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幼儿文学教案模板共3篇(文学活动幼儿教案)下面是我整理的幼儿文学教案模板共3篇(文学活动幼儿教案)，以供参考。幼儿文学教案模板共1安徒生童话丑小鸭赏析摘要：安徒生是世界上最宏大的童话作家,海的女儿、皇帝的新装、豌豆上的公主、这些喜闻乐见的名作培育着一代又一代少年儿童健康成长。其中丑小鸭是一篇富有人生哲理的童话，全文以“流浪的踪迹”为线索贯穿全文，讲解并描述了一只天鹅蛋从养鸭场里被孵出，历经了很多困难，最终成为一只漂亮的白天鹅。这篇文章教化我们应当努力克服困难，追求幻想，哪怕处在逆境也没关系，“是金子总会发光的”。关键字：安徒生丑小鸭 童话 幻想正文：安徒生是丹麦19世纪闻名童话作家，世界文学童话创始人。1827年起先文学创作写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品，以童话创作成就最大。并被誉为“现代童话之父 ”。 一生当中创作了一百六十余篇童话作品，以诗意而又幽默的笔调，变更了现代童话的面貌，并开启了创作童话的先河。童话中饱含的爱与善的主题、主动向上的乐观精神、绚丽多姿的幻想品行，其中所蕴涵的人性美、艺术美、幻想美，暖和和照亮了全世界一代又一代儿童以及大人的心灵。最珍贵的是，安徒生的作品中闪烁着普遍的人性的光辉，超越了不同国家、种族与文化，因此历久弥新，被世界各地的人们反复传诵。安徒生童话所取得的巨大艺术成就和思想成就，至今仍无人能够企及。安徒生将丑小鸭这篇童话故事的主子公小鸭子刻画的丑得稀奇，因而到处受到卑视。丑小鸭身边那些形形色色的"评论家"们都讪笑、排挤它，缘由就是因为它长得"非驴非马"。在这些"评论家"的眼里它"太丑"了，所以一文不值连猎狗都不屑于吃它。可当捱过寒冬丑小鸭最终长成了一只美丽的白天鹅时，全部的曾经讪笑排挤厌烦过它的那些"评论家"们却纷纷发出赞美声用一切美妙的词语形容它。但它们没有想到这其实就是那只被大家抛弃的没人理睬的"丑八怪"!作者以极富感情色调的语言把丑小鸭的经验描写得令人关注和怜悯，把“丑小鸭”的遭受写得生动感人，因而成为著名世界的一个名篇，为广阔读者所宠爱。丑小鸭是一篇带有自传色调的童话故事，后被收集在安徒生童话里。文章讲解并描述的是一只又大又丑的“小鸭子”，一诞生就伴随着别人的嘲弄和卑视，但是在经验过种种挫折和打击之后，他最终变成了一只漂亮的天鹅。这个故事一般都认为是安徒生描写他童年和青年时代所遭遇的苦难，他对美的追求和憧憬，以及他通过重重苦难后所得到的艺术创作上的成就和精神上的劝慰，具有极强的艺术概括力。 读完这篇闻名的童话小说丑小鸭，我们一起来探讨几个问题：一丑小鸭是一篇自传色调的童话故事作者安徒生的父亲是一名贫困的鞋匠，母亲则出外帮人洗衣贴补家用。幼年时，因为家境贫困、不善言辞，安徒生饱受他人的讪笑。他没有什么挚友，从父亲和祖母那里听来的故事，就成为他孤独童年里最好的安慰。年幼的安徒生，便是在幻想的世界中长大。 在以后的成名路途中，不但想当演员的幻想无法实现，所写的剧本亦屡遭退件，连一向引以为傲的嗓音也因疾病毁坏。直到三十岁时，安徒生出了第一本童话集，受到成人和孩子们的宠爱，立即声名大噪，从今便登上知名作家的坦途。 丑小鸭便是他成名后，对既往人与事的嘲讽。故事中“丑小鸭”的遭受和安徒生有类似之处。他原是一个不知来历的、被遗放在牛蒡丛中的天鹅蛋，一只野鸭把它当做一只鸭蛋孵了出来，遭遇过很多的不幸和苦难，最终成长为一只漂亮的白天鹅。安徒生的早年经验，使他尝尽人情冷暖，这些都成为他日后创作的题材，使他笔下常带有幽默和讽喻。因而这篇作品也就始终被认为是安徒生的自我写照一篇自传。二、丑小鸭变成漂亮的白天鹅是自己不懈追求的结果童话中丑小鸭因为受到大家的排挤，四周的人不喜爱他，连他的兄弟姐妹也欺压他，在这样的状况下被迫离家出走。他在野鸭群中受排挤，又目睹了雁被猎人打死的凄惨场面，最终死里逃命。在农家小屋，他虽然也受嘲弄，也被人看不起，但已经有了一个可以生存的小窝，他应当满意了。但是当他看到一群美丽的大鸟时，他憧憬这些漂亮的生物，他确定要到更广阔的世界里去，世俗的偏见和习惯势力在他心灵上所造成的压抑和愁闷，却没能摧毁他对美的追求和憧憬。文章的最终有一句话是“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。”也就是说一个人具有高尚的品质和一心向上的意志，那些庸人的讪笑和讽刺，不管是多么厉害，也不能阻挡你前进和攀上你所憧憬的高峰。故事中的丑小鸭英勇的冲破束缚，坚持幻想 ，坚持追求美妙的事物。也正是因为它的不懈坚持，担心于现状，不自暴自弃，才等到变成漂亮白天鹅的那一天。同样，作者安徒生也是在历经各种困难曲折、静默无名之后，才得到凤凰磐涅的辉煌。三丑小鸭留给我们的精神财宝丑小鸭,这是一篇给全人类带来震惊,令全世界读者心灵抖动的不朽之作。它为人类艺术殿堂增加了一具光辉的雕像“丑小鸭”,为我们供应了一个宏大的“共名”：一个在挫折和困难中执着追求、努力奋斗,最终突破平凡、超越自我、踏上胜利境界的斗士的宏大“共名”。它是全部自卑者和具有自卑心理者的一帖药。 丑小鸭的性格特征是既自卑又自尊,既有对不平遭受的消极认可,又表现出了对苦难人生的主动抗争,对自己志向生活的努力追求,最终完成从自卑到自尊的转变,从失败者到胜利者的飞跃。面对丑小鸭的生活经验，我们会产生剧烈的感情共鸣，会受到深刻的思想启示：只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的志向。一个人长得丑不代表他们心灵不美;一个人长得美更不能代表他们心灵美.每个人的生活道路都不会是一帆风顺的每个人都会有陷入逆境的时候.困难是可以让人成长的而人生的道路就是由一次次困难的积累所搭建的.在遇到困难时不要灰心不要气馁要信任自己要信任光明总有到来的一天.我们要英勇的迎接人生给我们的每一次挑战.。此外儿童通过这篇童话故事不仅可以树立励志图强，不向困难低头，永不言弃的精神，还可以教化他们用同等的眼光看待四周的每一个人，拥有美妙的心灵更能赛过亮丽的外表。安徒生在童话作品中所创建出的美和诗，成为人类恒久享受不尽的精神财宝和艺术宝藏。他的童话充溢了诗意，富有韵律，字里行间流淌着音乐感。他的幻想大胆而奇异，充溢了梦幻色调，使他的童话在人们眼中呈现出一幅色调奇丽、构思奇巧的图画。这使得他的作品无论对于孩子还是成人都同样具有极大的魅力，这是任何其他作家和作品都无法比拟和难以超越的。参考文献：1.丑小鸭”:自卑者的一帖药安徒生童话丑小鸭赏析 余韵2.黄豆 博客3作家安徒生简介nn4.丑小鸭的启示-读安徒生童话丑小鸭有感幼儿文学教案模板共2幼儿文学教 案1第至课时第一章幼儿文学基本理论教学安排本章共四节，安排支配 4课时，学习这些基础学问，要留意把握学问要点，帮助学生了解儿童文学的基本特征。 教学目的使学生比较系统地驾驭幼儿文学的基础学问。 理解幼儿接受文学的特别心理和方式 教学重点与难点幼儿文学的特点及审美功能 教学方法与教具打算1.老师讲解与学生领悟、探讨相结合。 2.常规教具。第 1 课时什么是幼儿文学教学目的：1.把握幼儿文学的概念与发展概况。 2.使学生系统地了解幼儿文学。 教学重点与难点：幼儿文学的本质特点 教法与教具打算：1.老师讲解与学生探讨相结合。 2.常规教具。 教学安排：1课时教学内容与步骤：一、幼儿文学与儿童文学：儿童文学由幼儿文学、童年文学、少年文学三个层次组成。幼儿文学：以06岁的儿童为接受对象的文学。也包括03岁的婴儿。主要文体：儿歌、幼儿诗、幼儿童话、生活故事、图文并茂的图画故事等。童年文学：是以712岁的儿童为接受对象的文学。处于这一阶段的孩子，以学习为基本活动。主要文体：童话、儿童小说和儿童诗、科学文艺等。 少年文学：是以1215岁的少年为接受对象的文学。主要文体：少年小说、报告文学、少年诗与散文、寓言等。二、幼儿文学的概念：幼儿文学的概念可以从以下两方面来理解： 幼儿文学必需是“文学”：幼儿文学首先必需是文学，既然是文学，就要遵循文学的一般规律，即用语言塑造形象以反映社会生活、表达作者的思想感情。幼儿文学必需是“幼儿”的文学：幼儿文学不仅具有文学的一般属性，而且具有自己的特性，即“幼儿”属性。幼儿文学必需是“为幼儿”的文学。幼儿文学服务于幼儿，是成人作者适应幼儿的审美需求而创作或改编的。三、我国幼儿文学发展概况： 1.始于“五四”新文化运动：主要作家：郑振铎、叶圣陶、黎锦晖。主要刊物：世界儿童、小挚友等。世纪80年头中期以来的十余年间，幼儿文学得到了空前的旺盛： 首先，形成了老中青相结合的作家群体。 其次，幼儿文学创作大面积丰收。再次，幼儿文学理论建设、教学科研有了长足的发展。最终，进入80年头以来，幼儿文学界的学术研讨活动、横向沟通空前活跃。四、总结：本章主要相识“幼儿文学”的概念和发展概况，是学习幼儿文学的初步打算。学生应当大致了解到幼儿文学的基本特点和发展状况。34第课时幼儿文学的特点教学目的：1.把握幼儿文学的特征。2.了解幼儿文学的本体特征和美学特征。 教学重点、难点：幼儿为学的本体特征和美学特征。 教法与教具打算：1.讲谈结合的教学方法。 2.常规教具。 教学安排：1课时教学内容与步骤：一、幼儿文学作为一种文学现象的本质特征是它的本体特征，幼儿文学作为审美对象又具有它的美学特征。二、幼儿文学的本体特征：1.幼儿文学是深化浅出的口语文学。“成语的艺术”口语的一大特征是转瞬即逝、不容思索。幼儿文学的语言就要口语化，浅显、明快、详细、形象、上口。2.幼儿文学是开启心智的启蒙文学：幼儿文学包含丰富的社会内容和自然学问，能引导幼儿初步相识社会、相识自然、相识自我，丰富他们的情感，发展他们的语言、思维、想象等实力，因此对幼儿的健康成长具有重要的启蒙作用。3.幼儿文学是充溢诗意的浪漫文学： 献给儿童的特别的诗体严文井泛论童话 我以全部感情去写童话安徒生自传 4.幼儿文学是趣味盎然的欢乐文学：优秀的幼儿文学作品无不充溢朝气活泼的情趣，给幼儿带来极大的欢乐；5幼儿文学具有很强的嬉戏性； 幼儿文学是欢乐的文学。三、幼儿文学的美学特征：幼儿情趣是幼儿文学的美学特质。其作为幼儿文学的美学特质，使幼儿文学显示出迥异于其他文学的美学特征，即幼儿情趣的稚拙美、纯真美和荒诞美。1.稚拙美是幼儿文学独有的美。 2.幼儿的心灵是单纯而明净的，他们因为不谙世事而真诚地对待一切事物。3.荒诞美是幼儿的随意逻辑以及泛灵观念、人造观念、前因果观念在幼儿文学作品中的反映。6第 3 课时幼儿文学的发展概况教学目的：1.了解和驾驭我国幼儿文学发展的基本轨迹。 2.了解目前幼儿文学创作的基本状况。 教学重点、难点：幼儿文学的创作发展中的重点作家与作品。 教法与教具打算：1.讲读结合的教学方法。 2.常规教具。 教学安排：1课时教学内容与步骤：一、世界幼儿文学的发展概况印度的五卷书是世界文学宝库中的经典之作，最早成书于公元前1世纪，其中有许多动物故事，是适合幼儿观赏的文学作品，可称得上是世界幼儿文学的鼻祖。古代希腊寓言集伊索寓言，也可以说是幼儿文学的源头之一。其中的许多篇章，至今仍流传于幼儿之中。从现存资料看，7世纪一名叫阿尔丹的英国主教，他用拉丁文写了一本儿童诗集，是圣经的七言故事，从现存文献看，这可以算是世界上最早专为幼儿创作的文学读物。从准确的幼儿文学的发展历史看，1697年法国学者贝洛出版的鹅妈妈的故事，可谓具有里程碑性质。其中小红帽灰姑娘睡美人等篇章，成了文学童话的经典之作。世界幼儿文学进入19世纪之后，出现了宏大的儿童文学作家丹麦的安徒生，他一生写了168篇童话，其中有不少适合幼儿阅读。意大利儿童文学作家卡洛·科洛迪的木偶奇遇记是另一本具有里程碑性质的作品。“20世纪是儿童的世纪”，世界幼儿文学也在20世纪进入黄金时代，杰作不断出现。7二、中国幼儿文学的发展概况中国幼儿文学也是蕴含在民间口头文学中逐步发展出来的。儿歌和民间故事是最主要的两种幼儿文学体裁。在中国最早出现具有童话特点的作品，应从神话中发掘。记录在古代典籍中的神话，大多源于口头流传，如，夸父追日精卫填海女娲补天嫦娥奔月等等。随着神话的演化，接连出现了很多带幻想成分的民间传闻、民间故事、民间童话。日记故事虽不是童话，却是我国古代特地为幼儿编写的一本带有插图的故事集，成书年头已不行考，现存最早刊本为明嘉靖年间刊本，内容均为启迪幼儿才智的生活故事，如曹冲称象、灌水浮球、司马光砸缸等，是我国古代不行多得的一本幼儿文学读物。现有据可查的尧时康衢童谣是保存在列子·仲尼中最古老的一首儿歌。直到明代才出现第一本个人收集整理的儿歌集演小儿语。 五四运动时期是中国儿童文学历史发展的里程碑。提倡儿童文学最力的周作人，也是最早重视收集儿歌并进行探讨的人 除了收集、整理民间的儿童歌谣外，随着新文学运动的兴起，作家创作儿歌童诗也蔚然成风。作家热心为幼儿创作儿歌的风气，成为中国幼儿文学史上一种优良传统，始终延长到新中国建国之后。从五四运动起先，在中国幼儿文学史上另一种重要体裁童话，也在新文学作家的参加下，开创了一个崭新的局面。叶圣陶在历史上，中国除木偶戏外，几乎没有儿童戏剧，更没有幼儿戏剧。五四以后，儿童歌舞剧以一种崭新的姿态登上舞台。黎锦辉在五四时期的幼儿文苑中，还出现了图画故事这一奇葩。郑振铎 进入新时期的中国幼儿文学，逐步从稚嫩走向成熟。走向成熟的标记之一，是幼儿文学的创作，包括儿歌、幼儿诗、童话、幼儿故事、幼儿图画故事、幼儿戏剧等各种体裁，都有长足的发展，出现了一批思想和艺术的上乘之作。走向成熟的标记之二，是涌现出一支相对稳定的创作队伍。走向成熟的标记之三，是幼儿文学理论探究受到了人们的重视。 走向成熟的标记之四，是幼儿读物出版的兴盛发达。8第4 课时幼儿文学的创作和改编教学目的：幼儿文学创编的基本规律。 教学重点、难点：怎样创编幼儿文学 教法、教具打算：1.讲练、思索相结合。 2.常规教具。 教学安排：1课时教学内容与步骤：一、幼儿文学作者的修养：发自内心地酷爱幼儿、酷爱幼儿文学事业； 具有丰富广博的科学文化学问修养；熟识社会生活、邻里生活、家庭生活、幼儿园生活，具有厚实的生活积累。除以上三点外，幼儿文学作者还须有以下几个方面特别的艺术修养： 1.审美感受实力：客观现实在幼儿文学作品中，常能显示出一种区分于成人文学的特别的审美意义。2.情感：生活并非始终都是甜蜜的，让幼儿在审美过程中适度感受一些生命的苦涩是必要而有益的，但不应毫无节制，而应以不损害幼儿文学欢快明朗的整体色调为原则。3.传达技巧：幼儿文学创作者须驾驭传达技巧，即具有足够的传达他对客观世界审美感受的艺术表现实力。二、幼儿文学创作的基本要求： 1.题材：要广泛多样，且适应幼儿的理解水平，同时还要不断创新。 2.主题：幼儿文学的主题要单一、浅显、显明、健康，主题要先行，同时又要防止“主题先行”。3.情节：肯定要符合幼儿理解的水平；同时要单纯、生动，最终还要紧凑、完9整。4.结构：幼儿文学结构的基本要求就是条理清晰。 5.形象：文学以详细可感的形象反映生活，故其形象必需是详细生动的，使听赏者仿佛身临其境，如见其人，如闻其声。6.语言：语言是文学作品全部内容赖以显现的载体。故幼儿文学的语言要求具有浅显性、音乐性、形象性、动作性和情感性。三、幼儿文学的改编：改编也是一种创作。一般要求是： “吃透两头，生发中间”。即谨慎选择原作，把握原作精髓，合乎情理地扩展情节和细微环节，把成人化的语言变更成幼儿文学的语言等。10第至课时其次章儿歌教学目的：使学生最大程度地了解儿歌 教学重点、难点：儿歌的特征和特别艺术形式 教法、教具打算：1.讲练、思索相结合。 2.常规教具。 教学安排：4课时 教学内容与步骤：一、儿歌概况：1.儿歌是适合幼儿听赏念唱的歌谣。儿歌生长于民间文学的土壤，主要的流传方式是口耳相授的代代相传。2.儿歌的主要功能：陶冶性情：听赏念唱音韵和谐的儿歌是幼儿的自然须要。 开启心智：训练语言：念唱儿歌能帮助幼儿矫正发音、丰富词汇，有效地促进幼儿语言的发展。二、儿歌的特征：1.篇幅短小，内容单纯。 2.语言浅显，明白易懂。 3.节奏显明，音韵和谐。4.闪耀着天机活泼的幼儿情趣。总之，儿歌的好听的韵律、浅显的语言、风趣的内容、口语化的风格，充溢孩童纯真的感情和丰富奇异的想象，表现孩子眼中的现实世界和心中的幻想世界。三、儿歌的分类和特别艺术形式： 1.分类：11儿歌按不同的标准可作如下分类： 来源：民间流传、作家创作。 内容：生活儿歌、学问儿歌。结构格式：三言、五言、七言、杂言等。 节奏：二拍、三拍、四拍、杂拍等。 年龄：母歌、儿戏。2.常见的几种特别艺术形式：摇篮曲：催眠曲，摇篮歌，古称抚儿歌。 数数歌：培育幼儿识数实力的儿歌。 问答歌：问答调、对唱。连锁调：连珠体、连句或衔尾式。 谜语歌：以歌谣形式作谜面的谜语。 绕口令：拗口令、急口令。颠倒歌：错了歌、怪异歌或滑稽歌。 字头歌：是一种每句末尾的字词完全相同的儿歌。常见的有“子”字歌、“头”字歌和“儿”字歌等。四、给学生布置儿歌诵读练习。12第 至课时第三章幼儿诗教学目的：使学生更深化了解幼儿诗。 教学重点、难点：幼儿诗的特征和分类 教法、教具打算：1.讲练、思索相结合。 2.常规教具。 教学安排：4课时 教学内容与步骤：一、幼儿诗概况：1.概念：幼儿诗是适合幼儿听赏诵读的自由体短诗。 2.幼儿诗和儿歌的不同之处： 节奏、韵律： 语言： 题材：表现手法：3.我们为什么要学习幼儿诗： 我国历来有诗教的传统。洋溢着真情美感的幼儿诗，是幼儿精神的养分品。 建设社会主义精神文明的须要。二、幼儿诗的特征： 1.抒发幼儿的情感。2.显明可感的动态形象。 3.天真活泼的奇异想象。 4.富有情趣的奇妙构思。 5.浅近凝练的语言。 6.自然明快的韵律。三、幼儿诗的分类：按不同的标准，可以有不同的分类方法，幼儿诗一般可分为以下几类：131.幼儿抒情诗：干脆抒发幼儿内心情感。2.幼儿叙事诗：侧重于叙事来抒发幼儿情感。 3.幼儿童话诗：诗体童话。4.幼儿题画诗：依据图画或照片上的画面题写的抒情诗。 5.幼儿散文诗：用散文形式写的抒情诗。14第 至课时第四章幼儿童话（一）教学目的：使幼儿把握童话的概说和特征。 教学重点、难点：幼儿童话的特征 教法、教具打算：1.讲练、思索相结合。 2.常规教具。 教学安排：2课时 教学内容与步骤：一、幼儿童话概说：童话是具有深厚幻想色调的非写实性故事。最初属于民间文学，是人民的口头创作。童话中比较浅显、简短，适合幼儿听赏的作品，就是幼儿童话。 幼儿童话是童话的重要部分，一部童话史同时也是一部幼儿童话史。二、幼儿童话的作用：幼儿童话不仅能给孩子们带来巨大的快乐，具有重要的消遣功能，而且具有启蒙教化的多种功能。1.培育美感、陶冶情操。优秀的幼儿童话往往集思想美、形象美、意境美、语言美于一体，给幼儿以美的享受，使他们从小受到文学的熏陶。2.有助于发展幼儿的想象力和幻想力。童话是最适合培育幼儿想象力和幻想力的一种文学样式。童话中的想象和幻想是自由浪漫的艺术想象、艺术幻想，它合乎幼儿的天性，对促进幼儿特性的自由、充分发挥有重要意义。3.帮助幼儿明白事理，增长学问。幼儿童话总是含有生活规范、道德伦理、天文地理、鸟兽虫鱼等最基本、最浅显的事理或学问。三、布置作业：阅读所选课文。15第至课时幼儿童话（二）教学目的：把握幼儿童话的特征和分类 教学重点、难点：幼儿童话的分类原则 教法、教具打算：1.讲练、思索相结合。 2.常规教具。 教学安排：2课时 教学内容与步骤：一、幼儿童话的特征：1.融入幼儿心理特征的艺术幻想。 童话的基本特征是幻想。童话借助幻想，把平凡和常见的人、事、物和现象编织成一幅幅亦虚亦实、似幻似真的奇异图景，在儿童面前呈现一个超现实的奇异世界。2.切合幼儿审美情趣的表现手法。童话的艺术幻想主要通过拟人、夸张和象征手法来实现。此外，还可运用神化、变形、怪诞等手法。拟人。拟人是幼儿童话中运用得最多的表现手法。夸张。夸张可以制造浓烈的幻想氛围，使作品产生迷人的美感、新颖感和幽默感。象征。象征是借助某一详细事物的形象来表现抽象的思想感情或他类事物。3.类型化的人物性格。幼儿文学中的人物性格，往往是一种单纯的类型化的性格，这在幼儿童话尤其是民间幼儿童话中非常突出。4.单纯明快而富好玩味的叙事方式。童话是一种叙事文体，它所要表达的内容都是通过讲故事即叙事表现出来的。由于幼儿的智力水平和审美特点，幼儿童话的叙事方式一般都非常单纯明快。16下面是幼儿童话常用的几种叙述方式：三段式。灰姑娘、金鸡冠的公鸡 循环式。萝卜回来了比照式。仙女、巨人的花园二、幼儿童话的分类：幼儿童话依据不同的标准进行分类。1.从童话形成的过程和作者看，可以分成民间童话和创作童话。 2.从童话的体裁看，可以分成童话故事、童话诗和童话剧。 3.从童话人物形象看，可以分为拟人体童话、超人体童话和常人体童话。三、幼儿童话和寓言：寓言是含有讽喻意义的短小故事。童话和寓言有相近之处。它们的故事都是虚构的、幻想的；都广泛采纳拟人、夸张、象征手法。但童话也明显地区分于寓言。童话的内容丰富、广袤，它的内涵并不限于讽喻，即使是讽喻性的童话，也是以情动人，使思想意义自然地融合于生动的形象和情节之中。童话更注意故事的生动性，更自由运用各种各样的表现手法细致地刻画人物、描写景物，更充分地绽开情节，语言更活泼生动，结构比较困难，篇幅也较长。童话的幻想更丰富多彩，注意真幻虚实结合的自然和谐，留意幻想情节发展的逻辑。四、幼儿童话的创作与改编： 幼儿童话的创作。就幼儿童话创作的现状和初学者的实际，以下几点值得我们思索。 1.童话人物的多样性。 2.童话情节的喜剧色调。 3.童话的时代性。 幼儿童话的改编。 留意以下几个问题： 1.主题单一明确。 2.线索明晰清晰。 3.语言浅显生动。五、布置作业：阅读选文，依据要求改编。17第 至课时第五章幼儿故事教学目的：1.了解幼儿故事的特征与分类。 2.学习幼儿故事的创作原则。 教学重点、难点：幼儿故事的创作 教法、教具打算：1.讲练、思索相结合。 2.常规教具。 教学内容与步骤：一、幼儿故事概说幼儿故事有广义、狭义之分：广义的包括幼儿童话故事、笑话和为幼儿改写的神话、传闻故事等；我们在这里所说的是狭义的幼儿故事，即内容偏重写实、适合幼儿阅读和听赏的故事作品。二、幼儿故事的特征 主题明显，内容偏重写实幼儿年龄小，理解和接受实力有限，是非分辩实力不强，加上故事主要付诸听觉，转瞬即逝，所以给幼儿听赏的故事篇幅不长，主题单一、浅显，幼儿听了很简单明白。情节生动，充溢幼儿情趣 幼儿留意力难以集中和长久，所以，幼儿故事的情节除了连贯、完整、，更主要的是要生动曲折，充溢幼儿情趣。往往巧设悬念，情节新颖、出人意料。结构紧凑，少有枝节藤蔓 语言明快，突出幼儿口语三、幼儿故事的分类幼儿故事的种类，从来源上分，有民间故事和创作故事；从表现形式上分，有文字故事和图画故事；从内容上分，有幼儿生活故事、历史故事、动物故事、人物故事、学问故事等。四、幼儿生活故事18概述：幼儿生活故事是以现实中的幼儿为主要角色，以其日常生活和活动为题材的幼儿故事。它在幼儿故事中数量最多，是幼儿故事的主体。现在通常所说的幼儿故事，主要就是指幼儿生活故事。幼儿生活故事的功能：1.是幼儿生活的一面镜子，让幼儿关注自己，正确相识自己。 2.是幼儿相识社会、适应社会的最干脆的“生活教科书”。 幼儿生活故事的特征： 1.现实针对性强。2.幼儿生活情趣浓郁。 3.结构支配敏捷。五、幼儿生活故事的创作创作幼儿生活故事，应当留意以下几点：一是题材新。这有两个含义：扩大题材范围，写别人没写过的；变换写作角度，以新角度写旧题材。二是构思巧。这是指在构思时要多向思维，务求独辟蹊径、独树一帜，不落俗套，不生搬硬套；平淡无奇似曾相识的作品，读后会索然无味。六、布置作业： 熟读选文。19第 21至24课时第六章幼儿图画故事教学目的：1.了解幼儿图画故事的特征 2.熟识其改编原则与方法 教学重点：幼儿图画故事的改编 教学方法：讲授法 教具打算：常规教具教学内容与步骤：一、幼儿图画故事概说幼儿图画故事是以图画为主、文字为辅或者全部用图画表现故事内容，供幼儿阅读或成人与幼儿共读的一种特别的幼儿文学样式。幼儿图画故事里的图画，不是只起协助作用的文学插图，也不是故事文字的补充说明。它是故事的主体，是故事内容的外在表现形式，是用线条和色调构成形象、传达故事内容的绘画语言，具有和书面语言、口头语言一样的表情达意功能。有两点须要留意：一是图画故事不同于连环画，二是图画故事与卡通故事的关系。连环画通常排版固定，文图分别，图画写实成分较多，文字是图画的补充说明，内容包括文学名著、成人影视，读者对象为成人和学龄中、后期儿童；图画故事则排版敏捷，文图交融，画法多样，内容为各种幼儿故事，阅读对象为学前儿童。卡通故事，又称为“连环漫话”故事，与图画故事相比，它画幅多，篇幅长，动感更强，文字极少，常用夸张、变形手法，内容深浅不一，读者对象也广泛得多。二、幼儿图画故事的功能幼儿图画故事的特别功能主要表现在引导幼儿喜爱读书、养成阅读习惯和供应老少沟通、培育亲子感情两个方面。三、幼儿图画故事的特征 1.主体的绘画性。 2.整体的传达性。20图画故事的传达是一种视觉的传达。 图画故事的传达是一种整体的传达。 图画故事的传达是一种整体的传达。 3.图画的趣味性。四、幼儿图画故事的分类幼儿图画故事依据图画的参加方式和传达方式的不同，可以分成各种类别。从故事的形式看，可以分为无文图画故事和有文图画故事；从篇幅多少看，可以分为单幅图画故事、多幅图画故事和系列图画故事；从图画的颜色看，可以分为单色图画故事和彩色图画故事。五、幼儿图画故事的改编这里说的幼儿图画故事的改编，有两层意思：一是把图画故事改编为文字故事，一是把文字故事改编为图画故事。把文字故事改编为图画故事 1.改编方法先通篇阅读故事，把握主题，概括情节，理清故事线索。再依据情节分画面，除了开头和结尾，应考虑主要情节可以分几个画面，一般以时间、地点改变和人物出场为依据，也可考虑以角色的远、中、近景为依据。然后拟出每幅图的文字，绘出各幅图画。最终把文字镶入画中空白处。2.绘画要求要留意主体的绘画性和整体的传达性，包括构图合理、主体物突出，造型生动、要有动感，色调光明、着色饱满等。3.文字要求文字要精炼、精确、生动、浅近、连贯，要与画面内容一样，要形成和谐语流，通篇好读。把图画故事改编为文字故事首先，仔细视察图画，特殊要留意细微环节，包括陪衬物和背景物。 其次，依据画面内容进行合志向象。最终，依据角色形象确定改为哪一种故事，并按不同类型的幼儿故事的写作要求进行改编，留意详略支配，突出重点。六、布置作业：把一则文字故事改编为图画故事，并在班内评比。21第25至28课时第七章幼儿散文教学目的：1.了解幼儿散文的特征与分类。 2.学习幼儿散文的创作方法。 教学重点：幼儿散文的写法 教学方法：讲授法 教具打算：常规教具教学内容与步骤：一、幼儿散文概说幼儿散文是传达幼儿生活情趣及其心灵感受，适合幼儿审美需求和观赏水平的散文样式。幼儿散文的观赏对象主要是幼儿园大班的孩子。他们在幼儿园以学习口语为主，进入小学以后，将主要学习书面语。幼儿散文的语言既生活化、口语化，其中又有不少生动形象的书面语。给幼儿观赏散文，就可以让他们在幼儿园阶段受到更多的语言熏陶，在学习口语的同时，初步感受到书面语言的丰富多彩和奇妙魅力。二、幼儿散文的特征1.描写真实，贴近幼儿生活。 2.意境美丽，充溢幼儿想象。 3.明丽纯洁，渗透幼儿情趣。三、幼儿散文的分类 1.幼儿叙事散文。幼儿叙事散文侧重描述幼儿生活中发生的事。它反映孩子们在幼儿园、家庭、都市、山乡的生活场景，具有浓郁的生活气息。2.幼儿抒情散文。幼儿抒情散文重在抒发孩子们对生活中人、事、景、物的纯净和善美妙的感情。它既可以写景抒情，又可以融情于景。3.幼儿写景散文。22幼儿写景散文侧重描绘美丽的自然风景、四季改变及其季节特征。它可以写一山一水的某一特点，也可以写某一处景物。不论写什么景，它都注意把孩子们隐隐感知到的自然美显现出来，让孩子们受到美感熏陶，引起他们对大自然对生活的酷爱。4.幼儿游记散文。幼儿游记散文着重描述中外名胜风光、山水人情，以及幼儿在旅途中的见闻感受。5.幼儿童话散文。幼儿童话散文是把童话移植到散文创作里的幼儿散文。它用散文样式描写童话形象，表现孩子们的日常生活，因而兼有童话和散文的特点。6.幼儿学问散文。幼儿学问散文以向幼儿介绍学问为宗旨，是一种寓学问于形象描写之中的幼儿散文。四、幼儿散文的创作创作幼儿散文，必需转换立足点，打破用成人眼光来思维的定式，从幼儿的角度动身，用幼儿的眼光去视察事物，特殊是要以幼儿的心灵去感受去体会。详细来说有以下几点要求。1.从幼儿角度感受生活，确定内容。 2.用幼儿想象构思作品，创建意境。 3.据幼儿心理精确切入，引起留意。 4.按幼儿水平斟酌语言，落笔成文。五、布置作业： 写一篇幼儿散文。23第 29 至30 课时第八章幼儿戏剧教学目的：了解有关幼儿戏剧的学问。 教学重点：戏剧的特征与改编 教学方法：讲授法 教具打算：常规教具教学内容与步骤：一、幼儿戏剧概说本章所说的戏剧主要指剧本，即戏剧的文学部分。幼儿戏剧除具有一般的戏剧特点外，还要求适合幼儿欣赏、符合幼儿审美趣味。很多幼儿戏剧是经过组织排练和艺术加工的高级嬉戏。幼儿戏剧活动是把幼儿生活中自然发生的仿照嬉戏引向更主动健康、更具有艺术品尝的方向，使之深化地发展。它既满意幼儿创建美的渴望，又增长他们的艺术才能，陶冶他们的性格情操。二、幼儿戏剧的特征 1.明显的嬉戏性。嬉戏是幼儿重要的生活内容和主要的消遣、学习方式。幼儿戏剧为适应这个特点，在内容和艺术形式上都非常接近幼儿的嬉戏活动。2.富有幼儿情趣的戏剧冲突。幼儿戏剧的戏剧冲突一般较为单纯，富有幼儿情趣，而且往往在幼儿的生活阅历范围内、符合他们审美期盼的剧情中绽开，往往表现为角色性格的心理冲突，多以真、善、美战胜假、恶、丑为结局，3.幻想和歌舞成分突出。幼儿宠爱童话，尤其喜爱参加到具有童话色调的歌舞剧中扮演各种小动物。所以，有阅历的作家，总是采纳歌舞剧的形式，尽可能地让小观众随机参加演出，使全场的气氛更加活跃热情。三、幼儿戏剧的分类24依据表演形式，幼儿戏剧可以分为幼儿歌舞剧、幼儿话剧、木偶剧、皮影戏和故事表演五类。四、幼儿戏剧的改编 改编的详细步骤是：1.选择相宜改编的原作。 2.构思戏剧要素。3.驾驭剧本的书写格式。五、布置作业：自己选材，以寝室为单位，排练幼儿歌舞剧，会演。25幼儿文学教案模板共3第六章幼儿童话第一节童话概述一、童话的概念及其历史发展童话是一种具有深厚幻想色调的虚构故事，它最切近儿童的心理，是儿童文学特有的体裁。在我国古代，没有“童话”的名称，却存在不少成文的童话故事，如白衣素女讲解并描述的就是大家熟识的“田螺姑娘”的故事。“童话”这一名称，出现在我国清代末年。但当时所称“童话”，其实是泛指给孩子阅读的种种故事。“五四”新文化运动以后，童话作为一种幻想性极强的叙事文体、一种儿童文学的重要样式，最终得到人们普遍的承认。童话起源于神话传闻。神话是原始人类在生产力和学问水平低下的原始时期，对自己不相识、不理解的一些自然和社会现象所作的幻想性说明。传闻是一种与肯定的地点、人物、历史事实、自然风物和社会习俗有肯定联系的故事。由神话传闻演化而来的民间故事可分为现实性较强的故事和幻想性较强的故事（民间童话）两大类。民间童话的幻想世界、艺术形象、表现手法与神话传闻一脉相承，但角色自由敏捷，不受限制。作为一种口头创作，民间故事在各民族中时代相传，人们依据自己的志向和须要不断加以补充或改造。后来，一些文学工作者对民间童话进行搜集、整理，用文字记载下来，有些作家还对它们进行加工改编或再创作；又经过不断的发展，作家驾驭了童话的艺术规律，从自己的生活实践取材、进行构思创作，童话就成了文学中一种独立的体裁。古代印度的五卷书、阿拉伯民族的一千零一夜等都是经过搜集整理而成的民间童话集。较早对民间童话进行改写的是法国作家夏尔·贝洛(16281703)，他从欧洲的传闻故事中取材，写成小红帽、睡美人、灰姑娘等童话，于1697年结集为鹅妈妈的故事。大量搜集整理民间童话的是19世纪德国的格林兄弟，他们以儿童和家庭故事集为名发表的二百多篇童话，是具有世界影响的第一部巨型民间故事集。世界童话大师安徒生(18051875)起初的创作，如打火匣、小克劳斯和大克劳斯等也取材于民间童话，而稍后的小意达的花儿、海的女儿、