英语语法教学与高效解题心得体会共3篇 基础英语语法心得体会.docx

英语语法教学与高效解题心得体会共3篇 基础英语语法心得体会下面是我收集的英语语法教学与高效解题心得体会共3篇 基础英语语法心得体会，供大家参阅。英语语法教学与高效解题心得体会共1初中英语语法教学观后感初中英语教学中，词汇的学习是一个重要的组成部分。而语法则是最难的部分。老师应当从教与学两方面入手，刚好地为学生供应科学的指导，探究有效的词汇学习策略和方法,在学生记忆单词的过程中发挥主动的作用。与传统的语法、词汇教学的不同之处在于，今日的语法、词汇教学以提高学生的外语交际实力为目标。“词汇不再被看作是长长的、孤立的单词表，而是在语义情境中具有实在意义的实际语言。”语法教学则是句法（syntax）、语义（semantics）和语用（pragmatics）三方面教学的结合，语法学习缺少任何一方都是不完整的。值得一提的是，虽然我们把语法、词汇涉及语言形式的这两个方面同时探讨，但语法教学与词汇教学各有特点，请同仁留意区分。语法是用词造句规则的综合。教学语法的目的，是使学生学习基本语法，更好地听、说、读、写等语言实践活动。语法是我们教学中比较头痛的问题，因此，在实际进行中我们尽量在肯定情景之中运用语言，基本句型结构反复操练，反复运用，通过大量的语言实践，使学生达到不加思索脱口而出的地步；对于一些语言现象，学生自己就可以逐步发觉规律，归纳出语法规则。由于英语和汉语在语法方面差异很大，这就给中国学生在学习英语语法时增加了很大困难，因而学生会做出错误的归纳，这就须要我们老师做适当的讲解，以帮助他们对某些语法难点的理解，让他们再通过语言实践，达到娴熟运用的目的。下面谈谈英语语法教学的一些方法：一、利用直观手段讲解语法。如教形容词的比较等级时，可以拿三个大小不相同的东西，一个比一个大。一边问，一边答，这种自问自答，可以让学生跟老师重复几遍，直到他们自己能够独立进行表演为止，然后把这些句子写在黑板上，以加深学生的理解。最终可以再举一些例子，通过反复练习，学生对比较等级，会有一个比较深刻的了解。二 语法教学与句型教学相结合。句型即句子结构，是从大量句子中概括出来的典型句式。语法教学应与句型教学相互 协作，相互促进。先让学生驾驭肯定量的句型，是为学生学习语法供应感性材料，在句型操练的基础上，进而学习英语的词法和句法。在学习词法和句法时，又借助句型操练，变语法学问为运用英语的实力。句型操练，都要通过重复、仿照、替换、转换、扩展、活用各项训练，这就为在语法教学中供应了精讲多练或不讲多练的机会。三、分析语法的重、难点，有的放矢。一般依据学生学习英语最感困难的地方，来确定语法学习的重点和难点。 学生感到困难的集中表现在一样关系中：主语和谓语的一样、名词和数词的一样等。英语的一样关系通过词形改变来体现：名词在数上有词形改变；代词在人称、数和全部格上都有词形改变；动词在人称、和时间上都有词形改变，连形容词、副词和数词也有肯定的词形改变。而由于汉语没有一样关系和词形改变的现象，说惯汉语的学生，在说英语时，简单以汉语习惯去套用英语如“我早上五点起床”.用英语说“i get up at five oclock。”英语和汉语语序有全部同。要想使学生了解英语的一样关系和词形改变的道理，进行适当的讲解是必要的。但要学生娴熟运用这些道理，光靠老师的讲解是不行的，重要是通过大量的听说读写的语言实践，在用中学，在学中通过反复操练，使他们建立一种语言习惯，才能逐步做到。四、单项练习与综合练习相结合。单项练习，如名词复数形式的练习、介词练习、冠词练习、名词全部格练习、单项填空练习等。这些练习属于机械性练习，在初学阶段，所学甚少，经常运用这种练习。语法练习不能只停在单项练习上，因为单项练习很难把语言学问转化为言语技能。听、说、读、写四会实力的培育，仅靠单项语法学问是办不到的。总之，英语语法的教学要精讲多练，不要单纯的讲解语法学问，要通过反复运用，反复操练基本句型，通过大量的语言实践，让学生自己发觉语法现象，归纳规律，并让学生建立一种语言习惯。英语语法教学与高效解题心得体会共2初中英语语法教学心得体会初中英语教学中，词汇的学习是一个重要的组成部分。而语法则是最难的部分。老师应当从教与学两方面入手，刚好地为学生供应科学的指导，探究有效的词汇学习策略和方法,在学生记忆单词的过程中发挥主动的作用。与传统的语法、词汇教学的不同之处在于，今日的语法、词汇教学以提高学生的外语交际实力为目标。“词汇不再被看作是长长的、孤立的单词表，而是在语义情境中具有实在意义的实际语言。”语法教学则是句法（syntax）、语义（semantics）和语用（pragmatics）三方面教学的结合，语法学习缺少任何一方都是不完整的。值得一提的是，虽然我们把语法、词汇涉及语言形式的这两个方面同时探讨，但语法教学与词汇教学各有特点，请同仁留意区分。语法是用词造句规则的综合。教学语法的目的，是使学生学习基本语法，更好地听、说、读、写等语言实践活动。语法是我们教学中比较头痛的问题，因此，在实际进行中我们尽量在肯定情景之中运用语言，基本句型结构反复操练，反复运用，通过大量的语言实践，使学生达到不加思索脱口而出的地步；对于一些语言现象，学生自己就可以逐步发觉规律，归纳出语法规则。由于英语和汉语在语法方面差异很大，这就给中国学生在学习英语语法时增加了很大困难，因而学生会做出错误的归纳，这就须要我们老师做适当的讲解，以帮助他们对某些语法难点的理解，让他们再通过语言实践，达到娴熟运用的目的。下面谈谈英语语法教学的一些方法：一、利用直观手段讲解语法。如教形容词的比较等级时，可以拿三个大小不相同的东西，一个比一个大。一边问，一边答，这种自问自答，可以让学生跟老师重复几遍，直到他们自己能够独立进行表演为止，然后把这些句子写在黑板上，以加深学生的理解。最终可以再举一些例子，通过反复练习，学生对比较等级，会有一个比较深刻的了解。二 语法教学与句型教学相结合。句型即句子结构，是从大量句子中概括出来的典型句式。语法教学应与句型教学相互 协作，相互促进。先让学生驾驭肯定量的句型，是为学生学习语法供应感性材料，在句型操练的基础上，进而学习英语的词法和句法。在学习词法和句法时，又借助句型操练，变语法学问为运用英语的实力。句型操练，都要通过重复、仿照、替换、转换、扩展、活用各项训练，这就为在语法教学中供应了精讲多练或不讲多练的机会。三、分析语法的重、难点，有的放矢。一般依据学生学习英语最感困难的地方，来确定语法学习的重点和难点。 学生感到困难的集中表现在一样关系中：主语和谓语的一样、名词和数词的一样等。英语的一样关系通过词形改变来体现：名词在数上有词形改变；代词在人称、数和全部格上都有词形改变；动词在人称、和时间上都有词形改变，连形容词、副词和数词也有肯定的词形改变。而由于汉语没有一样关系和词形改变的现象，说惯汉语的学生，在说英语时，简单以汉语习惯去套用英语如“我早上五点起床”.用英语说“i getupatfiveoclock。”英语和汉语语序有全部同。要想使学生了解英语的一样关系和词形改变的道理，进行适当的讲解是必要的。但要学生娴熟运用这些道理，光靠老师的讲解是不行的，重要是通过大量的听说读写的语言实践，在用中学，在学中通过反复操练，使他们建立一种语言习惯，才能逐步做到。四 单项练习与综合练习相结合。单项练习，如名词复数形式的练习、介词练习、冠词练习、名词全部格练习、单项填空练习等。这些练习属于机械性练习，在初学阶段，所学甚少，经常运用这种练习。语法练习不能只停在单项练习上，因为单项练习很难把语言学问转化为言语技能。听、说、读、写四会实力的培育，仅靠单项语法学问是办不到的。总之，英语语法的教学要精讲多练，不要单纯的讲解语法学问，要通过反复运用，反复操练基本句型，通过大量的语言实践，让学生自己发觉语法现象，归纳规律，并让学生建立一种语言习惯。英语语法教学与高效解题心得体会共3小学英语语法教学心得体会路华小学王诗婕作为一名小学英语老师，在英语学习中时时常的出现一些语法学问。有些老师认为小学阶段语法就是一带而过没有必要深究。然而，在我个人6年从教生涯中，我渐渐发觉语法学问在小学教学阶段也很重要。作为英语老师的我们，非常有必要给学生讲解明白。我们现在每一个老师都知道，新课标提倡老师们在课堂上要通过活动让学生体验语言。老师们进行了大量的课堂教学实践，大家都按绝倒在课堂实践中，好像教学活动化了，但是又淡化了学问，特殊是语法学问。在小学英语语法教学中，老师普遍存在一些困惑和实际问题。或者忽视了语法学问的学习。我觉得小学英语语法教学是非常有必要的，适当的进行语法教学，能够让他们更坚固，正确的驾驭语言。通过学习我相识到语法教学要遵循以下几点，才能提高自己的教学效率。首先，依据小学生的特点，采纳隐性教学。在我们日常的课堂教学中，老师总是喜爱采纳大量机械性操练去练习语法。认为加大练习力度，学生们就能较好驾驭语法规则从而达到做题不出错。其实这样降低了语法学习的趣味性，让学生们感到学习语法是非常无聊的。小学生的语法意识的培育事实上是一个潜移默化的过程。要避开学生脱离语境去记忆语法规则，应当让学生学会在语言过程中运用规则。依据小学生形象思维发达，活泼，仿照实力强的特点，老师可充分采纳隐形语法教学。老师可以依据教学目标，实行适当的教学方式，如做嬉戏，比一比竞赛活动，TPR, Gueing game等，在较真是的语境中，让学生反复接触语法规则，理解语法规则的意义，逐步学会运用这些规则。总的来说，小学语法教学可以大致分三个环节去开展： Step1:创设相对真实的语境让学生感知和理解语言。（meaning） Step2:结合学生的生活实际，创设与语言点相关联的情境或话题，让学生在设定的情境中反复操练和运用语言。（use)）Step3:在大量的语言体验和操练的基础上，引导学生去发觉规律，归纳语言。（form）其次，坚持“适理”原则。在小学阶段，学生刚刚接触了英语，主要是培育他们学习英语的爱好。所以我们要把握讲解语法的尺度和方法，把语法学问渗透在教学活动当中，讲解要留意适时的适量，说明清晰就可以，基本概念处理好就可以，不要过多的讲语法术语和语法规则，讲的过深过难，会让学生望而却步。小学生的天性是活泼可爱的，我们应当让学生在欢乐中学习。在我们今后的教学中，我们要主动开动脑筋，多用隐性教学法，多创设语境，多让学生体验并运用语言。并力求创新！