如何调整复习节奏合理支配学科的方法。综上，这一年，有胜利，也有失败，有喜悦，也有缺憾。一年的高三教学，对我而言，更多的是一次熬炼和一次提高。 历史老师教学总结报告 篇9 惊慌的期末复习中，对本学期我们历史备课组的工作做一简要总结。本学期我们历史备课组五名成员团结一样，较好地完成了一个学期的教学任务。教学中我们严格执行学期初的教学安排，在保证教学进度的前提下，重点放在提高每节课的教学质量上。(一)集体备课：今年九年历史组是历年来实力最强的组合，我们每人都有自己的优势，我和杨素丽、李秀清、商庆迪老师都有多年担当毕业班历史教学任务的阅历，王丹老师是最年轻的老师，她虚心好学，常常跟踪听组内老老师的课。在集体备课中，我们都发挥各自的优势，集思广益，为备课组献计献策，使我们的集体备课能做到优质高效。除了组内备课以外，为了提高全区的历史教学水平，我们还担当了区内的备课观摩活动，放开大门，随时恭候区内同行的光临指导。(二)听课评课：这学期我们组的五位老师主动参与学校的四杯赛听课活动，只要与自己上课不冲突，我们都尽量去听。除了四杯赛以外，我们五人还相互听课，每次听完组内的课，都要相互探讨，提出自己的建议和看法，在互帮互学中我们全组的教学成果整体都得到提高。(三)自制课件：为了更好的调动学生的主动性，使抽象的历史更加鲜活，更加详细，我们还合理整合网上资源制成适合教学实际的教学课件，基本做到每节课都有课件，运用课件让我们尝到了甜头，每节课我们都可以向学生展示丰富的文字、图片和视频资源，不仅开阔了学生的视野、加深了记忆，而且还提高了老师的教学水平，实现了教学相长。(四)习题配备和批改：本学期学校没有订任何习题资料，我们就自制试题，随堂作随堂批，面批面改让学生的主动性大大提高。本学期全组分工合作共出配套练习题十多套，保证了巩固教学效果的须要。本学期我们共批了四次大型考试卷(三次月考、一次期中考试)，本学期杨素丽老师还参加了市教研室考试说明的编写，加强了我校与市内名校的沟通。(五)加强与市内名校的试题沟通：为了更好地把握中考方向，开拓学生的视野，我们不做井底之蛙，主动与市内名校进行试题沟通。如我们与四十五中、吉大附中学等名校进行了试题沟通，在试题沟通中，我们取人之长补己之短，自身的教学水平也得到了提高。(六)试卷分析：每次考试成果我们都有具体统计，包括每班优秀人数、中间人数、不及格人数、优秀率、及格率、最高分、最低分、满分等。并分三个层次对成果进行客观、仔细地分析。针对历史学习成果较差的个别班级和个别学生，我们都一起分析，找出缘由，进行调整。我们还利用午休时间为个别学生单独补课，由于我们五人的共同努力，各班学生历史学习的主动性都空前提高，成果也稳步上升。与前几届相比，今年的九年级无论在及格率、优秀率、还是平均分方面都是历史最好水平，特殊是满分群体明显增加。信任20x届中考我们在历史成果方面会有肯定的突破。 历史老师教学总结报告 篇10 在充溢、劳碌和愉悦中，一学年的工作即将划上圆满的句号，我担当高二历史教学工作三个理科班、两个文科班，在年级组的领导下顺当地完成了教学任务。现对本学期的工作总结如下：1、制定安排，探讨中学教学理论依据备课组的支配，我仔细制定安排，明确了本学期的主要工作目标：本学期前六周做好学业水平复习，从第七周起先，学习选修模块中外历史人物评说，第十六周完成新课，第十七周全面复习，应对期末素养调研。此外，注意探讨中学教学理论，仔细备课和教学，主动参与教研组活动和备课组活动，并常常听同组老师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以亲善、轻松、仔细的形象去面对学生。2、变更教法，激发学生学习爱好历史这一门学科，对学生而言，既熟识又困难，但也简单引发他们的爱好。在这样的环境下，要教好历史，就要让学生宠爱历史，让他们对历史产生爱好。否则学生对这门学科产生畏难心情，不愿学，也无法学下去。为此，我实行了一些方法，就是尽量多讲一些历史人物故事，把课堂变成学生喜闻乐见的“故事会”，让他们了解历史，喜爱历史。此外，在课外时间放一些历史纪录片或电影提高学生的认知度，本学期放过甲午海战、东京审判、南京南京、孔子等等。3、仔细钻研教材，以本为本，树立全新的教学理念。在备课过程中能处理好通史与专题史之间的关系，留意专题之间的联系。专题史体系跳动性大，缺乏连续性、系统性，对学问储备不足的学生而言，存在理解上困难，对此，我对每课学问按进行重新整合、梳理，大胆取舍，深化浅出，形成系统性。选择敏捷多样的教学方法，同时以一些学问点为切入口，找寻学生感爱好的话题，创设教学情境或者是联系现实，适时利用学问容量大的多媒体协助教学，让学生多参加到我的教学中来，以增加学习历史的爱好，这样可以帮助学生理解和接受教材中原本枯燥的学问。4、仔细落实集体备课，发扬备课组协作精神。本学期备课组非常重视集体的力气，每周二下午是我们备课组探讨、解决疑难问题的固定时间，在备课时，我们共同沟通授课心得、共享教学胜利案例，共同解决疑难问题、探讨教化教学新思路，对教学内容的处理，教学方式的选择，历史学问的整合，课程资源的利用等进行了更加深化的探讨，我们相互沟通，相互启发，相互补充，资源共享，怎样处理好教材、每节课的教学设计如何导入、讲授新课中采纳哪种方式更合理、怎样才能提高学生学习爱好、怎样落实课标要求等一一进行切磋，以免在的教学过程中走弯路，收到了很好的效果。并在沟通、探讨的基础上，基本上做到了教学上的“四个统一”即：“统一内容、统一进度、统一目标、统一要求”。5、以本为本、强化基础。本学期分单元对学生的作业进行了批阅，我们历史备课组实行“排雷式”复习法，强化单元学问点，构建学问网络体系，查漏补缺，以本为本巩固基础提升实力，在期末复习时为进一步落实基础学问以提高成果，对一些精选材料题进行了全面分析和讲解，对学习认为较难的问答题进行了详尽的讲解和带领学生集体背诵。6、主动参与网络培训和业务培训，提高业务水平。在本学期3月份起先参与中学骨干老师项目培训，通过三个多月的学习，在教化教学方面有了和大的提高，已经完成了40小时的学习任务，按时提交了作业，网络培训收获颇丰。此外，主动参加校本研修，在校本研修的过程中，主