小学三年级下册语文《燕子》说课稿2篇(部编版三年级下册语文燕子说课稿).docx

小学三年级下册语文燕子说课稿2篇(部编版三年级下册语文燕子说课稿)下面是我整理的小学三年级下册语文燕子说课稿2篇(部编版三年级下册语文燕子说课稿)，供大家品鉴。小学三年级下册语文燕子说课稿11、教材简析燕子是人教版九年义务教化六年制第十册第一单元的第一课。课文的作者是现代作家郑振铎先生。燕子是一篇文质兼美的写景状物散文，主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上翱翔、在电线上停留的画面，给春天带来了很多朝气。课文内容分四部分：第一部分写燕子的外形特点（描绘外形美）。其次部分写燕子从南方赶来，为春光增加了生趣（写出了春天的美）。第三部分写燕子飞行时的情景（写出了动态美）。第四部分写燕子停留时的特点（这是静态美）。文章的篇幅短小、条理性强、语句美丽，作者的视察细致入微，表现了燕子的可爱，春天的漂亮，既是对学生进行朗读背诵训练的好文章，也是本单元培育学生视察和表达的好材料，又是对学生进行审美教化的好素材。2、教学目标依据大纲要求和本单元训练重点结合教材本身的特点及学生实际，按新课标要求拟定以下教学目标：（1） 学会本课8个生字，驾驭“俊美、聚集、增加、倦了、音符”等词语。（2） 培育学生按肯定依次视察描写事物的实力。（3） 有感情朗读课文，背诵课文。（4） 感受燕子的活泼可爱和光芒耀眼的春天美景，培育酷爱大自然的思想感情。3、重点、难点分析课文的题目是燕子，因此引导学生体会燕子的.可爱和生气勃勃的春天景色是文章的重点，同时依据本单元的训练重点以及小学生相识分析事物的特点学会按依次抓特点的视察方法也是本课的重点。而理解课文两个重点句子“为春光增加了很多朝气”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成可音符”是本课的难点。为了达成以上教学目标，遵循老师为主导，学生为主体的原则，宜将情教学法贯穿教学始终，激发学生的学习爱好，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，引导学生自主、合作、探究的方式，同时充分调动学生的主动性、主动性完成本课教学。课堂是学生活动的舞台，依据学生的个体差异，综合运用已经学过的读书方法，通过读一读、想一想、议一议、画一画、写一写等方法学习本课。为了达成以上教学目标，突破教学重点难点，本课支配两课时完成教学任务。第一课时：创设情境，激情导入；初读课文，整体感知；深化探究，质疑解疑。其次课时：探究其次、三、四自然段；质疑问难，总结全文；拓展延长，自由创作。（一）创设情境，激情导入由学会听儿歌小燕子引入课题，这样的导入既触动了儿童对童年生活的回忆，增加趣味性，同时让学生齐唱便无形中让学生对唱词中的“燕子”、“春天”有了熟识的感觉同时集中了学生的留意力，激发学生学习的爱好，学生的主动性一调动就形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调。（二）初读课文，整体感知（1）要求用自己喜爱的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。学生通过读课文能为识字教学创设语言环境，为感情朗读打基础，为理解句子做铺垫。（2）给课文每个自然段概括段意，并归纳主要内容。学生通读全文整体感知，就为下面深化探讨课文作好铺垫，也能培育学生阅读的实力。（三）深化探究，质疑解疑（1） 细读课文，思索并勾画理解：课文从那几方面描写了燕子的外形美？表现了燕子怎样的特点？再出示燕子的投影片让学生视察，小组内探讨沟通。板书：羽毛乌黑发亮 翅膀俊美轻快 尾巴尖刀似的（总的特点：活泼可爱）利用形象的教学手段可弥补语言文字不足，充分发挥教学直观性的特点，也可提高学生学习的主动性，培育视察实力。（2）“凑”字是什么意思？（几方面合起来）老师供应媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思，点击电脑课件，与学生一起边叙述燕子的外形，边演示“一身乌黑光亮的羽毛”（使羽毛闪动），“一对俊美轻快的翅膀”（使翅膀闪动），“加上剪刀似的尾巴”（尾巴闪动）这几部分合起来就“凑”成了活泼机智的小燕子。一个“凑”字就使文章顿显生动，可爱的小燕子的形象便活灵活现，跃然于纸上。（3）指导并背诵第一自然段（读出小燕子的活泼可爱）（四）探究其次自然段（1） 默读课文思索：课文抓住了那些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。（2） 理解“像赶集似的聚集来”“光芒耀眼”“为春光增加了很多朝气”老师边板书边帮助学生理解本段内容，板书的外形如同一朵鲜花，体现了一种美感，有助于学生体会春天的美，并利用板书展示的形象帮助学生理解“赶集”和“聚集”这两个词。（3） 观赏教学光盘中本段描绘的花红柳绿、莺歌燕舞、春意盎然的初春美景，再次加深学生对课文内容的理解，培育美的情感。（4） 指导感情朗读（五）探究第三自然段（1）运用“读划品诵”的学习方法，自学第三自然段，感受燕子飞行时的特点。（2） 投影出示练习题燕子斜着身子在天空中（ ），唧唧的叫着，有的（ ）过湖面，尾尖间或（ ）一下水面。按课文内容说一说绽开合志向象，想一想鸟儿详细的“掠”“沾”的姿态和叫声。这一练习的设计目的是让学生更加深化的理解课文内容，同时发展学生的思维，把学生放飞到想象的自由空间，培育学生的创新实力，取得语言文字训练与思维同步发展的效果。（3） 思索作者是按什么依次视察和描写燕子飞行的？（上下）（4） 指导背诵，强化记忆。（六）探究第四自然段（1） 自由读，边读边画出你喜爱的词、句。（2） 沟通重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。辨析“几痕”和“几根”老师在黑板上画两组线，帮助学生理解：老师在两组线上分别添上几笔，利用板书进行奇妙的点拨，胜似讲解，形象直观，使学生一目了然。（3） 以读代讲理解最终一句话表达的思想感情。（七）质疑问难，总结全文“为学患无疑，疑则进也”激励学生勤发问多发问，有利于更好的理解课文内容，发展思维同时也能培育学生边读边想，不懂就问的习惯。学生依据板书总结全文，可促进学生对全篇课文内容进行梳理，提纲挈领，培育学生的抽象思维实力和概括实力在理解文章的中心思想的基础上有感情朗读，可使学生的思维再次受到熏陶，感情得到升华。（八）拓展延长，自由创作语文新课程标准重视拓展学生的思维，发展创新实力，针对本课的内容自由创作一张春景图，把自己眼中的春景描绘出来。羽毛乌黑发亮外形 翅膀俊美轻快（活泼机智）尾巴剪刀似的 燕子赶来 （增加朝气）飞行 （快）停留 （五线谱）该板书设计抓住重点词语，引导学生加以概括归纳，有利于概括实力和布局谋篇的实力。它是施教的“蓝图”，是教与学思路的体现，是一篇课文教学的缩影。小学语文三年级下册说课稿小学三年级语文下册燕子课件（通用7篇）关于三年级下册语文说课稿三年级下册语文荷花说课稿人教版三年级下册语文说课稿小学三年级下册语文燕子说课稿2一、说教材1、教材内容简介今日，我打算的说课内容是课文燕子，燕子是现代作家郑振铎先生的一篇写景状物的散文佳作，长期以来就是小学语文教材的必选篇目，文质兼美，这篇散文描绘了春天里燕子活泼机智的外形体态，特殊是在春光里飞掠和憩息的画面，着力写出了它“为春天增加了很多朝气”，充分表现了小燕子的可爱。全文根据主要意思可分为三部分，第一部分写燕子的外形特点；其次部分写燕子为春光增加朝气；第三部分写燕子飞掠和憩息的特点。我设计的是第一课时的教学思路及方法。2、教学目标及重点、难点设计依据教学大纲对本册的要求，即培育学生独立识字的实力；联系上下文，结合生活实际或理解词语的意思；抓住重点视察事物，养成勤于视察思索和乐于动笔的习惯；陶冶爱美情趣，拟定本课教学目标：学会本课8个生字，正确读写“俊美、聚集、增加、五线谱、荡漾、音符”等词语有感情地朗读全文，背诵全文。感受燕子的活泼可爱和光芒耀眼的春天景色，培育酷爱大自然的思想感情。学习作者抓住事物特点的视察和表达方法。燕子一文描写细致生动，感情充足激越，字里行间流露着作者对报春使者小燕子的宠爱之情，因此，怎样引导学生从作者对春天里的小燕子的描写中体会燕子的可爱和生气勃勃的景色就是本课学习的重点。由于小学生受自身活动范围及全面分析相识事物实力的限制，难以体会文章的写作特色，基于此，本课的难点是体会作者在视察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。本课拟定二课时完成，第一课时将重点实现目标1、2、3。二、说教法语文课程标准要求老师在教学时让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；还要求老师珍视学生独特的感受、体验和理解。依据课标精神，我的整个教学设计立足点在于：教学中，一方面要敏捷地利用教材，创设情境，激发学生的阅读爱好，引领学生自读自悟，启迪联想让学生自己对课文内容的领悟取代老师的灌输，用学生自己的独立思索取代统一答案。燕子篇幅短小，描写生动，文笔美丽，很适合学生朗读品尝，读中品尝，读中感悟，因此，本课教法以朗读教学为主，新课标提倡探究、自主、合作的学习方式，在教学过程中要充分调动学生学习的主动性和主动性，同时发挥老师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的讲解、归纳和小结。三、说学法课堂是学生活动的舞台，我们学校提出的教学理念是“为了每一个学生的发展”，所以课堂上应让每一个学生都参加其中，预习质疑可以实行自学方式，因为每个学生的个体素养是存在差异的，自学阶段，学生简单有自己的独特体验，沟通探讨则是互学阶段，“善学者，假人之长以补己之短”，通过小组探讨或单独发言，达到解疑的目的。课堂积累可以算是共学阶段，在全体学生的吟喔诵读中感受学问的魅力，体会习得的欢乐。四、说教学程序第一环节：出示课题，激发爱好由齐唱耳熟能详的少儿歌曲小燕子引入课题。这样导入，即触动孩子对童年生活的回忆，增加趣味性，也从另一个角度加深了对课文内容的理解，歌词里的“我问燕子你为啥来，燕子说，这里的春天最漂亮”，与课文结尾“谱写一曲春天的赞歌”有异曲同工之效。这样，学生就会很快走入课文里那个光芒耀眼的春天，感受到小燕子为春天增加的朝气，不必用老师点拨，学生的'体验就已经在潜移默化中实现了教学目标。其次环节：初读，整体感知首先自由通读课文，因为通读课文能为识字教学创设语言环境，为感情朗读打基础，为理解语言作铺垫。学生通读时，老师提出要求：用自己喜爱的方式朗读，同时巡回指导，留意订正学生不标准的字音，并将犯有较普遍的错误的生字词板书，然后由学生们自己正音，纠偏，以熬炼学生自主识字实力。然后，由学生归纳本文的主要内容，第一段：描写燕子的形象特点其次段：写春天燕子从南方赶来了，为春光增加了朝气。第三段：谢燕子飞行憩息的特点对课文内容有一个整体的概括的理解。第三环节：细读品尝，质疑探究1、学生有感情的朗读第一段，思索回答：课文是从哪几方面描写燕子形象美的？然后汇报沟通：因为第一段写燕子的外形部分是一个精彩的开头，要让学生对作者抓住小燕子的特点来写有所相识，因此引导他们发觉作者视察的细致之处：羽毛乌黑发亮翅膀俊美轻快尾巴剪刀似的总的特点活泼机智2、发觉体会“凑”字的好处。“凑”字生动形象，多方面的特点合起来，使得可爱的小燕子的形象活灵活现，跃然纸上。3、齐读其次段，观赏“燕子春景图”小学生心理学告知我们：小学生思维以形象思维为主要思维形式，中高年级抽象思维逐步发展。学习本段时，引导学生视察观赏课文中的彩色插图，使学生对文本中描绘的“光芒耀眼的春天”有一个感性相识，体会燕子的活泼可爱和为春天增加了乐趣。看图时依照课文描绘的依次，先看自然背景，再看燕子的活动，这样，抽象的文字材料与形象的视觉材料和谐统一起来，学生心目中有了美妙的春天，既潜移默化的培育了爱美观赏美的情趣，让学生给插图配文字解说也就手到擒来了。本段文句美丽，是学生学习遣词造句的好材料，在学生反复品读后，我便启发学生体会并学习运用。如“青的草，绿的叶各色艳丽的花，都像赶集似的聚集来，形成了光芒耀眼的春天”一句，先调动学生的生活阅历，回忆农村赶集或节日商场的盛况：人们从四面八方涌向集市，摩肩擦踵，熙熙攘攘，一派喧闹景象，学生很自然感悟到这里作者是运用比方手法突出春天花开草长，万木齐发的景象，充溢喧闹欢快气氛。4、设疑解惑“为学患无疑，疑则进也”，激励学生勤发问，多发问，对加深文章理解是很有帮助的，也有助于学生思维的发展。本段中，学生提出了一个很有研讨价值的问题：为什么要花这么多笔墨写春天的美景？经过小组热情的探讨，大家集思广益，最终明白：作者描绘春的绚丽，是在交代燕子活动的时间与环境，春天本是生气勃勃的，而燕子更为春光增加了朝气。第四环节：拓展延长语文课程标准重视拓展学生的思维、发展创新实力，针对本节课的实际内容，利用文本美丽的语言形式，支配学生进行仿写，把自己眼中的春天在笔下描绘出来。此环节作为作业的形式布置下去。五、说板书板书设计的原则是简洁，概括，重点突出，形式美观大方，据此原则，设计时，我主要突出了燕子的三个外形特点，看上去一目了然。