初中班主任的心理教育：其实我懂得你的心.docx

初中班主任的心理教育：其实我懂得你的心初中班主任的心理教化：其实我懂得你的心 写下这个题目，缘于学生的两句话：去年刚刚接手新班级两个月左右，因为很小的一件事情指责了一位同学，他扔下一句话扬长而去：“老师，你什么都不明白，根本就不懂！”那时，我真的是不明白、真的是不懂：为带好这个班，我每天都忙得焦头烂额，可学生就是不理解、不协作，班级状况始终不见起色。整整一年过去了，现在，我们班的纪律、学习、卫生各个方面都位居年级前列，学生们常常和我一起有说有笑，亲切犹如挚友。缘由，或许可以用我班一位同学政治试卷上的一句话来说明：“对我影响最深的老师是我们的班主任。她理解我们，总是懂得我们在想什么，我们想要什么。”两句相反的评价，一年的时间与努力，一个令人欣喜的转变，我知道了：做好班主任工作，对学生进行有效心理教化，首先我要懂得他们的心。 一、青春期心理——我懂得你成长的苦恼。 中学时期是人的一生中生理和心理改变最大的特别时期，初一时的小不点儿，两三年之内会变得高高大大。刚刚步入青春期的初中生，身体改变着，情感也改变着，青春意识慢慢觉醒，无趣与成熟共存，自尊与依靠并行，会有许很多多的不适、困惑和苦恼覆盖在他们的心头：课业繁重、学习压力过大、渴望理解和敬重、有不想说的隐私、不愿只做听话的乖小孩，或者只是感觉一种无名的、不行轻易告知别人的郁闷。 作为老师，当我们发觉我们的学生出现这样或那样的成长苦恼时，我们应当正确相识青春期孩子的心理特点，多一点人文关怀，从孩子们的角度去理解他们心理的苦痛和苦恼，并且赐予细心的关怀和指导，设法使学生尽快从苦恼中走出来。可以采纳的方法如：主题班会，专题心理指导课，阅读心理疏导、励志类书籍，及有针对性的个别指导等。当我们的“倾诉、倾听——让我们的苦恼随风而散”班会结束后，当学生读过我举荐的心灵鸡汤变更人生的一百个故事后，当我与一个因爱美、赶时髦而与家长发生冲突的学生长谈之后，我望见他们紧蹙的双眉慢慢伸展，我发觉他们露出了久违的笑容。孩子们学会了正确相识成长的苦恼，知道了怎样去面对学习和生活中的苦恼，也感觉到老师是懂他们的，是他们心灵的挚友。 二、问题学生——我懂得你张开刺的缘由 众所周知，初中阶段存在有相当数量的“问题学生”，他们或多或少都具有一些不良习惯：顽皮、任性、执拗、粗暴无礼、不守纪律、成果极差等。而且问题学生的教化让每一位班主任都头痛：说轻了不当一回事，略微语气重一点，他们立刻就竖起浑身的“刺”，拒人千里甚至狠狠刺你一下。 其实，这些“小刺猬”也都有着松软的心灵，只要我们懂得他们张开刺的缘由，只要我们别刺到他们的痛处，不要让他们感到危急。班上有一个男生，好动、淘气，常常戏弄女同学，每每被同学告状，被我找来长篇大论地“教化”，可不几天又故态重萌，被大家认为“不行救药”。直到有一天我无意望见他的作文：“……老师很好，我一犯错就说我，常常说许多许多，我知道她是为了我好。（班主任工作 ）没有别人对我说这么多话。……”原来如此！这个孩子，父亲早逝，母亲忙于生计，无暇顾及孩子，他根本就不会与人相处。他的“刺”，仅仅就是为了能引起别人留意，能与人沟通，能让我多对他说几句话！摸清了学生心理的症结，再找他谈心时我就留意教给他怎样与别人相处，引导他发挥自己的特长，向同学们展示自己的优点，用正确的方法吸引他人的关注。现在，虽然他的成果还不算好，但至少他已经有了挚友，成为班集体里受欢迎的一分子了。 三、中等群体——我懂得你也须要关注 中等生是班级中数量最大但也最简单让人忽视的群体。他们成果不好不坏，表现不优不劣，有老师戏称他们为“添十个不多，减十个不少”“一星期看不见都想不起来”。但中等生也同样有着易感的心灵，而且他们习惯了老师、同学的忽视，更须要我们的重视与关爱。 班上的中等生大多是安宁静静的女孩子，除非有病、有事请假，她们很少主动和我搭话；而我实在也难以找出须要指责或表扬她们的缘由，因此，多数时候，她们都处于“被遗忘的角落”。直到有一次例行的家访，一位家长对我大加感谢：“孩子回家就说，老师很重视她，特意叮嘱她快考试了，要仔细复习、少看电视。这几天可用功了，电视也不看了，成果也提高了。”我才想起来，我在班里张贴考试时辰表时，那个同学正好经过，我就随口提了一句。——简洁的一句话，我几乎没有印象，却给孩子带来这样大的激励。作为老师，我们不要吝惜对学生的关注，那细细的一线阳光，就可以驱散孩子的满心阴霾。特殊是中等学生，他们简单自卑，我们要对他们进行正确的心理指导，让他们知道：只要健康、自信、欢乐，虽然成果一般，做人可以同样优秀！ 四、优秀学生——我懂得你的不简单 学习成果优秀、综合实力强、各方面表现突出的优秀学生，通常是老师和同学关注的焦点，“三千宠爱在一身”。但尖子生的心理问题也同样不容忽视：学习压力大，追求完备、不允许自己有失误，在意自己在老师、同学心中的地位，心理脆弱、抗挫实力差，不善与人交往等，使得优秀学生也并不简单。老师相识和理解他们的特别心理，加强对他们的心理辅导，让他们全面发展。 首先要做到一视同仁，不让尖子生产生偏狭的优越感。班上同学的一句话曾引起我的深思：“老师，你今日最终指责班长了！”我反思，是不是过于偏爱优秀学生了？同样的错误，对他们是不是就总是轻轻放过了？这样对学生的心理健康有好处吗？从今，我时常提示自己，不偏爱，不姑息。其次，要帮助尖子生树立正确的人生观，让他们懂得考出好成果并不是人生的全部目的。最终还要留意优秀学生的抗挫教化。“经典诵读大赛”，我们班有五名同学报名，但学校只给每班两个参赛名额，经班内初选，有三名同学被淘汰。她们也都是成果优秀的“尖子”，一帆风顺惯了，小小的失败就让她们闷闷不乐，甚至眼泪汪汪。我特殊找她们谈心，教化她们要正确相识挫折，同时提示她们：可以从其他的方面证明自己的实力。最终，她们负责设计制作了班级的国学经典板报，并获得了全校师生的一样好评。此外，我们还要适当降低对优秀学生的期望值，避开给孩子太大的压力。 五、教化艺术——我懂得你只要我的微笑、 同样是开头提到的那次政治考试，我们班的另外一名同学写道：“班主任总是面带微笑。即使是有同学违反纪律、惹老师生气，指责完他们后，老师转过头来还是眉飞色舞地给我们讲课。”也听见过别的班同学对我班学生说：“你们班主任多好，一望见你们就笑眯眯的。”学生在英语作文中也写过：IlikeourEnglishteacher.Shealwayshasasmileonherface,andsheusuallymakesuslaugh.是的，我喜爱微笑着对待学生，学生喜爱总是微笑的我。 微笑是相互沟通的基础，是心理素养良好的体现。班主任用微笑去面对学生，使他们觉得老师是可以交心而谈的。微笑是同心力，它不断拉近我们与学生的距离。微笑着指责——学生们也学会了宽容，对别人的过失报以善意的微笑。微笑着表扬——他们会感到受到了赏识，内心的愉悦与成就感让学生得到信念和力气。用微笑传递爱心——他们感受到你的爱，也会学会去爱，去善待别人。用微笑展示魅力——学生们会不知不觉中喜爱你、爱戴你，也仿照你，师生的心灵得到了沟通，人格得到了升华。我始终认为：微笑是最美的教化艺术；老师发自内心的笑容，会让学生们变得开朗、自信、拥有健康漂亮的心灵。 健康的心理是学习进步、事业胜利的基础。刚进入青春期，初中生的心理教化至关重要。作为班主任，不仅要关切学生的学习，更要关注他们的心理发展。“世上最远又最近的距离，就是心与心之间的距离。”专心去理解，专心去沟通，相识孩子的心理，理解孩子的心事；专心来沟通，专心来教化，打开学生的心灵之门，消退老师和学生之间的隔阂；不要让孩子们说“其实你不懂我的心”，告知他们，和老师沟通吧，“其实我懂得你的心”。 专心施教，因心施教，让我们做孩子心灵的的呵护者，做学生心理的守护神。