放小鸟反思总结.docx

放小鸟反思总结放小鸟反思总结（精选20篇） 放小鸟反思总结 篇1 教学的重点处把握还显不足，课文第一段的二、三两句话，主要是阐述了我因为爱小鸟，看到小鸟难过，不吃不喝而焦急，理解的重点在我焦急的缘由上。在这个环节中，我设计了这个问题：我很焦急，那是因为?孩子们能点到我所焦急的缘由，但却被我点到为止了，让学生充分的说，理解我爱小鸟，所以我很为小鸟担忧。重点理解的部分好像有些蜻蜓点水了，今后我要留意，把学生该理解一句话驾驭的程度，做到心中有数，该重点理解的要让学生充分的叙说，让学生畅所欲言，在思索的过程中，理解课文的状况下再让孩子们练读。 放小鸟反思总结 篇2 课文最重要的部分，我决心放小鸟回家，我设计了这样一个环节：看看图中的男孩，为什么把自己喜爱的小鸟放飞了，却还那么兴奋?孩子们回答得虽然正确，但假如孩子们多一些想法，多一些理解，或许能有更多丰富的想象空间，教学重点理解的部分，应当把课堂还给孩子们，让他们成为学习的主子，这样，他们肯定会更加明白爱小鸟就要给它自由，给它欢乐。我对小鸟的爱好像在课文的教学中脱了节。因为爱小鸟，所以我很焦急，因为爱小鸟，所以我要让小鸟和妈妈在一起，要放飞小鸟， 爱字好像贯穿着整篇课文，但从学生的回答中，在我的小结中，却有所忽视，这是我备课所忽视的内容。我们在课堂上总会有一些不足之处须要多学习，多思索，多 请教，我想，我们的成长也是在课堂上渐渐培育出来的，低年级课堂上，从培育学生对词语的理解与朗读，到美丽的阅读句子乃至课文，都是我们当务之急应当学习，钻研，深思的课题，从我做起，从平常的课堂抓起，接着努力! 放小鸟反思总结 篇3 放小鸟一文，叙述的是我放飞一只小鸟的事，课文通过描写我养小鸟与放归小鸟的经过，告知人们鸟是人类的挚友，我们要爱惜小鸟、让鸟自由翱翔在蓝天上。课堂上，我给孩子们创设了肯定的生活情景，在肯定的情景中让孩子们自由的发挥想象。特殊是课文的其次段，在修改后的教案下，孩子们能充分感悟小鸟和鸟妈妈的叫唤是彼此的思念，是妈妈着急的心情。在上课的过程中，我发觉有很多不禁人意的地方,如：学生的朗读不够到位。孩子们的朗读不应当是技巧性的，而是在读懂课文内容后，充分感悟人物心理，或者充分理解课文含义的基础上通过读来抒发感情。 放小鸟反思总结 篇4 1、学生通过阅读思索，抓词句，抓重点段深化体会等多种途径有了正确的相识和深刻的体会，学生都感受到了迪斯尼乐园的路径设计之所以被评为最佳路径，是因为格罗培斯敬重了游人，把游人放在了第一位：给人自由，任其选择，他的这种设计打破了常规，别出心裁。2、创设了宽松和谐的学习氛围，把学生置于主体地位。课标中告知我们：语文教学应在师生同等对话中进行，学生是学习的主子，老师是引导者，组织者，所以，在教学中，我时刻留意敬重学生，努力挖掘学生回答中的闪光点，激励他们主动发言，大胆发表自己的见解，本课教学主要围绕三个问题进行，为什么迪斯尼乐园的路径设计被评为最佳设计?格罗培斯为什么能产生这样的设计理念?格罗培斯获得胜利的缘由?这些问题是学生上节课留下的怀疑，教学中，我有意引到学生品读相关段落，让他们自己去读，在读中感悟，通过动手勾画，写下批注，全班沟通等形式，与文本对话，与老师对话，与其他同学对话，充分发挥了学生的主动性。3、抓住空白点，引导学生想像，把读写结合在一起。在教学中，我引导学生抓住“优雅自然”想象小路的样子;激励学生以评委的身份评价格罗培斯的设计;抓住老人的做法体会“给人自由，任其选择”这一特点，引导学生想象游人在葡萄园随意采摘的欢乐场景，使学生更好的感悟到这一做法的精妙所在。最终环节设计了一个仿写句子，既引领学生更广泛的理解了最佳路径的深层含义，又训练了学生的表达实力。 放小鸟反思总结 篇5 录像故事的引入有助于课堂的情景教学，烘托课堂的气氛，提高学生学习爱好的深厚度。有利于将孩子的创建和想像融与多层思维中。在了解树的种类的环节中，孩子们的一翻话使我感到非常地惊异，二年级的孩子，就能从书本上了解到这么具体而珍贵的资料。这不禁让我刮目相看。看来，孩子并不是我们想象中的那么无知!他们起先发芽，成长已经有了属于自己的思想和思维空间了。同学之间相互影响，相互感染，产生一种深厚的艺术创作氛围，再加上音乐的烘托和老师的帮助、激励，更增加了学生的创作信念。特殊在评价的环节客人老师的参加让他们更是兴奋不已，因为能得到那么多老师的认可是一件多么骄傲的事。最终在唱歌的时候，孩子们在唱“沙沙沙”的时候，有的用手左右晃动，有的抖动着小手，有的手脚并用跳起来，还有的用嘴巴发出“哧哧哧”的声音。在唱“在说话在说话”的时候，两只小手放在嘴巴旁做出了小喇叭的样子，然后在同桌耳旁静静地说话;唱“雨水真甜”的时候，表现出喝足了水，伸伸懒腰，很舒适很满意的表情;唱“我要出土”时，头舍命地往上钻;唱“我要长大”时，两只小手一张一合从低到高往上长。看得出孩子们唱得玩得很兴奋，一遍结束后，纷纷要求再来一遍。这时的我怎么忍心拒绝孩子们的热忱呢! 放小鸟反思总结 篇6 在本堂课的学习中，学生遇到困难有二:一是如何比较完整地记录食物和在小组中进行沟通-提出分类的问题;对于前一个问题，我是要求学生依据三餐来记录。由于食物的种类许多，如何沟通和描述，如何进行整理，并且整理的内容可为下个阶段的学习利用，老师须要依据学生的特点和需求确定教学策略。二是学生分类中遇到的困难。课前估计学生分类的标准和名称更多来源于生活中对食物的分类，学生分类中存在以下几个问题:分类标准不统一;分类后的子项不是并列关系;分类后的子项有重叠现象;分的类数不多。鉴于这样的状况，我在教学中采纳三个层面的活动，逐层指导加深:第一次分类:让学生自己去尝试分。其次次分类:统一标准的分类;师生共同确定分类标准体系。让学生明确标准的层次性。第三次分类:让学生根据统一的标准展示汇报。 放小鸟反思总结 篇7 一、课堂节奏一路匆忙，缺少精读细品。上课给的时间就是固定的45分钟，好像想要完成的内容太多，于是，按教学设计，一步完了，紧跟着另一步，教学环节虽然环环相扣，但显得头轻脚重，在读雅句与解困惑板块中学生好象课文还没有读明白，就起先了读之外的用妙语活动。虽然积累了美的语言，但对这些语言缺少深层的品尝。对这篇文质兼美的文章这样处理，无疑有些肤浅。二、学生审美走马观花，缺乏深厚积淀。由于借班上课，学生对文本没有充分预习课文。在指名朗读课文时，暴露出了对文本的生疏。(这值得我思索：在公开课中如何避开或解决这个问题)在延长拓展时，问及中国的男舞蹈家时出现了冷场，这是我备课时没有考虑到的。初中生对艺术缺少了解，对美缺少感受，缺少积累，审美品位不太高，这与平常没有强化这方面的熏陶感染有关，由此得出：学生审美情趣的培育、审美品位的提升，要积小流才能成江海，积跬步才能至千里，我们当老师的，路漫漫其修远兮! 放小鸟反思总结 篇8 北京是义务教化课程标准试验教材二年级上册其次组课文里面的一篇课文。这组课文共由识字二庆祝北京我们胜利了看雪这几篇课文组成。全组课文都是围绕“爱祖国”来进行选材编排的。其内容突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、绚丽文化和民族精神，其目的是培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感。教参要求在本组课文的教学中要多让学生进行朗读，在读中感悟文中蕴涵的思想感情，受到潜移默化的熏陶。同时要求学生课前搜集相关资料，加深对祖国的了解和相识，从而激发学生对祖国的赞美、酷爱之情。北京是我们祖国的首都，是一座漂亮的城市。我想作为每个中华儿女都应当知道。但作为小学二年级的学生来说，他们虽然对北京略知一二，但北京究竟有哪些漂亮的地方?“美”在哪里?假如没有去过北京的孩子或没有父母帮助相识北京的孩子可能都不是很清晰吧!但让这些孩子能更直观地相识北京，让其心走进北京，酷爱北京。我想这是一个语文老师教会孩子学会酷爱祖国、酷爱祖国绚丽悠久的历史的第一步吧!所以我确定选下这篇课文，在 “教学开放周”活动中，让我自己和学生一起去更多地感受、了解我们宏大祖国的首都北京。选定课文后，我就在想，北京虽然常挂在我们的嘴边，其实它离我们还是很远的，它究竟是怎样的一座城市对于孩子们来说更是模糊的。而本组课文又要求通过学习，让学生能更干脆地感受到祖国的美。于是我在执教之前支配了自己和学生收集与“北京”有关的资料“三步曲”。我首先要学生搜集北京的历史资料，对“北京”这座城市的历史有大致了解;接着我要学生搜集北京究竟有哪些 “漂亮”的地方;最终我按课文内容有的放矢地布置学生收集“天安门广场”、“人民英雄纪念碑”、“柏油公路”“立交桥”、“名胜古迹”、“美丽公园”“高楼大厦”等，让学生把对“北京”的相识从整体到部分进行“聚焦”，抓住重点对北京的美通过“窥一斑见全豹”的形式呈现出来。结果学生爱好昂然，每个孩子都通过电脑、摘抄、剪贴等多种途径相识、了解了北京。经过课前搜集资料，学生对北京已有了很多相识和了解。在教学过程中，我便把“朗读指导”与“美景展示”结合起来，让学生通过课件观赏漂亮的北京的同时，再读相关文字，边读边想书上所描写的是否和课件展示的一样，做到“图文并茂”，使学生对北京的相识由抽象到直观，由表象到内化。这样就能更好的“读”，更深透的“悟”。 放小鸟反思总结 篇9 建构共享式的课堂教学新境界。共享就是对话沟通。师生双方相互倾听，共同参加，达到教学相长。因此，在课堂上我给学生足够的自由探讨的时间，给学生充分沟通的机会;学生的发言精彩纷呈。重点内容，老师重锤敲打。感悟品读环节，提倡主体性的阅读氛围，以读带讲，读出特性，读出自己独一无二的理解和感动。在课堂教学中，学生反复的读和体验，使教学内容成为开放的、充溢活力的学习活动。探究环节，为学生搭建了一个思维训练展示自我的平台，在老师的点拨与指导下，开动脑筋，主动思维，各抒己见。既提高了学习爱好，学会了学习，解决了重点难点。又培育了学生不断探究、探讨的习惯，又形成辩证思维与创新实力。拓展环节是以文本为基础，从课内到课外辐射，开拓思维，把学生引入与文本相关学问的体验中，融会贯穿，加深了对文本的爱和生命这一主题的理解。人面对苦难应如何战胜。积累环节是为了让学生养成搜寻、积累的好习惯，达到语文教学课课有训练，课课有所得，课课有积累，渐渐提高学科实力而设计的，培育学生多搜寻、多积累的习惯。最终提高学生的读写实力。本课教学通过歌曲及活动的设计使学生再度体验母爱，许多学生泪眼婆娑，纷纷表示好好学学习，感恩父母。收到了极好的德育效果。总之，语言是活的，课文是生动的，感悟是深刻的。把德育融入课堂，语文学习充溢了生活和生命的气息。 放小鸟反思总结 篇10 (1)注意文言文的朗读，让学生熟读成诵在教学过程中，让学生在多读、精读、美读中对诗意逐步了解，以至熟识诗的内容，设计不同的教学情景让学生读，进一步品尝诗的好词妙句，感受诗中的美丽意境，最终达到诗词教学的目的，熟读成诵。(2)在合作学习中培育探究实力赏析诗中的好词妙句，让学生找出自己认为好的词句，在合作小组中探讨探究，沟通自己的看法和看法，从而形成合作学习的实力。(3)多媒体教学手段激趣用多媒体播放有关的音乐，有关的春的图片，有关的课件，让学生有爱好去学习，使教学的内容直观形象生动好玩，从而活跃课堂气氛，使学生乐学。 放小鸟反思总结 篇11 本课教学采纳自读法。第一课时先是共同回顾常见的上课思路。(导入、作者简介、朗诵、自读品佳析形学技法、明主旨)接着让学生自学非常钟，同桌合作学习也可。再接着检查自学状况。按步骤先是让学生把作者简洁介绍，然后是合作诵读、同桌读、自荐读、班齐读、师领读。再接着让学生品析。好的品析则让其他同学做下摘记。最终让学生探讨课后练习一。其次课时先让学生自学观赏20分钟，写夜赏析小作文。再接着是自读，然后是明主旨。让学生析文章的美。最终师总结。接着看课后练习，让学生合作探讨，比较济慈诗的两种翻译法，说说你喜爱哪首的翻译，为什么?火车式，人人要求回答。最终让学生开展诗歌朗诵会，打算10分钟，后小组派代表参与。蝈蝈与蛐蛐这首诗可以分为两节：第18行诗为第一节。用“大地的诗歌从来不会死亡”领以下7行诗，主要写了“蝈蝈的乐音”。还写了“阴凉的林中”“新割的草地”“可喜的草丛”等富有盛夏特色的景物，写出了一个充溢朝气、充溢喜悦的世界，并以此烘托了“蝈蝈的乐音”的奇妙好听。第914行诗为第2节。用“大地的诗歌呀，从来没有停息”领起以下5行诗，主要写了冬日的“蛐蛐的歌儿”。“孤独的冬天夜晚”“当严霜凝成一片安静”等语句写出了冬天严酷冷清的景象，“渐渐上升的暖气”“昏昏欲睡中”等语句表现了家中的温馨气氛，并以此衬托了“蛐蛐的歌儿”的悦耳好听。结尾两行诗通过联想将“蛐蛐的歌儿”与“蝈蝈的乐音”奇妙地联系起来，生动地表现了“大地的诗歌从来不会死亡”的主题。夜全诗分为四节。第一节用白天的喧响反衬了夜的静谧;其次节用“溪水轻轻的歌颂”写夜的安静，用明月的银辉写夜的美妙;第三节描写了月光下大自然的漂亮;第四节总写了夜晚的宁静和月色的漂亮。 放小鸟反思总结 篇12 动手做做看是一个特别好玩的故事，科学家朗志万在培育孩子们的科学精神和实践实力上，挖空心事。他把一个错误的结论告知孩子们，还问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话，也不肯定都是对的，要动手做做看”。这一课会带给孩子们许多启迪，要指导学生边读边思索，并从故事中受到启发，唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。进行教学时，我开头设计了两个问题：动手做做看是谁给我们的建议?为什么要强调动手做呢?再让学生带着这两个问题去学课文，由此激发学生的新奇心。此时学生学习爱好倍增，学习课文就特殊投入，效果也较好。而让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深阅读理解和体验，也是新课改理念所提倡的。而后在引导学生懂得道理时，我紧抓伊琳娜和朗志万的对话：“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小挚友呢?”和“我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不肯定是对的，要动手做做看。”围绕这两句话，有序地引导学生自主读书、主动探究。学习时，还运用探讨、沟通、试验、评价、点拨等手段，随着课文情节的发展，相机落实各项目标，解决教学重点，并在入情入境的阅读实践过程中完成难点的突破。 放小鸟反思总结 篇13 第一次真好是七年级语文上册其次单元的其次课短文两篇中的其次篇，是一篇略读课文。教材通过两个事例抒写了人生的一种体验：第一次真好!告知人们第一次的感觉是生命中难得的珍贵阅历，并提示人们思索怎样才能使生命多姿多彩，文章却蕴涵着深刻的人生哲理。本文是一篇略读课文，就肯定要体现略读课文的特点，要放手让学生自读，而我们面对的教学对象是七年级的学生，已经具有了肯定的分析、理解、筛选信息和口头表达实力，基于此，在教学中要采纳自主、合作、探究的学习方式，让学生做问题的发觉者、思索者、探究者。在学习内容上以整体理解为主，不要求四平八稳。新大纲指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动获得学问，科学地训练，全面提高语文实力。”我依据本课目标和内容，从学生实际动身，以“点拨法”进行教学。使学生在老师的主导作用下围绕中心问题发表自己的看法，相互沟通，相互启发，相互争议。激发他们主动去获得学问，培育健康的情感。这堂课对我的启发也很大，作文的教学是语文教学的一个重点，在没有一个完整训练体系的基础上，肯定要抓居处给文章的特点找准入口进行作文教学，教学要结合学生实际，这才能收到良好效果。 放小鸟反思总结 篇14 这是一节二年级的语文课，课题的名称是庆祝。开课之后，我先让学生回忆了自己所见所闻的国庆节，然后激励学生借助拼音读了课文。尔后，我让学生分成四人小组，选择喜爱的方式学习本课生字。转瞬之间，课桌上摆满了各种各样的生字卡片。它们的形态各一，有圆形的，三角形的，心形的，方形的，树叶形的;生字的写法也是丰富多彩，有用毛笔写的，用钢笔写的，用铅笔写的，也有用水彩笔写的;卡片的色调更是五彩缤纷了，有加彩色边的，有配彩色插图的，花鸟虫鱼在孩子们的卡片上变得灵动起来。原来，这是孩子们昨天晚上的家庭作业。虽然，从书法和艺术的角度来看，孩子们的卡片都够不上艺术品的级别，但从学习生字和培育学生的动手实力这两个角度来看，这些富有特性，充溢童趣的卡片又无不是一件件精致而独特的艺术杰作。语文课程标准指出:"语文是一门实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，而培育这种实力的主要途径也应是语文实践。"识字写字是第一学段语文教学的重点，而要提高识字教学的效率，关键的因素还是培育学生的自主识字实力，这种实力的培育不是一蹴而就的，须要老师花很大的功夫，想许多的方法。在实践中，老师们创建了许多操作性强，识字效率高的方法和策略，我觉得让学生制作的生字卡片就是一种很好的学习识字的方式。学生自做的卡片虽然没有买来的好看规范，但正是这些各具特色的卡片才体现了学生的特性，培育了学生的创建实力。它至少可以起到这样一些作用:1，可以让学生在预习课文时提前与生字见面，在课后做卡片则可以起到巩固生字的作用，增加学生与生字见面的机会;2，在做卡片的过程中，可以抄写，可以剪贴，也可以配插图，勾花边，学生的动手操作实力得到了很好的培育;3，好动是孩子的天性，多样化的活动既符合孩子宠爱动手的特点，又避开了单纯抄写生字的枯燥和无聊，让学生真实地感受到学习生字是一项愉悦的活动，可以想象，这样的家庭作业是受孩子宠爱的。4，俗话说，"爱美之心人皆有之"，在动手制作卡片的过程中，孩子必定要不断地对自己的卡片进行设计，制作，装饰，修改，在这样一个反复审美的过程中，孩子的审美观赏和审美创建实力必定得到极大的提高;5，人手一套的生字卡片便于学生在小组学习中合作学习。孩子们拿着自己的小卡片，可以自己拼读，可以让同伴观赏，也可以当小老师拿卡片来考考小组内的同学。可见，这小小的识字卡片真是为学生独立识字实力的培育插上了翅膀。 放小鸟反思总结 篇15 基于本班学生的年龄特点和农村孩子学问面比较狭窄，他们对宇宙与地球的感性相识很浅显。学习此课假如没有对文章的内容有一个很深地了解是很难在情感上产生共鸣，学习体会也不会深刻。因此我确定把本课的教学分为两部分进行：即第一课时重点讲地球的可爱，让学生通过说、看、写来体会地球的可爱。其次课时主要让学生了解地球的易破裂。因为只有学生在心里真正相识到地球的可爱才能激发学生爱惜地球、爱护地球资源的情感。教学时，我先用课件出示宇航员在太空拍摄的地球图片，使学生初步感受地球的可爱。紧接着我让学生谈谈对地球的了解，然后我让学生独立阅读课文后再谈谈对地球的了解又增加了哪些。其次我引用宇航员的话引出可爱，让学生围绕可爱一词从文中找出描写地球可爱的语句或段落，指导学生感情朗读，谈体会等。最终我用地球四季图片激发学生爱护地球情感。这样既让学生理解了课文内容，又培育了学生自主探究实力、审美实力和语言表达实力，更重要的是培育了学生酷爱地球、爱护地球的情感。 放小鸟反思总结 篇16 1、除了朗读、仿照老师的范读，学生的活动主要是停留在思索回答老师提问的层面上。不能说这种活动完全是非自主的，但至少提出问题阶段的活动是非自主的。依据平常的教学实践，我也几乎认定学生可能提出的问题的探究价值是有限的，更不曾设想由此来组织课堂教学。2、从课堂教学的实施过程看，我期盼的效果是学生能认同自己研读教材的结论，而不认为学生具备自主完成较高层次的研读的学问储备。我们或许可以这样说，学生课堂活动的基本表征是学生的表达，比如提出疑问，探讨问题，展示争论或独立思索的结果，发表自己的独特见解等等。而由于学生的学问储备不足，我也没有让学生用较多的课外学习(如查寻背景材料)弥补这种不足，所以课堂上学生的活动好像难以绽开，老师仍扮演了主角。3、从形式上看，本节课学生的群体活动就是朗读。由于对时间因素的考虑和对独立思索的重视，我并没有强调合作(探讨)，于是学生的探究学习过程更多地表现为一对一的问答。但我仍以为自己较好地引发了学生的思维冲突，虽然问题的解决较多地借助了老师的讲解和总结。 放小鸟反思总结 篇17 为了帮助学生理解课文，我采纳了多种形式的朗读，如：“游”和“画”的对比朗读;想象鱼的动态的词语进行扩展读;将文字还原成真实的画面来读;通过音乐感受文字来读。在教学过程中进行了学习方法和学习习惯的渗透，即抓住关键的词语理解课文内容，养成不动笔墨不读书的好习惯。学生的听、说、读、写的实力都得到了不同程度发展。问题的设计体现了学生的主体性和老师的主导性，给了学生充分展示的空间。但是，这节课也存在着一些缺憾。在学生理解了课文内容之后，我应当引导学生总结“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”之间的关系。虽然在理解课文内容的时候学生对这层关系已经有所感悟，但还不是很明朗，假如用上“因为所以”这组关联词，学生的思维将更加的清楚。这节课的整体感觉比较“紧”，作为老师，我自己的心情都没有调动起来，更没有调动起学生的心情。在情感看法目标的达成上不是那么的自然，这里还须要好好去设计。这篇课文的教学过程该怎么设计，我事先制定了两套方案，第一套是以“这名聋哑青年是个什么样的人”为中心辐射到全篇，通过学生的自读自悟和老师的引导去实现教学目标。其次套方案是从文章的最终一句“鱼先游到了我的心里”入手品“游”字，巧设疑问激发学生的爱好，探究鱼怎样游到心里的，然后又怎样游到纸上的。后来我确定的教学设计有许多地方都借鉴了名师王崧舟的教学设计，但并不是简洁地搬过来，在充分理解了他的教学理念和设计意图之后进行了再创建，如：王崧舟老师抓“静”字，引导学生“静心悟禅”，已经达到了特别高的文化的层次。通过我对学生学情的了解，我认为学生不行能达到这样的高度，因而在教学中是降低了难度的，去找寻学生情感的“最近发展区”，让学生去感受人物的精神品质，在教学过程中进行渗透进行情感的熏陶。还有对描写人物的动作这一段的品读，对人物“坚持不懈”精神的感悟，教学版块之间的连接等等。我想只要是对学生有益的、对老师的个人发展有益的，仿效名师未尝不行。 放小鸟反思总结 篇18 在学生对人物、主题把握好之后，我认为这一阶段的重点应在怎样引导学生相识、处理金钱与亲情，或者说人与人之间的关系，因为人与人之间的关系，不仅在过去、即使在现在、在国外、在我们四周，也是一个深刻的社会问题。我抛出了一个假设：假如是你遇到了穷困潦倒的于勒时你会如何做?一石激起千层浪，同学们争论纷纷，与文中的菲利蒲夫妇形成相反观点和做法，从而挖掘出小说主题资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。拓展延长人性本性是和善的，但在面对各种压力和诱惑时，是否能保持人性的和善?并又拓展延长到我们当今社会更广泛的层面，对四周须要帮助的人，现在的我们，力所能及的我们能否伸出援手呢?这一个问题的抛出，既注意了文本教学学问的渗透，也是对学生树立正确人生价值观的教化。 放小鸟反思总结 篇19 昨日我和学生一齐学习了第13课打电话。打电话是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。这段相声采纳夸张的手法，对那些时间观念不强，说话啰嗦、废话连篇的人赐予了辛辣绝妙的讽刺。相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受群众的宠爱。没想到在这一课学习之中，同学们却表现出了深厚的爱好。课堂气氛活跃，充溢笑声。这节课最大的收获是：没想到平常不善言谈的学生，在仿照文中的句子时，却摹仿得惟妙惟肖。同学们在探讨中便读通了全文，并能用文中的对话去说明打电话人的啰嗦，还能绘声绘色的表演.看来只要学生有爱好的再长也能背下来，没有爱好的再短也不去背。由此，我想到很多，平常我们是不是说得太多了.以至到了学生不愿听的地步.我们是否重新换种方式，让学生主动的去学习呢那又如何让此刻的孩子感爱好呢 放小鸟反思总结 篇20 父亲的菜园是一篇略读课文，重点在学生自读自悟。但讲完这篇课文后，我深刻感受到新课改的课堂艺术并没有我们想象的那么简洁，它是你对新课改理念的综合体现，详细从以下几点进行反思。1.创设情境。这节课一起先，我先让学生谈谈自己的父亲，拉近了课文内容与学生的距离，逐步走入课文，这样便于体会人物精神风貌，从而理解课文内容。这样可以激发学生深厚的学习爱好，充分调动学生的主动性，使他们爱好盎然地进入课堂。2.以读代讲。读书的过程是学生对文本充分对话的过程，同时也是我们实施有效指导的过程，以读代讲在敬重学生对课文个体化理解的基础上加深对文中人物的理解，从而挖掘它的人文思想，并能指导学生的行动。提高了读书活动的实效性，教化他们学会敬重父母。3.自读感悟。课堂上我让学生边读边做批注，为学生供应创新的空间。同样的文本，每个人的理解各不相同，让他们做批注，不但能使学生对课文内容有特性化的理解，而且充分张扬学生的特性，培育了学生良好的读书习惯。4.刚好评价。老师的一句话可能会变更学生的一生，所以对学生的评价应刚好有效。多元化的评价也会博得学生的致兴奋趣。所以，我觉得自身的应变实力及简洁明快的课堂语言很重要，在这方面我做得还不够。一节胜利的课，不在于四平八稳，也不在于热喧闹闹，哪怕只有一点，只要它闪光，我们的收获就很大，在以后的教学中，我会扬长避短，不求最好，只求更好!