汉字调查报告3篇.docx

汉字调查报告3篇中学生规范汉书写实力的调查报告一、调查背景汉是中华文化持续进步的根本，而对于中学生来说，正确的书写尤为重要。中学语文课程标准指出：要求学生养成正确的写姿态和良好的写习惯，书写规范、端正、整齐。但由于应试教化的强大势力和一些学校不重视学生书写实力的培育，写状况及其效果不尽人意，走进教室，不难发觉许多学生写时脑袋歪着、本子写着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿态及不正确;翻开作业本，有的笔走龙蛇、龙飞凤舞，似秋风咋起，吹乱一地稻草;错别在学生的作业本中随处可见，特殊是作文时更突出。作为中学生连一些基本的常用都弄不清晰。种种缘由，使中学生在规范汉书写方面存在一系列问题：迹潦草、不整齐、错别太多等等。二、调查内容1、迹潦草的缘由。2、如何规范写。3、对规范些的看法。三、调查结果及分析对200多学生进行了问卷，状况如下：在校时间常常动手写的占59%，间或动手的占15%，老师布置作业了才写的占26%;坚决反对写错别的占22%，认为情有可原，有事难免会犯点小错误的占78%;认为整体上写迹工整程度一般的占96%;很工整的占4%;认为写时出现错别的占70%，很少出现错别的占30%;学生认为导致写汉迹潦草的缘由是写看法马虎的占85%，汉难写，书写效率低的占11%，习惯用电脑打的占26%，汉书写实力规范化不受重视的占67%;学生认为写迹潦草对日常工作、学习、生活的负面影响很大的占30%，较大的占56%，一般和较小均占7%;当写遇到不会写或有疑问的时，查典后再写的占74%，用电脑(手机)查证在写的占85%，问身边的人后再写93%，不查不问，写下有疑问的的占4%;假如学校实行措施对中学生写行进规范要求，学生认为常常举办书写竞赛的占19%，开设书法课的占81%;学生认为规范书写汉对于民族文化的传播和持续意义重大，见证了华夏语言文体的艺术美的占89%，意义较大的占11%。依据以上调查结果不难看出：大部分学生常常动手写，反对写错别，但由于平常作业量大迹工整程度不够，迹不工整有情可原，作文时出现错别的占多数，这与学校不重视规范书写实力有很大关系。依据中学语文新课标中学应开设书法课，传播和持续民族文化。四、应对策略充分利用语文课时间指导学生写英雄，布置作业时，削减作业量，要求学生规范书写每一个，驾驭所学汉，从头练起，规范写姿态，搜集名家作品观赏，或请相关老师讲座，让学生对写感爱好，定期进行书法作品竞赛，对优秀作品予以嘉奖，并把作品展出，让学生相互学习，共同提高。建议学校开设书法课，专业老师任课，系统训练，提高学生规范书写的实力。中学生规范汉书写实力调查报告汉字调查报告（2） | 返回书目一、调查背景汉是中华文化持续进步的根本，而对于中学生来说，正确的书写尤为重要。中学语文课程标准指出：要求学生养成正确的写姿态和良好的写习惯，书写规范、端正、整齐。但由于应试教化的强大势力和一些学校不重视学生书写实力的培育，写状况及其效果不尽人意，走进教室，不难发觉许多学生写时脑袋歪着、本子写着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿态及不正确;翻开作业本，有的笔走龙蛇、龙飞凤舞，似秋风咋起，吹乱一地稻草;错别在学生的作业本中随处可见，特殊是作文时更突出。作为中学生连一些基本的常用都弄不清晰。种种缘由，使中学生在规范汉书写方面存在一系列问题：迹潦草、不整齐、错别太多等等。二、调查内容1、迹潦草的缘由。2、如何规范写。3、对规范些的看法。三、调查结果及分析对200多学生进行了问卷，状况如下：在校时间常常动手写的占59%，间或动手的占15%，老师布置作业了才写的占26%;坚决反对写错别的占22%，认为情有可原，有事难免会犯点小错误的占78%;认为整体上写迹工整程度一般的占96%;很工整的占4%;认为写时出现错别的占70%，很少出现错别的占30%;学生认为导致写汉迹潦草的缘由是写看法马虎的占85%，汉难写，书写效率低的占11%，习惯用电脑打的占26%，汉书写实力规范化不受重视的占67%;学生认为写迹潦草对日常工作、学习、生活的负面影响很大的占30%，较大的占56%，一般和较小均占7%;当写遇到不会写或有疑问的时，查典后再写的占74%，用电脑(手机)查证在写的占85%，问身边的人后再写93%，不查不问，写下有疑问的的占4%;假如学校实行措施对中学生写行进规范要求，学生认为常常举办书写竞赛的占19%，开设书法课的占81%;学生认为规范书写汉对于民族文化的传播和持续意义重大，见证了华夏语言文体的艺术美的占89%，意义较大的占11%。依据以上调查结果不难看出：大部分学生常常动手写，反对写错别，但由于平常作业量大迹工整程度不够，迹不工整有情可原，作文时出现错别的占多数，这与学校不重视规范书写实力有很大关系。依据中学语文新课标中学应开设书法课，传播和持续民族文化。四、应对策略充分利用语文课时间指导学生写英雄，布置作业时，削减作业量，要求学生规范书写每一个，驾驭所学汉，从头练起，规范写姿态，搜集名家作品观赏，或请相关老师讲座，让学生对写感爱好，定期进行书法作品竞赛，对优秀作品予以嘉奖，并把作品展出，让学生相互学习，共同提高。建议学校开设书法课，专业老师任课，系统训练，提高学生规范书写的实力。中学生汉书写状况的调查报告汉字调查报告（3） | 返回书目一、调查背景中学语文课程标准阶段目标中也提出，要求学生“养成正确的写姿态和良好的写习惯，书写规范、端正、整齐”。但由于应试教化的强大势力及一些地方和学校在写教学上重视的程度不够，写教学的状况和效果有些不尽如人意，走进写课堂，不难发觉有很多学生脑袋歪着、本子斜着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿态极不正确；翻开学生作业本，有的笔走龙蛇、龙飞凤舞，似秋风乍起，吹乱一地稻草；有的或大或小、参差不齐，如丘陵起伏、重山叠嶂；有的胡涂乱抹、错连篇，像黑云翻墨，书写极不规范。而且，始终以来相当一部分老师在思想观念上对写教学重视不够，没有摆正写在语文教学中的位置，应试教化现象的存在，使得写教学被忽视，信息化社会的来临又使现在的小学生刚起先学习就步入了少纸、无纸时代。种种缘由，使小学生在汉书写方面存在一系列问题，诸如：执笔方法不科学，坐姿不正确，书写不规范，迹潦草，卷面不整齐等等。二、调查内容：1、调查我校八年级学生写执笔姿态的现状。2、家长对写教化的相识。3、老师对执笔方法的相识和重视程度。三、调查方法：1、问卷调查法(1)设计药惠中学八年级学生写教化问卷调查表，对我校八年级32名家进步行调查(2)设计老师写教学状况问卷调查表，对我校54名老师绽开调查2、现场调查法在我校79年级中，每年级随机抽取2个班进行调查：在学生写的自然状态下，经过细致视察，对学生各种错误的执笔姿态加以归纳分类，制定标准化的视察记录卡片，多次视察后加以记录，收集学生执笔姿态状况的第一手资料。四、调查结果与分析1、家长重视孩子的写教化问卷调查显示95.6%的家长认为在电脑日益普及的今日，孩子写一手好还是非常必要的，64.7%的家长认为自己孩子的执笔姿态不好，只有24.9%的家长多次对孩子的写姿态、方法进行指导。为什么意识到写问题却缺少指导呢？因为只有11.3%的家长认为自己有实力指导好自己的孩子写好。其他一些调查信息显示大部分家长自身对写的一般常识了解不够，对正确的执笔姿态没有清楚的相识，对自己的书写水平不满足，导致他们没有信念和实力指导自己的孩子写好。64.9%的家长认为学生写好主要取决于学校老师的指导。2、学生执笔姿态错误率很高表2学生错误执笔姿态调查统计表指标人次比例手腕扭曲497.69手指抓抱笔杆6610.37手指屈卷掌心38159.70执笔太竖365.69执笔太低26240.96抽查结果显年级学生执笔姿态错误率高打77.3%，学生错误执笔姿态的主要表现形式依次是手指屈卷掌心、执笔太低、手指抓抱笔杆、手腕扭曲、执笔太竖。学生执笔的错误姿态表现形式往往不是单一出现的，而是几种一起出现的。调查中还发觉学生执笔的正确率并未随着年级的增高而提高。这说明白老师在语文教学中没有注意写姿态的教化，没有一贯的要求去指导学生的执笔姿态。而学生由于要写大量的作业，为了追求速度，无暇顾及执笔姿态正确与否，以致有些正确的姿态也起先渐渐变型。据笔者的跟踪调查，小学生要养成正确的执笔姿态至少要两年以上的时间，且需老师、家长、学生共同的努力。3、老师缺乏有效的指导方法和持之以恒的决心对我校45位老师的问卷调查，以下是几个调查问题的比例：对学生明确写好重要性的83.6%，自己执笔姿态好的35.7%，写好的占14.8%，有实力指导学生写好的67.9%。常常指导写姿态的28.4%，学生写不好主要是缺乏指导造成的32.8%，太早学习造成的58.1%。以上信息显示我校老师在观念上是重视写教学的，但由于日常教化教学任务繁忙，大部分老师指导实力的不够，导致在日常教学中不会常常关注和订正学生的执笔姿态。有的老师平常提示学生的书写姿态只停留在：“三个一”上，即眼睛离纸面一尺，胸口离桌沿一拳，手指离笔尖一寸，对执笔的手型不做指导。学生的错误姿态很难订正，且极易反复，老师缺乏持之以恒的决心。五、应对策略：1、重视正确执笔姿态的养成在八年级的学生中，有一大部分已经形成了错误的执笔姿态和书写姿态，要订正这一错误是很困难的。这时老师应强化这方面的训练，教给学生正确的执笔、写的姿态，让学生记住顺口溜，头正，肩平，臂张，脚分开，“三个一”要求记心上。这里的“三个一”是指笔尖离手一寸，眼睛离书一尺，身子离桌一拳。利用教学挂图让学生比照检查自己的姿态，渐渐形成习惯。正确的姿态一旦形成，会使学生受益一生。我们还让学生牢记“执笔歌”，利用指托规范学生的执笔姿态。久而久之就养成了正确的执笔与书写姿态。同时，学生也做到了充分的心理打算，用仔细的看法去练，使学生能树立“提笔即是练时”的意识。2、提高老师的书写水平和教学实力俗话说“如其师”，勿庸质疑，老师的写水平对学生的影响是巨大的。一个写好的老师也往往会更加留意学生正确写姿态的培育。学校要请书法老师对其他老师进行定期培训，提高老师的书写水平。语文教研组可将正确的执笔姿态的养成作为一个课题进行探讨，提高老师重要性的相识，探究行之有效的教学方法。3、提高家长的重视程度，督促子女养成正确的执笔姿态老师要利用家长会向家长讲明执笔姿态和写好的关系，提高家长的重视程度。要让家长明白家庭教化一对一的优势，学生在家中要写作业时，家长要亲密协作，时常提示子女留意执笔姿态的正确性，手把手订正其错误姿态。4、营造良好的班级写氛围，引导学生互帮互学国外有探讨表明，对儿童影响最大的人依次是父母、同伴、老师。老师可把班里写好姿态又规范的学生作为榜样，让他们去当小老师，动员全班的力气对同学的执笔姿态进行监督。老师要常常进行“看谁写的好，看谁姿态正确，看谁进步快”的写竞赛，使学生人人争当上游。杨艳药惠中学xx年9月