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关于教师国培心得简短范文(优选)关于老师国培心得简短范文(优选)的具体心得体会范文参考文章，觉得有用就保藏了，这里给摘抄给大家学习。 有了一些收获以后，通常就可以写一篇心得体会将其登记来，这样能够给人努力向前的动力。那么心得体会怎么写才能感染读者呢?以下是我为大家整理的老师国培心得简短5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 老师国培心得简短1 首先，我明确了教学设计的含义.教学设计主要是依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、安排并做出详细支配的过程。其主要环节包括：学习须要分析、学习内容分析、学习者分析、学习环境分析、确定学习目标、设计教学策略、选择教学媒体或资源和学习效果评价。 其次，我分清了传统教学设计与新课改理念下的教学设计之间的区分。反思我们传统的备课，强调的是老师的“教法”，以完成大纲内容为目标，往往凭借老师的教学阅历和主观愿望进行支配。故传统教学设计致力于备教法、学生、教纲目标，从而设计出合理的教学过程、教学安排、教学方案。而新课改理念下的教学设计是以系统论的方法，以传播学习理论、教学理论、学习理论为基础，通这分析学习者的需求，依据新课程标准，确定可行的教学三维目标，选择相应的教学策略，形成合理的教学评价，达成教学效果的优化。这种教学设计体现的是“以学生为本”，把学习者作为探讨对象，促进学生发展。 再次，我感悟到要制定出精确性、科学性、前沿性、生成性的教学设计须要不断学习，须要提高自己的教学基本功和教学的艺术.反思自己在教学设计方面的不足,今后我要在以下几个方面努力: 第一.仔细探讨课标和教材,了解学生的学情。即探讨学习者特征，了解他们的爱好、对即将学习的内容知道多少、智力因素和非智力因素等等，针对不同阶段的学生采纳相应的教法、学法。针对学生特征的相像性与差异性，备课时才能做到有的放矢. 其次.以学生为主体,努力钻研教材，对教材进行学问整合，充分利用各种课程资源制定适合学情的教学目标。 第三.教学设计应当充分体现老师主导的教学方式和学生主体的学习方式地位。 第四.教学设计要体现时代性，贴近生活，与现实相联系，引导学生主动参加，采纳多种教学策略。如学习抗日斗争历史中，我引导学生参观钟鼓楼，调动学生了解了身边的历史。 老师国培心得简短2 今年，我有幸参与了“国培安排20_”河北省项目县中小学老师工作坊研修项目，并在9月29日的开班仪式上，特别荣幸地观赏到李_和张_两位老师的精彩讲座。 上午是李老师讲授统编版教材习作编排特点及教学建议。 李老师把语文教学分为两大支柱：一是“阅读”，二是“表达”。把“阅读”和“表达”同日而语，这是史无前例的，也是统编小学语文教材的重要理念，这一重要理念突破了传统语文教材的编排方式，把“表达”的地位提高了。而“表达”又分为“书面表达”和“口语表达”，突出了口语表达、沟通实力的培育，体现了在社会全球化中口语交际的重要性。 李老师为我们呈现了三至六年级小练笔中的练写内容统计表和三至六年级“词句段运用”中的练写内容统计表以及习作教学的“三个入手”，逐步体现“阅读铺路，由读到写”的编排原则，并对各年级各单元的习作编排特点都进行了具体地介绍。 下午是张老师讲授心中有爱，花香自来。 开讲前，张老师让全体老师起立齐唱歌颂祖国，因为正值国庆70周年前夕，所以全体老师借此机会，通过深情地演唱表达自己酷爱祖国之情。 开讲了，张老师用“爱的同心圆”给我们讲解并描述“爱与责任”，从张老师幽默风趣又不失风度的演讲中，让我们深深感受到他对教化事业的挚爱之情和高尚的道德情操。不由得让人发自肺腑的钦佩。 通过培训，我感受到：作为一名语文老师，首先不能遗忘的就是自己的专业成长，假如自己不能主动反思，主动学习，主动成长，那么，无从谈及其它。 老师国培心得简短3 这次我有幸参与了国培，我们在劳碌中欢乐着，在学习中收获着，在沟通中感动着，培训不仅全面而且细致，形式多样，感谢名师专家的讲座，使我的头脑增加了不少的教化理论，促进了我对教学的反思，回顾这几天，感受颇多，现把我的一些体会总结如下： 一、思想灵魂、教化理念得到了洗礼。 近十几年的教学历程，日复一日平淡的教学，唯一的目标是自己班级学科的教学成果不能教差了，使我已渐渐感到倦怠，时常埋怨现在的学生一届不如一届难教难管，却很少反思、总结自己教学的得失。可通过这次培训，听了各位名家的故事，他们那曲折的人生历程，不甘于落后、不屈于平淡、勇于克服磨难的精神和人生价值观，使我的心灵受到了震撼，灵魂得到了洗礼，思想和理念得到了更新。让我能以更宽敞的 视野去看待我们的教化教学工作，树立了更坚决的人生观、价值观。有这样一句话“不想当将军的士兵，不是好士兵。”，通过这次培训我有了这样的感悟：“不想成为名师的老师，不是好老师。”，不应当把教书仅仅当成一种谋生的职业，不该静默无闻，无所追求，要以主动的心态、高涨的激情、创新拼搏的精 神去感染学生，去变更山区农村孩子被动的受教化观和慵懒、随意的精神看法。 二、加强学习，促进个人的专业发展。 老师要给学生一滴水，自己就必需具备一桶水。新时期的老师必需不断更新观念，加强学习，不断补充专业学问，提高教化教学技能。这次培训的专家、教授们用渊博的学识，旁征博引给我们讲解并描述深邃的理论学问，同时结合自己的教学实践，给我们谈对小学数学教学的感悟和独到的见解，学员们个个听得兴致勃勃、深受启发、感受颇深。我深深感受到作为基础教化工作者的我们决不能“死教书书教死教书死”，除了要给学生答疑解惑，还应创新其思维，培育其习惯，渗透其思想，教好书育好人。因此我们必需不断地学习，不断地完善，不断地提升，才能满意社会的需求，才能适应世纪的挑战，才能胜任老师这一行业。 三、构建有效的课堂。 有效的课堂，老师要做到先学后导，把先学后导贯穿于课前、课中、课末，并要以建材主义教学为基础，遵循学生认知规律，从学生已有的学问基础阅历动身，帮助学生找准新旧学问之间的转化关系。这须要老师创设真实的情景来互动，老师设问题，学生自主提出问题、探究、合作解决问题，使整个课 堂教学活动充溢朝气与活力。培训已拉下帷幕，却给了我一个新的起点，这次培训给我补充了元气，更新了理念，树立了目标，坚决了人生观、价值观。真正感受到教化是充溢才智的事业，深刻意识到老师职业的责任与神圣。必需怀着崇高的责任感与使命感，服务于农村的基础教化，把课上“活”、把人育“强”。 四、拓四、宽视野，提升理论素养。 作为一名小学老师，假如只对小学阶段的学问点驾驭坚固，就会制约自己，不能站在一个更高的层面来应对当前的教学内容。在教学中，简单只关注学问的传授，而忽视学问原形态发生发展的来龙去脉，忽视数学文化历史和数学思想。所以要丰富自己的专业学问，提升理论素养。 五、感悟提高，开创教学新局面。 风雨中走过这么多年，有过思索和探究，有过泪水和欢乐，但这些与名师相比，是不值一提的“小儿科”。在今后教学实践中，我要摒弃传统的一些东西，做出一些新的探究;二是加强对每一个细微环节的关注和探讨，并将这些探究转化成探讨成果。 六、读书学习 ，建立新型学习观。 一名优秀的小学老师应当是有思想、有理论、有素养、有生活。专家的观点是“实践才智确定着老师的素养品尝，生活到处有课程、一言一行皆教化”。教授说：把学习当做和吃饭穿衣一样重要。这些专家的谆谆训诲更让我相识到了老师读书的重要性。无论是从提高个人素养方面看，还是从提高自己的理论水平看，老师都必需要不断地读书。 七、换位思索，建立新的学生观。 虽然新课程改革以来，我们也进行了多次的培训，也转变了一些理念，也知道了老师角色的转变，但听了专家的报告，我的心灵还是得到了不少的震撼，我们做的还很不够。要树立新的学生观，敬重学生，关注每一个学生。由管理者变为组织者、由传授者变为参加者、由限制者变为帮助者、由主宰者变为引导者、由仲裁者变为促进者、由教书匠变为探讨者。信任“每个学生都有才，通过良好的教化和训练，每个学生都能成才，这是教化的本义和真谛”。 八、披荆斩棘，落到实处。 培训活动即将结束，我在有序的劳碌中度过了今生值得恒久珍惜和回味的这段时间。也是我人生的一次珍贵经验。我感受了专家博大与精深;我体验了个体成长的充溢与欢乐;也萌生着剧烈的发展愿望和激情?总之，这次培训我受益匪浅，在今后的教学中要把所学的教化理论不断实践提高，实现职业价值和生命价值的完备统一。 今年，我特别幸运地参与了“国培”老师培训，在培训学习期间，倾听了许多专家和名师的报告，他们以鲜活的案例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，给了我剧烈的感染和深深的理论引领，每一天都能感受到思想火花的冲击，每一天都有新的收获。 “国培安排”不仅给了我一次难得的学习机会，也使我结交了一群优秀的同行挚友，一起探讨了不少怀疑，经过这一阶段的学习，我受益匪浅，无论是专业学问还是道德修养，都有了较大的提高。本人现主要谈谈个人在“国培”期间的学习心得和学习体会。 “国培”学习使我们更加全面深刻地理解了新课标理念和新课改的精神，为实施素养教化奠定了基础，也让我明白了教学责任的重大和教化意义的深远。让我深深体会到了“百年大计，教化为本”的科学内涵。 “国培”学习也使我明白了要想成为一名优秀的人民老师不仅要具备精神的专业学问还要具有广博得文化基础学问，更要具有良好的老师职业道德修养。因此，树立新的师生观念是特别必要的。新课程已经走进课堂，作为老师，我们应把握时代的脉搏，顺应历史的要求，那就要快速转型，由“学问仓库型”升级为“创新型”老师，以创新教化来促进社会的发展。以学生为主体以老师为主导的教学理念正深化人心。老师要勤于学习，自我完善，常常充电，提升自己的文化专业学问和道德修养水平。才能跟上时代步伐，勇于接受新思想，新观念。依据学生的不同特性特点，采纳不同的教化方法。一个学问面不广的老师，很难给学生以人格上的感召。所以我们要不断充溢自己，提高自己。 “刀不磨要生锈，人不学要落后”，在这个学问爆炸型的社会，信息技术的高速发展和社会的瞬息万变，只有不断的学习，不断地更新陈旧的学问才能教书育人，更好的去教化人。总之，在今后的教学工作中，我会接着努力学习不断充电，好好钻研教学业务，让自己理论水平更高、实践实力更强，发展进步更快。我也信任在倾听、反思、实践中，我的教学之路会愈趋成熟，信任会做得更好。 老师国培心得简短4 经过这段时间的学习，我受益良多，无论是对教学重难点的把握，教学目标的设置还是对深度作业的相识都有了不一样的理解和提高。在惊慌的学习中本次研修还设置了师德和老师的职业华蜜等令人放松的课程。真正让我做到了劳逸结合，欢乐的学习。 通过本次研修，我受益最深的是对重难点的把握，在对研修老师的讲解中不断理解，反思并不断的在教学中实践，让我对教学的重难点有了更深的相识和理解，对我的教学也起到了很大的帮助。 (一)对重难点有了新相识 以前认重难点不分家，难点源于重点。通过学习让我相识到了所谓难点，就是学生难于理解、难于驾驭的内容，也是学生学习中阻力大、难度高的地方。这些内容，或较抽象，或较困难，或较深邃，或较隐藏。难点不肯定是重点，重点也不肯定是难点，也有二者兼是。确定难点，要依据学生水平，不能主观臆断。 以前在确定重点的事，有点茫然，有些可是把握不准。通过这次研修让我了解到了整个教材有重点章，每章有重点节，每节有重点课时，每课时有重点内容。重点具有相对性，它可能不只一个，但也不能太多。都是重点，则无重点。每个课时都有其教学目的，每个课时也必有其教学重点，即使是非重点课时，仍有其相对的教学重点。教学重点，既是老师“教”的重点，也是学生“学”的重点，抓住教学重点训练学生智力，可费时少而收效大。 讲授重点内容时，语言要生动，用词要恰当，避开东拉西扯，海阔天空，分散学生留意力;在板书中，重点内容要写在醒目、突出的位置，字迹要清晰、工整。总之，从启发到提问、从举例到练习、从辅导到作业，都要留意重点内容的处理。 (二)对重难点的突破有了新想法 在教学过程中，老师能否合理地处理教材，也是影响教学效果的重要因素。其中如何突出教材重点、突破教学难点至关重要，多媒体教学借助其图、文、声、情并茂的情景，直观地展示某些教材中的难点内容，从而降低难度，达到教学目的。例如，英语中的介词丰富多彩，且不好驾驭，是教学中的难点。在教介词in,on, at, into, under, through, behind等时，我在课前选一组照片，做成课件，或用实物投影。让学生介绍：The picturewas taken in classmates and I were passing by Gu Mountains at that time. Here weare going through a valley. There is a bridge across the Min River. There aretwo boats under thebridge.归纳一下;尽可能的创设真实、好玩的情景;点拨学生自己发觉异同和规律;难点要逐步分解着讲，重点要浓笔点化着讲，现在有了媒体的帮助，就更OK了。 通过这次研修收获了许多，提高了许多，也发觉了许多不足，我会在以后的教学实践中再接再厉。 老师国培心得简短5 “只有高素养的老师，才能培育出高素养的学生”。为了适应信息时代发展的需求，老师须要不断地学习与提高技能，以适应当今教化形势的改变。本次国培网络学习活动，给我供应了一次与现代信息技术“密切接触”的机会，让我收获满满，下面就沟通心得总结如下： 一、我学习的收获 1、驾驭了信息技术与学科教学相互结合的理论。这次网络研修活动，以任务驱动式学习的方式，营造出宽松的学习氛围，没有大而空的理论阐述，师生同等，更简单让学员理解与接受。通过课程的选择与学习，使我相识到“怎样从学生的角度，将自己的课设计好”，并且很大程度的弥补了我计算机学问某些方面的缺陷。在本次学习中，我主要选择了多媒体环境下的初中历史教学的相关学习课程，并将其转化为实践，提交了“聚焦教与学转型”难点的信息化教学设计。 2、教化观念的更新。我们传统的教化方式是“老师教，学生学，老师再教，学生再学，老师不教，学生不学”的过程，而信息化教化打破了传统教化的常规，使“要学生学习”变为“学生要学习”。因此，在教学中，老师要树立“以学生为主体”的教学观念，以“转变学生的学习方式”为核心，注意“学生学习学问的过程和方法”，使学生“学会学习”，激励学生主动主动地参加教学过程，勇于提出问题，主动探究，驾驭学习的方法。 3、相互帮助，合作学习。在学习的过程中，取长补短，集思广益，共同进步。利用网络优势学员相互之间就学习方法、内容、资源等进行沟通、切磋、帮助。每个学员都可以依据须要参考其他学员的学习成果，运用其他学员的支持材料以及搜寻到的资源，实现资源共享。 二、我如何将学习的理论与教学实践相结合的 我在教学实践中，在“利用多媒体技术创设情景，激发学生学习历史的爱好”是这样做的： 1、可以情景导入，激发学生对历史学习的爱好。例如播放多媒体朗诵视频梁启超的中国少年说，让学生身临其境，感悟那段奋起探究的历史，使学生很快融入到戊戌变法的新课学习之中。 2、可以设置问题情景，激起学生对历史学习的思索。例如展示今年美国总统大选的时政热点图片，设问为什么美国历史上林肯当选总统会引发斗争? 3、可以创设体验情景，将学生的体验与教学内容相结合。例如利用一战伤亡的图片、数据、实录视频来创设斗争残酷的情景，激发学生反对斗争酷爱和平之情。 三、我在完成校本研修作业时所获得的启发 1、要针对教学实际应用现代教化技术手段 老师在讲授课程的过程中，应明确：现代教化技术的应用虽然能使教学过程及效果得到优化，但这不是唯一的教学途径。某些课的讲授根本不需现代教化技术的运用就能达到很好的效果。但是有些课，就须要借助电化设备及多媒体教学，才会收到很好的教学效果。例如我本次研修作业，关于第一次世界大战的进程及结果，这一课我觉得就特别须要运用多媒体，因为所涉及到的战役以及斗争的破环性，难以用语言表达的，利用多媒体展示“一战伤亡的图片、数据、实录视频等”来创设斗争残酷的历史情景。 2、要“恰到好处”地应用现代教化技术手段 在电化教化和多媒体教化手段的实际应用中，老师要明确历史学科的教学目标、目的及内容，了解学生的实际实力，恰到好处地运用信息教化手段。在当今的教化中，信息技术可以看作是各类学习的一个有机组成部分，它主要在其他学科的学习活动中有机结合运用信息技术，以便更好地完成课程目标。例如我在校本研修作业第一次世界大战的进程及结果教学设计中关于三条战线地图的识读方面，让学生用电子笔标出三条战线，并说出识图方法。这样做“恰到好处”地“聚焦了教与学的转换”，突出了学生学习的主体地位。 3、要把握好老师、学生和多媒体三者之间的关系 老师在运用多媒体时，应把握好这三种关系：既注意学生的主体地位，又不能忽视老师的主导作用，同时协调两者与多媒体之间的关系。现代教化技术有利于学生自主探究、合作学习的实力的培育，而老师的组织、指导和调控的作用同样是不行忽视的。在教学中，老师不应当只是简洁的地为学生供应教学资源、课件或布置教学任务和检查教学结果，而要加大对课堂的把握力度，使传统的教学手段和现代的教化技术进行充分的融合。例如我在校本研修作业第一次世界大战的进程及结果教学设计中“让学生以小组为单位，演示自制的ppt,展示收集的有关资料，说明斗争的残酷性与野蛮性”，设计意图是“让学生自己利用多媒体资源，在合作探究过程中体验学习的乐趣”，而在学生沟通展示过程中，老师依旧要有适当的补充与引导。要以学定教，依据学生展示的状况，引导要围绕教学重难点对“一战的残酷性与灾难性”进行主题性的巩固。 总之，信息技术与历史教学要想有机地整合并且深化发展下去，我们老师必需接着努力学习现代信息技术，提高信息技术实力，才能让其在历史教学中发挥更大的作用。本次培训活动虽然已经接近尾声，但是让我受益匪浅，希望在今后教学中能把培训所得与实际教学工作结合起来，不忘初心，接着前行。 老师国培心得简短