教师关于关爱学生的心得体会.docx

教师关于关爱学生的心得体会 在开展“提升教学质量，树立老师新形象，办人民满足教化”的大探讨活动中，作为从事近十年教学工作的我，对老师这一职业又有了新的相识。做老师就要做关爱学生的老师，不懂得关爱学生的人，不配入教化的圣殿。那么，如何才能真正做到关爱学生呢？一、爱学生就要关切、了解学生。苏霍姆林斯基说：“尽可能深化了解每个学生的精神世界这是老师的首条清规戒律。”对学生的实际状况缺乏了解，心中不明，就不能从思想、学习、生活上全面关切学生，爱惜学生，也就不能很好地教化学生。老师只有全面了解学生的思想表现、家庭环境、社会交际等状况，才能依据学生的不同特点，有针对性地进行教化。二、爱学生就要敬重学生，敬重学生的人格和自尊心。苏联教化家马卡连柯用一句话概括了他的教化阅历：严格地要求和最大地敬重学生。他在办儿童教养院时，对儿童的要求非常严格，又敬重每一个儿童的自尊心。他从不提学生犯错误的历史，甚至在肯定场合把岁的学生称为同志，其用意是激发学生做人的自尊心。我们常说要坚持正面教化，什么是正面教化呢？就是在教化教学中，始终贯穿主动向上的精神，在任何状况下都不损害学生的自尊心，对后进的学生更应如此。后进生感到最困难，最没有信念的是学习，而学习的好坏是关系到学生自尊心和培育成为人才的重要问题。三、爱学生就要信任学生，信任他们的进步。作为老师应信任学生，假如老师不信任学生的进步就失去教化的意义了。儿童的可塑性很强，经过正确的教化都能成为有用之人。即使有了过错，只要引导得法，也能改正错误与“昨天告辞”。一个老师爱优秀学生简单，爱后进生则比较困难，因为他们有很多缺点，而缺点是不行爱的。他们的自觉性、自制力等意志品质尚在发展形成中，应擅长通过细致视察发觉他们的优点，然后再因势利导，帮助他们渐渐改正缺点。老师应用父母兄长般的关爱去抚慰他们的心灵，或晓之以理，或动之以情，或导之以引，激发他们向上的热忱。四、爱学生就要对学生严格要求，严格管理。严是爱，宽是害。有些优生认为自己学习优秀，往往在纪律上不严格要求自己。老师也认为这个学生学习不错，于是姑息、放任这个学生，对他的一些“毛病”也从不过问，认为情有可原，久而久之，这个优生变得傲岸自大，目无师长，无视学校纪律，学习虽好道德品质恶劣，也渐渐让老师反感，因此酷爱不等于溺爱、骄惯、姑息、放任。当然，执教要严，并不是说可以简洁粗暴，而要严而得当，严而有效。五、爱学生就要对学生一视同仁。老师的社会角色本身，确定了学生对老师的期望很高，他们看重老师对自己的看法，他们都希望得到老师的关爱。作为一名老师既要爱优生，也要爱差生，更要爱那些急需关怀教化的学生。对聪慧勤奋的倾注满腔热忱，对迟钝、淘气的耐性培育，以深厚的关爱来医治他们心灵上的创伤，用爱的甘露来涤荡精神污染，把后进生一个个变为得才兼备的学生，把家长认为不行能教化的“低能儿”培育成为自食其力的劳动者。老师是学生心灵的塑造者。孩子是祖国的将来，关爱学生就是关爱将来。对学生赤诚的关爱，是人民老师至少的品质，让我们做一名关爱学生的老师。