分糖果教学设计共12篇(小班数学分糖果教案设计).docx

分糖果教学设计共12篇(小班数学分糖果教案设计)下面是我收集的分糖果教学设计共12篇(小班数学分糖果教案设计)，以供参考。分糖果教学设计共1第七单元 分一分与除法分糖果教学目标：学问与技能：1、在详细情境中体会除法的含义2、经过与小组同学沟通自己分糖果的过程，理解平均分的含义。 过程与方法：1、能用语言表述自己分东西的过程。2、在小组合作的过程中体验分法的多样性。 情感、看法与价值观1、乐于动手参加分东西的数学活动。2、能与小组同学开心地合作。 教学重点：学会较大数量的平均分；体验分法多样性，会用表格记录分数量较多物体的过程。教学难点：学会较大数量的平均分 教具：糖果、小棒、课件一、引入师：小挚友们，在有喜事的时候，你会想到吃什么？（喜糖）板书课题：分糖果二、新课1、分20块糖师：老师今日特殊兴奋，也带来了一些糖，谁来帮老师数一数。 出示笑笑（多媒体）：冯老师，今日要学习分数量较大的东西，我们用一张表格把分的过程记录下来，好吗？ 相识记录表小组合作分20块糖，并做记录。 小组汇报。对比提炼，体现分法多样化并引导学生明白用乘法口诀分是最快的，也是最好的。小结：小挚友们真有方法，有的用估算，有的用乘法口诀，把20块糖分得这么好。可是，当数字越来越大时，我们又该怎么分呢？2、把40根小棒平均分给4位同学。 想一想分一分（请两位学生板演：用10根一捆的小棒分）3、把50根小棒平均分给4位同学。 先想一想。再分一分（上台板演：先每人分10根，再每人分两根，还剩两根。） 小结：当平均分数量较大的东西时，要用比较大的数去试一试，再分一分。分东西不仅可以1根1根地分、2根2根地分，还可以10根10根地分，始终分到不能平均分为止。4、分100根小棒。才智老人（课件）：小挚友们，要获得最佳合作小组的荣誉称号，要细致看，用心听，仔细想。小组合作分一分，并做记录。 小组汇报。小结：小挚友们，合作学习的力气真的很大，一下子就想出了这么多的分法，而且是越来越简洁，越来越好。5、嬉戏（分花生米）机智狗（课件）：小挚友们，100根小棒分完了，我们来做个嬉戏，好吗？ 嬉戏要求（请一名学生与老师演示）：抓一把花生米，数一数有几个，假如能平均分成2份，得2分。假如能平均分成3份，再得3分。 每位小挚友各抓两次。这个嬉戏由2人一起做，谁的得分高谁就赢。三、总结小挚友们，其实数学就在我们的身边，“老师”就在我们的身边。只要你细致视察，多和同学、老师、父母亲合作沟通，你就会得到比别人更多的学问。分糖果教学设计共2分糖果的教学案例与反思小陶中心小学冯丽君教学目标：学问与技能：1、在详细情境中体会除法的含义2、经过与小组同学沟通自己分糖果的过程，理解平均分的含义。 过程与方法：1、能用语言表述自己分东西的过程。2、在小组合作的过程中体验分法的多样性。情感、看法与价值观1、乐于动手参加分东西的数学活动。2、能与小组同学开心地合作。教学重点：学会较大数量的平均分；体验分法多样性，会用表格记录分数量较多物体的过程。教学难点：学会较大数量的平均分教具：糖果、小棒、课件学具：糖果、花生米、小棒一、引入师：小挚友们，今日是几月几日呢？（10月19日）10月份呀！真是个多喜事的月份。来，和老师一起数数。昨天，10月18日是我们永安的“笋竹节”；（课件）10月1日是国庆节；（课件）就在前几天神州六号放射胜利了，又平安着地了；今日，冯老师和小挚友们、听课的老师相聚在这里，也算是一件喜事吧？小挚友们，在有喜事的时候，你会想到吃什么？（喜糖）板书课题：分糖果二、新课1、分20块糖师：老师今日特殊兴奋，也带来了一些糖，谁来帮老师数一数。 出示笑笑（多媒体）：冯老师，今日要学习分数量较大的东西，我们用一张表格把分的过程记录下来，好吗？相识记录表小组合作分20块糖，并做记录。小组汇报。对比提炼，体现分法多样化并引导学生明白用乘法口诀分是最快的，也是最好的。小结：小挚友们真有方法，有的用估算，有的用乘法口诀，把20块糖分得这么好。可是，当数字越来越大时，我们又该怎么分呢？2、把40根小棒平均分给4位同学。想一想分一分（请两位学生板演：用10根一捆的小棒分）3、把50根小棒平均分给4位同学。先想一想。再分一分（上台板演：先每人分10根，再每人分两根，还剩两根。）小结：当平均分数量较大的东西时，要用比较大的数去试一试，再分一分。分东西不仅可以1根1根地分、2根2根地分，还可以10根10根地分，始终分到不能平均分为止。4、分100根小棒。才智老人（课件）：小挚友们，要获得最佳合作小组的荣誉称号，要细致看，用心听，仔细想。小组合作分一分，并做记录。小组汇报。小结：小挚友们，合作学习的力气真的很大，一下子就想出了这么多的分法，而且是越来越简洁，越来越好。5、嬉戏（分花生米）机智狗（课件）：小挚友们，100根小棒分完了，我们来做个嬉戏，好吗？嬉戏要求（请一名学生与老师演示）：抓一把花生米，数一数有几个，假如能平均分成2份，得2分。假如能平均分成3份，再得3分。每位小挚友各抓两次。这个嬉戏由2人一起做，谁的得分高谁就赢。三、总结小挚友们，其实数学就在我们的身边，“老师”就在我们的身边。只要你细致视察，多和同学、老师、父母亲合作沟通，你就会得到比别人更多的学问。教学反思：1、(老师)：数学课程标准中指出：“学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”在这节课中，体现了老师是组织者供应了数学学习的材料；是引导者引导学生获得平均分较大数量的物品并填写记录表；是合作者一起探讨分法的多样化，提炼出分法的合理化。2、(学生)：数学课程标准中指出：“学生的数学学习活动应当是一个主动活泼的、主动的和富有特性的过程。”在这节课中，学生真正地当了一回数学学习的主子，通过分糖果、小分棒、做嬉戏等活动，学生主动主动地投入到学习中，不仅探究出了分较大数量物品的合理的方法，而且涌现出了富有创建性的答案，学生的特性得到了发挥、灵性得到了张扬，课堂成为学生学习的乐园。3、(模式)：低年级学生的合作学习的组织，实施性的提高是一个有待解决的问题。分糖果教学设计共3分糖果教学反思分糖果这节课是通过对大数目物品进行平均分的详细操作，感受分法的多样性与合理性。体验用表格记录平均分的过程，获得试商的初步体验，经验小组合作的实践活动培育合作意识和实力。先用PPT展示主题图，并让全班齐读题目，让学生思索2分钟。我拿出20个糖果，请5个学生到台上来，再叫一学生分，这位学生便一人分4块，没有猜也没有试，理由：四五二十，我心喜：学生能用乘法口诀来平均分，真不错。但一回想，20数目不大，四五二十的口诀又是学生学过的，如何引导策略的多样性，我转念一问：“许多同学能用乘法口诀来平均分，真聪慧，可对于还不懂口诀或没想到口诀的同学，你又怎么建议他来完成这题的呢？生纷纷举手，于是我便依次另请5位学生上台，另请一位学生来分，呈现了每次分一块，共分4次；每次分2块，分2次；第一次分3块，其次次分1块这三种方法，我依次板书在黑板的表格里，通过实物演示，演示与表格对应，学生一时间体验了用表格记录平均分的过程，感受了分法的多样性。有了上面的师生合作，接下来的小组活动，我放手让小组合作完成。题目：把50根小棒平均分给你们小组的小挚友。 （1） 说一说可能怎么分（2） 分一分，把分的过程记录下来 每个小挚友分到( )根，还剩( )根。由于我班共31人，分组中有的小组5人，有的小组6人。通过小组探讨，有的小组很快有了答案，我下去巡察，惊喜地发觉学生合作实力远远超过我的想象。虽然每组人数不尽相同，但同学并没有因此混乱。我发觉学生合作很有步骤，在组长的组织下，他们先写姓名，然后数出50根小棒，便起先平均分给组员，分完后再填表，每个小组的分法各不相同，在小组合作中，学生已渐渐学会了试商，由于小组活动后，学生对用表格记录平均分有了切身体验，因而本课的练习做得不错，对于用表格来记录平均分的过程驾驭不错。深刻体会：往往我们会认为小组合作太奢侈时间，有时为了节约时间，总省了小组活动，而用师问生答来代替，这样表面看起来是节约了时间，但其实之后我们老师要花更多倍的时间来无休止地重复，学生还未必驾驭得好，而让学生通过自身操作、小组合作将事半功倍。因此提高课堂实效，小组活动必不行少。分糖果教学设计共4小班数学：分糖果活动目标：1、在摸摸、看看、抓抓、尝尝中，感知各种糖果的特征（形态、颜色、味道等），并能按形态的标记对糖果进行分类。2、能够欢乐主动的进行操作活动。3、学习用简洁的语言表达自己的想法。活动重点：感知各种糖果的特征（形态、颜色、味道等），并能按形态的标记对糖果进行分类。活动难点：能用简洁的语言表达自己的想法。活动打算：不同形态、颜色和味道的糖果，标有形态标记分类盒 活动过程：一、猜一猜，相识各种各样的糖果。（约3分钟）1、猜一猜，引发爱好师：老师这里有一些好吃的甜甜的礼物，我来摇一摇，你们听一听，猜猜他们会是什么？ 幼：糖，糖果。师：哦，糖果是甜甜的，你吃过甜甜的糖果。2、糖果大聚会师：原来里面有这么多的糖果呀，好可爱的糖果宝宝呀，说一说你看到了什么样的糖果？请幼儿取出一颗糖果，展示给大家看，并引导幼儿说一说糖果的形态、颜色，如红色的、圆圆的、方方的等。二、抓糖果，数一数。（约3分钟）1、抓糖果师：等一下请宝宝们抓一下糖果，记住，只能抓一次，一只手抓哦！放在自己的小盘子里，数一数抓了几颗糖？（老师边说边示范）。2、幼儿自由抓糖果，并数一数老师巡回视察幼儿抓糖，指导幼儿数一数糖果的数量。 师：请数好糖果的宝宝拿着你的糖果回到位置上来吧。师幼沟通拿到了几颗糖果。三、相识标记，分一分糖果，送糖果回家。（约5分钟）1、出示空的盘子，引导幼儿视察上面的标记（圆形、正方形）师：这些糖果都混放在一起了，超市阿姨没方法卖掉了，她想请小三班的宝宝帮她分糖果，这个盘子上画了一个圆圆的标记，那你们觉得这个盘子里应当装什么样的糖果宝宝呀？ 幼：圆圆的糖果宝宝。师：哦，这是圆形糖果的家。（老师引导幼儿说一说画有圆形标记的是圆形糖果的家，放圆形糖果，画有方形标记的盘子放方形的糖果） 老师可以边说边示范放置糖果在不同标记的盒子里。2、幼儿自由分组分糖果，老师巡回视察指导师：超市阿姨说糖果宝宝要回家了，帮他们找一找吧。每个小挚友拿着自己刚才抓到的糖果，回到桌子旁，帮他们找到家吧。（先分完的幼儿可以和身边挚友说一说帮哪个糖果宝宝找到家了。） 师：请大家看一看我们小挚友都为糖果宝宝找到家了吗？ （老师和幼儿一起检查验证）师：每颗糖果都找到家了，超市阿姨感谢大家的帮助，这下阿姨可以在超市里卖了，为自己鼓鼓掌吧！四、最终老师要嘉奖幼儿品尝糖果。（约1分钟）师：每组的宝宝都帮糖果宝宝找到家了，感谢你们，今日糖果宝宝要感谢你们，送给你们每人一颗糖果，糖果的味道有许多种，我们以后还可以根据他们的不同味道给他们分分家，但是糖不能多吃，要留意爱护牙齿。（幼儿品尝糖果，引导幼儿感受糖果有多种味道，并体验和同伴一起活动的乐趣。）分糖果教学设计共5分糖果教学设计太平区试验小学张向阳 2023教学内容：义务教化课程标准试验教科书（北师大版）二年级上册3637页 教学目标：1通过对大数目物品进行平均分的详细操作，感受分法的多样性与合理性。2体验用表格记录平均分的过程，获得“试商”的初步阅历。3经验小组合作的实践活动，培育合作的意识和实力。教学重点：通过详细操作，感受大数目物品平均分方法的多样化与合理性。教学难点：如何组织有效的小组活动，在实践和沟通中，培育优化策略的意识和实力。 教学打算：多媒体课件、豆子一袋 教学流程：一、创设情境，导入新课师：星期天，几位小挚友到乐乐家做客，乐乐拿出了一些糖果与大家共享。可是遇到难题了，他们不知怎么分了，你们情愿帮助他们吗？ 这节课我们和乐乐一起分糖果。（课件出示图片）师：细致视察图片，从图中你知道了什么？学生视察，获得信息。能够发觉“有5个小挚友”和“20块糖果”。师：依据这些数学信息，你能提出数学问题吗？学生提出问题，可能会提出“假如把20块糖果平均分给5个小挚友，每个小挚友分几块？”也可能是“想一样多，怎么分？”“够分吗？” “能正好分完吗？”等等。老师接着学生说：“这正是乐乐遇到的难题，接下来，我们一起来解决这个问题。二、动手操作，解决问题 1活动前想一想师：你想怎么解决这个问题？依据学生前两节课的阅历，学生会想到用学具代替糖果分一分。师：我们就用5个圆片代替5个小挚友，用20根小棒代替20块糖果。先想想你打算怎样分？然后，动手分一分。2.活动中分一分。预料：由于有前两节课的基础，有的学生是通过几次分步完成的，也会有学生一次分完，。3活动后说一说。（1）示范记录。师：同学们都很快地利用学具解决了问题，可是老师发觉你们的分法并不一样，想知道大家各用了什么方法吗？谁情愿展示一下你分的过程？老师提出，为了帮助大家理解和记忆，可以把分的过程记录下来。（出示表格）师：现在通过这个表格，你能了解这名同学分的过程和结果了吗？是不是看上去更便利，更清晰呢？（2）学生进行记录。师：那其他同学想不想把自己分的过程记录下来呢？你可以回忆一下刚才分的过程，或者再摆一摆，然后把你自己分的过程记录到书上36页右下的表格中。学生打开书，边摆边做记录。（3）沟通方法，比较、反思。师：请视察不同分法，哪种方法和你的一样，你能来介绍一下吗？生介绍分的方法。师：我们来回顾一下，把20颗糖平均分给5个小挚友，有的是分的，有的是分的，不管怎么分，我们都是把20颗糖平均分给5个小挚友，每个小挚友分得4颗糖。当然分法不同，可能分的时候有一次分完的，有多次分完的，你更喜爱哪一种？预料：更多的学生会喜爱一次分完。理由是简便快捷。也不解除会有喜爱多次分完的，老师要给学生时间，等待学生从下面的大数目的分小棒活动中，自己发觉用乘法口诀帮助平均分的好处。师：那好，你能依据你所喜爱的分法，再分一次数目更大些的吗？三拓展活动，巩固提升 1.提出问题。要把50根小棒平均分给你们小组的小挚友，怎么分呢？2.活动打算。 （1）小组分工，明确要求 师：一会儿大家要在小组内分一分，并把分的过程记录到这张表格上（出示表格）。 （2）组内商定方法。师：请各小组先商议一下，想怎么分，第一次分几块比较合适。每个人都表达一下自己的想法，共同选择一个分法。动手分一分，做好记录。比一比，看哪个小组最先完成任务！3小组活动学生小组内分一分。 4.汇报沟通。汇报分的过程和结果，本组的学生做补充，其他组的学生做检查。四、数学嬉戏，活动持续。1、明确嬉戏规则。2、学生组内活动。每同桌一袋豆子，抓一抓，分一分，算一算，比一比。3、小组汇报。引导学生说完整话，表扬利用乘法口诀帮助平均分的孩子。假如发觉有“违规”操作的，问一问是怎么想的。假如学生说出是想抓确定的粒数，应当在指责的同时，表扬这个孩子肯动脑筋，发觉了快速致胜的窍门。师：这个嬉戏好玩吗？课后可以和家长、同学接着进行。五、总结收获，课外延长。师：这节课我们进行了很多分一分的活动，都是怎样分的？从中，你有什么新的收获？引导学生说一说，在分糖果和分小棒的活动中，都是平均分的；可以有多种方法，结果却是一样的；可以利用乘法口诀帮助快捷地完成任务；有时会正好分完，也可能会有剩余师：你还在哪方面感到困难呢？那你建议老师今日布置哪些作业呢？依据学生建议，布置作业：1、课后找一些大数目的物体分一分，利用表格记录分的过程。2、回去后和家长接着玩分豆子的嬉戏，可以自定嬉戏规则。分糖果教学设计共6数学网分糖果教学设计教学内容：义务教化课程标准试验教科书（北师大版）二年级上册3637页 教学目标：1通过对大数目物品进行平均分的详细操作，感受分法的多样性与合理性。2体验用表格记录平均分的过程，获得“试商”的初步阅历。3经验小组合作的实践活动，培育合作的意识和实力。教学重点：通过详细操作，感受大数目物品平均分方法的多样化与合理性。教学难点：如何组织有效的小组活动，在实践和沟通中，培育优化策略的意识和实力。 教学打算：多媒体课件、豆子一袋 教学流程：一、创设情境，导入新课师：星期天，几位小挚友到乐乐家做客，乐乐拿出了一些糖果与大家共享。可是遇到难题了，他们不知怎么分了，你们情愿帮助他们吗？ 这节课我们和乐乐一起分糖果。（课件出示图片）师：细致视察图片，从图中你知道了什么？学生视察，获得信息。能够发觉“有5个小挚友”和“20块糖果”。师：依据这些数学信息，你能提出数学问题吗？学生提出问题，可能会提出“假如把20块糖果平均分给5个小挚友，每个小挚友分几块？”也可能是“想一样多，怎么分？”“够分吗？” “能正好分完吗？”等等。老师接着学生说：“这正是乐乐遇到的难题，接下来，我们一起来解决这个问题。设计思索：创设情境不但为了激发学生爱好和参加欲望，更是为了让学生从中获得信息，提出问题。以帮助小挚友分糖果为情境，让学生本能产生互动，同时能让每个学生得到参加。二、动手操作，解决问题 1活动前想一想师：你想怎么解决这个问题？依据学生前两节课的阅历，学生会想到用学具代替糖果分一分。师：我们就用5个圆片代替5个小挚友，用20根小棒代替20块糖果。先想想你打算怎样分？然后，动手分一分。设计意图：有效的数学活动是建立在学生独立思索之上的，先让学生想一想怎么解决，引发学生思索，使下面的活动为解决问题而进行。同时，用统一的学具代替实物分一分，为脱离一切物质属性，抽象出除法算式打下基础。2.活动中分一分。 预料：由于有前两节课的基础，有的学生是通过几次分步完成的，也会有学生一次分完，。 设计意图：有了前两节课的基础，学生应当都能够独立分一分，所以给每个孩子动手操作的机会。老师有意参加并指导学生操作，收集活动中存在的问题，作为汇报处理生成问题的依据。由于存在个体差异，学生分法会不相同，正好可以从中体会分法的多样性及结果的一样性。 3活动后说一说。数学网 （1）示范记录。师：同学们都很快地利用学具解决了问题，可是老师发觉你们的分法并不一样，想知道大家各用了什么方法吗？谁情愿展示一下你分的过程？老师提出，为了帮助大家理解和记忆，可以把分的过程记录下来。（出示表格）师：现在通过这个表格，你能了解这名同学分的过程和结果了吗？是不是看上去更便利，更清晰呢？设计意图：对于记录这样困难的活动过程，学生是有困难的。所以，先让学生感受到做记录在活动和沟通中的优势，然后，老师示范记录过程。再让全部学生试着记录自己的过程，既可以让学生的思维变得更加有序，又可以引导学生养成良好的学习习惯和运用“枚举法”解决问题的策略，这也为后续的小组活动打下重要基础。（2）学生进行记录。师：那其他同学想不想把自己分的过程记录下来呢？你可以回忆一下刚才分的过程，或者再摆一摆，然后把你自己分的过程记录到书上36页右下的表格中。学生打开书，边摆边做记录。（3）沟通方法，比较、反思。师：请视察不同分法，哪种方法和你的一样，你能来介绍一下吗？生介绍分的方法。师：我们来回顾一下，把20颗糖平均分给5个小挚友，有的是分的，有的是分的，不管怎么分，我们都是把20颗糖平均分给5个小挚友，每个小挚友分得4颗糖。当然分法不同，可能分的时候有一次分完的，有多次分完的，你更喜爱哪一种？预料：更多的学生会喜爱一次分完。理由是简便快捷。也不解除会有喜爱多次分完的，老师要给学生时间，等待学生从下面的大数目的分小棒活动中，自己发觉用乘法口诀帮助平均分的好处。师：那好，你能依据你所喜爱的分法，再分一次数目更大些的吗？设计意图：展示学生不同的方法，引导学生沟通、倾听，体验分法的多样化与结果的一样性。刚好表扬利用口诀一次平均分的学生，同时引导学生比较和反思，优化自己的策略，提升数学认知，为后续学习打基础。 三拓展活动，巩固提升1.提出问题。要把50根小棒平均分给你们小组的小挚友，怎么分呢？2.活动打算。（1）小组分工，明确要求师：一会儿大家要在小组内分一分，并把分的过程记录到这张表格上（出示表格）。 （2）组内商定方法。师：请各小组先商议一下，想怎么分，第一次分几块比较合适。每个人都表达一下自己的想法，共同选择一个分法。动手分一分，做好记录。比一比，看哪个小组最先完成任务！设计意图：有了分糖果活动的基础，学生会想到用口诀来平均分，但50根小棒相对于20块糖果，是一个大数目。让学生先商议一下分法，能够避开盲目、无效的活动。另外，对于二年级学生来说，四人小数学网 组合作学习经验不是许多，缺乏阅历，须要老师引导分工和组织示范。3小组活动学生小组内分一分。 4.汇报沟通。汇报分的过程和结果，本组的学生做补充，其他组的学生做检查。设计意图：展示一些小组的记录，让学生感受分法的多样性，同时，引导学生沟通，意在让学生评价一下哪些分法更简便、更合理，给学生反思、调整的机会，进一步促进学生反思、优化自己的策略。四、数学嬉戏，活动持续。1、明确嬉戏规则。2、学生组内活动。每同桌一袋豆子，抓一抓，分一分，算一算，比一比。3、小组汇报。引导学生说完整话，表扬利用乘法口诀帮助平均分的孩子。假如发觉有“违规”操作的，问一问是怎么想的。假如学生说出是想抓确定的粒数，应当在指责的同时，表扬这个孩子肯动脑筋，发觉了快速致胜的窍门。师：这个嬉戏好玩吗？课后可以和家长、同学接着进行。设计意图：此嬉戏的目的在于调动学生的学习爱好，接着进行平均分的活动。也是给学生一个自主经验不定的数目平均分的过程，为以后除法中有效试商打下坚实基础。五、总结收获，课外延长。师：这节课我们进行了很多分一分的活动，都是怎样分的？从中，你有什么新的收获？引导学生说一说，在分糖果和分小棒的活动中，都是平均分的；可以有多种方法，结果却是一样的；可以利用乘法口诀帮助快捷地完成任务；有时会正好分完，也可能会有剩余师：你还在哪方面感到困难呢？那你建议老师今日布置哪些作业呢？依据学生建议，布置作业：1、课后找一些大数目的物体分一分，利用表格记录分的过程。2、回去后和家长接着玩分豆子的嬉戏，可以自定嬉戏规则。 设计意图：让学生回忆本课的活动，说一说收获，能使学生的思维得到梳理，再次提升。实践性作业是与生活中的平均分现象联系起来，是对大数目的平均分活动的延长。学生借助生活阅历和亲身操作，完全能够获得最终结果，并记录下来，积累平均分的阅历，为下节课学习除法奠定基础。 分糖果教学设计共7分糖果教学反思德惠市惠发街道中心小学 李兵兵 这是本单元的第三个分一分的活动。这次分的数量比较多，要求一次分得一样多对学生来说是有困难的，须要通过几次来分步完成。教学时，要激励学生分法多样化。但是，单纯的分一分学生已经分得太多了，觉得很没意思。因此,本节课创设了学生身边的、熟识的、感爱好的生日Party这一情境，并让学生这个学习的“主子”，参与到为生日Party分糖果这一活动，唤起学生“主角”意识。新课程要求遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经验将实际问题抽象成数学模型并进行说明与应用的过程。本节课力图让学生主动地参加“分糖果”的数学活动，并通过亲自将不同数量的物品平均分，亲身经验和体会应用数学学问解决生活中的问题。分糖果教学设计共8糖果仙子舞曲教学设计（观赏课）一、教材分析糖果仙子舞曲是依据德国作家霍夫曼的童话故事胡桃夹子洋娃娃和鼠王的故事改编成，舞剧内容是：有一个叫克拉拉(又名玛丽）的小姑娘，在圣诞节前夕收到很多礼物，她特殊喜爱其中一个胡桃夹子洋娃娃。可是，克拉拉的哥哥和其他几个调皮的男孩子抢去弄坏了。晚上，她躺在床上想啊、想啊！朦朦胧胧地进入了梦乡?她发觉胡桃夹子洋娃娃变成一个美丽英俊的王子，邀请她到“童话王国”去漫游仙境。他们一起越过了“冬夭的森林”，来到五彩缤纷的“糖果世界”。糖果仙子为欢迎他们的到来，表演了一段独舞，糖果仙子舞曲就是这段舞蹈的伴奏音乐。在这首乐曲里，钢片琴奇异的音响，增加了乐曲虚幻的色调和仙魔的气氛。这是钢片琴这种乐器首次运用在芭蕾音乐里。舞曲是G大调，2/4拍，起先由弦乐拨奏四小节引子。然后，钢片琴在提琴拨弦的伴奏下，奏出虚幻的第一主题：这时，低音单簧管用快速的下行音，引出低沉的持续音与之相呼应，并形成对比。在中提琴演奏一串同音反复的、三连音的过渡之后，由单簧管、大管和圆号呈现其次主题，它比较抒情：随后，钢片琴演奏一段华彩。这时，A段再现，这一次钢片琴比原来提高八度演奏，音色显得更加光明。最终，轻轻地结束全曲。二、教学目标初步了解芭蕾舞剧，感受糖果仙子舞曲美丽的心情。三、教学重难点 教学重点对乐曲进行体验实践，听辨乐曲的心情。 教学难点听辨不同乐器的音色特点。四、教学过程（一）导入播放糖果仙子舞曲，学生听辨音乐的心情 （美丽好听）（二）感受乐曲导语：糖果仙子舞曲是舞剧胡桃夹子中糖果仙子一个人的独舞，我们来了解一下糖果仙子舞曲的故事。1芭蕾舞剧胡桃夹子简介老师结合图片，简洁讲解并描述童话故事胡桃夹子以及芭蕾舞剧的特点。 2再次观赏乐曲糖果仙子舞曲，引导学生想象音乐表现的情景。 随音乐，再次倾听，感受乐曲中乐器的音色特点。3.相识并感受钢片琴的音色，介绍柴可夫斯基选用钢片琴的经过。（三）分段倾听1.倾听音乐的力度、节奏、音色，进一步感受音乐形象。 老师播放音乐，学生倾听，说一说乐曲的力度，节奏有什么特点？ 2.倾听钢片琴演奏的旋律老师播放音乐，引导学生听出 钢片琴的演奏旋律，并用动作仿照钢片琴的演奏姿态。3.再次倾听用动作表现出糖果仙子美丽的舞蹈动作。（四）拓展观赏1.观赏芭蕾舞剧胡桃夹子选段花之圆舞曲。2.老师再给同学们讲一个爱丽丝梦游仙境童话故事。同学们想一想，用一首什么样的乐曲配乐更合适呢？（五）课堂小结 本节课我们观赏了芭蕾舞剧胡桃夹子中的乐曲糖果仙子舞曲，感受到了舞剧音乐的魅力，使我们了解到更多的音乐文化，驾驭更多的学问。希望同学们课后自己观赏更多好听的音乐。分糖果教学设计共9北师大版二年级数学分糖果说课稿一、教材分析：分糖果是义务教程标准试验教材六年制北师大版二年级第三册的内容；本科在教材中所处的作用和地位：学生已经在前面已学的分桃子和分苹果两课中感知了平均分的过程, 分糖果是这一单元第三课时, 本课是为后面分香蕉列除法算式打基础,因此, 分糖果在本单元中起承上启下的作用。二、教学目标:(1) 让学生体验除法运算与生活实际的亲密联系.(2)通过分一分的活动,培育学生的动手操作实力、初步的抽象概括实力.（3）培育学生团结合作的精神。 教学重点：驾驭平均分的方法。 教学重点：驾驭多种分法，并学会记录。三、本课的讲解过程和意图（1）首先,我以过生日要分糖果的故事创设情境,师设疑:“怎样分大家才兴奋?”让学生通过谈体会,谈分法，充分体会平均分的概念,为下面分糖果的操作做打算.这样的情境设疑设计,让学生感受到数学与生活的紧密联系,营造了一个轻松开心的教学氛围,调动了学生的学习主动性,激发了学生的学习爱好,符合低年级学生的年龄特点.1 (2)出示课本上分糖果的主题图,师：“把20块糖果平均分给5个小挚友,每个小挚友分得几块?” 师讲解：“现在我们可以用5个圆片代表5个小挚友,用20根小棒代表糖果,请你分一分,并把你分的过程在表中记录下来。”组织学生进行分糖果的操作,同时师巡察指导.这一讲解设计通过学生自己动手分一分,让每一位学生都参加动手操作,体验分糖果的过程,独立探究分糖果的方法.学生独立完成操作及表格后,师：“谁能上来介绍你是怎样分的?” 再请分法不同的学生在投影机上展示不同的分法,并说一说分的过程及记录的结果.师：“这些同学的分法都是对的吗?为什么?”让学生通过探讨体会到把20 个糖果分给5个同学有多种不同的分法,突出了本课的重,难点.师生小结：把20 个糖果分给5个同学有多种不同的分法.这一讲解使学生体会到平均分的分法多样化.整个环节的设计主要是从学生的基础动身,紧紧抓住新旧学问的联系,通过启发式的提问,引导学生操作、思索、归纳,同时,赐予了学生充分的动手、思索时间,根据老师的引导,自主学习,探究新知,使学生真正参加到整个教学过程中,激发了学生学习的主动性, 充分培育学生探究规律的实力和口头表达的实力,培育了学生的创新意识及自主探究的精神,激发了学生学习数学的爱好,充分体现了教学中老师为主导、学生为主体紧密结合的新课改理念.2 (3)小组活动这一环节,因是分100根小棒,数量大,每次分得一样多对学生来说有困难,我先分小组,确定小组人数,师讲解：“刚才我们把20块糖果平均分给5个小挚友,同学们都做得很好,也学会平均分的方法,现在,我们就用平均分的方法把100根小棒平均分给你们组的5个小挚友,并象刚才一样把分的方法记录在表中.”师再讲解：“100比20大得多,每次分的时候数量要适当,先在小组里说一说你想怎么分,再小组合作分一分,并把过程记录下来。学生完成后,请各小组代表汇报。” 小组合作讲解的设计,目的是培育学生的团结合作的精神及培育学生用数学学问解决实际问题的实力。分糖果重视让学生在详细情境中去体验、理解有关学问；注意过程，提倡在学习过程中学生的自主活动，提高发觉规律，探求模式的实力；注意应用，加强对学生数学应用意识和解决实际问题实力的培育。通过学习讲座，我们明白“突出整体，明确目标”不应是一句空话，只有吃透教材，正确驾驭学问的整体体系，重视架构学问点之间的联系，形成有效的教学活动，最终让学生在教学过程中体会到学问之间的相互联系，从而学会整体地把握学问，才能最终提高课堂教学的有效性。分糖果教学设计共10抢糖果一、揭题今日要请同学们一起玩嬉戏，想玩吗？嬉戏的名车叫“抢糖果”，板题。二、嬉戏环节1、我们玩嬉戏，得有嬉戏的规则。 PPT呈现嬉戏规则：糖果放在桌子中间，同桌两人各站在桌子两头，双手交叉抱在胸前。在老师发出口令：“1,2，左手！”或者“1,2，右手！”后，伸出指定的手去抢课桌当中的糖果，先“抢到”者获胜。假如出错手，即使“抢”到了，也算失败。 听完嬉戏规则，你会怎么想？2、先请两位同学上来体验一番，其他同学细致视察，可以从哪些方面进行视察？3、两位同学各就各位，采访：此时此刻，你视察到了什么？（引导从神态、动作方面）采访参赛者：你心里在想什么？4、竞赛正式起先预备，1！2！左右！ 采访其他同学：在刚才一轮竞赛中，你视察到了什么？ 采访赢家：你能跟大家共享共享你胜利的秘籍吗？ 5、全员参加：前后桌两人为一组，玩两局热身，最终一局定输赢。赢家可以当场吃掉这可糖果。6、请抢到糖果的同学高高得举起你们的战利品，此时的心情用一个词语来形容。 根据约定，你赢了，就抓紧打开品尝成功的果实。采访赢家：成功的果实好吃吗？有没有觉得比以前吃的还要甜？因为里面有我们成功的味道，对不？采访失败者：看他们吃的美滋滋地，心里不好受吧？说说你的感受。 为什么会没抢到呢？（引导 动作、心里想法）7、此时，老师看到了教室里成功者们喜笑颜开，像刚从战场上凯旋的战士，而失败的同学像泄了气的皮球一样，真是“几家快乐几家愁”啊！不过，不管成功还是失败，有一句俗话说的好：“胜不骄，败不馁。”8、动笔感谢精彩过程吧！三、讲评四、板书设计分糖果教学设计共11糖果雨说课稿今日我说课的内容是九年义务教化鄂教版其次册的课文糖果雨第一课时，我的侧重点在于扎扎实实做好识字教学。始终以来，识字教学就是低段语文教学中比较困难又难以把握的一个部分，但往往又是不能被忽视的一个重要环节，因此经常捆扰着各位老师和我自己。这次很兴奋能有这样一个学习的大好机会，因此我大胆的拿出了糖果雨的第一课时与各位老师们进行探讨和探讨。下面我还是就从教材、教法、学法、教学过程，这几个方面进行说课。一、教材分析：首先我来说说教材，糖果雨是一则极富想象力的童话故事，用生动、稚嫩的语言为我们呈现了一个多彩的场面。全文从雨急、雨美、雨香、雨大这几个奇妙的画面中，让同学们感受了糖果雨的特点，从中体验糖果雨为我们带来的惊异、惊喜、惊羡。课文最终一段留下的缺憾，使孩子们的心灵恒久都有了期盼，恒久充溢了奇妙的幻想。二、教学目标：我依据新课程标准，确定了本节课的教学目标。1、正确认读本课生字和要求会认的字。会写前四个字。2、正确流畅地朗读课文。3、学习课文的第1自然段，并绽开合理的想象，感受糖果雨的奇妙。三、教学教法：这堂课中，识字教学我采纳了指名读、开小火车、男女生赛读、学生当小老师等多种方法，又综合了视察法，嬉戏法，让学生主动参加，自主识字；课文的教学中我利用多媒体课件，结合想象法，不断刺激学生的感官，激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛。从而达到这节课的教学目的。四、教学过程：（一）结合生活，激趣导入：生活中的雨谁都见过，但糖果雨却从来没人见过，我抓住了这两种雨的共同点与不同点，很自然的引导学生感受到奇妙的所在。（二）多种方法，认读生字：为了在第一课时中体现扎实的识字教学，我实行了许多认读生字的方法。首先，认读一类生字，我实行先带拼音小帽指名读的方法，其主要目的是便利老师了解各个学生的状况，也好相机正音；然后，加深难度去拼音认读一类生字，在这里我穿插了一个简洁的识字嬉戏糖果娃娃跳舞，嬉戏简洁易操作，而且也大大提高了学生的爱好。其次，对于二类生字，我也分别进行了带拼音及去拼音的认读环节，但在方法上也做了细小的变更，以开小火车及学生当小老师带读的形式绽开。最终，把字宝宝们带回课文，达到能通读全文的目的。（三）重点朗读