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教育质量提升工作会上的讲话教化质量提升工作会上的讲话（精选5篇） 教化质量提升工作会上的讲话 篇1 同志们、老师们、同学们：下午好!在学校高度重视和同志们的共同努力下，我校20xx年提升本科教化质量会议圆满完成了各项议程，就要闭幕了，在此，我代表学校党委向全部参会人员的辛勤付出表示诚心感谢!向大会的圆满胜利表示热情庆贺!这次会议为全校进一步统一相识、转变观念、总结沟通、推动本科教学质量提升工作供应了机会和平台。当前高等教化面临着严峻的形势。20世纪90年头中期以来，随着科教兴国战略的推动实施，国家对高等教化的改革与发展不断作出新的部署，并持续增加了投入和支持，高等教化规模进一步扩大，毛入学率不断提高，在短短十几年就实现了由精英教化到大众教化的转变，取得了举世瞩目的成就，成为了名符其实的人力资源大国。但同时也面临许多新的挑战。一方面经济发展方式转变导致了人力资源需求改变。劳动力市场对人力资源的结构和素养提出了新的要求，同时，科学技术迅猛发展使得学问更新和成果转化周期不断缩短，互联网技术飞速发展，正在变更人们获得学问的渠道和方式，对高校的教学组织形式、教学和学习方式形成了剧烈冲击。另一方面，社会对高质量高等教化的需求日益迫切，高等教化发展方式正在发生深刻变革，从以规模扩张和空间拓展为特征的外延式发展转变到以提高质量和优化结构为核心的内涵式发展。高校作为高等教化的主体，本科教化工作中既存在共性问题，各个学校也有一些各自的不足，这些李建东副校长已经在开幕式上讲过了，在探讨与发言中大家也进行了充分的分析与沟通，郑校长在开幕式上也就办学理念作了很好的发言，我这里就不重述了。没有哪个老师不想把自己的学生教好，也没有哪个学生不想把自己的学习搞好，更没有哪个高校不想让自己的学生成人成才胜利、让自己的教职员工华蜜欢乐，这是我们的共同基点。提高高等教化人才培育质量已成为全社会乃至全球范围的普遍共识，但其实现过程却并不简单。因为它不是单个事务，而是一个系统工程，同时也不仅仅是理念相识问题，也还存在一个大环境和实践操作问题，只有全社会各界人士及全体教职工、学生，家长等各方真正重视，共同努力，人才培育质量才可能得以真正提高。为更好地完成这次大会提出的各项工作任务和目标，推动本科培育质量提升，我再强调几点看法，与大家共商：一、高度重视，仔细落实好立德树人的根本任务我们全部工作的最终落脚点是人才培育，人才培育是学校的根本任务，本科教学是学校常常性的中心工作,衡量一所高校教化质量的第一标准就是看人才培育的质量。我们要仔细贯彻高教30条高校领导要把主要精力投入到学校管理工作中，把工作重点集中到提高教化质量上的要求，党委会、校长办公会、学院党政联席会等要常常探讨本科教化质量问题，学校职能部门也要形成专题探讨和完善保障本科教化教学服务等制度，每年要召开本科教化教学工作会议，着力解决教化教学中的难点问题，把本科教学工作作为重中之重，自觉强化以人才培育为中心的理念，全校都要把人才培育质量作为提升办学水平最主要指标来抓。关于培育什么人、怎么培育人，国家已有明确要求，我们要坚持以立德树人为根本任务，高度重视道德和诚信教化，着力提高学生服务国家的社会责任感，努力培育爱国进取、创新思辨，厚基础、宽口径、精术业、强实践，具有国际视野的行业骨干和引领者。详细而言，立德树人，如何立，如何树?一是要着力培育学生的道德感。良好的道德品质确定着一个人发展的方向，影响和左右着一个人的行为。美国教化家德怀特·艾伦讲过，假如我们使学生变得聪慧而未使他们具有道德性的话，那么我们就在为社会创建危害。闻名物理学家斯蒂芬霍金提到将来一千年的科学时指出，人类所面临的挑战不是来自科学，而是来自道德。道德确定我们是创建奇迹还是创建怪物，是让人类更加华蜜还是毁灭人类。教书育人，育人为本;德智体美，以德为先。多数的事例说明，做人、做事、做学问，首先是做人。5月12日，华商报报道了我校机电工程学院20xx级学生下井营救落井3岁男孩的事迹，新闻转到我校网站上许多人都赐予了正面评价，这就是正能量，培育一个有道德感的人比纯粹培育一个有才的人对社会贡献更大，德就是一个人成才的木桶短板，德的高下，确定了一个人一生成就的最大值。司马光在资治通鉴提出了四类区分人才的观点，才德双全者为圣人，才德俱无者为愚人，德胜才者为君子，才胜德者为小人。古人的德乃做人之本的思想，至今仍旧符合现代社会的要求，甚至更加须要。一个学问不全的人可以用道德去弥补，而一个道德不全的人却难以用学问去弥补。仁、义、礼、智、信这五个字是传统道德最浓缩的精华所在，也是现代社会最须要的道德品质。我们学校每年毕业七八千人，这些学生走向社会之后呈现一个什么样的面貌，向四周的人传递一个什么样的信号，很大程度上确定于他们在学校里受到了什么样的教化。在现代社会，一个有道德教养的人，必定得到社会的确定，受到大家的欢迎和宠爱，我们要把育人作为首要目标，让他们有担当、明是非、懂善恶、知美丑、讲诚信，使每一位学生都能够成为对国家、对社会、对家庭有用的人才，这是我们每个教化工作者的责任。二是要着力培育学生的创新精神。要探究制定实施有利于学生成才的特性化培育方案，而不应当是只把精力集中在名目繁多的试验班，我认为，人才培育比选拔更重要，大众化教化是推、是塑造，而不是拔、不是模铸，它更应当关注后进生的成长成才，有别于精英教化的培育模式与方法，要探求水涨船高的整体人才效应;在自然界，那种孤零零立在田野中的树，会长得歪歪扭扭，枝蔓旁生;相反，树林中的树由于有接近树木的阻碍，就会长得高耸挺立，以求获得其上方的空气和阳光。要构建学问-实力-素养全面提升的创新型人才培育方案和课内与课外校内与校外创新与创业关爱与引导四结合的协同育人模式，完善转专业制度，为学生供应更多的特性化选择，帮助学生选择适合自己的特性化成才通道;激发学生的学习爱好和新奇心，敬重学生个人选择，主动营造激励独立思索、自由探究、勇于创新的良好育人环境，使学生在校期间养成终身受用的良好习惯和获得将来发展的多种打算。三是要着力培育学生的实践实力。实践育人是提高人才培育质量的切入点和突破口，要进一步强化实践教学环节，增加实践教学比重，确保各类专业实践教学学时学分，实施高校生科研训练安排，拓展以星火杯为代表的科技实践活动。进一步加强社会实践，推动学生广泛参与社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技独创和勤工助学等活动，探究建立学生实习实践的相关制度，大力推动实践教学改革，接着加强试验教学(示范)中心、专业特色试验室，工程实践教化中心、校企联合实习基地建设，建立专业-学科-科研一体化、高水平的试验平台，完善试验室开放运行管理机制和校外实习保障制度，大力推动校企合作，加强学生实习实践基地建设，着力培育学生的实践动手实力。二、人以为本，树立科学的人才培育质量观一要强化以学生为本的理念。要把学生健康成长作为学校各项工作的根本动身点和落脚点，全部老师和教化工作者要对人才培育工作投入感情，把培育学生作为事业来做，把关爱学生作为本能来要求。学校领导更要关注学生需求，善待学生，舍得在学生身上下功夫、花本钱。一切为了学生、为了学生的一切、为了一切学生，应当是高校永恒的精神追求，要把高校对学生的管理转化为对学生的服务。二是要厘清教学、学科与科研的关系。在高校，人才培育是原点、根本和核心;学科建设保障人才培育，助推科学探讨;科学探讨提升人才培育，带动学科建设。三者内在交叉、相互渗透、相互促进;教学应是高校科研的主要目标与延长，应是学科建设的内在动因。我们要依据自身状况，合理支配老师教学和科研工作量的比例，通过教学、科研管理体制以及政策制度等内部安排制度改革，激励老师投身教学的主动性，在有关考核、嘉奖、晋升制度上，保障仔细从教且教学效果好的老师能够获得较好的待遇，使我们的政策措施真正起到既保证不断提高教学水平，又有利于促进开展科学探讨的作用，实现教学与科研和谐发展，使两者良性互动、共同提高。三是要正确相识和处理好教与学的关系。老师要首先传授给学生对待学问、对待学术的科学精神，训练学生发觉、分析和解决问题的思维方法，教给学生专业学问，让学生自觉养成问题意识，培育解决问题的实力。毫无疑问，教学工作是重要的。一位胜利的老师应当受到敬重，但是，假如他没有引导学生向最高方向努力，莫非他不该受到指责吗?四是要树立给学生创建更多的选择机会才是最好的服务的理念。在某种程度上，人生就是一个选择的过程，要让学生真正发觉自己的爱好所在，依据自己的爱好选择专业、选择课程、选择参加各种活动等。我们的义务和责任应当是给学生创建更多的选择机会，激发学生更多的发展潜力，变学一行爱一行为爱一行学一行，避开从选材到培育的割裂局面、扼杀学生学习主动性和主动性。三、和而不同，提升和优化学校治理实力立德树人谁是关键?教化部20xx年工作要点提出，要加快推动教化治理体系和治理实力现代化。学校如何办出特色、办出水平、办出优势，如何提高资源、资产利用效率，加强精细化管理，都对学校提升治理实力提出了更高要求。领导班子作为学校改革发展稳定工作的领导者、组织者和推动者，毋庸置疑是立德树人的关键所在，责任重大，要提高和力、合力和向心力，各负其责，和而不同，始终保持主动向上的精神状态，把心思集中在想干事上，把胆识体现在敢干事上，把实力呈现在会干事上，把功夫下在干成事上,把主要精力投入到学校管理和学生培育上，把时间用在治校上，把工作重心放在提高质量上。四、深化改革，优化人才培育体制机制一个鸡蛋，从外面打开是食物，从里面打开就是生命。提高人才培育质量要通过改革体制机制增加动力、释放活力，形成内在驱动力。一是要改革教学模式。在教学手段运用、教学方法、教学环节等方面要主动改革探究，激励开展启发式、探讨式、参加式教学，在教学过程中激发和激励学生的创建性思维，多实行互动式教学方法，加强与学生的联系和沟通，推动信息技术在教学中的应用，增加学生运用网络资源学习的实力。要把教授给本科生上课作为一项基本制度，将担当本科教学任务作为教授聘任的基本条件，让最优秀的老师为本科生上课。二是要建立人才培育目标动态调整机制。要优化学科专业结构和人才培育类型层次结构，坚持社会需求和学生就业导向，优化专业结构，制定各专业质量标准与人才培育标准，建立专业设置预警、退出和动态调整机制，接着提高优势和特色专业的集中度优势，做到动态与静态相结合。三是要完善协同育人机制。要构建学研一体化人才培育模式，探究建立与科研院所、行业企业联合培育人才的新机制，促进科研与教学互动、实务部门与人才培育结合，实现强强联合、优势互补，巩固完善学校与有关部门、科研院所、行业企业的战略联盟，扩大资源共享、合作办学、协同育人和共赢发展。四是要推动建立教学内容更新机制。要推动课程改革，促进优质教化资源共享，探究模块化课程设置：如公共基础课、公共选修课、专业基础课、专业选修课、实践活动课等，平衡好通识教化与专业教化、理论教学与实践教学、专业基础教学与职业技能训练之间的关系，兼顾系统性、前瞻性和好用性，不断更新教学内容，提高教材质量，为跨专业教化、培育复合型人才搭建平台。要进一步拓展视野，加快推动国际化进程，重视培育国际化人才或具有国际视野的创新型人才，吸引更多的外国学生到中国留学。五是要完善职称评审制度。要探究建立教学与科研相结合的双轨制职称评审制，把教学效果的好坏作为重要指标，激励老师将科学探讨的最新成果和思索融入课堂教学，使广阔老师从内心里乐于教学，安心教学，让老师能够全身心回来课堂，静心于自己的教书事业。只有当教授职位的工作和实力有明确要求时，当教授被要求要跟上所在领域的发展并要尽全力促进领域的发展时，特殊是当他因这些缘由而被选出时，那么教授就是一个值得为之努力争取的职位，胜利的竞争者就会得到相应的敬重。五、多措并举，不断提升老师队伍综合素养立德树人从谁立起?财宝不能成就高校，大楼也不能，高校是由教授和跟随他们学习的学生们构成的。高校是少数学生能够踏入的最终和最高一步，之后，他走向世界，他在高校里有意或无意感受到的志向会影响他今后所能达到的高度。老师是人才培育的实施者和主导者,不仅在传授学问方面发挥着至关重要的作用,而且以其为人师表的表率作用对学生发挥着巨大的精神影响。老师的教风及人格、水准及看法都将对学生产生重大影响,对学校人才培育质量起着特别重要的作用。一要拓宽老师来源，形成恰当的师生比。要主动引进人才，国外闻名高校每年都有年轻学者进入，很大一部分是从外面引进的，如哈佛高校、麻省理工学院等不允许自己学校的学生干脆留校。作为行业特色型高校，我们要探究从行业企业引进一些具有较高实践实力的创新型人才。同时，保持肯定的老师保有量，形成恰当的师生比，也是提高老师队伍综合素养的基础和前提。二要抓师德。师德是社会道德的重要标杆，老师教化学生，一是学问、二是方法、三是品行，其中品行是最高层次。学高为师，德高为范。高校是君子培育君子的地方，君子不肯定培育的就是君子，但小人确定是培育不出君子的。老师要将爱国精神、事业心、责任感、团队意识、仔细刻苦等品行，融入课堂、融入课题、融入文章，以高尚师德、人格魅力、学识风范教化感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。一般而言，每个人的成长过程都会经验三种基本的关系。第一种是子女与父母的关系，其次种是学生与老师的关系，第三种是下属与上司的关系。我理解人生就是在这三种基本关系中交替，围绕这三种关系，我们有许多要学的学问，理论上而言，除了父母你没方法选择，其余的都有可能选择。你以前当学生的时候希望有什么样的老师，你就要努力做你所希望的那个老师，并告知你的学生：什么是你期望的学生，这样我们的老师就能做一个让自己欢乐、让家庭欢乐、让挚友欢乐、让学生欢乐、让社会欢乐的人，你就是一个自身特别和谐的人。我们现在回想一下以前的老师，给你留下最深印象的老师，往往是有人格魅力和德行的老师，虽然可能他教什么内容你已经记不清了。三要提升教学实力。我校青年老师是老师的主体，青年老师的成长和发展成为教学质量中的关键因素。学校将逐步建立教学准入制、助教制、教学质量评价方法等制度，形成制度化、层次化的老师教学实力培训机制，着力加强对中青年老师的培育，定期选拔优秀骨干老师到国外闻名高校进行教学研修，建立老师教学实力提升的长效机制，健全老中青老师传帮带机制。还要实施青年老师助教制度、本科教学准入制度和新开课、上新课试讲制度、两课老师和辅导员实力提升安排，还要探究建立中青年老师社会实践制度，组织开展调查探讨、学习考察、志愿服务等活动，促进中青年老师进一步了解国情社情民情，选派中青年骨干老师到有关部门、科研院所、行业企业兼职或挂职，参加产学研结合项目，促进其专业特长、职业发展与服务社会相结合，推动教学与实践相结合，促进其在教学科研的实践中熬炼成长。六、从严施教，规训和塑造合格的毕业生当前我们个别老师缺乏责任心，照本宣科，我讲我的，你爱听不听，只要不影响我讲课，学生干什么都无所谓，有的学生常常不到课。这种看法是不合适的。有些学生进入高校后缺乏新的人生发展目标，自我约束实力、心理调试实力欠缺，极易产生挫败感和躲避心理，常常不到课，那还能学到什么东西?考试是教学工作的重要环节，考风是对学风的最终检验，考风不正会败坏学风，会损害踏实学习的学生，也很不公允，任其发展，教化教学质量必定会严峻下降。考风是学风建设的晴雨表，关系到公允公正和诚信，也关系到人才培育质量和学校的声誉，我们肯定要高度重视。正学风必先正考风，抓考风促学风，把肃穆考风考纪作为一项非常重要的工作对待，要形成诚恳守信光荣、违纪作弊可耻的氛围，要让学生感受到考试违纪作弊是高压线，一旦触碰将会付出昂扬代价。各学院、各职能部门要严格执行对学生违规违纪处理和淘汰等制度，不能放水，不给考试违纪作弊行为留下生存空间。中国有句古话叫棍棒出孝子，严师出高徒。总的来说，我们要从严治学、从严施教，敢管敢要求，一些老师为了学生评教得到好分数，一位偏袒放任学生、甚至讨好学生，这是特别不合适的，也是不负责任的。教化育人，不但要教书，重要的还要育人，学高为师、身正为范，老师要努力当一名严师，做学生的好榜样。前苏联教化家加里宁说过：假如老师很有威信，那么这个老师的影响就会在某些学生身上恒久留下痕迹，正因为这样，所以一个老师必需好好地检点自己，他应当感到他的一举一动都处在最严格的监督之下，世界上任何人也没有受过这样严格的监督。老师对学生的严格要求能否奏效，在很大程度上取决于他本人能否以身作则，严以律己。老师的一举一动，都是无声的吩咐，凡是要求学生做到的，自己必需身体力行，凡是要求学生不做的，自己必需坚决不做，这样说话才有力气，才能使学生口服心服。只有先严格要求自己，才能严格要求他人，这就是榜样的力气。前苏联教化家马卡连柯说过：教化工作中的百分之一的废品，就会使国家遭遇严峻的损失。爱因斯坦说过：学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。西电培育的毕业生怎么样，是每个人都应当关注的，我们肯定要从严施教，从严管理，这也是我们作为教化工作者应尽的责任。七、以文化人，不断加强环境育人建设我们能为学生供应什么样的发展环境?什么样的教学模式?什么样的服务模式?这会关系到培育什么样的人才。所以，育人环境的营造在人才培育过程中是一个不容忽视的要求。环境育人是个系统工程，育人环境包括美丽的景观环境、深厚的学术环境、民主的学习环境与和谐的人文环境等。人从总体说是社会的人，任何个人在肯定程度上都是环境的产物，古人说一方水土养一方人。学校就像一个大染缸，每个人都会对投入染缸的布料有其期盼的色调，但其色调成色的优劣就与染料、水温及方法等综合因素相关。同样，学生进入学校，就会在其生态环境中随时间潜移默化地发生改变。一个人出了问题，这个人所处的生态环境可能早就出了问题。得天下英才而教之当然重要，但孕育一个良好的育人环境，形成良好的校风、教风、学风，尤其是良好的学校班子作风与管理队伍作风，更具普遍的人文价值和深远影响。学高为师、德高为范，好的环境能让学生在无形的浓郁深厚的高校精神与特色文化中，受到感染、熏陶和教化，产生持续有效的群体氛围，对个人产生经久不衰甚至伴随终生的影响力。我们要擅长以文化人，以环境去养成人。要在营造自由宽容的生态环境、教学相长的育人氛围上下大功夫，要通过长期努力与积淀，以一种润物无声、水到渠成的方式，营造一种感人至深、催人上进的气氛。要重塑胜利的内涵，关注每一个学生的成长，不论他是谁，起点如何，我们能够而且必需帮助他们在学习中取得胜利，任何一个孩子都是独一无二的，甚至双胞胎也可以有完全不同的爱好和特长。我们信任，每个学生都会以不同的方式胜利，只要他在大环境里学到了学问，塑造了人格，收获了欢乐，也能与人欢乐且未损害他人、危害社会，他就是胜利的，这也应当是教化的终极目的。八、重在落实，增加提升本科质量的责任感空谈误国，实干兴邦。学校经过充分探讨制定了关于进一步提升本科教化质量的若干看法以及本科教化质量提升安排，各学院形成了各自本科教化改革创新举措和质量提升工作安排，各职能部处形成了促进本科教化质量提升的保障举措或工作方案，都有了精彩的演讲与表述，下一步我们的重点就是抓落实，要着手推动建立老师投身教学的激励机制，从制度、平台、评价、上升通道及物质保障等各个方面激励优秀老师投身教学、酷爱教学，把教学当作事业去做。哈佛高校罗尔斯教授，20xx年不发表任何文章，始终琢磨他的正义论，现在这本书成为了经典著作。但他讲课特别仔细，当他讲完一学期的课后向大家告辞，学生们不谋而合地起立鼓掌。他已经离开教室很远，学生还在鼓掌，为他的学术精神而鼓掌。有在场的中国学生问，你们要鼓到什么时候?他们回答，要这个教授在很远的地方仍旧能听到掌声。我们有没有这种精神?这是一种远离世俗尘埃的追求卓越、追求真理的一种境界，这是脱离了功利化的自我升华，这是一种精神财宝的生产。西电老一辈专家学者和干部身上也让我感到了这种精神的彰显。我们的评价指标是否能吸引大家都来上课呢?对学生除了从严施教外，激励、敬重和赋于责任才是最好的激励手段，要从全局动身，不能头疼医头，脚痛医脚，不能光治标，要治本，逐步培育学生客观地相识自我、提高反省实力。教与学更多的是精神思维的活动，是良心活，是传承创新。我们不能象一个富翁对为生活而奔波的贫者斤斤计较一分钱而不屑一顾。我们要反思对老师评工分的评价方式，要把老师当主子去激励、去关切、去服务、去敬重对待，探究发挥出老师的最大潜能;要反思对学生像管幼儿园小挚友的手段，要把学生视为自己的儿女去教化、去塑造、去恨铁不成钢、去疼爱和引导。要探究学院办高校的路径，真正做到：二级办学，重心下移。全校各单位肯定要把人才培育放在各项工作的首要位置，以人为本，切实把工作重点向教学环节聚焦，加大教学投入，保障教学经费，深化教学改革，不断增加办好学校、育好人才、做好工作的责任感和使命感，调动一切力气，完善全员、全方位、全过程育人工作体系，以高层次的校内文化、高水平的学生服务、高效率的行政管理、高质量的后勤保障来共同促进人才培育质量的提升。今日大家都谈了很好的看法，希望各个部门立足部门实际，找好抓手和切入点，真正做好一两件事，比如学院结合教学工作提出一两件事情仔细做好，比如职能部门结合党的群众路途教化深化整改与服务教学抓好一两件事的落实。最终，再强调两点相识。一是稳定是一切的基础，学校的一切工作都要遵循法治的原则，教学工作也不例外，首先要保证正常秩序，在此基础上才可能有真正持续的发展，在发展的基础上从而达到最终的和谐。二是天人合一，学校的工作及提升本科教学质量也可借鉴三定律。一是能量守恒定律。能量既不凭空产生，也不会凭空消逝，它只能从一种形式转化为另外的形式，这也告诫我们做什么事情不能胡来，不能无中生有，也不能瞒天过海。热不能完全转化为功，有一些会损耗掉，不能人有多大胆，地有多大产，要敬畏自然，敬重事物的客观规律，敬重人才培育的客观规律，敬重高校的内在规律。同时还告诫我们一个人的精力是有限的，不能仕而优则学，更不能求全责怪一个专家或学者，要专注学生及每个人的德养成。二是惯性定律。没有外力时，物体都做惯性运动，人和社会亦然，人才培育更是如此。惯性很大，不能做一件事立刻就见效。变更惯性，一是要加外力，但不能过急，要逐步调整，随时修正或抑制(不利的)惯性使然(习惯使然)，要重视机制、体制及制度的约束，重视环境的营造，重视习惯的养成。三是作用力与反作用力定律。外力作用在不同的物体上，作用在不同的部位，产生的效果不肯定同样，但你压得越厉害，反作用力就越大。人定胜天是不行能的，遇到问题时间靠堵不行，要留意疏导，还要找准施力点，对症下药。另外，你帮助了多少人，就有多少人帮助你;你让多少人欢乐，就有多少人让你欢乐;你用真诚对待过多少人，就有多少人用真诚对待你;你用多少真诚对待了人，人就用多少真诚对待你;你算计了多少人，你就要打算接受多少人算计。同志们，教化工作是一项神圣而宏大的事业，高校回来首先应回来到高校本身的高尚与博雅，高校改革首先应剔除领导干部、老师、学生身上的功利主义，要与国际接轨。我们从事的不仅仅是一项工作，更是一项关乎千家万户的良心工程，我们每个人都要树立高度的责任感和使命感，踏实工作，创建条件，让来到西电上学的莘莘学子在这里成人、成才，让学生以不同的方式体会胜利、走向胜利!感谢大家! 教化质量提升工作会上的讲话 篇2 刚才，大会对抓教化教学质量取得突出成效的县(市)进行了表彰，对市政府教化督导团新聘任的首届督学顾问和市级督学代表颁发了聘书，一会儿，司部长还要作重要讲话。下面，我先就进一步狠抓教化质量、全面落实教化投入等各项政策以及加强教化督导、强化学校平安等工作讲两点看法。一、进一步统一思想，明确目标，紧紧抓住提高教化质量工作不放松。今年，在全市广阔教化工作者的共同努力下，我市提高一般中学教化教学质量工作再创佳绩。全市参与一般高考学生8.05万人，本科一批上线6762人，较去年增加785人;本科二批以上上线16294人，较去年增加1577人，本科二批以上上线总人数再创历史新高，接着保持了高考本科二批以上上线总人数全省第一的位次，实现了四连冠。在成果面前，希望同志们要仔细总结阅历，再接再厉，接着做好工作，同时，务必要保持醒悟的头脑，充分相识到，巩固高考成果犹如逆水行舟，不进则退，慢进即退。目前，其他市正在迎头赶上，我们面临的形势非常严峻，工作中存在的一些问题急待解决。主要表现在今年高考本二以上上线人数尽管总量有所上升，但总的看，我市本一以上上线人数相对增幅不大，而且已经失去了全省第一的位次，后移到全省第三位，落在了衡水、石家庄之后。此外，全市的高考上线人数万分人口比仍旧偏低。分析造成这种局面的缘由，一是我市一般中学教化整体规模偏小。二是全市县域之间、校际之间教化质量存在不均衡现象。三是中学老师特殊是优秀骨干老师严峻短缺，部分学校依旧存在优秀老师外流现象。针对这些问题及其缘由，各县(市、区)政府、教化行政部门及各有关学校，必需要引起高度重视并实行强有力的措施，加快中学学校建设，强化学校管理，努力实现接着保持我市高考成果在全省领先位次的奋斗目标，使全市的中学教化教学质量再上新台阶。今年6月9日，市政府召开了全市职业教化工作会议，提出今后一个时期，全市教化工作要把大力发展职业教化、争创职业教化名市作为工作重点来抓，但这不是说今后抓教化质量工作就不再是工作重点了。今日下午把大家留下来接着开会，目的就一个，就是要让同志们进一步统一思想，明确目标，始终坚持职业学校狠抓就业率、一般中学狠抓升学率这一工作指导思想，在大力发展职业教化的同时，接着进一步抓好基础教化，突出抓好教化教学质量，下大力接着狠抓一般中学升学率不动摇。重点要抓好以下两个方面的工作。(一)全面提高相识，正确处理好三个关系。推动素养教化，促进质量提高，正确处理好素养教化与提高教化教学质量的关系。关于这一点，过去曾讲过多次，我想在这里再重申一下。实施素养教化是基础教化的重要内容，提高教化教学质量是让广阔人民群众享受教化事业发展成果的迫切要求。提高教化教学质量和实施素养教化不是对立的，而是相辅相成、相互促进的。要全面、科学地理解素养教化的内涵，充分相识到一般中学的主要任务就是为高一级学府培育输送优质生源。各相关学校要始终把教化教学质量视为学校的生命线，在详细工作中，就是要实实在在的实施素养教化，旗帜显明的强调质量第一和质量兴校，大胆抓质量，显明抓升学。我们反对片面追求升学率，在教学过程中，不能因为为提高升学率而忽视对学生的思想品德教化和体育、美育的培育，而是要培育全面发展的学生，并使之成为素养全面的优秀人才。假如学校的教化教学质量很低，没有较好的升学率，这样的学校至少不是真正的实施素养教化，更不是人民满足的教化。办人民满足的教化，实施素养教化就是要抓升学率，抓一般中学的升学率就是抓素养教化，抓素养教化必需抓教化教学质量。全市各相关学校要正确处理好实施素养教化与提高教学质量的关系，立足于办好人民满足的教化，面对全体学生，进一步激昂精神，做到大张旗鼓的抓教化教学质量，义正词严的抓升学率。狠抓基础，统筹发展，正确处理好提高义务教化质量与中学阶段教化质量的关系。刚才说了，在工作中，我们要始终坚持职业中学教化抓就业率、一般中学教化抓升学率的指导思想。升学率也好，就业率也好，关键还是学生素养的提高。中学阶段学生的素养与义务教化阶段的培育是分不开的。义务教化阶段是为整个教化事业乃至经济社会发展打基础的一个关键环节。据世界经济组织统计，一个国家或地区的人均受教化年限每提高1个百分点，它的GDP可以增加3个百分点。目前我国人均受教化年限是7到8年左右，保质保量的普及和发展义务阶段教化，对提高国民文化水平和人口素养至关重要。同时，抓教化教学质量是一项系统工程，没有一流的小学教化，就没有一流的初中教化质量;没有一流的初中教化，就办不好一流教化质量的中学。因此，要抓中学阶段教化的教化教学质量，必需要从基础抓起，从义务教化阶段抓起，大面积提高义务教化阶段学校的教化教学质量。义务教化阶段搞得不好，中学阶段教化也就失去了基础，提高一般中学升学率和职业中学就业率也就成了一句空话。因此，要下大力抓好义务教化阶段教化教学质量的提高，努力为中学阶段教化输送优秀生源。只有这样，我们也才能逐步改观现在每年参与中考的学生分高的上普高、分低的上职高的局面，努力通过提高义务教化阶段教化质量，全面提高一般中学和职业学校的教化质量和办学水平。既要增加总量，又要提高质量，正确处理好高考上线人数总量与质量的关系。今年，我市本科二批以上上线人数增长幅度是历年来增长最多的一年。但大家同时也要看到，本科一批上线总人数和去年比，虽也有增加，但增幅相对较少。据统计，今年我市全市范围内升入北大、清华的考生总共才有24名，而衡水市仅衡水中学一所学校就有37名考生升入北大、清华。对此，希望大家要深刻反思和查找我们的工作中究竟存在哪些薄弱环节，醒悟相识成果背后究竟存在哪些问题和隐患。大家在这个问题上，肯定要有忧患意识，要通过进行深化的探讨和分析，正确处理好高考上线人数总量和质量的关系，实行措施，对症下药，一般中学抓质量、抓升学，工作目标既要瞄准高考上线人数总量，更要注意上线人数的质量。要通过努力，不仅能让更多的孩子上高校，还要让更多的孩子上好高校，上名牌高校。因此，在详细工作中，学校既要面对全体学生的整体发展，又要依据学生的不同特点，有针对性的进行指导，因材施教，使全市的高考成果不仅获得总量的扩张，还要实现质量的提升;既要追求本二以上上线总人数的增加，更要追求本一上线人数，特殊是上名牌高校总人数的增加。(二)进一步强化措施，坚决树立起三种意识。要牢牢抓住夯实基础不放松，树立均衡发展的意识。一般中学的教化质量和高考升学率是基础教化各学段全部学校和全部教化工作者共同铸就的，不单是中学学校工作的结果。最终提高教化教学质量，必需坚持基础教化各阶段质量的均衡发展。同时，抓义务教化各阶段教化质量的唯一出路，也是要坚持各学校的均衡发展。要想大幅度提高基础教化质量，特殊是一般中学的教化教学质量，就要坚决反对只抓几个重点学校、几个重点班的做法，真正做到面对全体学生，重视每一个学生的发展，全面提高教化教学质量。提高教化教学质量，不是一时一日就可以立竿见影的，也不是某一学段、某一学科能够独立完成的。因此，全市各相关学校要坚固树立科学的质量观与全面的质量观，切实把提高教化教学质量作为各项工作的中心环节，作为推动素养教化的目标，想方设法的办好每一所学校，想方设法的提高整体的教化教学质量。当前，我市义务教化实现均衡化发展的最大障碍，是学校布局分散，规模偏小，教化资源配置难以实现最优化。因此，要进一步加大中小学布局调整的力度，加快标准化学校建设，主动改善农村学校和城市薄弱学校的办学条件。要通过合理布局、优化师资、加大投入、改善条件，努力使全市义务教化阶段实现学校规模的标准化、老师配置的标准化、学校设施的标准化、学校文化建设的标准化，促进教化的均衡发展，力争把每一所学校都办成群众满足的学校。要牢牢抓住扩大规模不放松，树立科学发展的意识。质量是中学教化的生命，规模是中学教化的基础。中学教化假如没有规模作支撑，就谈不上教化质量的大发展，还会干脆影响义务教化的巩固和提高。这里面体现了一种教化规律的存在，也是一个必需坚持科学发展的问题。去年，我市参与高考的学生人数比石家庄少13000人，今年参与高考学生人数与石家庄相比，差距不仅没有缩小，反而增加到了少14000多人。目前，中学教化规模偏小，已经成为制约我市中学教化发展的瓶颈。要想实现我市万人均高考上线人数位次前移，就必需要进一步加快中学建设步伐，扩大中学办学规模。总得看，我市现有一般中学在校生22.6万人，万人均在校生为207，位居全省第五位。石家庄、唐山分别达到267、227，均远远高于我市。就各县(市)状况看，也存在发展不平衡的问题，高于全市平均水平的县(市)有易县(324)、徐水(312)、安国(290)、涿州(255)、涞水(254)、定州(241)、望都(226)和高阳(212)，低于全市平均水平的县(市)有清苑(193)、顺平(186)、定兴(185)、蠡县(184)、高碑店(183)、博野(171)、曲阳(154)、雄县(151)、涞源(150)、满城(146)、唐县(145)、阜平(138)、安新(130)、容城县(119)。由此不难看出，全市加强中学建设、增加学生规模的任务依旧很重。回顾近五年来，我市仅新建了4所国办中学。今后假如再不加大加快中学学校建设的力度和速度，这些吃老本的学校已经没有什么潜力可挖了。长此下去，全市进一步提高教化教学质量的目标将会很难达到，全市的高考成果也将会因为没有规模的支撑而下降，甚至落后于其他市。去年10月，市政府在易县召开了全市中学建设调度会，会后，大部分县(市)仔细落实会议精神，主动实行措施，加快了中学建设的步伐。如顺平、阜平两个山区贫困县，由政府统一组织新征土地，统一规划建设，整体将县一中搬迁，现在顺平中学新校区已经投入运用。安新县结合县域中小学布局结构调整，新建一所占地80亩的民办公助一般中学，工程主体将于今年10月份完工。定州市也做出规划，安排新征土地360亩将定州二中整体搬迁。唐县安排采纳引资的方法，征地300亩建设一所新中学。但是，有的县(市)中学建设至今没有任何进展，而且由于学校容量有限和优质教化资源不足，出现了初中毕业生上学难和学生外流到其他县(市)的现象。希望这些县的同志仔细反思一下自身的工作，充分相识到加快中学建设的重要性和紧迫性，同时还要充分相识到，象阜平、顺平这样经济条件相对较差的县能够做到的事情，其他条件较好县没有理由不把中学建设工作做好。因此，各县(市、区)要根据市政府普及中学阶段教化的统一规划要求，尽快行动起来，加大工作力度，加快工作进度，已经启动的要保质保量的尽快完成，没有启动的要马上动手尽快启动，力争按要求全面完成中学建设任务。要牢牢抓住强化管理不放松，树立无私奉献的意识。学校硬件规模上去了，但假如没有一流水平的管理，提高教化教学质量，仍将是无从谈起。对此，要重点抓好三个方面的工作。一是要加强校长队伍的管理。校长在肯定程度上对学校的管理和办学水平有着根本性、方向性的影响，在某种程度上甚至超过学校硬件设施对学校发展的影响。各级政府和教化行政部门一方面要为校长的成长和学校的发展创建一个良好的社会环境，让校长队伍保持相对的稳定;另一方面也要进一步加大对校长的培训和管理力度，提高校长的工作水平，建立一种能者上、平者让、庸者下的管理机制，对那些的确不能胜任、误人子弟的校长，要坚决坚决地从校长的位置上拿下来。在工作中，各位校长要树立正确的价值观和政绩观，真正做到以教书育人为荣，全面精确地把握科学发展观的内涵，做到爱岗敬业、无私奉献，坚决不移地狠抓提高学校教化教学质量，用务实的工作作风带动和促进学校的改革与发展。二是要加强老师队伍的管理。不断提高学校教化教学质量的关键在老师。各县(市、区)政府在这一点上要舍得多花一点钱，从教化事业发展的须要和大局动身，实行措施，留住优秀老师，引进一流人才。要主动谋划制定必要的人才引进政策，支持和激励各中学学校引进优秀老师和高校毕业生，按需合理确定学校的编制和经费，确保优秀师资的刚好补充。要培育一支相对稳定的骨干老师队伍，努力提高老师待遇，想方设法为老师供应一个安家立业的环境，让老师安心教学。要进一步搞好各个层次的老师调研考试