《初中语文八年级教学设计》第一册 《美丽的颜色》.docx

初中语文八年级教学设计第一册 美丽的颜色初中语文八年级上册漂亮的颜色教学设计作为一名老师，可以运用教学设计，将教学的全部要素视为一个系统，分析教学问题和需求，建立解决问题的程序大纲，优化教学效果。那么教学设计应当如何写好呢？以下是边肖先生细心编制的初中语文八年级上册漂亮的颜色的教学设计，供大家参考，希望对有须要的挚友有所帮助。设计思路：漂亮的颜色是初中语文八年级其次单元第八课，节选自居里夫人传，属于人物传记。题目漂亮的颜色涵盖两层含义：一是居里夫妇提取的镭具有漂亮的颜色和自动发光的外在特征；其次，居里夫人不畏艰辛，致力于科学的美妙人格。这门课语言美丽，充溢情感，人物形象生动。单元的写作设计是传记。因此，依据课文内容和八年级学生的叙事阅读理解实力。我的教学设计如下：教学目标：1.默读课文，整体感知，把握居里夫人提炼镭的过程，感受居里夫人的艰辛和华蜜。2.细致阅读课文，分析居里夫人的形象特征。3.阅读并观赏文中很多地方引用的居里夫人的话的作用。教学重点：细致阅读课文，分析居里夫人的形象特征。教学难点：阅读观赏，体会到许多地方引用居里夫人的话的作用。教学方法：1.画圆法。2.大声朗读。授课时间：1课时。多媒体课件。教学过程：一、导入新课同学们好。今日老师给你带了个美女。你知道这是谁吗？(课件展示居里夫人拿着镭的图片。(学生回答后，老师引导：前段时间我们了解到一条新闻，标题是首届诺贝尔奖颁发。我们知道诺贝尔奖是科学界的最高荣誉。世界上第一位两次获得诺贝尔奖的科学家，就是我们今日想知道的美女居里。接下来，我们走进漂亮的颜色传记，走进这个宏大女人的漂亮世界！二、教学新课（一）走进文本，初步感知“漂亮”。1.给学生三分钟时间快速阅读全文，并标出自然段落。(老师提示学生统一标注课文18的自然段，单独段落的省略号为“19”自然段)2.问题：这篇文章的题目是漂亮的颜色。这句话在文章里出现过许多次。圈出来告知老师。明确：正文有三遍，分别是你可以看到这三句都在文章的后半部分。让我们一起读这些段落。学生读1722自然段。自由阅读。老师给男生和女生起名字，分角色念。引导和归纳：在这段对话中，人物的心情被从期盼到确信的“美妙色调”所大大惊到。在这一系列改变中，我们可以看到居里夫妇对探讨镭的科学热忱就像关切自己的孩子一样，而读标题“漂亮的颜色”指的是镭的颜色。它颜色美丽，自动发光。(显示在板上)（二）品析词句，体悟深层“漂亮”。老师：只是，这篇漂亮的颜色是不是只指镭的颜色？我们回去看看文章里写了什么116。谁能总结一下？说出要回答的学生，但多叫几个人，反复引导。清楚：居里夫妇探究了提炼镭的艰辛而又微妙的欢乐过程。1.老师：请问“苦”和“潜移默化的欢乐”体现在哪里？请细致阅读，圈出并批注。(同学可以同桌勾画合作沟通圈。(2.点名的同学大声朗读以示观赏，师生共同总结。清除：(硬)工作环境恶劣恶劣的工作条件工作过程又辛苦又累工作强度很大长时间工作(意思差不多，板子显示。(微妙的欢乐)对科学投入的热忱，克服困难的毅力，对相互支持的酷爱。(意思差不多，板子显示。(3.老师：由此可见，“漂亮的颜色”不仅指居里工作的结果镭的颜色，还指。引导学生总结：居里夫妇的美妙人格。(老师：这是人类世界中最漂亮的颜色。(板子：美丽的特性)三、拓展对比，品析写法。这篇文章是传记，文章的后半部分和我们之前学的列夫托尔斯泰一样，重点是人物和事务的描写和叙述。前半部分作者偷懒，把居里夫人生前笔记里的话抄了下来。这些可以删除吗？为什么？经过探讨探究，点名让学生回答，师生共同总结：不，引用居里夫人的原话，让文章更真实，给人“如临其境，若有其事”的感觉。另一方面，由于作者身份的不同(课件显示作者简介)，我们不仅读到了这本传记中的居里夫人，也感受到了作者对父母深深的爱和敬重，使得传记的情感色调更加剧烈。(可以用课本第45页的“阅读技巧”来分析。(四、再次朗读，升华总结。老师：最终，我们再看一遍后半部分的漂亮的颜色，体验一下居里夫妇的华蜜。(看.快看。到最终。(老师：我们始终记得镭漂亮的颜色，但我们记得的是镭荧蓝的美？清楚：还有居里夫人辉煌的人生追求和美妙的人格。老师：是的，这种绚丽的特性是世界上最美的颜色。事实上，颜色漂亮的镭始终在侵蚀居里夫人的身体。她曾经美妙的健康在投身科学的道路上悄然隐退，最终因长期接触放射性物质而死于恶性白血病。让我们来看看这个。她还美丽吗？(展示居里夫人晚年的照片)明确：美丽！因为人格的美是永恒的！五、作业布置。1.选择熟识的亲戚、同学、老师等。并写一本150字左右的传记。要求：可以借鉴本文引用的传记原话。2.课后阅读居里夫人传，了解这位宏大科学家的道德力气和科学贡献。六、板书设计。论文设计(略)。