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    2023年八年级语文五柳先生传教案最新范文汇总.docx

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    2023年八年级语文五柳先生传教案最新范文汇总.docx

    2023年八年级语文五柳先生传教案最新范文汇总 学习五柳先生传学生可以听老师范读,并初步体会作者自赏自嘲的语言风格。以下是我整理的八年级语文五柳先生传教案,希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 八年级语文五柳先生传教案范文一 一 演讲 二 导入: 1, 课前想给大家出一个谜语,仔细听好了 有这样一位诗人,他曾带领我们领会过土地平旷,屋舍俨然的桃园风光,为我们描绘过芳草鲜美,落英缤纷的桃林美景,也曾带着我们一起南山种豆,东篱采菊,他曾在朝廷为官,但终因不愿为五斗米而折腰,辞官归隐田园,这位诗人是谁啊? 2, 谁能简洁的介绍一下陶渊明? (陶渊明,名潜,字元亮,私谥“靖节先生”,东晋诗人。由于他酷爱田园生活,写了大量田园生活的诗篇,历来被称为“田园诗人”。) 他自号五柳先生,而我们今日要学的这篇古文就叫做五柳先生传,明显,这是陶渊明为自己写的一篇自传。 三 定向示标: 学习目标:1,了解人物的性格志趣和精神风貌 2 ,学习并驾驭文中的文言词汇。 检查预习:文学常识在课前已经找同学回顾了,这里就不再多说了,看字词,找同学给下列加点词注音。 四,读课文,整体感知文意 1,自读。学习一篇古文我们最先应当做的就是把课文读熟,下面时间请同学们自读课文,字音或断句读不准的先把它画上,一会听录音的时候留意听。 2,听读。刚才读的时候同学们可能有的字音和断句叫不准的,我们来听一遍课文的录音,刚才叫不准的地方你仔细听。 3,再读。读书百遍,其义自现,请同学们再读课文,这次不但要读熟,还要思索一个问题,五柳先生是个什么样的人? 4,个别读,其它同学听听他读得怎么样,一会找同学评价(朗读的时候要留意,语音,语速,停顿) 5,课文已经读过好几遍了,不知道五柳先生给你留下了怎样的印象?找同学说说,你觉得五柳先生是一个怎样的人?你从哪看出来的? 五,疏通文意 1要想真正的了解五柳先生我们还须要理解文章大意,那么下面就请同学们结合书下注释,翻译课文,同桌之间可以相互探讨,假如遇到你实在翻译不出来的,就把它画上,待会我们共同来解决。 2 有哪些句子你翻译起来有困难?我们一起来解决。(课件加蓝) 3 (自我测评)我们来检测一下,看看这些词语和句子你会不会翻译(重点词和句子) 4 找同学翻译课文 (两名) 六,分析课文 1假如让你了解一个人,你要从哪些方面对他进行了解呢?(性格 爱好 姓名 生活状况) 2好,那么我们就从这些方面入手,给五柳先生建立一个档案,但是呢,这个档案是不完整的,须要同学们,从书中找到相关的句子,把这个档案填完整。待会找同学到黑板上来填。 (姓字 , 籍贯 , 性格 , 爱好 ,生活状况,) 3两名同学到黑板上填,看他填的和你画的一样不一样 4,姓字不详,籍贯不详,这两句向我们示意这位先生他是一位隐士,也正是因为人们不知道他的姓名和籍贯,并且他的宅边有五棵柳树,所以就以五柳先生为号。 爱好之一是读书 爱好之二嗜酒 爱好之三 著文章 居住条件怎么样?穿的呢?吃的怎么样? 要想了解一个人思想性格的精神追求,重点就要看他的爱好,看他平常都喜爱干什么? 5 我们重点来分析一下五柳先生的爱好 三个:读书 喝酒 写文章 6 五柳先生读书有什么特点? 好读书却不求甚解 喝酒有什么特点,小酌一杯就满意了吗?造饮辄尽,期在必醉。既醉而退 那写文章呢? 他写文章的目的是干什么? 自娱 7 那你怎样理解这三句话?或者说这三大爱好体现了五柳先生怎样的精神品质? A:不能仅理解为一种读书方法,即不死抠字眼,而力求真谛,它还与作者的“不慕荣利”有关。他读书的目的,是一种求知的满意与精神享受,所以“每有会意,便欣然忘食。”他并不想“学成文武艺,卖与帝王家”,这是他不追求名利,只求精神上得到劝慰的体现。 B: 亲友请客,五柳先生就毫不客气地喝酒,而且喝醉方休,醉后就走,不和别人虚情客套。这说明白什么?说明白五柳先生不但嗜酒,而且不拘小节,性情豪爽,把世俗的繁文褥节置之脑后,是一位独立于世的高风亮节之人。 C:五柳先生才华出众,著文章不是要给别人看,更不是要献给统治者去求得官禄,而只是“自娱”,这正是他不慕荣利的体现 8 下文,那句话与他不慕名利的性格相照应?这是对五柳先生性格的总体性评价,也揭示了五柳先生性格的的核心。 9 结合五柳先生的三大爱好,和他的其它状况,你来概括一下本文体现了五柳先生哪些高尚的情操 (淡泊名利,安贫乐道) 10 作者在刻画五柳先生性格的有一个显著的特点,有一个字用的次数特殊多?不知道你发觉没有?都有哪些地方用到了不字?你能不能找出来? 11 作者为什么要用这么多不字呢?他想突出什么? (世人有种种追名逐利、矫揉造作之事,作者言“不”,正突出了自己与世俗的格格不入,突出了他对高洁志趣和人格的坚持。) 12 小结:本文借五柳先生给自己写自传,从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象,表现了自己安贫乐道的高尚情操。 13 假如现在让你做一个评论家,以今日的眼光再去看五柳先生的性格,你有什么看法? 仁者见仁智者见智,同学们都各抒己见表达了自己的看法,从许多同学的观点中可以看出,作为新一代青少年,同学们都很英勇,主动进取,这样才能够适应当今的社会形势,希望同学们能好好学习,将来做国家的栋梁,把我们的社会建设的更加美妙。 七 作业:1 本课练习册 2 学习了陶渊明的自传,请同学们也拿起笔,在你的日记上为自己写一篇自传 。 八年级语文五柳先生传教案范文二 一、教学目标: 1.熟读课文,明确人物特性并分析成因 2.体会并学习本文简洁晓畅的语言特色 二、教学重点: 1.明确五柳先生的人格特征:不慕荣利(安贫乐道、特立独行) 2.体会本文简洁晓畅的语言特色。 三、教学难点: “安贫乐道”思想的正确理解。 四、教学过程: 1.导入 (1)出示作者的生平、思想、创作成就及评价,同学自读。 (2)出示问题:从材料中说说作者是怎样的一个人? (3)过渡:五柳先生传这篇课文又寄予作者什么思想情感?(设计说明:通过阅读材料,学生了解作者尤其作者的思想状况。为下面的人物特性、主题、语言特点的学习打下基础) 2.了解文义 (1)师范读,生自读,文从句顺即可。 (2)给下列句子画出正确的句读并作翻译:因以为号焉。或置酒招之。曾不吝情去留。不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵。其言兹若人之俦乎? (3)以小组为单位翻译课文,将有困难的字、词、句提出,师生共同解决。因/以为号/焉。或/置酒/招之。曾不/吝情/去留。不戚戚/于/贫贱,不汲汲/于/富贵。其言兹/若人之俦/乎?)(设计说明:通过划分句读,同学会自觉翻译课文,了解文意。方法上先组织统一学习,再小组学习,便于同学学习) 3.明确人物特性及成因 (1)出示下列问题,学生探讨:你可以用一个词或一句话概括五柳先生的特性特征吗?这个特征从哪几件事上可看出来?想一想:他的特性特征形成的缘由是什么?(联系从前的作者简介想一想) (2)小组探讨,老师作巡察指导。 (3)小组展示,师生共同评点。 五柳先生特性特征:不慕荣利。(安贫乐道;特立独行;不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵等) 事务:好读书;性嗜酒;常著文章以自娱。 特性特征形成的缘由:儒道思想的早期影响,官宦生涯的厌倦,归隐生活的憧憬。 (设计说明:意在实行提纲挈领的问题让学生快速把握文章内容,将看似散乱的文本内容作一清楚的梳理) (4)对文中“安贫乐道”思想有人认为这是作者不思进取甚至是懒散的表现,你怎么看?(设计说明:引导学生从历史、社会、个人追求等方面相识作者,相识到这种思想背后蕴含的主动意义:在那个黑暗的社会环境下,一个学问分子难以施展自己的政治理想,不能做到兼济天下,能做到独善其身也已难能珍贵。) 4.体会本文的语言特点 (1)杜甫的登高、李白的将进酒、陶渊明的饮酒(其一)、王维的终南别业,让学生连线,并说说选择的理由。 篇名 作者 登高 李白 将进酒 陶渊明 饮酒(其一) 王维 终南别业 杜甫 (设计说明:让学生明白,不同的语言风格,与作者尤其作者的思想情感及美学追求如影随形的关系,为下文本文语言的学习做好铺垫) (2)出示问题:本文的语言特色是什么? A.质朴真挚;B.空灵旷远;C.简洁晓畅;D.华美浓艳。 小组探讨并展示、朗读。(答案是什么?为什么?怎样读出这种语言特色?)(设计说明:答案是c。让学生读出这种语言风格特别有必要,除了加深理解文本内容之外,在比较中还可体会到语言风格和文本内容的紧密联系) (3)作者的语言特点能否恰当表达文章的内容呢?(设计说明:引导学生小组探讨简洁晓畅的语言和作者自由潇洒情怀的微妙联系:过于细密的语言难以表达潇洒的情怀,过于疏朗的语言又太过简洁,不足以表达作者的思想情感。) (4)拓展:文章语言与内容是什么关系?(文章内容服务于语言,还是语言服务于内容?)对你有何启示?(设计说明:语言听从内容的规律,引导同学学习设身处地的理解、表达,学会自然自由的写作文风) (5)赛读课文:要求:小组代表赛读,要读出人物气度。每一节两人竞赛,师生评出优胜者。 5.作业 写一篇本文的读后感,可从人物、背景、构思、结构、语言等任一角度绽开,字数不少于300字。 八年级语文五柳先生传教案范文三 教学目标 1.了解五柳先生性格、思想、生活及其不慕名利、安贫乐道的生活看法。 2.学习作者朴实、洗练、自嘲、自赏的语言风格。 教学重点 了解并品析陶渊明的精神风貌。 教学步骤 一、导入新课 展示画像大家知道这个人是谁吗?你是怎样知道的?谁知道有关他的故事轶闻?今日我们学习陶渊明的一篇文章五柳先生传。 (师板书) 二、研读课文 1.自读质疑 老师引语:这位五柳先生可是特性格显明的人,同学们一读就知道了,请先比照注释和课后习题自读课文,读出声来,边读边圈点勾画,有问题可以问老师。 学生自读、自疑,学会自学。 2.听读体会 老师引语:望见同学们读,老师也想吟读一番,听听老师读出了什么语气? 学生听老师范读,并初步体会作者自赏自嘲的语言风格。 3.齐读感悟老师引语:让我们齐读课文,读出感情。 4.寻读探究 老师引语: 通过几遍朗读, 我们对五柳先生有了个大体相识, 你眼中的五柳先生是怎样的人? 尽可能依据文中的语言想像出来。带着问题再读课文,小组边读边探讨。 学生沟通,老师只听,不作评价,学生只要能说出自己要表达的意思即可。 (课堂设想:通过朗读与探讨,了解五柳名字的来历,陶渊明假托五柳先生为自己立传,好读书性嗜酒家贫著文自娱及东晋的历史背景,能从中感受到陶渊明的性格及追求即可。) 5.品读沟通 老师引语:陶渊明以自赏自嘲的语言写出了自己淡泊名利、安贫乐道、闲情逸致的形象,语言特殊有味。你最喜爱哪一句?找出来进行赏读。学生沟通,师生共赏共品。 好读书,不求甚解;每有会意,便欣然忘食。相关资料:许多文章引用 好读书,不求甚解一句,却往往忽视每有会意,事实上,陶渊明强调的是看书要讲究心照不宣,求其真谛,不能死抠字句。陶渊明喜爱读山海经,曾写过首关于读山海经的诗,说有一次读山海图,他觉得自己仿佛穿越时间、空间,窥破了宇宙间的玄奥,兴奋得载歌载舞,无以复加。这便是会意的境界。性嗜酒,家贫不能常得。相关资料:东晋文人嗜酒,是一种躲避生活的方式。短褐穿结,革瓢屡空,晏如也。重点理解. 老师引语:好句子就要背下来,师生同读佳句及段落,当堂背诵。 三、实力拓展四、课堂小结 这堂课即将结束了, 信任大家在以后的语文学习之旅上会有更多收获。 网络、书店、图书馆,都是学语文的好去处,有收获,可以告知我,有困惑,也可以告知我。 四、作业:整理自己的小传,写在作业本上。

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