家庭教育指导师培训心得感悟_家庭教育指导师培训心得体会.docx

家庭教育指导师培训心得感悟_家庭教育指导师培训心得体会家庭教化指导师培训心得感悟_家庭教化指导师培训心得体会（通用6篇） 家庭教化指导师培训心得感悟_家庭教化指导师培训心得体会 篇1 一、什么样的父母教化出什么样的孩子我们始终坚信，家庭是开展孩子教化的中心环境，学校只是她学习学问的场所，社会是她积累阅历的地方，而培训习惯，塑造性格，如何与人交往，如何做人做事等等都应当通过家庭获得。所谓近朱者赤，近墨者黑，榜样的力气是无穷的。在这思想的指导下，我们作为父母的一马当先，纷纷革除自己的陋俗，不吵架、不撒谎、不骂脏话、不看电视、不熬夜&&总之有一个改一个，改不掉一步步的改。为了能使我们的优点在女儿身上得以体现并发扬，我们努力给女儿营造良好的成长环境和有问必答的学习氛围，演示如何正确的与别的孩子交挚友，通过激励一点一滴的积累，培育她的好习惯，使她乐观自信但不任性。与她同等的沟通思想，给她说话的权利，让她感到自己是家庭重要的一份子，为她今后的成长和学习打好心理基础。二、努力做好早期教化教化专家指出，爱好是胜利的第一动力。我们把这个观点运用到学习中，促使她对学习汉字产生深厚的爱好。在女儿很小的时候，我发觉她对看图文书很感爱好，于是我就刻意引导她，激发她看书的热忱，给她讲解大街上的路牌、商店里的商品名、物品上的字符图案等，积累她的词汇。我们不停地给她供应对她有用的读物外，还常常给她讲有关名人名家的小故事，既提高了她的爱好，也激发了她的学习欲望。在我们的引导下，孩子的识字爱好很深厚，学的也快。如今她已经能顺当的朗读幼儿画报里的故事了。对于孩子来说，最好听的故事是她曾经听过的故事。通过故事引导女儿，往往会有意想不到效果。为了引导她少吃零食，多吃健康食品，我们常给她讲科学饮食的故事，反复挖掘故事里有意思的地方，她百听不厌，也做到了科学饮食，现在当我们要提出买垃圾食品时，她会马上提出抗意，主动杜绝，而她的零食则变成了以水果、蔬菜和坚果为主。孩子不喜爱数学，但是她喜爱贴画。经过努力，我们在网上找到一套叫阶梯数学的数学学习书，很符合孩子的嬉戏习惯，大部分题是用贴贴画方式完成的，我们立即购买了下来，每天像做嬉戏一样做着玩，当然她自己也很喜爱。如今，孩子的数学爱好不断增长，驾驭了很多数据规律，我们也感觉到辛苦没有白费。三、没有盯着她的缺点不放我们的孩子不任性，但有时做事不仔细。她的思维是跳动式的而不是连续的，她吃饭、刷牙、洗脸时候突然会停下来问一些稀奇怪异的问题。到后来，在她画画的时候、作题的时候和做一事的时候也会留意力不集中。我们没有盯着她的缺点不放，而是不停的激励她。我们还找出很多能促使留意力集中的嬉戏和她一起做，比如穿绳子、找不同、视觉发觉等等，逐步帮助她订正。上星期我们坐在一起闲聊的时候，我问她，你认为爸爸教化你最胜利的地方在哪?她想了想说：关黑房子。我感到很不行思意，就又问她，关黑房子是不是印象最深刻了?她说：恩，从上次你说再不关我了，我犯了错你也没关过我。看来，暴力不能解决问题，但可以加深她的印象。最终想说，当看完哈佛女孩刘亦婷这书本后，特殊是刘亦婷的母亲立志挖掘女儿的潜质这一点，对我们的触动很大，相比起来我们做的太少太少。不过还好，现在能相识到问题的严峻性，说明亡羊补牢为时不晚。 家庭教化指导师培训心得感悟_家庭教化指导师培训心得体会 篇2 学校良好的软硬环境和孩子对学校与老师的酷爱证明我们的选择是正确的，老师们的谆谆教导和因材施教给我们留下了深刻的印象，通过家长学校这个平台，我们更干脆充分地感受到了学校追求一流和全面素养教化的努力，感受到学校良好的教学氛围，我们为孩子能拥有这么多好的老师感到兴奋，老师们的真诚、奉献、进取、负责、公正等良好品质是对孩子心灵最好的滋润与呵护，信任孩子在学校里肯定能够身心健康的欢乐学习和成长。家长和学校的良性互动是孩子成长的重要保证，家长学校不仅使学校和家长的心拉近了，更重要的是为家长供应了一个系统学习和良好沟通的渠道，开办家长学校是学校自信和决心的表现，体现了对家长和孩子高度负责的精神，感谢学校的努力，通过学习收获颇多，主要心得如下：对于孩子的学习，无疑每个家庭都非常重视，家长学校是根指挥棒，让素不相识的家长们走到一起，让大家走进学校近距离关注孩子们的进步与老师们与时俱进的教化实践。 家长学校系统而翔实的讲座不仅梳理了作为家长应具备的科学教化理验和基本教化方法，更向家长提出了长期学习的要求，因为仅有爱心是不够的，爱心不能脱离理性的轨道，更何况教化是动态的。作为家长不能根据教化规律来协作学校的教化，就是对孩子犯罪，更谈不上培育出优秀的下一代。作为家长不仅要接受基本的教化方法与阅历，更要不断实践，实现教化规律与孩子的有机结合。在以往的家庭教化中，我和爱人也有很多须要改进之处，也有急噪毛病，特殊是对孩子往往耐性说理得少，严格强制得多，而事实上这很可能扼杀孩子的想象力，或导致孩子的逆反心理，于孩子学习与身心发展多有不利，今后家庭教化要多坚持民主作风，多听取孩子的想法与建议，激励孩子发表自己的想法并赐予刚好的确定。良好的习惯可以使孩子终生受益。养成良好的习惯就是为孩子播下一生华蜜的种子。但是单纯要求和督促孩子养成良好的学习、生活、思索习惯是远远不够的，因为家长的榜样不能确立，对孩子就没有劝服力。一个生活在正直、华蜜家庭里的孩子其身心发展要健康得多，其成材的概率更高。作为家长必需有良好的道德情操和行为规范，必需有正确的人生观和世界观，有正确的价值观和使命感，特殊是在时代转型期，社会价值和人生追求多元化的今日，尤显重要。家长的良好行为示范是对孩子习惯形成和固化的最好引导和确定。 诚心感谢学校和老师们的教化! 家庭教化指导师培训心得感悟_家庭教化指导师培训心得体会 篇3 8月514日，我有幸和我县其他兄弟学校的5位同仁一起参与了平凉其次期家长学校负责人暨家庭教化指导师高级培训班的培训学习。接触了不少家庭教化方面的专家、领导，倾听了他们对家庭教化的独特见地。9天学习，虽然时间不算太长，但收获很大。 详细汇报如下：一、时间支配紧凑5日下午我们到宾馆报道、安排好住处,拿到学习考察指南一看， 9天时间，除了中间复习一天，从8月6日早上9：00起先都是一坐一天，上下午都满满的。上午9：00到12:00，下午14:00到17：00，晚上18:00到21：00。有3个晚上都有课，8月13日晚上考试。二、培训内容丰富9天时间，培训学习的内容特别丰富，有专家报告，学员共享，师生互动，还有学习检测。专家们通过大量的案例分析、师生互动、现场答疑等敏捷多样的教学方法，给我们每位学员生动祥实难忘的一节节课，使我们对家庭教化有了更进一步的相识。学习结束还进行了严格的考试，既检验了学习效果，又对学习过程是一个有力的促进。首先，为我们讲课的是中国教化学会家庭教化专业委员会副理事长兼秘书长赵刚老师。他给我们培训的是：现代教化体系中的家庭教化。首先让大家明白家庭是人生的第一所学校，1-7岁或许不到人生的10%，却确定了人生的70%。中国的教化颠倒，应把重点放在幼儿教化，力争一起先就让孩子把一切做对。忽视了家长教化，将会使我们的教化事业问题丛生：在这里他给我们讲了一个关于四大名爹的事务。网上有一首歌叫«星爹罩儿去战斗»是说李双江的儿子打人的事务。其次是当前的家庭教化问题：1、体制：有权的不管，管的没权。2、市场之乱：急功近利，误人子弟。3、家长之愚：笃信有文凭就有一切。家庭教化成为各国关注的教化热点，家长教化对学校教化是不行或缺的。晚上是学员共享，每个县为一个代表队，我们县和华亭是一个队，要求选一名队长，队秘，要有队名、队歌、口号，学员做自我介绍。半小时打算，各队都呈现了自己的特点，并且学习热忱很高。接着，闻名青少年教化工作者，教化专家周慧玲老师给我们讲的是既要耕好事业的田，又要育好自家的园。老师的困惑是：我能教好书，为什么育不好子?我搞学校管理轻车熟路、得心应手，为什么搞家庭管理手足无措?在这里主要分了三部分来讲：第一部分，为什么老师能种好事业的田，却育不好自家的园?主要表现在教化的对象不同、教化内容的差异、对受教化者的看法方法不同、评价标准不同、教化主体的缺失导致家庭教化的缺失和错位，致使部分老师能种好事业的田，却育不好自家的园。其次部分，为什么既要耕好事业的田，又要育好自家的园?耕好事业的田是老师的职业责任，育好自家的园是老师的家庭责任，职业责任、家庭责任都是老师的社会责任。第三部分，如何既能耕好事业的田，又能育好自家的园?慎于初始、禁于未发，父母爱孩子的目的是为了分别，父母不要把自己的脑袋长在孩子的颈项上。出门是老师，在家是爹娘留意自己的角色转换。善待、看重捣蛋的孩子，好孩子是为国家教的，捣蛋的孩子来创建我们的家乡，让孩子顺势成才。老师父母如何与孩子的老师沟通?把责任往自身揽教孩子内归因。在外人面前为孩子的过失担当责任，回到家里让孩子为自己的过失担当责任。分清孩子是撒谎还是想象。哲人说，两片云只有在相同的高度才能撞击出雨来。老师要具备这样的才智：有和自己的孩子与学生在任何高度相遇的实力，相互撞击出雨来，形成甘霖，彼此滋润对方的心灵。后来，中国青少年探讨会副秘书长、中国演讲学会理事黎陆昕老师介绍了口才艺术演讲的技巧。口才是用有声语言解决实际问题的一种实力。衡量口才水平的标准是：思维的宽度、思维的角度及思维的深度。教授广博的学问，抑扬顿挫的语调，幽默而犀利的语言，让我们大开眼界。接下来的两天，教化学硕士，河北省教化科学探讨所探讨员刘凤华主要讲了孩子心理发展关键期和培育孩子良好习惯两方面内容。儿童成长关键期从胎教、婴儿的社会适应期、孩子的诞生方法、婴儿的智力开发、幼儿期、小学生的发展和教化及青春期孩子的行为表现几方面做了分析介绍。幼升小入学适应期，师生关系是家校关系的缩影。所以一个家长在孩子面前诋毁一个老师让孩子失去一门学科;诋毁一所学校让孩子失去学习的动力;诋毁社会，孩子将失去生活的希望。家庭教化指导之学习习惯辅导，首先讲到教化的误区是要求多与详细指导、指责多于赏识、落井下石多于雪中送炭、警察罚老师写100遍交通规则的启示。培育孩子良好习惯包括学习习惯、留意习惯、生活习惯。最终两天，中国青少年探讨会副秘书长曹萍关于实施胜利家庭教化的基础和关键做了生动的讲解。课堂上专家和学员们进行了现场互动、情境演示、案例分析、阅历沟通。最终介绍了婚姻是为满意密切与爱的需求。婚姻是最难的关系却又是最近的关系，同时也是最脆弱的关系。亲子关系，其教化方式是冷漠、讲理、惩处、讨好。常用的沟通方式指责、唠叨、威逼、比较、主观(这些都是错误的)。要想有听的效果，只有变更说的方式;干脆谈的不要经由第三者;效果比道理更重要;任何人都想向有力气的人靠近。给我们共享了帮助他人走出心理阴霾的方法与过程。多年的探讨，使这些走在全国最前沿的家庭教化指导专家，对家庭教化指导的理论与方法，熟记于心，课上，他们旁征博引，滔滔不绝，将枯燥的理论与活生生的案例相结合，讲起课来一个半小时竟然不会停顿。老师们听的入了神，不住地点头称是，课堂上响起经久不息的发自内心的掌声。这次培训，让我对家庭教化的重要性有了更深刻的相识，同时增加了家庭教化方面的学问，转变了自己对教化学生的一些片面的看法和观念，对孩子成长有了更客观理性的相识。家庭教化指导师，就是这样一个职业，他要求你懂爱，会爱，传播爱。人的成长过程是一生的。在每一个阶段，不管是孩提，童年，幼年，青年，甚至老年。或许是一本书，或许是一个人，或许是不经意的一句话，或许是一次刻骨铭心的经验，他都会让你成长。几天来的学习和专家们的指导点拨，深刻的相识到指导并做好家庭教化工作，从大的方面将利国利民，小的方面讲有利于促进学校的教化教学和管理工作，家校合作共同做好孩子教化工作，使每一名学生都能健康欢乐的成长。三、学习感悟颇多作为一名教化工作者，我对家庭教化、社会教化和学校教化的关系以及家庭教化重要性的相识更为清楚。家庭教化是基础性的教化，是对孩子的初加工，学校教化是主体性的教化，对孩子是具有肯定持续性的深加工，社会教化其实就是人文性教化，具有拓展性、检验性、环境性的特征。家庭教化确定着学校教化的起点和水平，确定着社会教化的基础和发展趋势。因此一个学校想把教化教学质量搞上去，首要的抓手应当是家庭教化，对学校来说，这才是真正的起跑线。没有问题的孩子，更没有问题的家长，出现问题孩子主要是看孩子的高度、角度出了问题。变更家长看孩子的高度和角度，更须要学校重视家庭教化，并在实施家庭教化的过程中想方设法去引导和帮助每一位家长。 家庭教化指导师培训心得感悟_家庭教化指导师培训心得体会 篇4 借用尚庄小学张营校长的话假如你不是校长也不是副职，那么参与这次培训你很幸运，说明你的领导重用你。我很幸运参与了这次家庭教化指导师的培训，听专家讲座，看家庭教化案例，心灵上很受触动。下面我对这次培训简洁总结一下。第一，先说一下培训支配。这次培训为期三天，教化局长全程跟踪，作了讲话和总结。培训请了家庭教化专家周慧玲、马青松老师，洛阳新安县五头镇尚庄小学张营校长，柏城镇中心校校长贾守军、柏城镇中学心理询问师张国红老师做了讲座。最终，家庭教化讲师团团长郑新华老师播放了两个家庭教化案例，分别是我被十三所学校开除、九零后的坏女孩。郑团长对案例作了点评和总结，题目是家庭教化指导老师应具备的十大素养，并支配了回校的工作。 其次，几位专家讲座的内容，给大家做一下回报：周慧玲老师主要讲了老师家庭子女的教化，也就是老师既要耕好事业的田，又要育好自己的园。如何育好自己的园?周老师的理论是好孩子不是管出来的，也不是惯出来的，是教出来、养出来、育出来的。不管是精神上不限制，生活上不包办，扬长带短;不惯是物质上不纵容，行为上不放任，惯出来的孩子长幼无序，目中无人。家庭教化教什么?教伦理。家庭教化育什么?育人。家庭教化养什么?养生。周老师还讲了她的三快理论：开心、勤快、痛快。欢乐的秘诀是凡事往好处想;家庭教化和谐的秘诀是责任往身上揽。马青松老师主要讲了家庭教化是爱的教化，要变更孩子，从变更我们自身做起，身教重于言传。洛阳新安县五头镇尚庄小学是家庭教化的典范，张营校长主要讲了他们家校一体，才智育人的办学模式，要求家长与学生同步，先给家长鼓劲，再定期召开家长会。他们学校依据家长的信整理成一本书叫才智信箱;注意红星评比，不考虑分数，考虑学生的整体素养：学生在校、在路上、在家庭的表现。家长好好学习，孩子每天向上的办学理念是一月一次的家校沟通，分四步：一、向家长回报学生在校状况。二、向家长回报本月工作状况。三、向家长供应科学的教化方法。四、让家长给学校提合理性看法。课改让家长参加，每学期考试让家长监考，让学生构建家庭书房，要求是三年级以上有床、书架、桌子、凳子，书多少不限;三年及以下学生小，可以没有床。学校的做法是逐个学生家庭拍摄书房刻成碟，期末发给学生，叫家庭才智。在家长会上提出向传统宣战，小地方造大效益，小山村创建新公民的口号。老师轻松，质量上去的办学管理是从教案起先，废除应付式教案，不写教案不等于不备课，老师写教学反思和过失。依据老师的反思和过失整理成一本书叫才智教化的火花口号是：走自己的路，让别人艳羡吧。其次个是放手工程：不能放手的老师不是好老师，不能放手的班主任是没有能耐的班主任，实现人人有事干，事事有人管。第三是才智教化论坛，利用集体才智，打造教化平台，开展才智课堂：让学生讲课，批改作业。目的是达到资源共享。用郑老师的话说尚庄小学是"学生干老师的活，老师干校长的活，校长干自己的活。"贾守军校长主要讲了家庭教化的误区和如何做老师。张国红老师主要讲了儿童心理养分的几个阶段和人的心情管理。第三，说一下自己这次培训的收获和感受吧。通过这次培训，我深刻的相识到家庭教化是学校教化最好的补充，是整个教化工作中不行缺少的一部分，没有家庭教化的支持和协作，学校是不行能把孩子教化成才的。当今的教化状况是：老师忙、学生累、家长怨、家长烦。我们面对太多的留守儿童，父母亲情的缺失，让他们没有养成好的学习习惯和生活行为习惯。为了孩子以后健康欢乐的学习成长，家校沟通更是推卸不了的责任，要做到不难为家长、不惩治孩子、不放纵孩子 、 不拿家长说事;喜爱的孩子家长奉为上宾，不喜爱的孩子家长奉为上上宾 ，有时候雪中送炭比锦上添花要好得多。两片云在相同的高度才能撞击成雨，我们做老师的要在不同的高度和层次与学生家长共同撞击成滋润学生健康成长的甘霖雨露。 家庭教化指导师培训心得感悟_家庭教化指导师培训心得体会 篇5 今日是参与家庭教化指导师培训班的第三天的课程。今日马教授主要向我们介绍了皮亚杰、弗洛伊德、埃里克森、班杜拉、维果茨基、洛伦兹的理论、依恋类型和成人的人际关系、说实话，翻翻今日的讲义内容，一下子还真接受不了，感觉大脑有些蒙蒙的感觉，特殊是针对那些理论类的学问点，我须要时间消化消化才行啊，嘿嘿……我觉得今日学习的内容中，感受比较深的内容是(012岁)孩子的心理特征，我觉得这部分内容特别好用，因为通过了解孩子各个阶段的心理特征，了解他们在各个阶段的思维特点，我们才能有针对性的、科学的、有效的去指导教化孩子。我的女儿快四岁了，所以我也在网上找到了比较具体的四岁幼儿的心理特征：4岁儿童的心理特征这是一个出轨的，不守规则的年龄：一、体力特别好动、嘈吵，最喜爱向别人挑战。假如说我不信任你会做，他会真的做出来。小肌肉活动发达，剪贴、系带、画图都很技巧地做到。二、心情很玩固及会发脾气，不大理睬别人的感觉，遇到惊惶的事情或意外的事务 ，心情之起伏可能影响以至成年。三、才智对自己起先有一个整体的观念，以前认为手是手，脚是脚，并非自己的一部分，现在觉得除了手脚以外体验到整个身体，甚至会有心的存在。例如：两三岁时不知道母的意向，不管母亲心里想什么，但现在会察言观色。4岁有惊人的想象力，有时依据他所编成的故事，使成人觉得他在说谎话，其实他对于事实和虚构的界线还分不清晰。四、社交特别健谈，心理所想的，嘴巴就表达。五、行为上应留意之点：由于丰富的想象力，对事实与虚构分不清。因此别以为他是故意说谎的坏孩子，假如处理不当，会因为伤其自尊心而引起自卑感。成人应了解其心理现象，别加上莫须有之罪名，应耐性地说明及提示，到4岁半以后这种真实与虚构分不清的现象渐渐消逝，不再认为自己是一个飞人、一只怪兽，电视上的真假动作亦渐渐学习把真实和虚构分开。新奇、好动、好仿照、好被人赞扬是这个年龄最显著之心理现象。成人应有坚决的原则去照看及引导，应耐性地满意其因为新奇所引起的发问，并多做户外活动，以发泄其旺盛的精力。我将以上内容对女儿进行比照后，觉得还真是相差不多，比较吻合。原来我在网上也曾经搜过相关的内容，但看了总是没感觉，直到今日听了马教授现场的授课，通过马教授列举的一个个鲜活有针对性的例子，才体会到为什么看大片肯定要去影院看，而不能在家里看电视!不一样就是不一样啊，专家就是专家啊，嘎嘎!今晚下课后我回到家，因为上课的原因一天没见到女儿了。不知道是听课真的悟出点什么，还是有其他的缘由，看着女儿在家里淘气捣蛋我尽然没发火，尽然相当有耐性的看着她，那种感觉似乎、好像、也许、或许有些理解一个四岁孩子的世界了。我不敢保证自己肯定就是一个胜利的妈妈，我不敢保证在我的教化下女儿肯定要多么优秀，但是我会用自己一颗最真的心，朝着最高的目标去努力，把马教授讲授的学问逐步消化汲取，让我的女儿欢乐、健康的成长!每一个孩子从诞生起就具有无限的可能。父母的责任就是要细心呵护好这株幼苗，使它能够自然强壮地成长。这个时期特殊须要专心灵呵护，用头脑抚养。 家庭教化指导师培训心得感悟_家庭教化指导师培训心得体会 篇6 从教十几年来，我亲身感受到，经济社会快速发展使学生身体发展和心理发展的不平衡程度加剧。一方面学生见多识广，甚至比老师的见识要广许多;另一方面又因为心智发展的落后导致学生相对脆弱，出现的心理问题也许多。为解决这些问题，我参与了家庭教化指导师的培训学习，同时供应给我们的后续支持服务上。这些学习对我教化自己的孩子和开展班级管理工作起到了特别大的作用。由于当班主任工作时间长了，不由得形成了一种思维定式。和同学谈话，不自觉地总以教化者的身份，居高临下，或指责，或教化，或指引人生迷津，或指出缺点和失误。这样的做法，我习以为常，并且感到自己尽到了老师的职责。可是事与愿违，往往学生并不领情，并且产生逆反心理。参与培训之后我意识到了这一点。现在我已能够用所学习的学问，调整好自己的心态，转变自己的观念，让自己真正成为孩子们学习上的老师，生活中的挚友。有一天晚上，我班上一个孩子的父母吵架了，孩子特别难受，哭着给我打电话问我应当怎么办。我给孩子说：老师特别能理解你的心情，父母吵架是因为他们的观点出现了不一样，不是因为你，他们还是特别爱你的……孩子听了我的话，不再那么难受。抚平了孩子的心情之后，我又给孩子父母分别打电话沟通，告知孩子的父母：夫妻之间的冲突或者争吵只是我们家长自己的事情，与孩子无关，尽量不要当着孩子面发生冲突或者争吵。假如实在不能避开冲突发生，家长都应当先告知孩子，爸爸妈妈之间的争吵只是我们在某些方面的看法不合，与你无关，我们都是特别爱你的。这样对孩子说明，孩子就不会认为爸爸妈妈不要他了，不爱他了……听完我的话，孩子的父母都意识到了自己的行为对孩子的影响，表示立马给孩子致歉。其次天，孩子特别兴奋地告知我爸爸妈妈不吵架了。看到孩子对我这么信任，我非常欣慰。