校园文化建设主题方案.docx

校园文化建设主题方案校内文化建设主题方案（精选16篇） 校内文化建设主题方案 篇1 一、指导思想以全面贯彻教化方针、全面提高教化质量为宗旨，以实施素养教化为核心、以培育学生创新实力和社会实践实力为详细目标，以优化、美化校内文化环境为重点，以丰富多彩、主动向上的校内文化活动为载体，发挥校内文化在育人中正确导向、鼓舞激励、规范管理的作用，通过校内文化建设突出办学理念，形成办学特色，优化育人环境，营造和谐校内。二、工作目标培育优良的校风、教风、学风;以开展各种文明创建活动为中心，努力建设内容丰富多彩，格调健康向上，既充溢朝气活力又促进师生共同发展的校内文化，形成学校深厚的文化氛围;通过校内文化建设活动，促进学生思想道德和科学文化素养健康协调发展，努力构建和谐校内。三、领导小组成立校内文化建设活动领导小组，领导、管理、协调各班级的工作。组 长：副组长：成 员：各年级班主任四、工作要点(一)显性文化建设方面显性文化建设方面主要围绕“六化”工程来不断加强和提升：1、净化方面，加强卫生管理，养成卫生好习惯。落实好每周检查工作，做到不随地吐痰，不乱扔纸屑;教室、校内卫生做到每日清扫，垃圾定点堆放，刚好清理，达到教室窗明几净;桌面、墙壁无乱涂乱画痕迹，桌兜、书包无废纸、零食及包装袋等，地面无垃圾、果核、纸屑和烟蒂;绿化带无垃圾，文化墙面无脏物等。2、绿化方面，加强绿化养护，保证成活率。对校内布局进行整体规划。3、美化方面，学习园地要定期更换，突出主题，文化墙面内容要注意教化主题的实效性。4、校内实现道路硬化，晴天路干净，雨天无泥泞;加强红领巾监督岗值周工作，严格执行学生家长接送子女的有关规定;加强校内车辆管理，低年级学生不得骑自行车上学。5、亮化方面。学校墙壁粉刷一新，房屋通风透光，整齐光明。6、文化方面。校内标语内容要贴近生活，发人深省。当人们走进校内时，会说话的墙壁上的温馨提示(沐浴晨风，想一想今日该做些什么;踏着夕阳，问一问今日进步了没有)，墙上崇德、明理、劝学的标语，操场围墙上活灵活现的体育、舞蹈图案，草坪上直立的宣扬牌(小草正在休息，请勿打搅)，花园里的人性化标语(枝头小花君勿采，留向风中自由开)，教室、楼道内的名人名画、名言警名，学习园地、学生风采照和手抄小报等，到处美不胜收，文化氛围深厚，让走进校内的每一位师生心旷神怡，感悟连连。(二)隐性文化建设方面：学校文化建设须要一个长期的积累和积淀的过程，积累是量的增加，积淀是去伪存真，是质的灵魂的凝合。其内涵要体现一个“人”字，即文化通过各种手段表达“人”和“人”之气韵。要将形成深厚的文化底蕴作为发展和提升文化品位的先决条件，从学校的传统、现在和将来的整体通盘考虑的基础上全面规划、查缺补漏、重点建设。建设过程中避开将校内文化变成一元化的教学文化，应试文化，要不断完善学校管理制度，发挥老师专业特长，解决师资供需冲突，调动广阔老师的参加教学和科研的主动性，大力开展各类活动，开办爱好小组，以活动促进师生生思想道德建设和技能的提升。1、加强校训校风建设。校训校风是学校办学理念的集中反映，是校内文化的灵魂。在各项工作中，要进一步宣扬“雕琢老师形象、打造学校品牌”的办学理念，培育“团结、务实、敬业、奉献”的学校精神。明确“教化思想现代化、教化管理现代化、教化手段现代化、老师素养一流、教学质量一流，争创总校特色学校、争创公司先进学校、争创省内名优学校”的奋斗目标和“依法治校与民主治校相结合、制度管理与情感管理相统一”的管理策略。以“明理、达诚”的校训，“诚信、合作、务实”的校风，“关爱学生、追求发展”的教风和“敬师爱校、勤学善思”的学风时刻教化激励师生。以此来丰富校内文化的内涵，体现学校的精神风貌和校内特色。2、加强制度建设。依据小学老师职业道德规范、老师行为十不准等要求，在老师中开展比师德、比作风、比敬业、比奉献活动。每位老师要努力成为社会文明的典范，学生效仿的榜样，家长依靠的挚友和参谋。要切实将养成教化长期坚持抓下去，要将校本教材知与行、管理手册作为规范学生言行的标准来加以实施，不断完成“学习、工作、考勤、竞职、教研、平安、奖惩、财务、学籍”等管理制度，仔细组织开好各种会议，定期举办制度学习、检查等活动，落实公司各项管理制度，落实总校规范办学的十条禁令;主动推动教化公允，规范办学行为，仔细推行招生“阳光工程”;仔细落实特困职工家庭女子就学资助规定和特困职工家庭子女就学档案和帮扶制度，把依法治教，依法治校作为建设和谐校内文化的核心工作来抓。3、从日常活动入手，加强德育实效。从学生行为规范的养成教化入手，以学校德育教化规程为主线，以校本教材知与行为教化内容每月一个主题组织开展教化活动，教会学生求知、做事、做人。仔细贯彻中小学生守则、日常行为规范，落实一日常规、礼仪规范，重点提高学生的自我管理、自我教化的实力，实行明理-导行-自律的模式，抓反复、反复抓，常抓不懈。通过红领巾监督岗的值周，管理人员的日检查、周评比、升旗仪式中每周工作点评等形式，树榜样、抓典型，把学生的行为规范养成工作落到实处。重视校内人文环境建设，使校内到处体现教化和熏陶作用，开展丰富多彩的学校文化活动，形成健康向上、生动活泼的良好育人环境。立足课堂主渠道，增加育人的科学性。构建以基本学问、基本技能、情感看法与价值三位一体的课堂教学目标，树立“校内课课皆育人”的意识，使课堂成为培育和发展学生道德素养的主要阵地;进一步加大思想品德课教学的过程管理，确保教学目标的实现。立足班级主阵地，增加育人的实效性。通过“文明班级”评比等形式，创建主动健康向上的班级文化。通过丰富多彩的班级教化活动，使学生学会在自我示意、自我激励、自我教化中发展自我，完善自我。充分发挥班主任在“帮促”工作中的关键作用，协调任课老师与“帮促”对象进行沟通、沟通，不断调整帮促策略，提高“帮促”的实效性。加强学校、家庭、社会三结合的网络教化。坚固树立全员德育思想，增加“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”的意识。在平常生活和活动中时刻牢记“学校无小事，事事在育人。老师无小节，到处是楷模”。在校内内最醒目处设立师生师德师风监督台，在办好学习园地和文化长廊的同时，还要办好读书角、手抄报和宣扬橱窗，少先队“广播站”要刚好表好人好事，播放儿童喜闻乐见的校内歌曲，宣扬学校的办学理念。利用好宣扬橱窗和文化墙，宣扬模范老师和优秀学生的照片、师生题词寄语以及平安教室宣扬画等。以此来呈现学校的过去、现在和将来的发展。开展文化专题活动，为学校发展搭建平台。接着把养成教化作为德育的基础工程，大力加强文明行为习惯养成教化。要以三月份、九月份“养成教化月”活动为抓手，针对各年段学生日常行为中存在的突出问题，集中进行教化和规范，引导学生在家做个好子女，在校做个好学生，在社会做个好公民。要依据不同年级学生的心理发展规律，确定相应的教化内容和形式，明确要求，强化训练，加强检查，狠抓落实，切实从做人的基本道德规范抓起，着力培育学生良好的生活习惯和学习习惯。以“弘扬和培育民族精神月”活动为载体，逐步形成民族精神教化的长效机制。将民族精神教化贯穿在学校教化教学的各个环节，渗透到学生学习、生活的各个方面。在全体同学中深化开展革命传统教化、国情教化、惜时教化、生命教化和感恩教化。有安排的组织读书、读报、演讲、志愿者、军训、歌曲演唱等活动，建立文学、艺术、科技、德育、小记者等爱好小组，引导学生在共同爱好与爱好的基础上，自愿结合在一起，进行自我教化、自我探究、自我管理、自我服务。 校内文化建设主题方案 篇2 指导思想：班级文化是教化教学活动过程中形成的一整套具有班级特色、书香氛围深厚、环境美丽整齐、富有激励性的价格取向、行为举止、文明阳光、制度规则和班级风尚等的集合体。实施班级文化建设，有助于积聚班级素养，达成关注学生健康成长和主体发展的目标。总体目标：为学生营造和谐、进取的班级成长氛围;建立宽松、清爽、充溢人性关怀的班级文化;形成具有教化性、凝合力、制约性、激励性的班级文化;丰富班级文化的内容和形式，在传统中挖掘新意，使班级文化与学校办学理念融为一体;营造酷爱学习的风尚，促进学生才能的发展，推动生态德育和活力课堂的实施。预期效果：1、班级环境大为改观，地面做到“三无”(无纸屑、无瓜皮果壳、无痰迹)，每面墙上都能“说话”，与此同时，鲜花、小小动植物、科技制作等走进教室，使教室真正成为学生自己的“乐园”、自己的“家”。2、学生良好的行为习惯逐步养成。这些习惯诸如见了老师主动问好，见垃圾主动打扫，见不文明言行主动制止，见别人困难主动帮助等等。3、班级凝合力进一步增加。学生逐步相识到集体荣辱与个人荣辱的关系，每天关切班级评分状况，人人努力为班级争光添彩。学生集体主义观念得到加强和巩固。4、班级管理进入自主管理状态。学生大都能自己管好自己，班级管理进入制度化轨道，班主任从繁重的事务堆中解脱出来，将更多的精力投入教化教学，班级管理的科技含量不断提高。学生的班级主子翁意识得到增加。5、学生思品素养得到提高。不知不觉中学生变得文明礼貌、严于律己、乐于学习、整齐卫生，班级德育工作也随之进入一个全新的境界。实施内容：一、精神文化建设要激发一个集体，首先肯定要形成全体成员共同拥有的渴望和追求，正是这种追求和渴望，才能团结一样、激发整体，做到心往一处想，劲往一处使。1.把握学生的须要，找准切入点。学生的每一个成长阶段有各自的心理需求、发展须要。把握学生该阶缎的须要，找准教化切入点，激励他们身上潜在的勤恳和执着，有利于学生认同感的发生。2.发掘教材人文因素，激扬学生。在新课程教材中，洋溢着浓浓的人文气味。应充分运用教材，让学生去感想爱，感受关切，并让这种情感在教室中洋溢，在生涯中滋生。3.丰富班内评价，学会赏识。进行赏识评价，被赞扬的个体的主动行动获得了确定，增加了自信;未被赞扬的个体则形成主动发觉别的人的优点的习气，知道如何使自己也变得杰出。学生的自我反思和自我完善过程，可以激励自身不断进取。4.洞悉每个学生思想动向，刚好个体教育。在班级精神文化建设中，要努力做到集体训导和个体帮扶相结合。既要把握好班级发展的大方向，又要悉心洞悉每个学生思想动向。对个体中出现的好的苗头要主动予以辅导推行，力求把好事办得更好;对个体中出现的不太好的苗头要极力引导，把坏事变好或者把祸害着陆到最小水平;对于个别学生出现的心理毛病要主动予以开导，让学生心情开心地投入到学习中。5.言传身教，以宽阔的胸襟，做真挚的教育。在班级精神文化建设中，师生关系始终处于首要地位。老师要以宽阔的胸襟，去包涵、接收学生独立的人格。学生可以自私，学生也可以自我，老师有义务去影响他们，用爱去教会学生爱，用宽恕去教会学生宽恕。老师要将学生的感情发展作为班级文化建设的首要目的之一，使班级成为培植学生感情文明的场合，让学生在学校、班级里积蓄做人的情理。二、制度文化建设班级制度系班级文化建设的保证，只要在制度的规范下，学生才能更好的发展。制度文化建设要基于民主、同等、-切为了学生发展的原则，和学生一起磋商来拟定班规，让学生认同所拟定的制度。1、强化学生的规范意识，让学生在规范中成长。2、建树切实可行的班规(包含文明礼仪、学习章程、考勤条例、基本规范、卫生值勤、奖惩制度等方面)。班规的拟定和完备要激发每一位学生加入，普遍听取每一位学生的观点和提议，再通过民主表决确定，这样才可得到学生的心理认同，进而内变成其追求的目的，才能使他们以主动的看法去履行，才能促成学生进展自主倌理。同时，班级还应制定相应的品德评分细则，进行有效的约束。3、建构有效的班干部队伍。1)班委会：班委会可分成行政部、学习部、纪律部、宣扬部等部门，从学习、纪律、宣扬、思想、就餐、两操、文体活动、个人卫生、行为礼仪等各方面进展分管鞭策。全班分成若干个小组(6-8人一组)，由常务组长对组内事物全权负责，记录小组成员成长踪迹。同时，对班干部的工作负定期考核。2)干部值日制：为培植学生的主子翁意识和自主管理实力，班级可执行干部值日制，即1个班干部加1个小组长轮番值日，对每天学生各方面的表现进行记载，放学之前进行总结、反馈。三、物质文化建设班级物质文化建设是指课堂环境建设。它是班级精神文化的表现，是师生、生生沟通的平台，是班级舆论导向的载体。新课程教化教学是一种动态和静态相结合的学习过程，是教室和生涯紧紧相连的一种学习情态。它须要师生、生生有动态和静态的沟通，须要时常有信息的更新，须要小组内部和组际的协作和竞争。因此班级文化建设就要充分运用每一面墙，让每一面墙都说话。1)班级名片：制定富有特色的班级口号、班风、班训等，努力营造健康向上、富有成长气息的班级文化氛围。2)书海拾贝。张贴学生自写或摘录誊写工整的美文和优秀作业，展示学生动手创建的剪贴画、书法美术作品和自制小报等，让学生学会观赏他人特长，熏染学生的性情。3)百科海洋。张贴学生搜集的各种小常识、小材料、各类学习格言、名人在我心中。让学生学会搜集，学会推断，拓展他们的学问面。4)班级公告。做到“四表”上墙(作息时辰表、课程表、班级岗位及人员分工表、清洁值日表)和班规或班级公约上墙。5)班级书库。书籍是人类的精神食粮，好书使人得益毕生，为丰厚学生的学问，开朗视野，班级绽开“捐一本好书，让图书流淌起来”运动。聘任图书管理员对其归类置放，办好借阅登记，并完好维护。6)心语心愿。展示班级成员幻想，迸发志向火花，立志成人成才。7)景观楼阁。摆放绿色植物，满意学余心情。8)成长脚印-谁是最亮的那颗星。对班上的每个同窗从文明礼仪、学习水平、考勤纪律、行为规范、卫生保洁、奖惩表彰等多个方面每天进行评比量化分，一周一评，优秀者进行嘉奖，然后再以周、月比提高，期末总评，表彰各类优秀个人。9)你追我赶。强化小组建设，聚焦小组文化(组名、组徽、组训、组歌等)，培植小组协作意识，多方面进行评比，一周一评，优秀小组嘉奖一面小红旗等。四、活动文化建设集体活动是对学生进行思想品德教化的根本途径。一次专心设计的'集体活动的教化作用远胜于一百次空泛的说教。1、主题班会活动。开展班会，可以充分发挥学生的主动性和主动性，让每一个学生经过活动，在思想上受到教育，在行动上获得改良。班会的形式可以是探讨、演说、小品、相声、歌曲、争论、汇报等，内容以培植良好的行为习惯、传统美德、文明守信、节日庆贺、感恩、责任、励志等为主。2、班内学习竞赛活动。通过学生之间的合作、竞争与互动，激发学生个体与整个班集体的学习热忱，使学生的各方面都得到很大发展。3、社会实践和社区服务活动。通过远足、春游、参观、军训、调查、走访、报告会、讲座、志愿者服务等活动，走进社会，历练性情，奉献他人，提升自己，从而培育学生的实践实力和社会责任感。4、文体活动。轻松活跃的文体活动有利于愉悦心情、熬炼身体、陶冶情操、发展特长。班主任可以结合节日或学习阶段，有安排地组织学生开展拔河、跳绳等竞赛，或在平常常常实行唱唱跳跳、说说笑笑的文娱活动等等。此外，班主任还应主动组织学生参与全校性的文体活动，如歌咏竞赛、广播操竞赛、田径运动会、文艺社团等，以培育学生的集体荣誉感和竞争意识。通过这些活动，每个学生都有机会表现和发挥自己的才能，在活动中既获得胜利的体验，又进一步发展了特长。“近朱者赤，近墨者黑”，班级文化建设影响甚至会变更学生的成长方向，所以班级文化建设肯定秉承科学性、人文性、教化性，真正地为教化学生服务。附1：年级组班级文化建设主题(仅供参考)：高一年级：着眼细微环节 培育习惯 学会敬重 诚恳守信高二年级：富有怜悯 表达善意 具备良知 强化责任高三年级：为人谦逊 做人公正 擅长自律 勇于担当附2：班级名片参考班级名字 ： 追逐太阳107 班魂： 优、雅、勤班级形象： 面必净，发必理，衣必整，纽必结;头容正，肩容平，胸容宽，背容直;气象勿傲、勿暴、勿急，颜色宜静、宜庄、宜和。班级公约： 学风严谨 奋勇拼搏优雅大方 文明守信心胸宽广 表里如一尊师爱友 团结互助独立自强 知恩图报静净敬竞 永不言弃班级口号 ：扬帆摆舵奋勇拼搏 看我七班 气概磅礴 校内文化建设主题方案 篇3 一、指导思想以全面贯彻教化方针、全面提高教化质量为宗旨，以实施素养教化为核心、以培育学生创新实力和社会实践实力为详细目标，以优化、美化校内文化环境为重点，以丰富多彩、主动向上的校内文化活动为载体，发挥校内文化在育人中正确导向、鼓舞激励、规范管理的作用，通过校内文化建设突出办学理念，形成办学特色，优化育人环境，营造和谐校内。二、工作目标培育优良的校风、教风、学风;以开展各种文明创建活动为中心，努力建设内容丰富多彩，格调健康向上，既充溢朝气活力又促进师生共同发展的校内文化，形成学校深厚的文化氛围;通过校内文化建设活动，促进学生思想道德和科学文化素养健康协调发展，努力构建和谐校内。三、领导小组成立校内文化建设活动领导小组，领导、管理、协调各班级的工作。组 长：副组长：成 员：各年级班主任四、工作要点(一)显性文化建设方面显性文化建设方面主要围绕“六化”工程来不断加强和提升：1、净化方面，加强卫生管理，养成卫生好习惯。落实好每周检查工作，做到不随地吐痰，不乱扔纸屑;教室、校内卫生做到每日清扫，垃圾定点堆放，刚好清理，达到教室窗明几净;桌面、墙壁无乱涂乱画痕迹，桌兜、书包无废纸、零食及包装袋等，地面无垃圾、果核、纸屑和烟蒂;绿化带无垃圾，文化墙面无脏物等。2、绿化方面，加强绿化养护，保证成活率。对校内布局进行整体规划。3、美化方面，学习园地要定期更换，突出主题，文化墙面内容要注意教化主题的实效性。4、校内实现道路硬化，晴天路干净，雨天无泥泞;加强红领巾监督岗值周工作，严格执行学生家长接送子女的有关规定;加强校内车辆管理，低年级学生不得骑自行车上学。5、亮化方面。学校墙壁粉刷一新，房屋通风透光，整齐光明。6、文化方面。校内标语内容要贴近生活，发人深省。当人们走进校内时，会说话的墙壁上的温馨提示(沐浴晨风，想一想今日该做些什么;踏着夕阳，问一问今日进步了没有)，墙上崇德、明理、劝学的标语，操场围墙上活灵活现的体育、舞蹈图案，草坪上直立的宣扬牌(小草正在休息，请勿打搅)，花园里的人性化标语(枝头小花君勿采，留向风中自由开)，教室、楼道内的名人名画、名言警名，学习园地、学生风采照和手抄小报等，到处美不胜收，文化氛围深厚，让走进校内的每一位师生心旷神怡，感悟连连。(二)隐性文化建设方面：学校文化建设须要一个长期的积累和积淀的过程，积累是量的增加，积淀是去伪存真，是质的灵魂的凝合。其内涵要体现一个“人”字，即文化通过各种手段表达“人”和“人”之气韵。要将形成深厚的文化底蕴作为发展和提升文化品位的先决条件，从学校的传统、现在和将来的整体通盘考虑的基础上全面规划、查缺补漏、重点建设。建设过程中避开将校内文化变成一元化的教学文化，应试文化，要不断完善学校管理制度，发挥老师专业特长，解决师资供需冲突，调动广阔老师的参加教学和科研的主动性，大力开展各类活动，开办爱好小组，以活动促进师生生思想道德建设和技能的提升。1、加强校训校风建设。校训校风是学校办学理念的集中反映，是校内文化的灵魂。在各项工作中，要进一步宣扬“雕琢老师形象、打造学校品牌”的办学理念，培育“团结、务实、敬业、奉献”的学校精神。明确“教化思想现代化、教化管理现代化、教化手段现代化、老师素养一流、教学质量一流，争创总校特色学校、争创公司先进学校、争创省内名优学校”的奋斗目标和“依法治校与民主治校相结合、制度管理与情感管理相统一”的管理策略。以“明理、达诚”的校训，“诚信、合作、务实”的校风，“关爱学生、追求发展”的教风和“敬师爱校、勤学善思”的学风时刻教化激励师生。以此来丰富校内文化的内涵，体现学校的精神风貌和校内特色。2、加强制度建设。依据小学老师职业道德规范、老师行为十不准等要求，在老师中开展比师德、比作风、比敬业、比奉献活动。每位老师要努力成为社会文明的典范，学生效仿的榜样，家长依靠的挚友和参谋。要切实将养成教化长期坚持抓下去，要将校本教材知与行、管理手册作为规范学生言行的标准来加以实施，不断完成“学习、工作、考勤、竞职、教研、平安、奖惩、财务、学籍”等管理制度，仔细组织开好各种会议，定期举办制度学习、检查等活动，落实公司各项管理制度，落实总校规范办学的十条禁令;主动推动教化公允，规范办学行为，仔细推行招生“阳光工程”;仔细落实特困职工家庭女子就学资助规定和特困职工家庭子女就学档案和帮扶制度，把依法治教，依法治校作为建设和谐校内文化的核心工作来抓。3、从日常活动入手，加强德育实效。从学生行为规范的养成教化入手，以学校德育教化规程为主线，以校本教材知与行为教化内容每月一个主题组织开展教化活动，教会学生求知、做事、做人。仔细贯彻中小学生守则、日常行为规范，落实一日常规、礼仪规范，重点提高学生的自我管理、自我教化的实力，实行明理导行自律的模式，抓反复、反复抓，常抓不懈。通过红领巾监督岗的值周，管理人员的日检查、周评比、升旗仪式中每周工作点评等形式，树榜样、抓典型，把学生的行为规范养成工作落到实处。重视校内人文环境建设，使校内到处体现教化和熏陶作用，开展丰富多彩的学校文化活动，形成健康向上、生动活泼的良好育人环境。立足课堂主渠道，增加育人的科学性。构建以基本学问、基本技能、情感看法与价值三位一体的课堂教学目标，树立“校内课课皆育人”的意识，使课堂成为培育和发展学生道德素养的主要阵地;进一步加大思想品德课教学的过程管理，确保教学目标的实现。立足班级主阵地，增加育人的实效性。通过“文明班级”评比等形式，创建主动健康向上的班级文化。通过丰富多彩的班级教化活动，使学生学会在自我示意、自我激励、自我教化中发展自我，完善自我。充分发挥班主任在“帮促”工作中的关键作用，协调任课老师与“帮促”对象进行沟通、沟通，不断调整帮促策略，提高“帮促”的实效性。加强学校、家庭、社会三结合的网络教化。坚固树立全员德育思想，增加“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”的意识。在平常生活和活动中时刻牢记“学校无小事，事事在育人。老师无小节，到处是楷模”。在校内内最醒目处设立师生师德师风监督台，在办好学习园地和文化长廊的同时，还要办好读书角、手抄报和宣扬橱窗，少先队“广播站”要刚好表好人好事，播放儿童喜闻乐见的校内歌曲，宣扬学校的办学理念。利用好宣扬橱窗和文化墙，宣扬模范老师和优秀学生的照片、师生题词寄语以及平安教室宣扬画等。以此来呈现学校的过去、现在和将来的发展。开展文化专题活动，为学校发展搭建平台。接着把养成教化作为德育的基础工程，大力加强文明行为习惯养成教化。要以三月份、九月份“养成教化月”活动为抓手，针对各年段学生日常行为中存在的突出问题，集中进行教化和规范，引导学生在家做个好子女，在校做个好学生，在社会做个好公民。要依据不同年级学生的心理发展规律，确定相应的教化内容和形式，明确要求，强化训练，加强检查，狠抓落实，切实从做人的基本道德规范抓起，着力培育学生良好的生活习惯和学习习惯。以“弘扬和培育民族精神月”活动为载体，逐步形成民族精神教化的长效机制。将民族精神教化贯穿在学校教化教学的各个环节，渗透到学生学习、生活的各个方面。在全体同学中深化开展革命传统教化、国情教化、惜时教化、生命教化和感恩教化。有安排的组织读书、读报、演讲、志愿者、军训、歌曲演唱等活动，建立文学、艺术、科技、德育、小记者等爱好小组，引导 校内文化建设主题方案 篇4 学校文化是学校师生凝合力和创建力的重要源泉，是学校综合性办学实力的重要因素。学校的育人功能主要表现为，用人类创建的先进文化激励人、鼓舞人、引领人主动健康地发展。校内文化是学校文化重要的有机组成部分，是学校环境文化的简称，主要包括学校的物化硬环境与人际软环境。校内文化建设要充分体现学校“引领师生主动健康发展”的办学理念，要充分发挥校内环境的育人功能。一、校内文化建设的定位我校作为试验中学所承载的历史性任务，就是要致力于教化改革的试验和探讨。即，主动探求中学的教化教学规律，根据教化教学规律办学;主动探求中学生身心发展规律，遵循中学生发展规律育人。所以，求是文化是我们学校文化的底色。校内文化建设要彰显“引领师生主动健康发展”的办学理念，弘扬“崇实、求是、合作、共赢”的学校精神，使“含弘光大，品物咸亨”的校训深化人心，成为全校师生的行为准则。二、校内文化建设的目标校内文化建设的总目标，要体现出敬重生命、关注学生的个体差异、激活其发展的潜能，为每一个学生供应适合教化的时代要求。(一)物化硬环境目标学校教化活动功能区布局合理，能够满意中学生多方面活动与发展的需求;校内环境绿化设计体现出百年树人的理念，树木花卉栽培体现四季轮换特点，喻意万物成长的阶段与历程;楼道环境分楼层体现不同年级学生身心发展的特点与教化要求;调整局域网布局，建设具有试验中学特色的网站，不断完善与校本课程相配套的教学课件库，通过视频系统达到资源共享，形成学校、老师与家长相互沟通沟通的平台(二)人际软环境目标学校各级各类人员要在促进学生、教职工与学校主动健康发展过程中，践行“含弘光大，品物咸亨”校训，营造出相互敬重、相互包涵、相互关切、相互支持、相互帮助、共同发展的良好环境氛围。师生间要建设起民主同等、尊师爱生、和谐融洽、为人师表的新型关系;老师间要建设起切磋研讨、探求规律、优势互补、合作胜利的新型关系;干群间要建设起敬重事实、坦诚相待、沟通理解、信守承诺的新型关系。三、校内文化建设的举措(一)物化硬环境文化建设的措施1、校舍共有两座楼，一为主楼，一为试验楼。主楼的主体是教学区，侧面是办公区。试验楼的一、二层是理化试验室，三层是音乐教室，四层是心理健康教化活动区。学校整体建筑颜色统一协调，突出稳重、明快、多彩、和谐的基调。2、学校东侧是体育熬炼运动区，建有足球场、篮球场、300米跑道、田径区和联合体育器械运动区，满意学生体育熬炼与健康发展的须要。3、校内绿化：三季有花，四季见绿。4、户外宣扬展牌文化5、主楼楼道环境文化一楼：七年级班级特色展示，动态文化展示。二楼：八年级班级特色展示，动态文化展示。三楼：九年级班级特色展示，动态文化展示。6、试验楼楼道环境文化一楼：化学学科文化二楼：物理学科文化三楼：音乐学科文化四楼：心理健康教化文化，突出主动心理学特点。7、班级教室环境文化：小组合作学习文化8、网站及现代化设备文化：现代技术服务于课堂教学改革(二)人际软环境文化建设措施1、师生日常沟通沟通文化2、学生发展特别须要辅导文化3、课堂教学活动组织文化4、学科组探讨活动组织文化5、科研先导促教改活动文化6、老师学习、考察、沟通活动组织文化7、教代会审议学校重大事项组织文化8、校长报告学校工作制度(13是关于师生关系的，46是老师间关系的，78是干群间关系的)在20_年9月我校迎接义务教化学校现代化建设达标检查之际，乘势而上，主动开展校内文化建设，制定20_学年-20_学年北辰试验中学校内文化建设方案，分步实施，主动推动，为实现我们的教化志向而奋斗。 校内文化建设主题方案 篇5 一、国内外探讨现状述评校内文化的理论是80年头中期起，由企业文化的一些核心理论引入到学校领域而形成，学校文化建设得到教化理论界的关注和学校管理者的主动响应，探讨活动自此方兴未艾。从我们接触到的国内探讨校内文化探讨现状看，多数学校都是围绕其地域特征，结合学校发呈现状，选择一种能体现自身特色的校内文化进行探讨和实践，形成了自己的特色校内文化。比如四川省成都市草堂小学的“诗歌文化”，她们就是利用学校地处杜甫草堂的地域优势，学校从外在建筑设施，到学校制度文化，师生的行为文化都极力体现诗歌文化的特质，形成了著名全国的独特校内文化。但是该校“诗歌文化”还是更多的体现在显性文化和学校制度文化上，师生的行为文化并没有形成诗歌文化的所表现的特质。还比如北京市的府学小学，她们也是利用背靠恭亲王府的地域优势，选择“府学”作为学校文化的建设重点，也形成了具有肯定知名度的特色文化。但是他们的校内特色文化更多的是表现在对师生的行为影响，更倾向于一种传统礼仪教化和影响。二、本课题核心概念的界定“楚风汉韵”原指楚汉时候的文体与习作风格。楚风是指楚国的文学，典型的是楚辞，汉韵是指汉的文学，如汉赋、诗歌。后泛指楚汉时期的人文风情。探讨表明楚文化发源于汉水流域文化的沃土之中，即现今的湖南、湖北等省份。汉水流域处于黄河流域和长江流域的连接带，是南北文化交汇的中枢，表现出文化的开放性、交融性。同时楚地的原始文化使其文化创建主体较少受到宗法等级观念的束缚，纯任自然。因此，楚文化精神表现出自由性、开放性、创建性的文化品行。随着历史的发展楚文化又以确定性的影响着汉代的文化发展，继而影响着中华文化的发展，使中华民族文化中本然地存在着一种“楚风汉韵”的文化特质，楚风汉韵实为中华文化的重要精髓与内蕴。因此，“楚风汉韵”实际是一种具有自由性、开放性、创建性、兼容性、批判性的浪漫主义的特质的中华文化。依据“校内文化是学校本身形成和发展的物质文化和精神文化的总和”这一对校内文化核心概念的界定的理论，我们认为所谓楚风汉韵特色的校内文化就是学校形成和发展具有自由性、开放性、创建性、兼容性、批判意识特质的校内物质文化和精神文化的总和。三、选题意义从上述国内对学校文化的探讨看，校内文化还处于起始阶段，大家都在依据各自的地域特色和校内周边的特色课程资源，从实践层面构建校内文化的活动，再从实践中丰富、发展学校文化建设理论。虽然楚风汉韵特色校内文化构建探讨也是建立在特有的地域环境和特有的课程资源条件下的，但是我们更看重的是通过楚风汉韵特色校内文化的建设对师生行为文化的影响。首先我们以特色课程资源的开发为载体，在课程资源开发中对师生行为文化的产生影响和变更;其次我们以楚风汉韵校内文化大背景下的学校社团文化的建设为手段，促进楚风汉韵校内文化建设的深化;然后我们以楚风汉韵校本课程的教学为阵地，把楚风汉韵特色文化渗透进学生的灵魂。最终我们以楚风汉韵的特色校内文化设计为指南，指导新校的硬件设施建设。总之，我们将以楚风汉韵特色校内文化指导学校的文化建设实践，推动学校向更理性的层面发展。四、探讨价值武昌区红岭小学是由一所企业学校改制而来，历经十余年的发展，由一所薄弱学校渐渐成长为武昌区的一所中等规模的学校，现在我校随着“楚河汉街”的建设，我校即将面临拆迁还建的巨变，我校的硬件设施，学生来源将会发生天翻地覆的改变。我们现在急需建设一个具有显明的地域特色，对学校的发展具有导向和强大激励作用的校内文化，以促进我校的教化教学工作再上新台阶。因此，选择楚风汉韵特色校内文化构建探讨对我校的发展具有极强的现实意义。我们的在过去始终坚持以传统文化教化作为学校文化的主线，早在十年前学校就编写了欢乐国学的教材，而且在十年来不断完善和修改，其教材已经在武昌区具有肯定的影响力，我校十年来坚持在全部班级中开设国学课程，由专职的国学老师任教。学校还投资建设了特地的国学屋，让学生充溢传统文化氛围的教室内接受传统文化教化。但是，我们在校内文化建设中仍旧没有形成系统性，特色仍旧不够显明，校内文化对师生行为的影响仍旧不够剧烈。因此，在这个特别的时期我校以楚风汉韵特色课程资源开发为载体，进行学校社团文化建设;以楚风汉韵特色校本课程的开发和教学为手段，促进师生行为文化的转变，具有极高的探讨价值。五、探讨目标1、以楚风汉韵的特色校内硬件建设，楚河汉街、湖北省博物馆等校外教化教学基地的设置为载体，形成丰富多彩的课程资源。2、以楚风汉韵特色校本课程的教学为阵地，形成具有楚风汉韵特质的学校社团文化。3、找寻楚风汉韵显性特点向隐性校内文化转变的有效途径和方法，构建特有的校内精神文化、行为文化、制度文化。六、探讨内容1、楚风汉韵特色校内文化概念的理论探讨，弄清其内涵和外延。2、楚风汉韵特色课程资源的开发和建设的实践探讨。3、楚风汉韵显性特点与隐性文化的相互影响及相互渗透的策略探讨。4、楚风汉韵特色校内社团文化对学生综合素养的发展的影响。5、楚风汉韵特色校内管理文化对师生精神文化和行为文化影响探讨。七、拟创新点1、校内文化的探讨价值主要体现在其现实意义。针对我校这个处于的特别的时期，特别的地理位置的个体，此时开展校内文化建设探讨打造具有楚风汉韵文化校内就是实践的创新。2、楚风汉韵特色校内文化建设，难点是显性文化向隐性的校内文化的转化，我们选择了楚风汉韵的特色校内硬件建设，楚河汉街、湖北省博物馆等校外教化教学基地的打造，学校校本课程资源的开发，学校社团的组织建设为校内文化内化的载体，希望在大量的实践探讨中找寻显性文化和隐性文化的相互渗透，相互影响的策略，形成校内物质文化、社团文化、精神文化、行为文化都具有楚风汉韵特点的红岭小学。八、探讨思路首先成立以陈建校长为组长的红岭小学教科研学术委员会，发挥群体的力气进行先期的理论探讨，弄清晰风汉韵特色校内文化的内涵和外延。其次，召开关于楚风汉韵特色校内文化的学术研讨会，确定我校楚风汉韵特色校内文化建设的优势和不足之处，确定以楚风汉韵特色课程资源开发为载体，通过楚风汉韵的特色校内硬件建设，楚河汉街、湖北省博物馆等校外教化教学基地的打造，学校校本课程资源的开发，学校社