班主任工作总结分几类（共7篇）.docx

班主任工作总结分几类（共7篇）第1篇：古诗分几大类doc1)写景抒情诗，歌咏山水名胜、描写自然景色的抒情诗歌。古代有些诗人由于不满现实，常寄情于山水，通过描绘江湖风光、自然风景平寄寓自己的思想感情。这类诗常将要抒发的情感寄寓在后描写的景物之中，这就是人们常说的寓情于景。其风格清爽自然。2)咏物言志诗文，诗人对所咏之物的外形、特点、神韵、品行进行描摹，以寄予诗人自己的感情，表达诗人的精神、品质或志向。3)即事感怀诗文，因一事由而引发诗人的感慨，如怀亲、思乡、念友等。4)怀古咏史诗文，以历史典故为题材，或表明自己的看法，或借古讽今，或抒发沧桑改变的感慨。5)边塞征战诗文，描写边塞风光和戍边将士的军旅生活，或抒发们乐观豪迈或相思离愁的情感，风格悲壮宏浑，笔势豪放。划分标准不同，分类也不一样：按内容大致可以分为一下几种：送别诗、边塞诗、闺怨诗、田园山水诗、咏物诗、悼亡诗、讽刺诗、记行诗、咏史诗、咏怀诗贬谪之情、思乡之情、爱情愁苦、明珠暗投、忠君报国、对景抒怀、宏志之情等等。其实，尽管时代在改变，但是人的感情却是改变不大，细致去体会古人的言语，或许你就会找到和他相同的一些地方，正如兰亭集序中说的“虽世殊事异，所以兴怀，其致一也”。第2篇：班主任工作类一、单选在学生损害事故处理中，学校责任适用的归责原则是 （A） A、过错责任原则 B、无过错责任原则 C、严格责任原则 D、公允原则敬重家长，友好合作属于班主任素养方面的(A)。 A、道德素养B、科学文化素养C、实力素养 D、心理素养班会的主要方式有（ A ）。A、班级例会和主题班会B、民主生活会C、团队会议 D 班委会班主任工作的中心环节是（C ）A、对学生进行思想教化B、教化学生遵守纪律C、组织和建设良好的班集体D对学生进行心理辅导班主任工作的基本任务是（ A ）。A、开展班级工作，培育良好的班集体，全面关切、教化和管理学生 B、沟通学校与家庭、社会教化之间的联系 C、全面开展心理询问D、提高学生的学习成果班主任与科任老师在班级管理中是（ B）关系。 A、领导与被领导B、分工与合作C、同等互助 D、竞争安排学生座位时，老师最值得关切的是（D ）A、对课堂纪律的影响B、学生听课效果 C、后进生的感受D、对人际关系的影响班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、放任型和（C）。 A、专政型B、指导型C、民主型D、溺爱型 “举一反三，闻一知十”体现了班主任工作的（D）原则思想。A、集体教化B、因材施教C、实践活动D、启发疏导班集体形成的条件和前进的动力是(A )。A、共同的奋斗目标 B、班主任的要求C、班级内部的冲突斗争 D、共同的活动班集体形成的主要标记之一是(C )。A、成立了班委会 B、开展了班级工作C、形成了正确地集体舆论 D、确定了班级工作安排“没有规则不成方圆”告诫班主任在做工作时要_答案：B A、得饶人处且饶人B、严格管理C、做好好先生，先为好学生D、任其自便古语曰:“正人先正己”，意思是班主任在做工作时要留意_、答案：A A、自律B、自强C、自信D、自省班集体建设的灵魂是什么（A）A、方向性原则B、情感性原则C、民主性原则D、活泼性原则下面哪一项不是班级活动方案中必需包括的内容？（B）A、活动的步骤B、活动邀请人C、活动的主题D、活动的名称班主任职业精神的核心是？（C）A、“奉献示范”的精神B、“探理求知”的精神、C、“师之范”的精神D、“修身正己”的精神班级管理的动身点和归宿是什么？（D）A、制定班级管理目标B、学生综合素养评价C、营造和谐健康的班级氛围 D、培育学生的自我管理实力，实现学生自治 管子权修中有一句话是这样的：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”。这句话体现了班主任劳动特点的哪一点？（C） A、典范性B、能动性C、困难性、艰难性D、创建性班主任在培育学生的良好习惯时，既要言传更要身教。这句话体现了班主任德育工作的哪种意识？(c ) A、规范意识B、责随意识C、示范意识D、激励意识下面哪一项是班主任处理职业劳动与自身人格修养之间关系的准则？（D） A、团结协作B、酷爱学生C、爱岗敬业D、为人师表在实施班主任工作评价时，(B)是评价的前提。A、确定标准 B、组织动员 C、收集资料 D、分析推断对性格内向、孤僻、有自卑心理的学生宜采纳(C )谈话。A、谈心式 B、循导式 C、渐进式 D、商讨式班级管理实施指的是(B )。A、安排组织总结 B、组织指导协调 C、检查总结激励 D、安排指挥检查让学生多“经风雨，见世面”，反映了班主任工作的(C )原则。A、集体教化 B、启发疏导 C、实践活动 D、因材施教借用高年级班的学生来指导帮助的方式属于班集体培育方法中的(C)。 A、合作法 B、强化法 C、示范法 D、规范法中学班主任工作必需以(A)为根本指导。A、教化目的 B、教化安排 C、班主任工作安排 D、教化规律班主任教化工作主要包括：思想品德教化、日常行为规范训练、（A ）、指导学生学习和心理卫生教化等方面。A、组织班级教化活动 B、组织班级教学活动 C、家庭教化工作 D、爱国主义教化“举一反三，闻一知十”体现了班主任工作的（D）原则思想。A、集体教化 B、因材施教 C、实践活动 D、启发疏导搞好班主任工作的基础是（B）A、了解学生 B、驾驭班主任工作规律 C、提高班主任自身素养 D、搞好班级教化工作以同等、敬重、亲切的看法对问题与个别学生进行谈话的方式是（C）谈话。 A、渐进式 B、循导式 C、商讨式 D、谈心式班主任工作保证性内容是（B ）A、班集体建设 B、班级管理 C、班级活动 D、班级教化工作中学生心理健康教化，主要是指中学生的青春期教化和（D ）、A、心理询问 B、心理障碍调适 C、学生考试焦虑 D、心理卫生辅导班主任必需具备很多优秀的素养，其中()是班主任职业道德规范的最根本的要求。(A ) A、责随意识B、创新意识C、专业意识D、集体意识在实施班级目标管理活动中，班主任要逐一地对学生进行、相互沟通，为班级目标的实现而努力。(C ) A目标制定B目标分解C思想教化D目标管理班主任的首要任务是（B）A、促进全班学生的全面发展B、建立班集体C、培育学生健康的精神和民主作风D、形成良好的学习风气 在实施班主任工作评价时，( B )是评价的前提。A、确定标准 B、组织动员 C、收集资料 D、分析推断“树怕剥皮，人怕难过。”就是说，一个人就怕别人不敬重他，挫伤他的自尊心。所以，作为班主任，应当做到（C ）。A、为人师表B、酷爱职业C、敬重全体学生D、敬重个体差异让学生多“经风雨，见世面”，反映了班主任工作的( C )原则。A、集体教化 B、启发疏导 C、实践活动 D、因材施教品德评定的主要方式有（ C）A、确定性评价方式和否定性评价方式B、表扬和指责C、全面评价和重点评价D、按优、良、中、差分出等级写好班主任评语的前提是（A ）A、深化的了解每一位学生B、抓住每个学生的特点 C、精确驾驭评价标准D、以情感班主任主动约请家长来访时应避开的问题是( B ) A、对学生的状况全面照实诉说 B、学生一出现问题就立即请家长C、针对学生的特别问题，与家进步行理智、恳切的沟通 D、努力和家长形成彼此的信任，实现有效合作两个学生打架了，作为班主任，你应当（B ）。A、严厉指责B、给双方诉说的机会后再做确定C、“冷处理”D、打完就没事了，干脆不管 一年级某生上课无精打采，老师对他说：“请你拿出精神来！”生把书包翻腾了好几遍：“老师，请问哪本是精神？”此时班主任应当( D) A、指责惩处B、联系家长C、晓之以理D、自我反思“好学生是夸出来的”，表扬学生时应留意（） A、表扬要不断变换方式，让学生有簇新感，有激励性 B、表扬学生的人格而不是学生的行为 C、尽可能多地表扬D、和班级的优秀学生拿来相互比较某市教化局在老师中随机调查，问“您酷爱学生吗？”90%以上的老师都回答“是”。而当转而对他们所教的学生问“你体会到老师对你的爱了吗？”时，回答“体会到”的学生仅占10%！这说明() A、老师还没有驾驭超群的沟通与表达技巧 B、老师尚不具有崇高的道德境界 C、老师缺乏信念 D、老师缺乏爱心班主任在家长会上的禁忌不包括() A、当众把孩子跟别的孩子进行比较 B、给孩子贴心理标签C、因孩子的不良行为而怪罪家长 D、运用教化界的行话或术语“五一劳动节”和“植树节”的劳动教化主题班会属于(A)主题班会。A、季节性 B、模拟性 C、学问性 D、系列性选择肯定的主题，让学生一起畅所欲言，谈思想体会相互沟通与学习的班会组织形式是（C） A、主题报告会 B、竞赛 C、探讨 D、演讲 班会主题的设计应力求新奇,给学生以新颖感,有剧烈的吸引力,这体现了班会确定主题的（A ）A、创建性原则B、针对性原则C、教化性原则D、发展性原则二、多选学生损害事故的处理途径有：（ABC）A、自行协商解决； B、申请调解； C、损害事故的赔偿；D、不予理睬班主任工作技能主要包括：（ABC） A集体教化的技能B个体教化的技能C与任课老师和学生家长沟通的技能D协调各方面关系的技能班主任工作技能训练的基本要求：（ABD）A、能制订班级工作安排、组织与建设班集体、组织与指导班会和团队活动。 B、能组织和指导学生参与有关课外活动、社会实践活动和校内外其他集体活动。 C、能够有效地协调家长和学生的关系。D、在组织和指导学生开展课外音、体、美活动中具有某一方面技能。请说出班主任工作的主要内容是什么？（ABC）A、全面了解和探讨学生。 B、组织和培育班集体。C、做好学生的个别教化工作。D 做好个人的单科教学工作班主任工作的原则是什么？（）A方向性原则。B全面性原则。C情感性原则。D疏导性原则。转化后进生的基本要求有哪些？（ABCDE）A建立感情基础B敬重学生人格C组织教化合力 D调动后进生自身的主动性 六个“学会”是指教会学生：（ C D ）、学会健体、学会劳动、学会生活、学会做人。 A 学会做事 B 学会协作C学会求知D 学会审美撰写操行评语的基本原则是( ABCD)原则A客观性原则B全面性原则C教化性原则D 公正性原则班主任与家长联系的主要方式有书信联系、组建家长委员会（ ABC）等多种形式。A请家长来校B电话联系C家庭访问D 发放学生成果单德育即对学生进行政治、思想（CD）教化。" A、心理素养B、心理健康C、心理品质D 道德班主任的素养有（ABCD）A、良好的道德素养B、广博精深的科学文化素养 C、良好的实力素养D、良好的心理素养班主任的修养包括（ABCD）A、政治修养B、学生观修养C、治学看法修养D、教学方法修养班主任在班级管理中的地位（ ABCD）。A、是班级人际关系的主导者B、是班级建设的设计者C、是班级组织的领导者D、是班级的教化者班主任了解和探讨学生的主要方法有_答案：ABCD A、视察B、指责C、谈话D、调查探讨 过多的训斥会损害学生的自尊心和抵触心情，这时候班主任可以采纳_答案：ABC A、换种方式和学生沟通 B、换种角度和学生沟通 C、换种心态和学生沟通 D、放弃与学生沟通 大多数的学习后进生都有一个共同的特点，就是普遍对学习没有爱好，学业成果比较差，班主任工作中常运用的策略有：_答案：ABCD A、关切和酷爱后进生B、培育和启发后进生对学习的爱好 C、要擅长发觉后进生的优点 D、因材施教，对症下药选聘班主任应当在老师任职条件的基础上突出考查以下条件：答案：ABD A、作风正派，心理健康，为人师表B、酷爱学生，擅长与学生、学生家长及其他任课老师沟通 C、爱好广泛，具备广博的学问D、爱岗敬业，具有较强的教化引导和组织管理实力班主任应具备下列哪些素养？ _答案：ABCD A、高尚的思想品德和坚决的教学信念B、较强的组织实力 C、多方面的爱好与才能D、擅长待人接物在学习过程中，适当的搞活动除了可以调整学生身心，还可以（D ） A、培育学生多方面爱好B、开发学生内在潜力 C、增加班级凝合力D、以上选项皆对做一名有阅历的的班主任，在讲话艺术方面应当留意（ABC ） A、讲话要有打算，努力做到少而精B、讲话要有学问性，给学生供应足够的信息量 C、讲话中要有学生的实例D、讲话要一语中的，使学生没有辩驳的机会班主任的教化方法有：(ABCDEF ) A、说理教化法 B、激励法C、榜样示范法 D、角色模拟法 E、示意法 F、契约法三、推断班主任在日常教化教学管理中，有实行适当方式对学生进行指责教化的权利。（） 班主任是学校德育工作的骨干力气。() 学生是老师进行教化工作的对象。() 学问是班主任个人影响力的资源。() 班主任在教化过程中，最重要的是要处理好老师 与学生的关系。() 班主任要为人师表，为师要有学问，为表要有美德。() 在班级管理工作中，出现偶发事务是在所难免的，遇到这样事情，要有自我限制实力、() 为了维护班主任的权威，不能让学生民主评论班主任。(×)班主任谈话要留意自己的对象，点明问题要依据不同的对象采纳 不同 的方式。() 一个合格的班主任，应是学生的良师，更应是学生的 益友、。（）对班主任工作的评价应常常性地频繁化进行，以使工作更规范、更科学。(×) 班主任工作评价内容中的效果标准指的是是否胜任班主任工作。(×) 班主任自己不能作为班主任工作评价的主体。(×) 班主任工作基础性的内容是指班级管理。(×) 班主任工作的核心是指导学生学习（×）那些淘气、爱挑刺的学生就是后进生。（×）班级活动是多个班级成员参与的教化活动、（×）在一个班级体中目标就是骨架和灵魂。（×） 班级管理目标是班级管理设计的核心。（） 班主任工作是一种不行替代的 专业岗位，每一位老师都专业化了才能担当班主任。（×）班主任工作是一项以老师的角色兼任的，凭一般的教化教学学问就能胜任工作。（×）班主任教化工作主要包括：思想品德教化、日常行为规范训练、组织班级教化活动、指导学生学习和心理卫生教化等方面。 （）选择肯定的主题，让学生一起畅所欲言，谈思想体会相互沟通与学习的班会组织形式是主题报告会。（×）以同等、敬重、亲切的看法对问题与个别学生进行谈话的方式是谈心式谈话。（×）班主任工作保证性内容是班级管理。（）班主任工作的核心是指导学生学习。（×）新时期班主任角色不论如何转变，它所承载的学生管理和教化的工作职责恒久都不会变。（ ）民主管理的一个重要特征，就是班级内的全员参政议政，人人有事做，人人有官当。（ ×） 对学生的惩处，应以不损害学生的身心健康为标准适度进行，必要时劳动也可以作为惩处的内容。 （ ×）依据班级建设的实际状况须要，班主任在制定班级制度的时候，应本着越多越好、越全越好的原则。（×）班主任起着桥梁、纽带作用，既是班级运行机制的中心枢纽，也是班级与校内外其它相关组织机构建立联系、彼此协调的中介者。（ ）抓住特点、写出特性，谆谆教导、语重心长是操行评语应有的特点。（）第3篇：室内装修材料主要分为哪几类室内装修材料主要分为哪几类？地面材料一般有哪些？请简述装饰材料的发展趋势。1.室内装修材料按材料的材质性分为：高分子材料（如塑料、有机图料等），非金属材料（如木材、玻璃、花岗岩、大理石水泥等），金属材料（如不锈钢、铜制品等），复合材料（人造石、塑料板、真石漆等）2.按材料的运用部分分类：外墙装饰材料（如石材、玻璃制品、金属等），内墙装饰材料（地板、地毯等），顶棚材料（石膏板、金属扣板等）3.按材料的运用部分分类：外墙装饰材料（如石材、玻璃制品、水泥制品、金属等），内墙装饰材料（装饰板材、内墙涂料、墙纸墙布等），地面装饰材料（地板、地毯等），顶棚装饰材料（石膏板、金属扣板、硅钙板等）4.按材质的商品形式分类：装饰水泥与混凝土、装饰石材、装饰陶瓷、装饰板材、装饰玻璃、金属、油漆涂料等。地面材料分为：实木类：由于是木地板加工工艺、材料选择和铺设工艺方面都有了很大的进步，不是以前在现场铺设、油漆和打磨，所以对室内环境污染比较小，而且不简单变形和翘起。目前人门的居住条件大大改善，房间面积比较大，房间的客厅、卧房等功能分区明显，加之一些高档的驻扎的配套运用，实木地板目前在装修中的地面材料里面已经处于中高价位。 人造型：主要是各种复合地板以及近年来流行竹地板。这类材料具有充分利用自然资源，工厂化和机械化加工便利，表面花纹和硬度好，铺装、运用和更换比较便利的特点。虽然这类材料一般都会有肯定的甲醛污染问题，但是近年来国家出台了严格的限制标准，有关部门不断加强监督检查，污染得到了限制，成为目前家庭装饰运用量比加大的点名材料。 石材瓷砖类：石材的放射性污染问题和装修的平安问题，家庭装修中运用自然石材的渐渐削减，但是，运用地面瓷砖的家庭越来越多，特殊是目前一些瓷砖的规格、样式、花色渐渐增多，同时具有耐用、便利的特点，虽然也会有放射性污染问题，但是由于国家限制的比较严格，成为消费者在装修厨房以外，装修客厅、餐厅，有的甚至装修卧房、书房选择的地面材料。装饰装修材料的发展趋势，可概括为以下几点：一是向高水平、耐久、抗污染、防虫、防霉、无毒、无害、防火方向发展。 二是隔音、保温、节能、节水、节材的方向发展。三是向多品种、多功能、多样式和施工简便的方向发展。第4篇：按抵押方式分,银行贷款有几类？按抵押方式分，银行贷款有几类？当我们有资金需求的时候，可到银行申请贷款以缓解一时之需。那么，根据抵押方式来分，银行有几类贷款可供我们选择呢?根据抵押方式来划分，银行贷款大致可分为以下几类：1、信用贷款：就是根据个人的信誉度来确定是否房款，放宽额度凹凸的;该类贷款不许供应任何抵押质押或担保就可获得贷款，通常贷款额度不高，并对贷款人要求较高。2、担保贷款：担保贷款包括抵押贷款、质押贷款和保证贷款三类。抵押贷款须要有抵押物作为抵押来获得贷款;担保贷款须要有第三方作为担保，在借款方资金出现问题时，由担保人担当相应责任;而质押贷款包括票据贴现和是以借款人或第三人的动产或权利作为质物发放的贷款。票据贴现，系指贷款人以购买借款人未到期商业票据的方式发放的贷款。第5篇：班主任工作总结,三分爱七分管三分爱七分管出自农业术语：三分种七分管教化界术语：三分教七分管 1.对学生好点2.课堂管理。我国学者皮连生所说：“老师要顺当完成教学各个环节的任务，必需自始至终对课堂进行有效的课堂管理。”什么使课堂管理？我认为课堂管理是指“在课堂教学过程中所进行的管理，即在课堂教学中老师与学生遵循肯定的规则，有效地处理课堂上影响教学的诸因素及其之间的关系，使课堂教学顺当进行，提高教学效益，促进学生发展，实现教学目标的过程。”误区：认为班级管理是班主任自己的事。班级管理是个苦活细活，更多的科任老师希望班主任能解决全部的问题，自己非常的教，0分管。但这是不现实的，也是不符合咱们学校的学情。因为当你站在这个教室中时，你就应当是这个教室的主子，这节课的引领者，课堂规则的制定者，监督者，执行者；你的作用是无可替代的，班主任最多也就是帮助你。上课起先了，某老师走进教室，但教室里的学生仍在躁动，老师环视了一下教室并示意学生宁静下来。学生还未完全宁静，老师让学生呼了“起立”，为了更好地利用好课堂的每一分钟，老师便马上起先根据预先打算好的教学设计授课了。从老师的讲授中我们能够充分地感受到：老师做了充分的课前打算，构思新奇、讲解清楚。然而，学生好像对老师精彩的讲解并不在意。不久，教室里学生说话的声音越来越大了。老师起先提高说话的分贝和用一些肢体语言来示意学生遵守课堂秩序、仔细听讲，可是学生却全然不睬。老师不得不停下来讲纪律、讲要求，一会儿，大部分学生宁静下来了。老师又根据自己的设计方式接着上课，没过几分钟，学生却又起先干自己的事情了，说的说，笑的笑，玩的玩。老师或许怕不能完成教学任务，没再进行纪律管理，一堂课就在这种纷乱的氛围中持续到了下课的时候。 从上述案例中我们不难发觉，老师为完成教学任务所付出的劳动和精力是很充分的，但教学的结果的确是低效或无效的。这并不是因为该老师不具备足够的学科学问，也不是因为他缺乏充分的教学打算，而是该老师缺乏有效的对课堂管理的实力。假如一个老师缺乏必要的威信，再缺乏切实可行的班级行为准则，学生的课堂行为没有约束，放任自流，则老师费了力而教学效益流失。因此，我们始终认为有效的课堂管理是教学活动中至关重要的一环，是实施有效教学的关键。二、实施有效课堂管理的方法老师在实施教学的过程中，细心地设计教学内容、教学方法和科学地选择教学手段应当不是最难的事情；况且，许多学校都采纳了集体备课的方式，老师对教学目标、课程标准的把握都应当是有效的。如何有效地进行课堂管理，很多老师却存在着很多的困惑，有的老师有时甚至会手足无措。因此，我认为要做到以下几方面： 1.规则实施有效管理的前提。所谓的规则，就是制定一套学生接受的课堂常规。俗话说：国有国法，家有家规，校有校纪，自然地班有班规，没有规则，不成方圆。班级教学活动的正常维持，也是如此，缺乏了规则就缺乏了对学习活动应有的约束力。有这样一个班级，班主任特别敬重学生的特性，课堂上学生可以随意发问，可以随时绽开自由探讨，可以实行自己所喜爱的任何一种方式去学习自己感爱好的内容，因此，课堂上学生可以随意离开座位，甚至可以坐在教室的地板上写作业等。然而，课任老师却觉得这种课堂难以限制，影响了教学的心情和对课堂的驾驭，于是对学生提出一些规范性的要求。学生觉得班主任对他们都没有那么“苛刻”，最终导致了学生与课任老师之间的对立。课任老师多次与班主任交换看法，但在对学生的课堂管理问题上都未能达成共识，最终，学生在各科课堂上的问题行为不断滋长，课任老师一提到该班的课就觉得头疼。上述案例中的班主任管理，表面上呈现的是一种现代的教化理念，而实质上是一种放任式的管理，导致学生在课堂上为所欲为，影响了课堂教学的正常进行。课堂须要民主、良好的学习的氛围，但肯定不能杀鸡取卵。课堂也须要规则，规则意识的培育是有效管理极其重要的组成部分。老师每天面对几十特性格各异、活泼好动的孩子，假如没有一套行之有效的课堂常规，就不行能将这些孩子有序地组织在教学活动中。实践表明，老师适时将一些一般性要求固定下来，形成学生的课堂行为规范并严格监督执行，不仅可以提高管理效率，避开秩序混乱，而且在学生适应这些规则后会形成心理上的稳定感，增加对课堂教学的认同感。对老师的认同感。2.威信有效管理的必要条件。威信是老师的形象，是一种无声的管理权威。同样的教学，其效果往往随老师威信的凹凸而改变，老师威信越高，效果就会越好。老师有威信，教学就胜利了一半。教学管理，从确立威信起先。赞科夫说：“假如老师没有威信，师生之间没有正确的相互关系，就缺少了有效地进行教学和教化工作的必要条件。”威信就是老师的形象，是一种无声的管理权威。有威信的老师，可以轻轻一句话甚至一个眼神能使乱哄哄的课堂刹那间宁静下来；威信不高的老师，即使大声训斥也不能使学生信服和听从。一日为师终身为父的时代过去了，学生信服你，你是他老师，学生不信服你，表面上和你说老师好，背后偷偷骂你。结合自身，无威有信。用学问折服学生。建立信任。有威信的老师在学生心目中是主动的；有威信的老师所讲授的课，学生往往会仔细学习，对他的训诲，往往言听计从。有威信的老师往往能使学生把老师的要求转变为自己的主观须要，学生对有威信老师的表扬和指责，往往能引起深刻的心情体验。有威信老师的表扬，引起学生开心骄傲的心情，促使学生进一步要求自己表现得更好，没有被老师表扬的学生也会主动争取得到表扬；有威信老师的轻轻指责也能触动学生。而无威信的老师，即使表扬也不起鼓舞作用，学生对他的指责也往往口服心不服。可见，同样的教学，其效果往往随老师威信的凹凸而改变，老师威信越高，效果就会越好。老师有威信，教学就胜利了一半。教学管理，从确立威信起先。 3.协调有效管理的生产力。“亲其师才能信其道。”融洽的师生关系是民主课堂管理的人际基础。美国闻名教化心理学家皮尔逊说：“为了得到老师的爱，学生可以去做各种老师所宠爱的事，甚至去学习他最不感爱好的科目。”课堂中良好的人际关系具有非常重要的教学功能，正所谓“亲其师，信其道”。课堂人际关系干脆影响老师教的主动性和学生学的主动性，影响课堂气氛，进而影响课堂教学效果。课堂管理事实上也就是对课堂人际关系的管理。课堂是学校中最基本的教学单位，是一种有组织的群体教学活动场所。在课堂内主要有两种角色，即老师与学生，课堂中的人际关系也就是“师生”关系与“生生”关系。只有妥当处理课堂中的各种人际关系，才能实现老师、学生与课堂情境的协调，有效地促成教学目标的实现。只有在课堂教学活动中营造一种和谐融洽的课堂氛围，才能促使学生好学、乐学，使教学双边活动能够主动、有效地开展。我们必需醒悟地相识到：要创建一种和谐愉悦的课堂人际关系，首要条件是老师必需转变观念，改除“师道尊严”的陈旧观念，建立一种敬重、关切、信任的师生关系。其次，必需从关注少数精彩的学生，转换到对每一个学生的关爱。在课堂教学中，师生之间和学生之间的交往应当是多渠道的，围绕教学任务，老师要在多方面调动多种手段来调整来融洽课堂人际关系。另外，在实施有效管理的过程中我们须要留意几个问题：一是规则必需详细，切实可行；二是对课堂问题行为的处理必需分清轻重缓急；三是留意学生座位的合理布置；四是班主任是有效管理的中心；五是老师的威信是在教化教学活动中逐步形成的；六是老师应当从“独奏者”角色过渡到“伴奏者”的角色。总之，在课堂中，管理不是压制，不是将老师的意志强加于学生，关键在于引导学生主动主动地参加课堂，让课堂成为充溢暖和，师生之间彼此熟识、相互接纳、平安轻松的学习场所，这是我们课堂管理的目标，也是对新课程改革关于新型师生关系的呼喊的最好回应。同时，我们每一位老师应当深刻地相识到：课堂管理在有效教学中占有重要位置，是不行忽视的一个教学环节。第6篇：上半年班主任工作总结：一分耕耘，一分收获有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校最苦的岗位。教书生涯迈进第14个年头，也是我第11年担当班主任。班主任，一个沉重的名词，一旦成为一个动名词，也就是意味着最富有挑战性与最耐久的工作，而我，虽苦却乐在其中，因为班主任工作事务中得到很多珍贵的阅历，让我在往后的日子里有接着努力的力气。下面谈一下一个学期以来的工作状况：1、重视和搞好班干部的发掘、扶持和培育。我首先选择一些得才兼备、责任心乐意为同学服务的学生担当班干部，要求他们努力学习，团结同学、以身作则，激励他们要大胆工作，有要严格要求，留意工作方法。我还定期开班干会，一方面从他们身上了解到更多班的动态，有可以让他们总结每星期班的好、不好的方面及下星期要实力的方向。另一方面指导他们工作方法，帮助他们提高工作实力。2、深化了解学生，多和学生沟通。刚好了解学生的思想、学习和生活状况，以便对学生进行有针对性的教化。3、加强与家长的沟通。我常常与家长取得联系，争取主动作好合力教化工作。主要是通过电话联系，让家长第一时间了解学生最近的学习状况等，有时邀请家长来学校面谈或到学生家中了解状况。与家长取得了共识，学生学习、品德上等问题的解决都收到了事半功倍。二、心得体会：班风的培育与建设班风，是本级内大多数同学心情、言行、道德风貌和作风等方面的共同倾向。是巩固和发展班集体的必要条件，是班集体形成的综合标记。有良好班风的集体，首先能普遍地珍惜自己的班集体成员的身份，使自己的言行与群体的风尚协调一样，融为一体。要培育良好的班风，就要：(1)培育学生对班级的归属感和团体感。让班级拧成一股绳，培育竞争精神，跟其他班竞赛,渐渐的，一个班就组合起来了。(2)重视课外活动。一个班想要有凝合力，就要利用不同的机会让他们做一样的事情，如校运会、班会课搞活动等，让他们通过活动彼此更合更团结。如在校运会期间，运动员与非运动员彼此合作，没有人是置身事外的，我让他们结成对子，让每个运动员配一个同学，帮他们处理事情，陪检录、拿水等一些须要，他们都能完成任务，每个班员都为在场上的运动员打气，我真为他们而感动。当班主任很辛苦，但也很充溢，有许多钻不完的学问，同时与学生多接触，得到许多感受，也使自己在各方面得到提高。一分耕耘，一分收获，班主任是一个没有可闲的工作，你对班付出了多少，就有回报的多少，而这种回报是爱的回报，是一分满意感、成就感的回报，它比任何物质的回报还要来的宝贵。第7篇：上半年班主任工作总结：一分耕耘，一分收获上半年班主任工作总结：一分耕耘，一分收获有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校最苦的岗位。教书生涯迈进第14个年头，也是我第11年担当班主任。班主任，一个沉重的名词，一旦成为一个动名词，也就是意味着最富有挑战性与最耐久的工作，而我，虽苦却乐在其中，因为班主任工作事务中得到很多珍贵的阅历，让我在往后的日子里有接着努力的力气。下面谈一下一个学期以来的工作状况：1、重视和搞好班干部的发掘、扶持和培育。我首先选择一些得才兼备、责任心乐意为同学服务的学生担当班干部，要求他们努力学习，团结同学、以身作则，激励他们要大胆工作，有要严格要求，留意工作方法。我还定期开班干会，一方面从他们身上了解到更多班的动态，有可以让他们总结每星期班的好、不好的方面及下星期要实力的方向。另一方面指导他们工作方法，帮助他们提高工作实力。2、深化了解学生，多和学生沟通。刚好了解学生的思想、学习和生活状况，以便对学生进行有针对性的教化。3、加强与家长的沟通。我常常与家长取得联系，争取主动作好合力教化工作。主要是通过电话联系，让家长第一时间了解学生最近的学习状况等，有时邀请家长来学校面谈或到学生家中了解状况。与家长取得了共识，学生学习、品德上等问题的解决都收到了事半功倍。二、心得体会：班风的培育与建设班风，是本级内大多数同学心情、言行、道德风貌和作风等方面的共同倾向。是巩固和发展班集体的必要条件，是班集体形成的综合标记。有良好班风的集体，首先能普遍地珍惜自己的班集体成员的身份，使自己的言行与群体的风尚协调一样，融为一体。要培育良好的班风，就要：(1)培育学生对班级的归属感和团体感。让班级拧成一股绳，培育竞争精神，跟其他班竞赛,渐渐的，一个班就组合起来了。(2)重视课外活动。一个班想要有凝合力，就要利用不同的机会让他们做一样的事情，如校运会、班会课搞活动等，让他们通过活动彼此更合更团结。如在校运会期间，运动员与非运动员彼此合作，没有人是置身事外的，我让他们结成对子，让每个运动员配一个同学，帮他们处理事情，陪检录、拿水等一些须要，他们都能完成任务，每个班员都为在场上的运动员打气，我真为他们而感动。当班主任很辛苦，但也很充溢，有许多钻不完的学问，同时与学生多接触，得到许多感受，也使自己在各方面得到提高。一分耕耘，一分收获，班主任是一个没有可闲的工作，你对班付出了多少，就有回报的多少，而这种回报是爱的回报，是一分满意感、成就感的回报，它比任何物质的回报还要来的宝贵。班主任工作总结分两类班主任分类推动学生工作总结班主任分类推动学生工作总结班主任工作总结分几方面（共10篇）班主任工作总结 垃圾分类我先行