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关于班主任读书心得体会十篇范文(优选) 本文是精彩最新发布的关于班主任读书心得体会十篇范文(优选)的具体心得体会范文参考文章，觉得有用就保藏了，这里给摘抄给大家学习。 我们有一些启发后,心得体会是很好的记录方式,它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。下面是我为大家共享的班主任读书心得体会，希望能帮助到大家! 班主任读书心得体会1 到本学期结束，我做了20_年的班主任工作，始终没有什么好方法，因此我本学期读了这本书。班主任兵法这本书，本书主要是介绍了万老师在担当一个短短28天的初三年级班主任，在这期间讲解并描述了万老师与各任科老师及同学之间团结合作、奋勉图强，最终使学生不但取得优异的成果，而且综合素养不断的提高，为他们在日后进入中学阶段奠定了良好的基础。通过对本书的阅读，收获颇丰。现把体会介绍给大家。 第一，班主任在开学之初制定一个全班同学共同遵守的班级规章制度。俗话说：“没有规则，不成方圆”，同样一个班级要有一个良好的学习氛围，必需制定一个大家须要共同遵守的规则，从而使大家能够形成一股较强的凝合力，努力学习，为个人班级争光。制定班规时，要充分的了解本班学生的实际状况(包括学习、纪律、卫生等方面);要全班同学共同参加制定本班的班规，使学生感受到自己是班级不行分割的一分子，要努力为班级效力;班规要具有肯定的民主性和敏捷性。特殊是在平常要多激励，刚好指责也是口头。指定的班规必需让学生接受你，敬重你，喜爱你。做到了以身作则。 其次，班主任要努力使班干部发挥榜样作用。特殊是老师不在家是，能够担当起班主任的作用，充分调动起班级干部的带头作用。在开学后，班主任要刚好、公开、民主的选出一支班干部队伍。班主任应当不要把选班干部作为一项任务，一种摆设或形式，选出后不管“死活”，只是交交作业的“机械工具”而已;而是班主任要把班干部成为自己的得力助手，成为自己与其他学生沟通的另一道途径，成为了解学生状况的第一“窗口”，成为其他学生学习的榜样。这就须要班主任最大限度的调动班干部管理和服务班级的主动性，要求班主任刚好了解的班干部的需求，解决他们的困难，使他们的工作得到老师和同学的确定与激励。 第三，班主任要“与生同乐”。班主任了解全班每一位学生的状况，能够更好的促进每一位学生的发展，这就须要班主任要常常深化工作第一线，“从学生中来，到学生中去”，关切疾苦，本书中的万老师就与学生一起背新概念英语，能够了解学生在背的时候最须要什么：方法?志气?毅力等等，能够第一时间引导学生走出逆境，同时老师参加学生中间来有利于提高学生学习的主动性，老师在这里是一股无穷的精神激励。因此，不管是课内还是课外，班主任要学会“与生同乐”。因此，我也借鉴他的方法跟学生一起背诵要求的文章。的确对学生产生一种真真实切的压力。 第四，班主任要针对不同的学生实行不同的教化方法，正所谓“因材施教”，特殊是边学习变教怎样做人。比如我教数学时，就教化学生，遇到一些运算比较困难的题目时，肯定要留意运算方法，避开蛮干，往往事倍功半。 总之，学到的方法许多，如背书记录、倒计时、小组背书宣言等等，但愿在今后的工作中多多摸索，更上一层楼。 班主任读书心得体会2 阅读教化专闻名著是一线老师接受接着教化的最便捷的方式，是帮助老师提高的有效途径。书籍是学校中的学校，对一个老师而言，读书就是最好的备课。 苏霍姆林斯基认为，集体的智力财宝之源首先在于老师的个人阅读。真正的老师肯定是读书的爱好者。苏霍姆林斯基一生共完成了把整个心灵献给孩子和青年校长的谈话公民的诞生帕夫雷什中学和给老师的一百条建议怎样培育真正的人等40多本理论著作。此外，还发表了600多篇论文和1200多篇儿童读物。1977年苏联有关部门把他的教化著作汇编成苏霍姆林斯基教化文集出版。目前全世界已用30多种文字翻译出版了他的教化著作。他的教化著作既有理论，又有实际，被人们誉为“活的教化学”“学校生活的百科全书”。 读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情，就是一种真正的备课。苏氏认为读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的须要和对学问的渴求。假如你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那点科学基础学问，对你来说只不过是入门的常识。在你的'科学学问的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础学问，应当是沧海之一粟。苏霍姆林斯基建议老师要建立起自己的藏书，使之成为自己的老师，每天去向它们请教。那么，“每过一年，你的科学学问都变得更丰富”。工作若干年以后，“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了”(给老师的建议P.96)。正是在这个意义上，我们说，爱好读书应当是老师的职业素养和习惯。 苏霍姆林斯基在他的宏大著作中还精辟地揭示出一个读书的真理：学生智力的发展取决于阅读实力。“30年的阅历使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读实力。”(给老师的建议P.10)“假如阅读对于学生成为通往学问世界的一个最重要的窗口，那就没有必要花费很多时间给学生补课了。”(给老师的建议P.11)他认为，学习发生困难和形成差生的一个重要缘由是一天到晚死啃教科书，“舍命运用他的记忆机器”。正因为“学生除了教科书以外什么都不阅读，那他就连教教科书也读不好”。(给老师的建议P.149)假如我们真的想减轻学生的脑力劳动，那就要“让他们走到学校图书馆的书架跟前去，让书籍从沉睡的巨人变成青年时代的挚友”!(给老师的建议P.150) 比照书中的例子，反思自己平常的教化行为，在不断的对比与学习中，我经常为苏霍姆林斯基为了学生成长不惜余力的精神而感动。他对学生充溢了无限的爱，而他的这爱，来自于他的人格的魅力;来自于无私的奉献精神和坚毅的奋斗精神;来自于虚怀若谷，刻苦学习，坚韧拼搏，不断求实、不断创新的精神;来自于勇攀科学高峰，不满意于已取得的成就，不断否定自己，超越自己，在教学中实践活动中不断充溢、完善和发展自我的坚韧毅力。 班主任读书心得体会5篇班主任读书心得体会5篇老师是人类历史文明的最重要的传递者，他本身必需具备美妙的情趣，广泛的爱好。琴棋书画，吹鼓弹唱，赋诗吟词等不说是无所不精，但至少要成为自己的所能。要使自己在广泛的爱好爱好中陶冶情操。并且，只有老师具有广泛的爱好爱好，他才会留意培育和爱护学生的广泛爱好。作为一个爱岗敬业的老师，仔细地刚好地探讨教学方法的改革，刚好地总结教学心得，不断地更新学问，改进方法，使自己的教化理念伴随着时代的步伐，渗透显明的改革特色，不断地丰富和发展，并且会将自己的教研成果运用到班务工作及实际教学中。 班主任读书心得体会3 “班主任”是近现代学校教化中一种工作岗位的称谓，是班级授课制形成后产生和设置的一个责任岗位。那么班主任管理班级时，他们在班级管理中应当扮演什么样的角色呢?就像学科教学一样，班主任不应当成为管理的主力，而应当是组织领导、统筹支配和协调保障班级集体的教化教学工作和日常生活充任班级教化的组织者、领导者和管理者。从班级管理的实践来看，一个几十人的小学班级，仅靠一个或几个老师管理是不行的，关键是要教化和指导学生学会自我管理，使每个学生做到既是被管理的对象，又是实施管理的主体，达到“管是为了不管”的目的。 作为班主任的我就是把班级的工作重点放在培育学生的自主管理实力方面。培育学生的自我管理实力，首先就是从培育学生管自己实力起先的。班主任解读一书中就指出：现在的学生大多数是独生子女，他们对成人的依靠性很强。由于家长的溺爱，这些“小太阳”们在家庭中失去了培育独立性的机会，他们更多的依靠成人的帮助和照料。所以：作为班主任的我主要从两方面着手。 首先，对于学生自我管理实力的培育主要从三个方面着手：第一方面，利用晨会、班会、队会等，向学生正面宣扬“自己能做的事自己做”，让学生从相识上加深对独立性的理解。其次方面，在班级中支配“人人岗位责任制”，使每个学生都有自己的岗位，对自己的岗位负责。第三方面，联系学生的家长，取得家长的协作，培育学生在家的自我管理。 其次就是培育一支班干部队伍。利用管理班级的机会培育学生的自我管理实力，班级小干部是班主任的左右手。要仔细选拔小干部，同时要细心培育小干部。主要有以下工作。第一，帮助小干部树立威信。对于学生自己选出来的班干部，要敬重他们的权利。每天的值日先由卫生委员负责评比，然后，由我发表自己的看法和建议供他们参考。其次，激励小干部大胆工作，指引他们工作方法。第三，严格要求小干部在学问、实力上取得更大进步，在纪律以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用;以点带面”。第四，培育干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班级体开展指责与自我指责，形成集体的组织性、纪律性和进取心，以即“以面带面”。同时也要留意刚好召开班干部会议，针对他们在工作中出现的问题，教给他们工作方法，使他们明确自己的职责，指出他们的优缺点和今后努力工作的方向。同时，还要求他们留意班干部成员之间的合作，同心协力，拧成一股绳，尽力在同学之间树立他们的威信，创建机会，熬炼和培育他们的实力。 这样培育的方法，全部实行的措施，其目的不在于人人都能管人，而在于人人都能管自己，培育学生对自己、班级、家庭的责随意识。 的确，班主任解读一书，在班级管理这个方面给了我很大的启发，从中总结班任工作阅历，指导班主任工作，提高班主任的思想水平，理论水平和业务水平，让我对班级管理有了新的相识，受益匪浅。 班主任读书心得体会4 早在师院读书的时候，我们教化学老师就给我们介绍了这样一本书，在它的封面上写下了这样的一段话：“我力图创建出一种融哲学的理趣、散文的韵致和宗教的情怀于一体的表述风格。因此，我更情愿用心来写一点文字，让读者读出启迪之外的一点激烈，一点推动，一点感动;读出一种情怀，一种心境，一种胸襟，一种器局，读出一个完整的、活生生的、有血有肉的人来。”这就是肖川先生的教化的志向与信念一书。我被这一段话所感动，让我的内心有一种读一读的渴望。这是一本让你百读不厌，耐人寻味的好书，每逢空余时间我都会拿起来读，品尝里面美丽的句子，感悟教化的真谛。 教化的志向与信念这本书是肖川历时_年写就的译本教化随笔。书中收录的60多篇文章，涉及到了教化学众多的领域和主题，书中肖博士从与经典为友、教化的意蕴、教化给了我们什么、谛视教化目标、教化的灵魂、老师的学习与成长、完备的教学、教化的期盼、有所执着和真诚的言说等几个方面对教化世界中那些习以为常的现象，赐予了学理上的阐释，它力图用感性的文字表达理性的思索，用诗意的语言描绘多彩的教化世界，以真挚的情感讴歌人类之爱，以满腔的热忱高扬教化的志向与信念。我虽然没有每一篇都细细读到，但看了其中的不少文章后，使我感到这本教化随笔对于我们来说，许多事情就像发生在自己的四周，为我们教化学生供应了一些准则和阅历。 其中“教化就是服务”这是书中令我印象深刻的一句话。短短六个字其实就在告知我们，我们的教化就应当为学生服务，为了全体学生的全面发展服务。当我们站在三尺讲台上，传业授道解惑之时，是否洞察到了每一位学生的须要。教化并不单单只是学问的传递，人的知、情、意、行是相互影响、相辅相成的。所以，我们老师要将自身的真实呈现来感染身边的学生。简洁地说，你要学生有爱，老师先得爱学生;你要学生有容人之量，老师先得对学生宽容;你让学生懂得帮助他人，老师就得赐予学生更多的暖和。当孩子从身边你的身上感受到暖和、真诚、慈爱、宽容的时候，他的心中也起先对人性的光明有所了解和感悟，俗话说：“近朱者赤”应当也适用于老师和学生之间的相处吧。从字里行间中我们可以感受到肖川博士对教化思索的深刻性，从他的言论中透露着对教化的人性化追求。是的，我们的教化就是“以人为本”的教化，但我们又经常在不知不觉中忽视了这一点。学问的灌输往往过重地成了主角，而缺少了对孩子特性的培育。正如书中序中写到的“教化的任务首先不在于教会受教化者多少学问和本事，它最基本的任务是教他们如何去发觉生活中的真诚、和善和魅力，教他们用一颗真诚的心去融入社会、理解他人、关爱生命。”作为老师的我们应尽力去挖掘学生身上“真、善、美”的本质。 当然，在对学生进行教化的整个过程中，老师是不行缺少的引导者。遇到一位好的老师往往会使这位学生终身受益。可见老师对学生的影响何其重要，这就对我们广阔的老师提出了更高的要求。书中提到了老师须要做到的“六个学会”：学会等待、学会共享、学会宽容、学会选择、学会合作、学会创新。只有当我们的老师具备了这些素养，人类才能拥有更加美妙的将来。“六个学会”虽只有少少的二十四个字作为概括，但却包含了对老师耐性、宽容、责任、为人、处事等素养的众多要求，这也成为了我们衡量自己的专业成长是否成熟的标尺。 教化是一个人文的世界，书中提到“良好的教化更多的是敬重和信任，而不是防范与责罚。”我认为两者之间有一个很大的差别，前者的教化目标更长远，看重的是学生今后的成长的道路;后者或许只看到眼前利益，只为了学生的成果好一点。这样只求眼前分数的教学是恒久也不会是最有效的教学。很多的教化学者都指出教化的真谛在于爱，教化的目标是在于人的发展。我想，在这本书中赐予了我们更多的教化理念和思想，让我们在工作之余对自己的实践作一点思索，我想只有有了思索，才会有进步，才会有收获! 班主任读书心得体会5 魏书生老师在他的班主任工作漫谈一书中谈到他的班级管理的核心内容是“一靠民主，二靠科学”。这是他班级管理中最显明的特征之一，也是他管理思想中最具价值的相识之一，仅仅八个字，耐人寻味，给人启迪，收益匪浅。 一、班主任的新形象：不是“官”，而是学有专长的职业老师。 魏书生老师当班主任时，就是采纳“民主”管理的策略和以“科学”管理的方法来管理班级。他把自己定位是学生的助手：“坚信每位学生的心灵深处都有助手，你也是每位学生的助手”。因而他制定的每一项班级管理制度都是从学生的利益动身，且都是与学生反复探讨、商议形成的。“在教化学生的时候，力争不站在学生的对面，让学生怎样，不让学生怎样，而是站在学生的心理，站在学生真善美的角度，提出：我们怎样，我们怎样做才能更好。这样学生会感到你不是在训斥他，而是在帮助他，你真是他的助手”。因此才会出现：他的班级没有老师在，学生都很自觉学习，遵守纪律，且各方面工作都做得很好。 回想自己当班主任时，把班主任工作当成“官”来做，习惯于用一般管理的观念和方法来“管”学生，甚至“卡”、“压”学生，而不留意学习、探讨如何运用科学民主的做法来管理班级，营造“班级文化”。通过拜读魏老师的班主任工作漫谈后，我们知道班级管理工作应当强调老师的爱心、学问、人格魅力和职业修养，对学生的潜移默化的影响;强调班级管理者与学生之间形成同等、民主和亲切融洽的关系。班主任只有首先把自己当作是一位真正的老师，才能充溢教化的爱心，才能热忱洋溢，一心一意地爱每个学生。只有这样，学生才会从心理爱戴你、敬重你。这是教化的真谛。 二、班主任与学生的新关系：不是“管”而是“疏通化瘀”的良师益友。 班主任管理班级工作不能只“管”不“理”。“管”是静态的、被动的、表层的，只是一种约束，制约手段而已，而“理”是动态的、主动的、详细的，是管理的宗旨所在。中医强调“不通则痛”、“疏通化瘀”，这点魏书生老师又给我们做出了榜样。他爱学生，尤其是爱那些差生。他认为差生最不简单：“每天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装腔作势，每天如此，日日如此，年年如此，这须要多大的毅力呀，因此给他们一些关爱，帮助他们进步也应是老师义不容辞的责任”。魏老师说老师做差生的转化工作犹如医生诊病一样，“医生的医疗水平是在治疗疑难杂症中过程中提高的，老师的教化水平也是在把难教的学生教好的过程中提高的”。这一相识应当说是特别独特的，给人们更多的心灵净化和启迪。爱一名优秀生不难，爱一名差生却不易;把成果好的学生教好不难，能把成果差的学生教好却不易。陶行知先生也说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”那就让我们多替那些所谓的“差生”想一想，想一想他们的优点，他们的“闪光点”，用赏识的眼光去观赏他们，慢慢地，他们或许在你的眼里并不是那么差，或许有那么一天，他们已经走出了“差生”的阴影，这一切将会是你当老师最好的回报。 想想我们平常对“差生”的看法，缺少的就是这种真诚的爱心，长久的耐性、不变的信念。班主任应当走进学生心灵，以爱自己孩子之心去爱学生。老师只有走进学生的心灵做他们的良师益友，才能实现民主化管理。这个前提就是要真正的去爱学生。爱学生，就是要爱他们的一切：爱他的优点和缺点，爱他的进步和调皮，爱他的成熟和无趣。只有这样，你才会想方法把学生的缺点转化为优点，让他从调皮中不断进步，使他从无趣走向成熟。 三、班主任的工作新方式：不是“灌”，而是使人理和情和谐发展的人生导师。 学生独立人格的培育是新世纪道德教化最根本的目标，班主任肯定要相识到，这种人格的培育是民主的土壤、潮湿的雨露、宽厚的阳光、自由的空气和耕耘者的辛勤劳动等综合作用的结果，是一种充溢柔性的、富有周期的细致呵护的过程。 在魏老师的班里“人人有事做，事事有人做”，他对学生说：“凡是一般学生能做的事，班委不要做;凡是班委能做的事，班长不要做;凡是班长能做的事，班主任不要做。”他在班里设立了值周班长，这些同学与常务班长，班委会成员一起，各有不同的职责共同的负责班级各种事务的处理。对班级一些详细的用品及各项特地事务，魏老师总能用自己独特的方法发动每一个学生去“承包”，这样形成了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络，人人参加管理，同时便于人人接受管理。他这种让学生自觉参加、自我约束，最终变为自我行动的自我管理的方法，不仅熬炼了学生的管理实力，还培育了学生高度的责任感。所以即使他不在学校，班里也管理的井井有条;所以他才有时间去视察，去思索，去做更须要他做的事。这就是他当班主任轻松的所在，这就是他的班级管理艺术。值得我们用毕生的精力去学习和探讨。 班主任读书心得体会6 魏先生在书中还写道;一位班主任主动乐观，笑对人生便简单使学生受到感染，简单使学生性格开朗乐观。做一名乐观的班主任，是为了学生，也是为了自己。 文章周到的支配,在班级里做到了""事事有人管,人人有事做,时时有事做.""其细心,周到,严密的程度令人赞美.从常务班长的职责,到课代表的职责,从备品的承包责任制到全部物品的详细负责人,无一不显出他治理方法的别出心裁.他的一日常规,一周常规,学期常规,学年常规,看了让人瞠目结舌.正因为工作如此细致,又能在监督检查系统的保证下,说了算,订了干,一不做,二不休,坚决不移的贯彻执行,也就形成了一个良好的班集体.也让我想到,班主任工作,肯定要细,肯定要实,要有科学的治理方法. 现在学校的卫生工作,是让班主任比较操劳的一块工作.一是学生的习惯不好,东西乱丢;二是范围大,学校对卫生要求严格.这卫生也就成了班主任心中的一块石头.不去治理不行,去管了效果不大.我在想,是否也可以学习魏书生的做法,把班级的每一样物品,每一块场地承包给个人,也去做到事事有人管,人人有事做,也让我这样去试一试. 当班主任的,总有一种累的感觉.班级纪律,要维护;班级清洁,要督促;班级经费,要收取保管;学生做操,要到场;学生纠纷,要调解;学生成果下降,又心急如焚总之,事必躬亲,忙得不行开交.虽然班级工作从表面上看好像是""一帆风顺"",也是""井然有序"",但这是用累作为交换的,并且说不定什么时候,几位捣蛋鬼又会生出些许是非,直搅得你焦头烂额.能否有行之有效的班级治理方法,把这项很多人都感到又苦又累的工作,干得轻松,干得欢乐,干得效果更好一些呢。魏书生的班主任工作漫谈给了我强有力的回答.它蕴涵着深刻的哲理,闪烁着聪慧的光线。 我要时时勉励自己，做一个擅长学习、勇于创新、勤勉乐观、具有科学管理班级实力的小挚友喜爱、家长欢迎的老师!" 班主任读书心得体会7 在我兴奋的翻开魏老师的班主任工作漫谈时，看到他在书的自序中这样写道：世界或许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广袤的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业是神圣的.愿我们以神圣的看法，在这神圣的岗位上把属于我们的那片园地管理的天晴日朗.以使我们无愧于学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这一段历史。看到这里我第一次感受到班主任工作的神圣与宏大。在书中也使我明白要育人，先要育己，魏书生的“战胜自我、超越自我”篇章给我印象最深，育人是恒久的，育己更是恒久的，战胜自我不简单，超越自我更须要毅力、须要有正确的人生观。看了这本书，我也的确有了许多新的想法，有许多方面觉得是值得我去仔细学习与实践的。 一、“以人为本”的管理思想和“以法治班”的管理思想 关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。魏书生在管理中采纳的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班级管理中最显明的特征之一，也是他管理思想中最具价值的相识之一，其实质是现代管理思想中的“人本”观念和“法制”思想。 学生也是有思想，有自主权利的。班主任不以势压人，让学生充分行使民主权利，让他们感受到自己在班级里的重要地位，体现主子翁的精神，才能更好地凝合班集体的力气。同样一个班集体的班规班风的树立也至关重要，学生“有法可依，有章可循”是正常学习工作顺当进行的必需，也给学生自律实力的培育供应了一个良好的氛围。 二、自我管理思想 让学生进行自我管理。首先，魏书生特别留意提高学生对管理活动的相识。曾经有学生问他：“您还能做我们的班主任吗?”魏书生说：“为什么不能?”学生说：“我们看您太累了!”“那我就请副班主任来管嘛!”学生问：“副班主任在哪?”魏书生说：“就在每位同学的脑子里!”谈话中，魏书生除奇妙地向学生传达了对学生的信任外，还向学生传递了这样一个信息，这就是：管理对整个教学活动来说是必要的，但管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。通过引导学生对管理的相识，使学生自觉意识到管理的必要性，特殊是自我管理的必要性，在客观效果上，削减了学生对管理的抵触以至对抗的心情，大大削减了由人际关系不和谐产生的内耗，这无疑极大地提高了教化管理的实效。其次，魏书生创建性地创设了多种自我教化形式，如：写“说明文”，写“心理病历”等，大力提倡学生自我约束和自我管理，帮助他们在心里筑起第一道防线，以尽量把问题歼灭在萌芽状态;再次，他大大强化了规划、决策过程中的民主参加，通过引导学生制订班规班法，既使学生的意志与愿望通过合理渠道得到了满意，又亲密了师生关系，同时由于学生有为自己的目标负责的倾向，所以它简单使学生对自己的行为产生自我约束，真可谓“一举数得”。 思索一下，学生管理学生，也包括学生自己管理自己，其中班级小干部的建立，在帮助班主任老师工作之外，也可以使学生拥有自主权利，有自己学习的榜样，在学习中涌现“英雄”，在工作中培育“全才”。 三、心理素养辅导 魏书生老师在教化教学中，加强对学生的心理指导和学习方法法指导，强调教书必需育人。他通过轮番教唱歌，和后进生组成互助组，引导学生自我教化，培育学生自学实力等有效方式方法，提高了学生的自学实力和抗挫折实力。班主任的工作不仅仅关切的是班集体的学习状况，更应当成为一个成长过程的细心视察者，在学生迷茫、困惑时，指给他们方向。学校里建立了“心理辅导询问室”，班级里也应当有一个以班主任为核心的“心理视察室”，在问题出现前赐予警示，在出现问题赐予帮助。 假如一滴水就是一个海洋，那么一个学生就是一个世界。在这个世界里，自有他的丰富内涵。有的细腻，有的粗放，有的外向;有的内敛，有的亲近，有的疏忽作为一个班主任，要为学生搭建一个展示自己的平台，让每一位学生都能在班级里头得到发展，形成自己的特色。不能因为胆怯学生出乱子就不许学生参加。教化是一项可以给人以双倍精神华蜜的劳动。让老师享受着教化学生的华蜜，而使学生欢乐、健康成长就是我们班主任的首要任务。 在改期开放的新时期，班主任不但要用常规的教化方法处理好在班级管理过程中遇到和各种冲突和各种困难的关系，还要针对现代学生的特点和遇到的新问题，采纳讲究的艺术性教化方法才能更好的达到育人效果。 (一)从关切爱惜每个学生做起。 作为一名班主任，应以培育和提高全班同学为己任，关切爱惜每个学生。在学习上，不让一个学生掉队，在促进优生的同时，刚好转化和帮助差生;在生活上，我更是无微不至地关切每个学生，不管是家境好或坏的学生，都一视同仁，尽心帮助，和学生一起携手共进.而且，要学习，探讨中学生的心理特点，把握本班学生的心理状况，关切每个学生的身心健康，随时关注他们的心理动态，刚好对他们进行心理辅导. (二)加强德育教化和学生思想教化。 1、班会课是我们进行德育教化的主要阵地。 2、健全班级文化，利用学习园地、班级一角、黑板报进行德育宣扬教化。 3、班内统一奋斗目标，努力争夺“文明班级”流淌红旗，激励学生争做文明中学生。 4、常常找班里的基础较差的学生谈心，稳定他们的心情，刚好帮助他们发觉身上的优缺点，确定进步的同时指出缺点，督促其改正某些不良习气，促使他们加强自我管理和订正，不断进步。 (三)在培育学生的良好习惯方面。 学生年龄小，身心发育不健全，自控力差，纪律涣散。 课堂上，进行趣味教学，尽量吸引学生的留意力，组织好学生的纪律。利用晨会课、思品课学习学校规章制度，提示学生做好上课打算工作，并且在课后留意视察学生的行为，依据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中，时刻留意调动学生的主动性，渐渐养成仔细听课、仔细作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。 (四)加强优良学风的形成培育良好的班集体。 能否形成一个主动向上，努力学习，团结和谐的班集体是至关重要的。只有在良好的班集体中，老师开展教化和教学活动，才能收到较好效果。1、注意教室文化的建设。每开学初，要组织全班学生把教室布置好，让教室的每一块壁，每一个角落都具有教化内容，富有教化意义。2、留意班干部的培育。能否建成一个良好的班集体，一支实力较强，有肯定影响力的班干部队伍，起着至关重要的作用。3、留意养成教化和传统道德教化的结合。a、要求学生养成课前做好打算工作，上课要求学生仔细听讲，仔细独立完成作业。b、要求学生重视每一次大小考试。c、班级树立学习的榜样，让学生们向班里学习成果优秀或行为正派，助人为乐的同学学习，每人为自己找一个对手，树立近期目标和长期目标，增加竞争意识。 班主任读书心得体会8 班主任之友阅读后让我对班主任的工作有了更深的了解。 尤其是书中提到的老师也应当敬重学生的观点深深地打动了我。自古以来，我国就有“尊师重教”的传统，尊师是一种社会美德，但有时难免会把学生置于被支配地位。 我认为在传统文化中，对老师和学生的敬重往往被认为是单向的(即学生对老师的敬重)，而老师对学生的敬重却被忽视了。 因此，作为一名教化者，我认为首先要变更自己的观念，树立敬重学生的意识，学会敬重受教化者的人格和意志。如春风吹拂柔弱的柳树，细雨滋润着新生的幼苗。 我认为：全部的教化都应当从敬重起先，都应当从内心起先!有时候，老师也应当学会“蹲下来和学生交谈”，从学生的角度去思索问题，这样可能会得到意想不到的“收获”。 以下是我关于“敬重”的体会。 一、敬重学生的自尊和人格。 现在的学生大都是独生子女，思想纯净，自尊心也很强，他们总是希望父母、老师敬重和激励。 班主任是学生自尊和人格的干脆爱护者，因此，我们必需致力于创建一种师生相互敬重、理解、宽容、友爱的氛围，让学生能够在这个集体中欢乐地成长。 二、敬重学生的情感。 情感是行为的驱动力。学生在学校的一切活动都与他们的情感体验亲密相关。只有在健康的心情状态下，学生才能安心接受教化。 班主任假如采纳专制、冷漠、高压的管理方式，学生简单产生惊慌、焦虑、恐惊等负面心情。 因此，班主任无论是从学生情感健康发展的角度，还是从削减对学生负面影响的角度，都应当把与学生建立良好的、合作式的、开心的、互信的和密切的情感关系作为一个重要的工作目标。 三、敬重学生的差异 由于社会环境、家庭条件、遗传倾向和别人不同，每个人都将形成独特的心理世界，他们在各方面的智力和天赋不同，各有侧重，所谓“人心不同，各如其面”，我们不仅要知道学生的差异，而且要敬重学生之间的差异。 我们的教化强调以人为本，所以在教化教学过程中，要因材施教，让每个学生都实力尽所能。 “敬重”不是一种方法或看法，而是一种教化理念。一个人的自尊是自我教化的源泉，获得自我教化的实力是人一生中最有价值的资产。 因此，作为教化者，我们必需从敬重做起，用爱去感动每一个学生的心，让学生健康欢乐地成长! 班主任读书心得体会9 暑假里，我读了好几本书，但使我影响最深刻地是要算班主任之友，这里面的件件事例对我帮助很大，它告知我们怎样当好班主任，究竟怎样当好班主任呢? 一、全面了解学生，充分发挥班干部的凝合力作用 要管理好一个班级，必需对班级的详细状况全面了解，只有对班级的详细状况“了如指掌”才能做到“运筹帷幄”中。班主任接班后通过多渠道、多形式的方法对学生进行了解来驾驭他们的思想、学习、生活中的热点和兴奋点以及他们的缺点，这样在做学生的思想工作和开展学生活动就感到轻松而且会达到良好的效果。当然，除了间接了解学生状况外，还应常常利用业余时间，与同学进行沟通，了解同学们的思想动态，指出他们存在的不正确的想法，提高他们的思想意识，发觉问题，刚好解决。 二、以人格的力气去感染学生、去关爱学生 俗话说：“学高为师，身正为范”，班主任要不断完善自己，一方面要精神焕发，以自然和谐的美给学生留下美妙印象，要具有广博的学问，在课堂和课后以才智去获得学生的信任，另一方面要以身作则，身体力行，擅长利用生活中的细微环节，以人格的力气去感染学生，赢得学生的敬重，劳动的时侯，班主任不是站在一旁指手划脚，而是挽起裤管与学生一起清洗教室;看到教室地板上的纸屑，班主任主动弯下腰去捡起扔入纸篓中;要为学生捡起掉落在地上的书笔;在天气突变的日子里，时常地嘱咐学生留意冷暖，照看好身体等等，总之，班主任应以良好的行为去感染学生，影响学生。 三、规范班级制度，放手学生管理 班主任要管理好一个班级，该用什么手段呢?这个问题值得我们进行了思索，书中告知我们在培育班级民主气氛的同时，制定了具体的班规，使班级管理有法可依。虽然在制定班规则地是须要花费不少心思，但是“磨刀不误砍柴功”班规定下之后，班主任工作非常轻松。当然班规的制定是须要经过一个按部就班的过程的：首先，对班干部进行集体培训，培育其管理实力，提高自制力，树立正确的思想。其次，在班级中制造声势，让学生明确班主任的重视程度。最终，付诸实践，班主任在旁也大力监督。在实践中师生不数据完善班规，形成了良好的班风。那么在整个管理班级的过程中，全部的事情，尽量让学生自己去做，当班主任就好比做父母，假如什么都是包办代替，那是培育不出成才的子女的，而应当是在民主的对待他们的同时，充分发挥他们的自主性，适当的时候加以引导。经过熬炼，使本班学生的胆识越来越大，实力越来越强，渐渐出现了很多人才，其次课堂活动效果显著。 四、动脑筋巧设计，多种途径教化 在当班主任工作的过程中，深感做一个好是须要多动脑筋想方法的，用各种方式，通过各种途径对学生进行教化，感到学点创建性思维对自己是很有好处的。 从大的方面来说，班级管理的各种规章制度、实施方法、参与学校、年级的各种活动、组织班级活动都须要我们动脑筋细心设计;从小方面讲，对学生的表扬、批语激励也须要我们动脑筋。而每当自己的脑海里出现一个新念头时，立刻把它登记来，并尽快付诸实施。每个学生都是有进步要求的，都希望别人认为自己是一个好学生。因此班主任给更多同学以嘉奖，在班里设了各种名目的奖项，让更多的同学得到表彰。 五、主动抓好后进生的转化工作，努力使后进生以失败者来，以成功者走。 后进生的教化和管理历来是班主任工作的难点，却又影响班级整体教化教学质量提高的至关重要的一环。在这方面，作为班主任首先做到了以正确的看法对待他们，深化调查摸底，搞清他们所以成为差生的缘由，做到了因材施教，对他们到处真诚相待，时时耐性相帮，真正做他们的知心挚友、最可靠的挚友。刚好对后进生加强心理疏导，帮助他们消退或减轻种种心理担忧，让他们相识到自己的价值。同时，班主任还创建条件和机会让后进生表现其优点和特长，使他们品尝到胜利的快乐和喜悦 总之，以人格的力气去感染学生、去关爱学生，用爱心去包涵学生，这样才能创建良好和谐的师生关系。 班主任读书心得体会10 自古以来，我国有“师道尊严”的传统，尊师是一种社会美德，但有时候不免会把学生置于被支配的地位， 我觉得传统文化中的师生观，往往将敬重视为单向的(即学生对老师的'敬重)，而忽视了老师对学生的敬重。正因为是单向的，对于实施“敬重”的人只是一种客套，而不是发自内心的情感;对于“敬重”的对象则是满意了一种对自己的心理需求，很少去考虑对方的心理感受，学生也将恒久不会学到“敬重”的真谛。因此，我觉得作为教化者首先就要转变自己的观念，树立敬重学生的意识，学会敬重被教化者的人格与意愿。春风拂弱柳，细雨润新苗。我想：教化应当一切从敬重起先，一切从心起先!有时候，老师也应当要学会“蹲下来和学生说话”，从学生的角度去思索问题，这样或许会得到意外的“收获”。再联系到平常的教化、教学事儿，我对“敬重”有如下一些体会： 一、要敬重学生的自尊和人格 俗话说：“自尊之心，人皆有之。”现在的学生大多是独生子女，思想单纯，自尊心也比较强，他们总希望家长、老师的敬重和激励。当他们取得成果时，希望别人能赐予赞扬、确定;当出现错误时，在内疚的同时更希望得到别人的谅解。班主任是学生自尊和人格的干脆的爱护者，因此，我们要致力于创设一种师生相互敬重、理解、宽容、友爱的氛围，让学生能在这个集体中欢乐地成长。 二、要敬重学生的情感 情感是行为的动力，学生在校的一切活动都与他的情感体验亲密相关。学生只有在健康良好的情感状态下，才能安心接受教化。若班主任采纳专制、冷酷、高压式的管理方法，极易使学生产生惊慌、焦虑、恐惊等负面情感。因此，无论是从学生情感健康发展的立场动身，还是从削减负性情感对学生的不良影响动身，班主任都应把与学生建立良好的、合作式的、愉悦的、相互信任的和密切的情感关系作为重要的工作目标。 三、要敬重学生的差异 由于社会环境、家庭条件、遗传素养和生活经验的不同，每个人都会形成独特的心理世界，他们在爱好、爱好、动机、须要、气质、性