小一语文教案 聪明的华佗.docx

小一语文教案 聪明的华佗聪慧的华佗 教学目标： 1.学会本课10个生字，驾驭“院子、分开、路边、青草”等词语。相识“聪、巧、硬、止、争”5个字。 2.正确、流畅地朗读课文。 3.懂得解决问题不能使蛮劲，要抓住其特点想出切实可行的方法。 教学过程 第一课时 一、揭示课题，导入新课。 1.今日，我们学习新课聪慧的华佗。 2.华佗长大后成了我国闻名的医学家。 二、指导看图，了解图意。 1.出示课件，图上画的是什么地方？你是从哪些地方看出来的？ 2.图上画了些什么人？从服饰上看，他们是什么时候的人？ 3.图上画的小男孩就是小时候的华佗。旁边的中年妇女就是华佗的妈妈。摸着胡须的老人就是华佗的师父蔡先生。 你看，图上的小华佗在干什么？ 4.华佗为什么拿青草喂小羊呢？让我们一起来读读这篇课文吧！ 三、初读课文，了解大意。 1.轻声自由读课文。 （1）借助拼音读课文，读准字音。 （2）比照课后生字表，画诞生字及生字所带出的词语，多读几遍。 （3）标出自然段序号，想想课文讲了一件什么事？ 2.检查自学。 （1）认读生字。 （2）指名分段读课文。 （3）说说课文讲了一件什么事？（说出大意就可以了。） 四、分段细读，理解课文内容。 1.通过自学，我们已经初步知道文章讲了华佗小时候的事。接下来，我们深化学习，看看华佗聪慧在哪儿？ 2.学习第一段。 （1）指名读第一段，这段讲什么？ （2）齐读第一句，谁能给“出名”换一个词语，但这句话意思不变？（出名）把“出名”放进句子，再读一读。 （3）理解“学徒”。 3，蔡医生是怎么收下华佗的呢？自由读读其次、三、四自然段。 小组学习： （1）蔡医生出了一个什么题目考华佗？ （2）用“”画出写两只羊打架的句子。 （3）华佗是怎么想的？又是怎么做的？用“”画出有关的句子。 4.小组反馈学习结果。 （1）蔡医生是怎样考华佗的？指名说，全班开读其次自然段， （2）找一找写两只羊打架的句子。 出示句子“两只羊头对着头，角对着角，你顶过来，找顶过去，斗得很凶”。读一读。 （3）华佗是怎么想的？（齐读想法。）“硬拉”会有什么后果？你有什么好方法？说给大家听听。 （4）华佗想到了好方法吗？哪个自然段写了华佗的做法？ 看图，指名读第四自然段。 找找描写毕佗动作的词语。（“拨”“拿”“摇动”。） 华佗为什么要这样做呢？你觉得华佗是一个怎样的孩子？ 这段主要讲了什么？ 指导读这一段，要表现出华佗的聪慧。齐读。 5.学习第五段。 （l）蔡医生收下了华佗为徒吗？齐读最终一段。 （2）你从哪几个词中看出蔡医生对华佗很满足？ （3）用兴奋的语气再读一读。 五、总结全文，加深理解。 你觉得华佗是一个怎样的孩子，你有什么收获？ 六、朗读全文。 其次课时 一、复习。 1.朗读课文。 2.认读生字新词。 二、小组内互学本课生字。 如：我记住了“分”，上面是“八”，下面是“刀”合起来就是“分”，分开的分。 三、班内沟通，重点指导。 “角、对、分、着、斗”可用熟字变一部分或分解、组合来识记。 例如：拿：合手 四、指导书写。 这：先写“文”，最终一笔是点，再写“之”，捺要长些，托住“文”。 那：右半部“阝”起笔要比左边低。 着：横画较多，上面三横长短不一，全部的横画之间间隔匀整。“目”字体形窄长，与“丷”上下对齐。 五、作业。 正确书写本课生字。 板书设计 聪慧的华佗 教学目标： 1.学会本课10个生字，驾驭“院子、分开、路边、青草”等词语。相识“聪、巧、硬、止、争”5个字。 2.正确、流畅地朗读课文。 3.懂得解决问题不能使蛮劲，要抓住其特点想出切实可行的方法。 教学过程 第一课时 一、揭示课题，导入新课。 1.今日，我们学习新课聪慧的华佗。 2.华佗长大后成了我国闻名的医学家。 二、指导看图，了解图意。 1.出示课件，图上画的是什么地方？你是从哪些地方看出来的？ 2.图上画了些什么人？从服饰上看，他们是什么时候的人？ 3.图上画的小男孩就是小时候的华佗。旁边的中年妇女就是华佗的妈妈。摸着胡须的老人就是华佗的师父蔡先生。 你看，图上的小华佗在干什么？ 4.华佗为什么拿青草喂小羊呢？让我们一起来读读这篇课文吧！ 三、初读课文，了解大意。 1.轻声自由读课文。 （1）借助拼音读课文，读准字音。 （2）比照课后生字表，画诞生字及生字所带出的词语，多读几遍。 （3）标出自然段序号，想想课文讲了一件什么事？ 2.检查自学。 （1）认读生字。 （2）指名分段读课文。 （3）说说课文讲了一件什么事？（说出大意就可以了。） 四、分段细读，理解课文内容。 1.通过自学，我们已经初步知道文章讲了华佗小时候的事。接下来，我们深化学习，看看华佗聪慧在哪儿？ 2.学习第一段。 （1）指名读第一段，这段讲什么？ （2）齐读第一句，谁能给“出名”换一个词语，但这句话意思不变？（出名）把“出名”放进句子，再读一读。 （3）理解“学徒”。 3，蔡医生是怎么收下华佗的呢？自由读读其次、三、四自然段。 小组学习： （1）蔡医生出了一个什么题目考华佗？ （2）用“”画出写两只羊打架的句子。 （3）华佗是怎么想的？又是怎么做的？用“”画出有关的句子。 4.小组反馈学习结果。 （1）蔡医生是怎样考华佗的？指名说，全班开读其次自然段， （2）找一找写两只羊打架的句子。 出示句子“两只羊头对着头，角对着角，你顶过来，找顶过去，斗得很凶”。读一读。 （3）华佗是怎么想的？（齐读想法。）“硬拉”会有什么后果？你有什么好方法？说给大家听听。 （4）华佗想到了好方法吗？哪个自然段写了华佗的做法？ 看图，指名读第四自然段。 找找描写毕佗动作的词语。（“拨”“拿”“摇动”。） 华佗为什么要这样做呢？你觉得华佗是一个怎样的孩子？ 这段主要讲了什么？ 指导读这一段，要表现出华佗的聪慧。齐读。 5.学习第五段。 （l）蔡医生收下了华佗为徒吗？齐读最终一段。 （2）你从哪几个词中看出蔡医生对华佗很满足？ （3）用兴奋的语气再读一读。 五、总结全文，加深理解。 你觉得华佗是一个怎样的孩子，你有什么收获？ 六、朗读全文。 其次课时 一、复习。 1.朗读课文。 2.认读生字新词。 二、小组内互学本课生字。 如：我记住了“分”，上面是“八”，下面是“刀”合起来就是“分”，分开的分。 三、班内沟通，重点指导。 “角、对、分、着、斗”可用熟字变一部分或分解、组合来识记。 例如：拿：合手 四、指导书写。 这：先写“文”，最终一笔是点，再写“之”，捺要长些，托住“文”。 那：右半部“阝”起笔要比左边低。 着：横画较多，上面三横长短不一，全部的横画之间间隔匀整。“目”字体形窄长，与“丷”上下对齐。 五、作业。 正确书写本课生字。