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关于幼儿园读书个人心得范文(优选) 本文是精彩最新发布的关于幼儿园读书个人心得范文(优选)的具体心得体会范文参考文章，觉得有用就保藏了，这里给摘抄给大家学习。 老师的教化对象是活得个体，同时也是一个独特的个体，老师不能做限制者，肯定要在了解孩子生理、心理特点的基础上再进行教化，敏捷的教化个体，促使我们老师在教化孩子的同时也要不多的学习，不断的向专业方向发展。下面是为你细心整理的幼儿园读书心得范文五篇，希望对你有所帮助。 幼儿园读书个人心得1 近一个星期以来，我正在读做一个专业的幼儿老师里的"幼儿园本研修"部分，这部分内容使我了解到为进一步发展幼儿教化事业，我们国家进行多次幼教改革，全部这些努力使我们对幼儿老师专业成长有了进一步的了解，对幼儿教化进一步明确了方向，同时也进一步驾驭了教化规律，对老师的使命有了更深刻的体会，知道要做好一个好老师，好班主任，应当做到"三心二意"。所谓"三心二意"，是指爱心、信念、恒心这"三心"，真情实意、情深意重这"二意"，能做到三心二意的老师肯定是酷爱孩子，擅长探讨孩子、会呵护孩子心灵、受孩子喜爱的好老师。 书中谈到幼儿园的课程设置、教学形式、教学评价等诸方面的问题都是通过不断的实践探讨，摸索出来的，以往的一日活动中存在着六多现象，即集体活动多于自由活动，教学活动多于嬉戏活动，室内活动多于户外活动，等待时间多，限制时间多，班级人数多。联系自己的教学，虽然仅是不同往日，幼儿教化更多体现的是以幼儿为本，更具科学性，但不行否认有些时候在教化活动中，因急于求成，过多的干预了孩子的自由学习。老师讲的过多，限制了孩子思维的发展。让孩子失去了自由探究的空间。生活教化中有时缺乏耐性，不是去教孩子做，而是过多的帮孩子做，导致孩子们的自理实力的发展受到了限制。 一个老师不管他唱的有多好，弹得有多棒，也不管他的课上的有多创新，假如没有很好的师幼关系作基础，课堂上没有师幼良好融洽的情感交融，那么，他的教化也是失败的，只不过是一个人的表演罢了。什么才是好的课程，好的教化?答案只有一个，就是一切以幼儿的发展为动身点，时刻把孩子放在心中，蹲下身子，用一颗童心与孩子沟通，倾 听他们的声音，顺应孩子的年龄特点，说他们听的懂得话，把教化融进嬉戏盒生活之中，还给他们自由的天空，让他们在欢乐中健康的成长。 老师的教化对象是活得个体，同时也是一个独特的个体，老师不能做限制者，肯定要在了解孩子生理、心理特点的基础上再进行教化，敏捷的教化个体，促使我们老师在教化孩子的同时也要不多的学习，不断的向专业方向发展。 幼儿园读书个人心得2 转瞬间，我从幼师毕业至今已有16个年头，大部分时间和精力都放在了幼儿教化上。作为一名在基层多年的幼儿园管理者，在实际工作中，常常会有茫然的感觉。虽然经过10年多的不断摸索，积累了肯定的阅历，但随着所承办幼儿园的各项工作渐渐步入正轨，作为管理者的我也越来越感到，自己的学问太少，必需通过不断的学习来加强自身的修养。 在教委办此次开展的读书活动中，我针对自己的工作特点，将幼儿园管理作为必读的一本书。通过一段时间的学习，我有了很深的体会，那就是，随着时代的发展和教化管理理念的更新，我们不仅要依法治园，更要有“法”管理。首先要以身作则，凝合人心 幼儿园管理指出：作为一个园领导，既是“一家之主”，也是老师们的主心骨。我认为，在幼儿园管理中应注意营造民主、团结、融洽、活跃的工作环境，形成相互敬重、相互信任、协调和谐的氛围。管理者首先做到以身作则，擅长听取各方面的看法，不独断专行。工作时我是园领导，肯定不允许谁马马虎虎，而工作之余和老师们是姐妹。经过几年的磨合，目前我们整个团队人员还算比较团结、融洽。 其次要建章立制，规范行为管理制度是对全体师生员工具有强制性和约束性的行为准则和规范，是治园之本。 今年初我们进行了量化考核的尝试，规范了教职工的工作行为，调动了大家的主动性。通过制度考核，促进了老师从他律走向自律。更重要的一点就是通过量化考核制度的推行，明确了目标和责任，使老师们的教化教学行为有了准则，老师主动进取的精神状态有了明显的改观。 第三就是以人为本、柔性管理 我们幼儿园大多是女老师，大部分都住宿。女性对待事物有许多的特点：细心、仔细、敏感.所以在管理中更要讲方法。我联想到最近微博有一则笑话，意思是：每当打扫卫生时，学校会说“学校是你家”;可当你一迟到，学校 会说“你当学校是你家呢?我想说的是，对教职工来说，学校在工作时是单位，不能像在家那么随意，要保持工作中的状态;但在生活时，学校就是一个大家庭了，可以轻松满意。因此，分清时段、明确身份，才能合作无间，做到学习、工作、生活三不误。 幼儿园管理这本书是学不完的，但其中的每一句话我都会仔细去揣摩，并转化成自己工作的指南。在今后的工作中，我将会不断学习，常读书、读好书，不断提高做自己的业务水平，和幼儿园全体教职工一起开创英峰幼儿园的新局面! 幼儿园读书个人心得3 逛书店的时候偶然看到了给孩子当下的华蜜这本书，因为刚刚有了孩子，所以，单单只是这个题目，就深深的吸引了我。 我们每天都在讲“要给孩子华蜜”，那么，原委怎么样才算是给了孩子华蜜呢?又原委怎样才算是给了孩子当下的华蜜? 我们设计了太多孩子的华蜜将来：给他攒钱，给他买房，给他买车，让他上的学校，接受的教化，将来好拥有一份美妙的人生。为此，我们舍命上班赚钱，有时，有些父母一个星期一个月甚至是一年连孩子的面都见不上，哪里谈得上给孩子当下的华蜜。其实有许多孩子，只盼着爸爸妈妈在身边，他们期盼着爸爸妈妈与自己玩，哪怕是最简洁的藏猫猫，也会让他们乐此不疲，哪怕是顺手捡起一根小树枝，也会是他们的玩具。与其让孩子将来接纳父母所赐予的华蜜，不如给孩子当下的华蜜，让孩子真正接受成长的欢乐，远比赐予他将来的华蜜要实在的多。 就像马老师书中所言，让孩子自己撅着屁股在沙坑里逍遥自在的玩一上午，让孩子滚着一个破旧的轮胎在院子里撒欢，让孩子和小伙伴们一起痛快的玩个够这就是给孩子当下的华蜜，我们也本就应当让孩子享受他这个年龄段应当享受的事情。所以，当望见孩子不顾刚穿上的新衣，专注的趴在地上看蚂蚁时，请不要阻挡他，当孩子不顾弄脏双手玩泥巴时，请不要指责他，当孩子天马行空的给你描绘他的志向时，请不要讪笑他，因为，这就是孩子眼中的华蜜。这种华蜜，人人能赐予，简洁又随机，那何乐而不为呢! 作为一名幼儿园老师，我也希望我所教的孩子在我所教的当下都能感受到华蜜。看完书后，我最深的体验是：他们的老师是自然的、不着痕迹的、以孩子们情愿接受的方式来引导孩子，他们很少说“不”，他们看似不动声色的动作、言语，却是包含了很多对孩子们的敬重、理解和爱。 细细想来，也的确如此。想想我曾经教过的孩子们，玩个橡皮泥，因为胆怯他们把桌子弄脏，我不许他们这样，不许他们那样;摆个雪花片，因为胆怯他们太吵，又不许他们这样，不许他们那样;上楼玩个轮胎，因为胆怯收尾时太费时费劲，又不许他们这样，不许他们那样似乎有许多个时候都是在说着“不”。一个个“不”字，不知道磨灭掉他们当下多少小小的华蜜。 以后，我也应当像马老师所言，多多运用言语的才智。玩个橡皮泥，说再多个“不”，他们也还是会把桌子弄脏，不要怕脏，脏了可以教他们整理干净。我们可以随意捏两下，捏个歪歪丑丑的小人，让孩子们知道，原来捏出个东西是这样的简洁，进而兴趣盎然又自信的起先自己的创作。期间，橡皮泥可能会散落一些，掉的桌子上地上哪里都是，我们可以言语引导：捏出个扫把，打扫一下，捏出个筷子，把垃圾夹走，捏出个垃圾桶，用来放垃圾，捏出个吸尘器，吸一吸地制作东西本身不重要，重要的是，当时制作的心情和乐趣。 同理，玩个雪花片声音太大，太吵，说再多的不要吵，不要吵，他们也还是会吵。本身孩子们的乐趣就是玩玩闹闹说说笑笑，我们没有理由制止，只是在特别吵闹的瞬间，可以加一个“木头人”的嬉戏让他们短暂的保持宁静，然后，引导他们搭一条宁静的小桥，再摆一条静静流淌的小河，在河中心放一条美丽的小鱼，用静静话告知小鱼什么什么可以加一个宁静的小故事，引导着孩子们将小故事情景再现一下，孩子们感受到那种氛围，被小故事吸引，并忙于创作，怕是也不会再无端吵闹了吧! 户外场地，最是孩子们能撒欢的地方。我班孩子最喜爱玩轮胎。他们推着轮胎先是各自玩着，然后小群体聚成了一堆，轮胎也依次摆开，他们坐在轮胎的洞洞里说说笑笑，一脸的华蜜。渐渐的，聚过来的人越来越多，推过来的轮胎也越来越多，有些有力气的男孩子把轮胎摞高，有些女孩子把轮胎依次摆开，一会儿，轮胎长长的被摆成了个圆。有些孩子在圆里说说笑笑，有些孩子在圆上蹦蹦跳跳，摆出来的轮胎高凹凸低,圆圆的像一个城堡，城堡里的王子公主们忙着为城堡造门，装扮，大汗淋漓却一脸欢乐。许多个时候，我们会觉得天气太热，他们把轮胎都拉出来摆成这样，收尾的时候不免要多说好些话，多花好些时间，然后，望见他们乱摆轮胎的瞬间，就会制止，会说“不”，在说“不”的时候，他们当下那种“想要摆的”华蜜也就给说散了。收尾再长，也不过就多几分钟，带孩子们出来就是玩的，就是找欢乐，不能因为胆怯麻烦，而让孩子们当下玩的欢乐大打折扣啊。 这本书，真的让我收获许多。许多我感觉都能运用到我以后的教学实践当中。孩子们的成长只有一次，当下的华蜜过后也不能弥补，所以，在每个当下，我都情愿耐性陪伴，也情愿悉心倾听，更情愿静静等待，情愿与孩子们一同玩耍，共同成长。 幼儿园读书个人心得4 幼儿的早期阅读不同于成人的阅读，缘由是幼儿不相识或识字很少，所以他们在很大程度上须要成人的干脆指导或共同参加，是一种成人的朗读，幼儿听赏的活动。越小的幼儿越是如此，这就是幼儿情愿听别人读书而不情愿自己看书的根本缘由所在。 我们作为幼儿的老师或家长，为幼儿阅读或和幼儿共读是引导幼儿形成自主阅读的爱好，习惯和实力的途径。那么，我们为幼儿阅读或共读要留意哪些策略呢? 作为幼儿老师的我认为： 一、选择适合幼儿年龄特点的阅读内容，阅读内容是早期阅读书上选的，老师用大书，幼儿用小书。幼儿的思维直观形象，依据他们不同的年龄段和爱好爱好，我们会选择一些阅读内容，小班如小黄鸡和小黑鸡、这个内容情节简洁，篇幅短小，画面形象逼真。我用大书给幼儿讲的时候，他们都专注地看着大书，尤其那句“别哭别哭，有我呢，我俩在一起”，孩子们学得最快。在学习的过程中，孩子们延长自己的情感和生活阅历，逐步将口语与图画联系起来。 二、创设宽松的自主阅读环境语言环境的创设在自主阅读过程中起着不行忽视的作用。一个良好的阅读环境能给幼儿带来激情，调动起他们的主动性。如中班的梨子小提琴，在舒伯特梦幻曲的背景音乐下，更能把幼儿带入一个安静温馨的氛围，故事里的小动物们告知幼儿奇妙的音乐会洗涤人的心灵。我们幼儿园有阅读书吧，里面放着半人高的书架，我们提倡把书放在幼儿触手可及的地方，营造一个自由、轻松而丰富的阅读环境。 三、开展丰富的阅读活动，提高幼儿自主阅读的爱好。我们依据不同年龄段的幼儿，来丰富幼儿的早期阅读活动，如：小班年龄段：让幼儿观看大图片、多媒体，激励幼儿发挥想象，大胆的表述自己的故事，在口语实力得到发展的基础上，同时也发展幼儿的逻辑思维实力。中班年龄段：开展“故事大王”竞赛。在班级每个幼儿都参与的基础上，每班选择出一名幼儿，再进行年段组的竞赛，这不仅让幼儿熬炼口才，更让幼儿体验胜利的喜悦。大班年龄段：每周都有一个影视观赏活动，我们选择一些经典的影视组织幼儿观看，如猫和老鼠、喜洋洋和灰太狼、梨子小提琴。像猫和老鼠是没有语言的，通过观赏、老师的引导，幼儿绽开丰富的想象，讲解并描述画面的内容。 不仅如此，我们作为成人，在引导幼儿进行早期阅读时，必需敬重幼儿心身发展的特别要求，以理解的看法为幼儿朗读。幼儿特殊喜爱听同一作品，不要以为幼儿喜爱重复听同一作品是一种无意义的随意行为，这也和他们的心身发展特点有关，是幼儿心智发展的一种重要表现形式;其次，在为幼儿阅读或一起阅读前，不仅要精确地理解和把握作品，还必需了解幼儿阅读的爱好，从而以适当的方式传递作品内容，在传递作品内容是要关注幼儿的反应，激发幼儿的阅读爱好，不行填鸭式灌输;在为幼儿阅读是特殊要留意提问，因为提问是比较好的引发幼儿思索，促进幼儿理解作品的方法，同时也培育了幼儿的思索实力和理解作品的实力。当幼儿听作品时或听完作品后，通常可以提以下问题：例如：你听到了什么?讲了谁和谁?讲了他们的什么事?事情是因什么引起的?结果怎样了?这个故事告知了我们什么等等?提问很重要。 总之，幼儿的早期阅读与老师和家长的引导策略分不开，我们要坚持为幼儿朗读或与幼儿共读，不断培育幼儿的阅读爱好，阅读习惯和阅读实力。 幼儿园读书个人心得5 我班在激发幼儿阅读的基础上，整合本园的教学特点、理念和实践阅历，通过丰富多彩的形式，让孩子在爱好中嬉戏，在嬉戏中学习，在活动中体会，在实践中运用，在欢乐中阅读，在阅读中成长。现将此次学习心得如下： 一、为幼儿创设丰富多彩的阅读环境，提高幼儿的阅读爱好 幼儿园教化指导纲要中明确要求：创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、激励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣。环境的创设在阅读过程中起着不行忽视的作用，一个良好的阅读氛围会给幼儿带来激情，调动他们学习的主动性。 二、活动中找寻好方法 1、通过嬉戏，提高幼儿的阅读实力 嬉戏是幼儿最宠爱的活动，嬉戏活动最符合幼儿的年龄特点和心理特点，中班幼儿是好动、好仿照的，因此每当阅读内容中出现好玩的角色或动作时，我们就激励孩子们学一学，孩子们对此乐而不疲。在拓展活动中，又供应一些简洁的道具，起先了表演嬉戏，当孩子们戴上头饰，拿上道具表演故事时，台上台下相互呼应，时而聚精会神， 时而载歌载舞，乐不行支，幼儿对这些嬉戏的深厚爱好，不知不觉中也有效地促使他们主动地参加到学习中去。 同时，让孩子在富于童趣，丰富多彩的嬉戏活动中欢乐识字也是恰到好处。例如，在读本它藏在哪里?的活动中，为了让幼儿能更详细、形象的了解小动物们的外形的特点，老师找来许多有关小动物的图片，先从图片着手，相识各种不同动物，再结合头饰开展表演，孩子们在活动中能够很好的将小动物的学问与故事内容相结合;例如在机器人、我爱妈妈等读本中，老师利用肢体语言等形式很好的让幼儿驾驭了学习内容，欢乐的进行识字。 2、活动中须要老师的赞许和激励 赞许和激励是语言发展的催化剂。幼儿之间的阅读实力是存在个体差异的，如何使每个孩子都能获得不同空间的发展，我想老师的激励和赞许是很重要的。有的孩子表现出很宁静，喜爱独自一个人看书，在活动中，当老师请他出来回答时表现的很惊慌，但老师知道他并不是不会，是不敢表现，所以这时就须要老师的刚好激励，通过老师的引导和主动激励，以及在同伴面前表扬他们的大胆表现，经过一段时间，老师发觉这部分孩子在活动中有了明显的进步。像我班还有在阅读中表现出没有耐性、专注力不够，阅读的时候坐不住等，针对这样的状况，我们采纳个别指导、在活动中耐性的引导，针对不同的孩子采纳不同的方法来促使他们在阅读方面获得进步和提高。 3、丰富的阅读材料促使幼儿阅读爱好的提高 “书籍是人类学问的宝库”。对幼儿来说，书籍更是学习语言的重要载体。依据幼儿的年龄特点和相识水平，我们为幼儿供应详细的、形象的、生动的阅读内容。一些图文并茂、色调显明、生动好玩的故事图片，意义突出且有肯定规律可寻的文字，帮助幼儿了解有关书面语言的初步学问。在活动中我们有意识的引导幼儿相识图书的封面、封底、页码，教幼儿看书时一页一页轻轻翻，并把已读过的共享阅读书流在图书角供幼儿翻阅。为了引发幼儿的阅读爱好，还奇妙地支配难易程度不同，类型不同的阅读材料，把儿歌式和故事式的阅读材料轮番出现，使幼儿学习不同的语言表达方式，获得不同的语言体验，从而体验阅读的乐趣。 三、调动家长参加阅读教学，营造温馨的家庭阅读环境 幼儿共享阅读的爱好的培育也须要家长的亲密协作。我们依据课程须要定期向家长宣扬阅读方面的内容，请家长在家辅导孩子学讲故事，一起制作图书，在班级里开展讲故事竞赛，使孩子们既体验到了亲子阅读的乐趣，还让他们都获得了一次很好的熬炼机会。围绕班级阅读开展的内容，我们还指导家长如何在家进行引导，和个别家长沟通，共享他们的亲子阅读心得等，一个学期下来，家长们都能主动协作我们，参加我们的阅读活动，平常注意和他们的沟通，相互交换关于阅读方面的学问阅历等。争取家长的理解、支持和主动参加培育幼儿早期阅读实力，是我们取得教化胜利的必要途径。 总之，幼儿阅读实力不是一朝一夕就能完成的，须要平常一点一滴的积累。在阅读活动中我们老师应持之以恒地开展丰富多彩的阅读 幼儿园读书个人心得