心理学实习报告4篇.docx

心理学实习报告4篇学校：安徽农业高校学号：09156060专业：应专心理系姓名：吕文韬一、实习目的：了解当前小学生的意志发展特点，视察他们的行为模式以及上课状况，充分将在课堂上所学到的只是运用到实际教化上。并且为以后从事再教化上的同学打下良好的基础，也为其他同学的实习供应了良好的素材。二、实习时间：-12-15下午14:00-12-15下午16:30三、实习地点：安徽农业高校附属中学五年级四、实习内容：这次实习大方式是于嬉戏中教授学问，并在嬉戏之后充分说明嬉戏的实质，让学生在嬉戏中学到学问。主要步骤：1、进入老师前是由学校的老师先通知我们要去实习的事，然后再由我们自我介绍和接下来所要进行的活动。2、这次的主要活动便是讲解并描述嬉戏规则及方法，之后就让同行的两位同学演示怎样玩。3、之后就起先正式进入嬉戏。4、嬉戏结束之后，就将嬉戏过的成语进行说明，让小挚友们真正了解词语的意思。五、实习总结：在我们教学理论层次分三部分：理论层面的教学理念 ，操作层面的教学理念 ，学科教学理念 。理论层面的教学理念是人们对学问、教学、学习和学生的总的、一般的看法，它摆脱了详细的一时、一事、个别情景、详细学科的困难性，达到对教学、学习、学生等的理性的理解与说明。操作层面的教学理念是在详细的教学情景中运用某些教化学的、心理学的或者学科的理论，把某种理论详细化、实践化。前面所说的那位老师为了能够把教学转向学生的有效学习进而将其理论层面的理念转向操作层面的理念，即怎样详细实施自己的教学行为。 学科教学理念既包含了老师对学生、学习、学问、教学活动等总的看法，也包含了老师对所教学科的看法，因为对学科的看法会深深地影响老师的教学行为。老师是一个崇高而神圣的职业，要当一名好的老师更不简单。在此次实习中，我也看到了自己的不足之处。社会的不断进步，使学校对老师的要求越来越高，尤其是师范生将面临更大的挑战，学高为师，行正为范的内涵也在不断地加深。这就要求我不断完善自己，打算全身心投入将来的教化事业。多一份打算，就多一份把握，做什么事情都一样，特殊是老师，一举一动孩子们都看在眼里，一个表情，一个动作，对他们来说都是课堂的一部分，你可以通过一个表情来确定学生，也可以通过一个动作确定学生，但是，我在这方面做得还不够，须要多熬炼。六、实习感想：我们传统性的教学是机械性并直线安排性，我们也经常会把新的教学理论放在嘴边，但事实上我们在教学实践中不行避开的运用成规教学，这样我们就没有方法在教学上有新的突破。所以要把我们片断的、凌乱的、浅层次的新理念上升到观念、信念的层次。学科教学理念。我们常常看到的学科老师间互不相让或互不往来的现象就是由于老师的学科教学理念不同而造成的。毫无疑问，每一个老师对自己所教的学科都有自己的看法和理解，而且自觉或不自觉地将这些理念贯彻到教学活动中，但是，由于过分地或者片面地夸高校科的作用、学问的作用，就使得老师在教学过程中忽视了学生的全面发展、忽视了学生实力的培育。所以，老师必需有一个正确的学科理念，要树立学生的全面发展不是单纯某一门学科的教学就能达到的理念。同时，还要明确学科教学主要是要培育学生的学习实力、创新精神和完备人格。实习是一次用自己的眼和耳去感受环境的机会，通过这段时间的实习，虽然谈不上受益匪浅，但是对老师这个角色我有了比较详尽而深刻的了解，相识到了很多在学校学不到的东西，不在局限于书本，而是有了一个比较全面的了解。从而更深的了解的了自己的不足，该往哪个方向而努力，这些都是以前所不了解的。实习的经验虽已经过去，可我还会回头去看一下我在那里留下的脚印，我信任那不会是我旅途的归宿，而是我充溢挑战和希望的起先!心理询问实习报告优秀范文：心理学毕业实习报告心理学实习报告（2） | 返回书目在心理学上的第一步成长心理试验室毕业实习报告始终以来，受到前辈的影响，我总觉得能够在一个与心理学有关的单位实习是一件很值得傲慢和快乐的事。所以，特别感谢我的实习指导老师和学院对我的信任和器重，从而才能让这个愿望得以实现。为期六周的实习经验，为我今后的学习和工作打下了一个良好的基础，并且使我能够有机会与心理学有更加进一步的接触和相识。这样的机会对于我来说，非常的宝贵与难得。首先，在这次实习中，让我可以学习到试验心理学老师在课堂上向同学们讲授试验的方法和技巧。试验心理学不同于其他心理学科，它既注意理论的探讨和辨析，同时对实践的操作性也有很高的要求。只有在对二者都充分熟识驾驭的情况下，才有可能对试验心理学有比较深刻的理解和相识。所以在授课方式上，要把理论联系实际充分地体现出来是很有难度的，也是须要不断地学习和练习才能做到游刃有余的。在这些方面，我的老师都做得很好，让我受益匪浅。然后，我对各种心理试验的相识也在这此实习中得以加深和巩固。除了对课本上要求的感觉阈限测量、闪光融合、反应时和迷津试验有比较充分的了解之外，对于spss数据的录入和分析也有了进一步的了解和思索。这让我对于量性探讨的领域更加感爱好，因为数据通过科学的方法加以计算，可以得到比人类感性思维甚至于貌似理性推断更为牢靠和可证的结果。这让心理学这一门边缘学科，更能够许久坚决地毅力于科学的行列，而为学术界所接受和认可。并且，那些前人总结出来的奇妙的试验设计方法和过程，更令我对他们的才智和试验心理学本身的内涵充溢敬意和观赏之情。同时，通过对试验心理学的量性探讨与心理学其他的质性探讨的对比，我发现，质性探讨的报告和文献在近年来日趋削减。而对于试验心理学中常常用到的统计与测量的方法却日趋增多。比如相关分析、方差分析以及回来分析等报告经常出现在大量心理学学术期刊和杂志中。而一些被世人误以为是心理学全部的精神分析等方法，也因为试验和认知心理学的不断发展成熟，而以更加客观和正确的角度为大家所相识。试验心理学最初是起源于哲学和生理学，而科学心理学是在德国诞生并获得早期发展，后由冯特在1879年将试验心理学建立成为一门独立的学科。但冯特本人并不信任试验心理学能够对一些高级心理过程(如思维、记忆和创建力等)进行探讨分析。他认为试验方法只能用在对感知觉的探讨上，而高级心理过程应实习报告实习报告格式实习报告留意事.土木工程实习报.会计实习报告计算机it实习报.该通过对几个世纪的各种文化作品分析或通过文化史、文化人类学(也就是定性方法)等来探讨。而就在与冯特建立试验室的同一年，艾宾浩斯起先了他对人类学习和记忆的高级心理过程的探讨，并于1885年出版了论记忆这本具有开拓性意义的著作。随着科学技术的进步与发展，在当今社会，计算机科学为试验心理学在高级人类心理活动的探讨上供应了更为可行的工具，加上20世纪晚期工程学中的信息论原理帮助试验心理学的探讨实现了信息的量化，使得原来无法测量到的信息得以实现量化的记录，信号检测论就是其中一个胜利的引入方法这也是我最喜爱的心理试验范式之一。虽然试验心理学仅是美国心理学会的49个分支之一。但绝大多数从属于其他领域的心理学家(如社会心理学家、教育心理学家、动物行为学家等)也都将试验的方法应用在自己的工作和探讨中。这些试验心理学的发展历程，在六周的实习过程中，让我明白试验心理学发展的潜力和前人们对其执着的追求和努力。以上短短几段话，看似平淡的文却描述了试验心理学从不行能到可能的蜕变以及升华经验。虽说它至今还是难逃测不准的宿命，但科学的发展和心理学自身的完善和统一，会让试验心理学在今后的学术道路上更具严谨规范的科学性，这就是人类宏大之处和心理学自身的坚挺力气。另外，在学习指定教材的同时，实习期间，我也细致阅读了与试验心理学相关的其他书籍，从中收获良多。伍德沃斯和斯科尔斯伯格合著的试验心理学以及坎特威茨等人合著的实验心理学在20世纪堪称美国试验心理学教材的代表作。我参看了后者。本书对认知心理学试验有具体的阐述，重视自变量、因变量、限制变量和试验设计的说明和讲解。并且书中引用了很多具有社会意义的试验，而不是那些让读者一看就敬而远之的高深莫测的刻板探讨。可以看出坎特威茨等人重视人的高级心理过程和环境之间的相互影响。而且，坎特威茨这本书比伍德沃斯那本要精炼很多，特地化程度比较强，试验更具代表性。仅从页码上看，前者就比后者要少近300多页。并且，这本书的语言风趣易懂，逻辑结构严密清楚，更适于理解和激发学习的爱好。可能我对试验心理学的宠爱，有一部分也是受到这本书的深刻影响吧。而且，随着阅读书籍和试验操作，我起先了解到，其实对于一门学科的学习，特殊像对于这样实证性科学探讨学习的源泉和动力其实就来自于新奇心。其实科学家的新奇心并不比常人来得特殊，只是他们能够花时间和精力去满意自己的好奇心。他们不能忍受自己的生活中有许多让人怀疑的不确定，所以他们设计试验发展技术来解决这些怀疑，以填补自己的新奇心。科学主义有一个共同的特点就是怀疑主义，其实怀疑主义是一种哲学上的说法和观念，它主见对一切学问的正确性加以质疑。但过度地怀疑可能就会导致神奇主义和不行知论。所以，一切科学的探讨必需建立在合理的怀疑基础之上。没有任何一个科学事实能够被百分之百地被确证。但试验心理学能够帮助那些怀疑主义的学者合理地验证和测量他们的假设和预想。此外，与06级同学的接触，使我相识到自己的很多不足和局限。在与他们其中一些同学的合作中，我得到多数闪光的启发和收获。我再一次体会到久违的团队协作力气和乐趣，我们之间有争辩但不是争吵，有共鸣但不是人云亦云，我们求同存异又各抒己见。很多奇妙的方法和技巧都是在我们不断的切磋和磨合中得到的。我们很珍惜大家一起学习合作的机会，这也让我深刻地懂得了，要想在试验心理学方面有所成就，也特别须要学会人与人之间的沟通与合作，团队的力量在良好组织时，肯定赛过任何一个人单独的才智。在试验室实习的过程，于我来说其实是对试验心理学整合的一个过程，我接触到更深化的精髓，从书本上获得各种经典试验的间接阅历，而在试验操作中实现理论到实践的转化过程，这使学问的驾驭变成一种实际经验，会让我对心理学的学习感受到更多的自我效能感和满意感。除此之外，那些为试验心理学的发展献出自己一生和做出杰出贡献的心理学家们，为我树立了一个个优秀且值得膜拜的榜样。他们对待心理学的忠贞和坚持，以及出于酷爱而不计得失的探讨精神让我深深地仰慕。每每读到他们的著作时，我好像可以感受到在那遥远的年头，他们俯身案桌或者敲击打机的身影在纸张和铅墨中回晃。由衷地感谢他们，因为他们的努力和付出，我们今日才得以接触到如此先进和日趋完善的心理学学科体系。对此，我深为感动，这是一种精神和思想的传承和沟通，这种文和语言的力气远胜于一切物质强力。我想，可能也正是因为如此，心理学才得以在曲折中不断地前进，并且朝着更为光明的方向证明自身的潜在力气。在这里，我谨向那些帮助过我的老师和同学们表示由衷的感谢。首先，我要感谢我的实习指导老师彭建国老师，他始终帮助我解决了很多心理学学习和实习上的问题，并且供应了很多有益的建议和看法。我要感谢心理系06级的程乾、董娜、邓旸、黄昕、李放、刘少卿、刘思聪、王少捷、周钧毅等同学，与他们的合作与探讨很开心，也让我得到很多启发和收获。同时，也很感谢他们对我的理解和支持，我会记得的。我要感谢林江桦师兄、文江俊师兄在我实习期间对我的帮助、照看和体谅。还要感谢我的搭档李锐强同学在电脑操作和修理上给我耐性的辅导和指教。另外，对于他在我们实习期间赐予我的包涵和劝慰，我深表感谢。最终，我要深深地感谢我的爸爸妈妈，对我始终如一的关爱、敬重和理解，让我可以放心地追求我所酷爱的学科和人生的方向。教化心理学实习报告心理学实习报告（3） | 返回书目实习报告学校：安徽农业高校学号：09156060专业：应专心理系姓名：吕文韬一、实习目的：了解当前小学生的意志发展特点，视察他们的行为模式以及上课状况，充分将在课堂上所学到的只是运用到实际教化上。并且为以后从事再教化上的同学打下良好的基础，也为其他同学的实习供应了良好的素材。二、实习时间：-12-15下午14:00-12-15下午16:30三、实习地点：安徽农业高校附属中学五年级四、实习内容：这次实习大方式是于嬉戏中教授学问，并在嬉戏之后充分说明嬉戏的实质，让学生在嬉戏中学到学问。主要步骤：1、进入老师前是由学校的老师先通知我们要去实习的事，然后再由我们自我介绍和接下来所要进行的活动。2、这次的主要活动便是讲解并描述嬉戏规则及方法，之后就让同行的两位同学演示怎样玩。3、之后就起先正式进入嬉戏。4、嬉戏结束之后，就将嬉戏过的成语进行说明，让小挚友们真正了解词语的意思。五、实习总结：在我们教学理论层次分三部分：理论层面的教学理念 ，操作层面的教学理念 ，学科教学理念 。理论层面的教学理念是人们对学问、教学、学习和学生的总的、一般的看法，它摆脱了详细的一时、一事、个别情景、详细学科的困难性，达到对教学、学习、学生等的理性的理解与说明。操作层面的教学理念是在详细的教学情景中运用某些教化学的、心理学的或者学科的理论，把某种理论详细化、实践化。前面所说的那位老师为了能够把教学转向学生的有效学习进而将其理论层面的理念转向操作层面的理念，即怎样详细实施自己的教学行为。 学科教学理念既包含了老师对学生、学习、学问、教学活动等总的看法，也包含了老师对所教学科的看法，因为对学科的看法会深深地影响老师的教学行为。老师是一个崇高而神圣的职业，要当一名好的老师更不简单。在此次实习中，我也看到了自己的不足之处。社会的不断进步，使学校对老师的要求越来越高，尤其是师范生将面临更大的挑战，学高为师，行正为范的内涵也在不断地加深。这就要求我不断完善自己，打算全身心投入将来的教化事业。多一份打算，就多一份把握，做什么事情都一样，特殊是老师，一举一动孩子们都看在眼里，一个表情，一个动作，对他们来说都是课堂的一部分，你可以通过一个表情来确定学生，也可以通过一个动作确定学生，但是，我在这方面做得还不够，须要多熬炼。六、实习感想：我们传统性的教学是机械性并直线安排性，我们也经常会把新的教学理论放在嘴边，但事实上我们在教学实践中不行避开的运用成规教学，这样我们就没有方法在教学上有新的突破。所以要把我们片断的、凌乱的、浅层次的新理念上升到观念、信念的层次。学科教学理念。我们常常看到的学科老师间互不相让或互不往来的现象就是由于老师的学科教学理念不同而造成的。毫无疑问，每一个老师对自己所教的学科都有自己的看法和理解，而且自觉或不自觉地将这些理念贯彻到教学活动中，但是，由于过分地或者片面地夸高校科的作用、学问的作用，就使得老师在教学过程中忽视了学生的全面发展、忽视了学生实力的培育。所以，老师必需有一个正确的学科理念，要树立学生的全面发展不是单纯某一门学科的教学就能达到的理念。同时，还要明确学科教学主要是要培育学生的学习实力、创新精神和完备人格。实习是一次用自己的眼和耳去感受环境的机会，通过这段时间的实习，虽然谈不上受益匪浅，但是对老师这个角色我有了比较详尽而深刻的了解，相识到了很多在学校学不到的东西，不在局限于书本，而是有了一个比较全面的了解。从而更深的了解的了自己的不足，该往哪个方向而努力，这些都是以前所不了解的。实习的经验虽已经过去，可我还会回头去看一下我在那里留下的脚印，我信任那不会是我旅途的归宿，而是我充溢挑战和希望的起先!高校生心理学、心理询问师实习报告范文举荐心理学实习报告（4） | 返回书目我在红枫心理询问中心起先了心理询问实习。我的实习目标是通过实践提高自己的询问技能和水平。在一个月的实习过程中，主要回复询问邮件，网络qq询问;每个星期二，实习小组进行案例探讨，角色扮演以及共情训练。这一个月的心理询问实习，我得到了不少的收获：一、通过网络询问实践，学习进行摄入性谈话，搜集询问者的基本资料，对询问者的问题有一个也许了解，进而梳理问题脉络;询问中最关键的是对询问者的共情，这是建立有效、良好的询问关系的基础，将对询问者心情、情感的理解，以自己的语言反馈给询问者，以使对方感受到被关注和敬重;二、通过案例探讨，大家表达各自的见解。不同的询问员对询问者的问题会有不同的理解，大家共同分析和探讨，集思广益，找寻询问者问题的关键点;我从中发觉自己看法的偏狭，开阔自己的思路，提升了询问学问水平：询问的焦点要转入询问者身上，引导其进行思索;询问员要有精神分析的眼光，人文主义的心态，认知行为的方式，家庭治疗的形式;三、通过角色扮演，我以询问者的身份，讲解并描述了自己在情感之中的困惑，以及成长过程中与家庭成员的情感纷纷问题;一方面，通过空椅对话，我宣泄了积压在心中许久的负性情感;另一方面，督导与询问成员们赐予我许多激励的话语，令我相识到自己存在的思维、行为模式，探寻自己身上的特长，挖掘自身潜能。案例探讨、角色扮演的方式，让我们对询问员的坐姿，表情，询问的语气，共情的看法等方面得到了实际训练。一个月的实习期很短暂，我在一些方面上存在着不足：在网络询问中，与询问者的共情不足，过早的加入自己的价值观推断，没有以一个中立看法对待询问的问题;自信念不足，角色扮演中不敢担当询问员的角色，总是担忧自己的实力无法胜任;在共情训练中，自己表露的是焦虑，担忧的情感，没能达到满足的效果;实习期间，由于自己还忙于其它事务，无法静下来仔细于心理询问，没有自己的个案与大家共同探讨。在红枫的实习，可以说是既有收获也有缺憾，但总的来说，收获是较多的。此次实习中，有幸得到刘凤琴老师的督导，每当在询问中遇到困惑时，刘老师总能耐性地指导我们，赐予我们启发;刘老师有多年丰富的心理询问阅历，对心理询问有自己独到的见解，她用通俗的语言讲解并描述心理询问方法，直观明白，不是僵化的理论，更令人易于理解和消化。刘老师开朗、乐观特性，亲热、包涵的看法，敢于挑战困难的作风，令人留下深化印象。询问室里直爽的芦老师，和顺的夏老师，始终在仔细、辛苦地工作，她们那种剧烈的工作责任感，主动进取的精神，值得我学习。在实习中，我结交了一批志同道合的挚友：稳重的王芳，有潜力的瑶瑶、平和的牛牛、阳光的张爱、热心肠的贾选红、强势能干的慧娟、斯文的竹子等。通过与她们沟通对心理询问的观念、看法，共享心得体会，使我得到许多的启发，从中我能感受到询问员团队的温馨和欢乐。她们身上都散发着一种光线，无论是显露的，还是含蓄的，都是一种助人自助的力气。