建设工作计划范文4篇(工程项目工作计划范文).docx

建设工作计划范文4篇(工程项目工作计划范文)工作安排是行政活动中运用范围很广的重要公文,也是应用写作的一个重头戏。机关、团体、企事业单位的各级机构，对肯定时期的工作预先作出支配和准备时，都要制定工作安排。下面是我共享的建设工作安排范文4篇(工程项目工作安排范文)，供大家品鉴。建设工作安排范文1依据桂城街道首届名师工作室建设方案的相关规定和刘凤兰名师工作室建设方案，本学期将结合街道信息技术学科教学的实际，以信息学课堂为阵地，以老师专业发展为重点，以课题探讨作引领，构建完善信息学地方课程体系，接着擦亮桂城街道信息学品牌，详细工作安排如下：一、开展信息学特长生培育课题探讨以广东省十二五教化科学课题"依托信息学课程培育中小学生学习品质的探讨"课题和省教化科学探讨课题"以生为本的小学信息学地方教材的开发与应用探讨"为基础，结合各人的信息学子课题，开展真探讨，实现真发展。上学期末每个工作室成员都进行了信息学子课题的申报，探讨方向包含了资源建设、教材的二次开发、习题设计及信息学课堂教学的各环节（导入、提问、总结）等，最终工作室成员11人共有8个子课题通过立项。本学期将有序地开展这些课题探讨。二、完善小学信息学地方教材和教学指南的编写。在正确的地方教材开发理论的指导下，对南海区原有的地方教材（聪慧人的嬉戏信息学探秘（入门篇）和（实战篇）进行全面改版，重新开发出符合我区小学信息学特长生培育实际须要的地方教材。工作室成员通过教材和指南的开发与应用探讨，能更深化地进行教学探讨工作，促老师专业实力发展，实现名师工作室引领、示范、辐射、共赢目标。三、探究信息学高效课堂教学模式，总结和提炼本工作室成员教学风格和特色充分发挥工作室探讨共同体的作用，提高理论基础，提高对教化的理解和相识。引领学员学习先进教化教学理论，时刻更新观念，与时俱进，力求走在中学信息技术学科教化教学理论的前沿。通过成员们一起探讨课堂，聚焦课堂教学，探究出南海区小学信息学高效课堂的教学模式，并进行试验探讨。针对每位成员的特点和特长，帮助他们总结和提炼教学风格和特色。四、加强小学信息学老师培训。进一步推动街道信息学竞赛的发展，接着打造街道信息学特色品牌，同时帮助更多的学校和老师开展信息学辅导工作，本学期工作室将接着担当街道信息学老师的培训工作，通过专题讲座、专业培训、课堂观摩研讨等形式开展培训。五、接着加强工作室网站建设。加强网站的建设及管理，丰富网站内容，使之成为工作动态发布、成果辐射推广和资源生成整合的中心。以网络为平台，借助各种沟通手段，定期定时在工作室成员之间进行沟通、学习及成果展示。建设工作安排范文2我们正处在现代化建设的转型时期，教化变革加剧，其中一个重要方面就是老师的角色在发生重大转型，也必定引发师德建设的实质性变更。老师是新理念、新思想、新角色的先行者、代表者，面临现代社会的转型变革，现代老师如何敏锐反应，主动应对，超前实践，是一项迫切须要探究的课题。老师角色转型1.既老又新的问题在关乎人生、关乎国家命运的教化中，老师的角色是什么？这是一个既老又新的问题。所谓“老”，就是数千年的教化中，不断有人探究，并做出不同的回答，从古代“师傅”型角色，到近代“园丁”型角色，再到现代初期的“雕塑家”型的角色，这一切探究和回答表明老师角色是一个老问题；所谓“新”，就是面临社会由近代化或半现代化向现代化转型，教化的性质、功能在发生根本性的变革，人的生物学与社会学角色发生实质性改变，引发老师角色做出新的重大转型。2.从师傅、园丁到雕塑家那么，老师角色必需做出什么转型呢？要回答这个问题，必需对老师曾经或正在拥有的角色进行剖析。古代“师傅”型角色是简洁、机械教化的产物，是原始“手工业”的角色。而近代“园丁”型角色，虽然较“师傅”型有进步，因为教化对象规模扩大了，同时在“园丁”的含义中也包含了对于自然规律、自然法则的尊从，使老师工作逐步走上艺术化、科学化之路。在近代教化末期和现代教化初期，人们经常把老师角色视为“雕塑家”，完成塑造学生的身体与灵魂的任务(当然更主要的是塑造灵魂)，这又是一个进步，因为它比“园丁”更困难了，更有创建性了。但是，这一角色在现代化进程背景下又落后了，不合时宜了，因为现代化背景下的社会是尊崇主体、唤醒人性、张扬特性、激励自我生长与合作发展的社会，教化也不例外，其中师生关系发生改变，学生的地位与作用提升，由俄国教化家乌申斯基所说的教化的对象变为教化的主体，作为主体的学生其自主性、能动性和创建性得到敬重、开发和发挥。学生再也不是老师这位“雕塑家”所去雕塑的人了。历史事实表明，老师所“雕塑”出来的学生往往是模式单调的“小大人”，缺乏少年儿童的天性。这样的学生是不合乎现代化建设须要的。因此，老师的角色面临新的历史性转型，这就是要转变为“合作者”型的角色。3.合作者“合作者”型老师角色内涵丰富，至少主要有如下三点：首先，从教化活动来看，它已不是单向的老师活动，而是师生合作完成的活动，学生作为主体，主动参加教学活动，而不是被动地接受教化。其次，从师生关系的性质来看，学生与老师是同等的教化主体，老师要敬重学生的爱好、爱好、特点和发展要求，并主动激励、引导学生参加教化活动，而学生要伴随教化活动的绽开和深化，作为主体，主动协作老师的教化活动，完成自我学习、自我养成、自我成长的任务。师生同等并不意味着老师削减工作和放弃责任，相反老师负有使学生逐步增加主体意识、培育其主体实力、扩大其爱好、爱好，激励其表现特性的职责。这种职责与过去角色中的类似作用的根本区分是：这是从学生发展动身，最终落实到学生所须要的发展上，而过去则是从大人动身，最终落实到大人所须要的发展上。第三，从教化教学的活动形式与方式上看，老师与学生是双向、多向互动的，老师影响学生，学生也影响着老师，学生与学生之间也相互影响，因为都是同等的教化主体，有其自主性、能动性和创建性。从影响形式和方式的详细内容来看，老师与学生是有区分的，老师对学生的影响更多的是言传、身教和特性、人格的感染，而学生对老师的影响可能更多的是自身发展特点的表现、发展要求的表达、自我学习的设计与完成、对老师影响的反馈与调整等。因此，探讨式教学、探究式教学、启发式教学则成为主要的师生影响的形式或方式。上述三点内涵对老师新型角色的定位、扮演提出了更高的要求，尤其是对现在倍受人们关注的“师德”提出了新的更高的要求。老师师德建设1.传统老师师德我国教化自古到今始终很重视师德问题，甚至把它放在老师资格条件的首位。这是特别值得发扬光大的好传统。那么，新形势下，适应新角色的要求，老师应具备什么样的师德呢？这个问题已经受到特殊重视，并且有了很好的探究。例如，1997年国家教委和全国教化工会在中小学老师职业道德规范(试行)中提出，现代师德的主要内容是：“依法执教”、“爱岗敬业”、“酷爱学生”、“严谨治学”、“团结协作”、“敬重家长”、“廉洁从教”、“为人师表”，这八条师德内容反映了一些新形势的要求，例如“法”的要求，“廉洁”的要求等，对师德建设有重要指导作用。而在国外，也有很多探讨和成果值得借鉴，例如美国对老师的师德不断提出新的要求，在不断推动老师专业化的进程中，提倡老师要树立合乎时代要求的“专业精神”，这种“专业精神”是老师价值观、学生观、教化观、职业道德与人格的综合反映。“专业精神”就是老师角色转化过程中所提出来的一种新要求。此外，美国还依据教化公允、均等的时代要求，提出老师对待学生的8点道德准则：没有正值理由，不得拒绝学生的各种看法；不准有意歪曲或不教自己负有责任的学科、科目的内容；面对有害于学习、健康、平安的各种状况，必需为爱护学生而作相应的努力；在执行作为教化者的职责时，不准毫无必要地使学生犯难，或挫伤学生的心灵；不得以人种、肤色、信仰以及出身为理由，禁止学生参与特定的活动，或阻挡其受到特定活动的关怀，或在照看和利益上区分对待；不得着眼于个人利益来利用教化者与学生的关系；教化者通过工作获得的状况，不得公开向人泄露。除了没有物色到合适的老师外，不得对自己所担当的年级学生个别指导并接受酬劳。这八条准则反映的是对于学生主体的尊严、人格、需求等的敬重，显示出老师角色的转化。2.合作型老师师德不同时代，老师的角色有不同，不同老师角色，有不同的师德要求，这是一条规律。“合作型”角色的老师在师德上除汲取官方和非官方提出的一切有益的道德要求外，这里特殊强调如下几点：第一，老师要有现代专业精神。主要包括正确的教化观、学生观和专业观。教化观指：要把教化视为一种成长与发展，其动身点和归宿点都是成长与发展，首先是学生的发展，再就是社会的发展。学生观是：学生是教化的主体，具有自主性、能动性和创建性，一切要使教化适应学生，而不是学生适应教化；办学生须要的教化，而不是输送适应教化的学生。专业观指：要把老师视为一种专业行为，把教化视为一种高度专业化的事业。作为专业，要有专业精神、专业资格和专业道德等。这“三观”是奠定老师确立和扮演好“合作者”角色的基础。其次，老师要有创新精神。创新精神是一种精神状态和境界，主要属于老师的专业伦理范畴，所以，是现代师德的重要组成部分。创新精神反映的是老师敢不敢创新、勇不勇于创新的问题，是胆识、意志和无私无畏的综合体现，是创新情意与创新意志的结合。只有具有创新精神，老师才能敢于冲破旧的条条框框，从陈旧的角色中解放出来，敢于担当新角色，发挥新作用，做新生事物的'促进派。第三，老师要有合作精神。主要是教与学的合作。要与学生合作好，首先老师要放下架子，“先做学生，后做先生”，虚心了解和对待学生。其次，老师要有主动主动的合作看法，在早期阶段，老师的合作往往起着帮助、引导、指导学生的作用，但要适合学生特点和要求。再次，老师要敢于担当责任，在与学生的合作过程中，假如有什么不顺当、不恰当、甚至不胜利，老师要敢于担当责任，甚至是全部责任，决不能推过揽功。这是有现实针对性的，在很多情形中，老师指责学习成果不良的学生时，往往指责道：“你怎么学的，这么笨！”事实上老师应勇于自责：“我怎么教的，这么笨！”这三点综合起来构成了一种适合老师新角色的“合作精神”。第四，老师要有奉献精神。古代有把老师比作“蜡烛”、“春蚕”的比方，反映了老师的奉献精神。在现代化建设的进程中，尤其是在市场经济的背景下，老师的奉献精神又有了新的内涵，一些地方也做出了不同的倡议，例如倡议老师要拒绝收费性家教，拒绝推销违反规定的学习材料，拒绝向学生收取任何不该收的费用，等等，“金钱关系”作为物质关系的体现进入了师德的内容之中，被列入拒绝的范围。但是，作为“合作者”角色的老师的奉献精神还有更深刻更高层次的内涵，这就是在与学生合作的教化活动中，老师要不遗余力，担当主要的教化劳动，甚至艰苦困难的劳动，也就是奉献身与心，奉献时间与空间，奉献精力、甚至财力(自己花钱做事)，任劳任怨，无怨无悔，这是现代老师的天职，也是福分，是爱心。以上四种精神，是现代师德的最重要的内容。3.加强师德建设那么，如何建设这样的师德呢？我们认为，有效的途径和方法主要是：第一，更新观念，以适应新角色。老师要通过不同形式的学习，把握现代教化的新理念，与时俱进，以适应新型角色的要求。其次，树立典范，示范引路。通过树立具有现代角色形象和师德水平的老师典范，做出示范，引导全部老师学习榜样，落实行动，争做“合作者”型的新型老师。第三，加强实践熬炼，不断体验、升华。师德建设主要是通过自我行动、自我熬炼而完成的，因此，现代老师要勇于实践，自我教化，在教化行动中体验师德的真谛与欢乐，完善自己的师德结构。第四，对外开放，中西结合。要创建条件，让老师走出国门，到国外去看，去学习，干脆吸取国外老师的优秀品质建设工作安排范文3为了使办事处20xx年整体工作的前移和提升，贴近服务、和谐社区。我们社区建设科的全体同事协商、探讨做出如下明年工作准备：一、社区建设科的基本工作内容：（2大项）民政：社区的基础建设和管理、残联、双拥、殡葬、兵役青教：社区文体工作、托幼、志愿者、图书馆、青少年教化等二、工作的指导思想：以人为本、服务居民；资源共享、共驻共建；权责统一、管理有序；扩大民主、居民自治；因地制宜、按部就班。工作做到：1档案化2、信息化3、优质化三、现在的首选工作：（3项）1民情日记的运用（指导社区如何运用和记好民情日记，社区大事记，让它成为社区工作的缩影和小档案）2社区基础数据、账册的调平工作及出台相关的社区考核、测评、培训等工作方法等项关规定。如：基础数字季调；督促指导社区系列化工作把以往的办事处主办的各类大型文体活动换位转型，整体由社区唱主角；新立项工作的指导最大限度挖掘辖区内的人力、物力和财力的潜质，以社区为依托让他们发光、发热、闪光。如：我们的社区学校、警务进社区、社区志愿者、辖区个体私营、市属帮建单位、还有驻街的市、区委办机关都是我们社区建设工作的重要支持者和参加对象。3社区固定资产的安排、调控工作、及合理运用。四、常规工作：主持社区建设的全面基础工作；1、宣扬贯彻党和国家有关社区建设工作的方针、政策和法律法规；2、制定社区建设工作发展规划，支配社区建设工作安排；3、落实上级部门交办的各项任务，为民政工作对象服务；4、组织协调有关部门以及社会各方面共同做好民政工作，推动民政工作社会化；5、落实军烈属、伤残、复员军人优待、抚恤政策，做好双拥复查和政策的落实工作；6、了解驾驭孤老户、困难户的生活状况和看法要求。刚好发放救济金和换季物资，搞好社会救济工作；7、支配好残疾人的生产、生活，保障其合法权益，负责残联人日常工作；8、负责殡葬改革、社会登记、地区名称、地名等管理及日常社区的行政事务；9、做好社区内勤及信息工作；10、做好民政对象的来信、来访工作；11、总结沟通社区建设工作中的阅历和信息，定期向上级汇报社区建设的工作状况。今年争取的达标工作：1、打造东塔社区体育馆为省、市、区级社区体育馆（及社区俱乐部）2、为嘉伦社区、湖南街社区争取12套室外健身器材3、力争修建嘉伦20xx平、石河1000平室外活动广场4、完善翠园社区、石河社区图书室使其社区图书达到1500册20xx册。5、组织地区内社区居民和社区干部大型才艺展示和工作展示系列活动（从4月份11月份）体育活动赛事：象棋赛（品牌活动）、门球赛（品牌活动）、趣味运动会、乒乓球赛、羽毛球赛、健身操赛、拔河赛、跳绳赛、登山赛、迎春长跑等。文化活动：社区歌舞展演、诗歌朗诵会、社区干部才艺展示会、地区幼儿园“六一”展演、地区歌咏竞赛、书画展示会、各类手工饰品展示、各类培训及讲演等。发掘特色人才典型事迹做好工作（如：李启生、金维存、刘映等志愿者）。社区干部：培训：（与社区学院等单位合作每月一次）政策法规、公文写作（2次）、礼仪、分管工作（4-6次）、电脑办公。（争取年底用图片回报社区工作）6、建残疾人市级或省级“阳光之家”（东塔社区）。7、建立社区学校及社区教室。（高校生实习基地）五、工作的方法：以高标准定位、快节奏工作、精细化服务为宗旨。用大政工、细经营、优服务、高效、务实的工作理念让工作化繁为简，贴近服务。以社区1500多志愿者为纽带设计以全民健身、文化阵地、文体队伍、民间艺术、特别展示、困有所助、管好一方、美化家园、爱心卡、等多种活动为载体，更好的为社区广阔居民服务。多渠道驾驭社区建设信息、取人之长补己之短。虚心接受百姓各类犀利的挑剔。存大同、求小异，建立健全社区管理工作机制和服务机制及学习机制。提前储备学问，利用学问的保鲜期，不奢侈工作的每分每秒。同时，在社区和社区建设科建立召回制度，工作中出现百姓不满足的任何状况都要记录、张榜，每月对社区干部的工作小考核一次；每季度对社区干部和社区建设科的工作大考核、测评一次（特别状况特别对待）做到量化管理。取长补短，更要推陈出新。我们社区建设科的全体同事20xx年将以主动的姿态、全局意识、娴熟工作流程，利用现有的资源基础为坚毅后盾，精彩地完成市、区及办事处交办的各项工作，实现工作无尾子，做到一分耕耘、多分收获。从20xx年起先欢迎办事处各位领导和同事们随时检查、指导社区建设科每位同志的任何一项工作过程、资料、整存、结果等。保证社区建设科的工作无死角，精确，超前，保质、保量的完成全年工作。建设工作安排范文4由于工作竞争激烈，为了满意社会的生产力，不得不提高工作效率，与此同时工作的步伐就加快了，为了使步伐的加快不影响正常的秩序，这时就得提出一种安排。一、基本评价*年初以来，轨道交通工程建设质量平安效能监察工作接着以落实质量平安责任制为核心，聚焦重大风险源，通过强化风险源等级监管方法，黄牌警示，树立样板工程，深化事故企业责任追究等手段，使全市轨道交通工程建设质量平安工作基本受控。二、主要工作*年以来，面对轨道交通建设高峰时期“任务多、风险大”的严峻形势，市效能监察办公室为加强工程建设中的风险监控，确保轨道交通工程质量平安，年初召开了全市效能监察大会专题进行部署，市监察委和市建交委领导讲话并提出要求。*年共召开质量平安效能监察工作会议12次，下发各类文件10份，进一步推动了监管工作机制的完善。全年共组织各类专项检查10次，整改各类隐患和问题120处;挂出了2张警示黄牌;评比了15个轨道交通样板工程;组织事故调查8次，处理责任单位3家，约谈事故企业1家，对8人进行责任追究处理;组织1次全市轨道交通工程应急处置演练。较好地通过了3次建设部全国轨道交通工程平安生产检查。(一)分级识别工程风险源，细化工程重大风险源管理。依据轨道交通工程的三大特性(工程水文地质条件、工况条件、工程本身特征)，将本市轨道交通工程的风险源细化分为五个等级，三种类别(A类、B类、C类)，并组织建立在建轨道交通工程重大危急源数据库。依据不同的风险等级，细化工程重大风险源监管，有针对性地在不同风险阶段对本市在建轨道工程质量平安生产进行监督检查。(二)评比轨道交通质量平安效能监察样板工程，规范平安质量管理。*年1月份和9月份分别开展了*年度和*年上半年度轨道交通工程建设质量平安效能监察样板工程命名检查工作，并评审出*隧道工程股份有限公司施工的轨道交通7号线6标长寿路站等15个工程为*市轨道交通质量平安效能监察样板工程，为本市轨道交通工程树立了一批品牌工程，引领更多的工程项目主动参加。在评比过程中，由各大集团(公司)优先举荐，建设单位、质量平安监督站严格审核，命名工作小组现场细致审查，最终由评审委员会投票产生，有效地保证了样板工程的示范作用，提高了平安质量规范管理水平。(三)吸取杭州地铁事故教训，加大责任追究的力度。*年本市发生了多起轨道交通工程建设质量平安险情事故，造成了肯定的经济损失和社会影响。针对事故性质比较严峻的工程，市效能监察办先后两次约谈事故单位的有关领导。要求施工单位仔细反思，进一步对险情缘由进行分析，并对目前所承接的工程风险进行排摸，提出有针对性的防范措施，同时要求对事故责任人坚决处理。有效地对本市轨道交通工程建设参建单位敲响了警钟，同时促使参建各方进一步落实责任制度，不断完善管理机制。杭州发生地铁事故后，市轨道交通监管部门马上召开关于“进一步加强本市轨道交通工程建设质量平安监管工作”的全市轨道交通工程建设质量平安工作会议，通报杭州地铁一号线湘湖站基坑坍塌重大事故状况，要求轨道交通工程参建单位对可能存在的工程风险全面排查并整顿。(四)严抓专项检查，提高应急处置实力。*年是盾构推动的高峰期，为进一步加强对全市轨道交通工程建设风险源防范，3月组织了全市在建轨道交通工程盾构进出洞专项检查;6月开展防台防汛期间轨道交通深基坑和旁通道专项检查;9月开展轨道交通工程重大风险源专项检查;12月全面开展轨道交通工程重大风险源限制专项检查和本市轨道交通工程建设质量平安检查工作。通过有针对性地检查，进一步消退和削减了轨道交通工程建设质量平安隐患，强化了参建各方的质量平安责随意识，加大了责任落实力度。为增加轨道交通工程参建各方应急抢险工作意识，熬炼提高本市轨道交通工程应急抢险队伍的实战实力，根据“资源社会化、处置程序化、指挥专业化、日常管理制度化”的要求，5月份组织实行了本市轨道交通工程突发事故应急处理演练。本次演练大大提高了参演单位的应急抢险队伍的高度机动、反应快速、处置有效的抢险救援实力，健全了相关应急保障制度。(五)在关键环节引入专家资源，加强对重大风险源的预控管理。针对深基坑开挖、盾构进出洞、旁通道开挖等重大风险源，要求在施工前实施“建设单位组织，施工单位自检，监理单位验收，专家技术评估，政府程序监督、纪检效能监察”的监督管理程序。该程序进一步明确了参建各方责任界面，强化了相关各方在工程关键环节上的质量平安责任，同时在当前轨道交通工程建设管理浓度严峻稀释的形势下，进一步挖掘和集聚了现有专家技术资源，强化了对重大风险源的监管力度。针对上述要求，效能监察办公室于11月份重新审核公布了一批本市轨道交通工程重大风险源节点验收专家人员，有效地充溢了工程施工节点验收专家力气。(六)聚焦关键环节，加强轨道交通工程穿越风险监管。随着轨道交通工程建设进入高峰阶段，高难度的工程本体施工和周边环境爱护的冲突越来越突出，尤其是目前普遍面临着轨道交通、敏感或高危建构筑物、重大市政管线之间存在交叉的问题，给施工造成了相当大的风险。依据轨道交通工程施工中存在的交叉施工风险点的初步排摸梳理，风险点众多，其中，处于高风险的超过10%。为进一步加强轨道交通工程穿越风险管理，对本市的轨道交通工程穿越风险进行梳理监管，组织专家召开地铁工程交叉施工风险限制研讨会，制定风险判别准则、判定程序、监管方法。严格根据监管方法对在建的轨道交通交叉施工风险进行过程监控，实施风险报告制度，确保风险处于受控状态。杭州地铁事故后，市轨道交通工程建设质量平安效能监察协调小组办公室要求轨道交通参建各方对工程目前存在的风险源进行排摸梳理，并制定相应措施，坚决杜绝重大平安质量事故发生。三、存在问题由于本市轨道交通工程建设的特别性和高风险性，风险监控实力尚不能完全应对当前严峻的轨道交通建设形势。*年本市轨道交通工程建设发生的有肯定社会影响、经济损失的质量险情事故共15起，平安事故10起。目前本市轨道交通工程建设主要存在以下几方面问题：(一)监理单位人力资源状况堪忧，较难适应轨道交通工程监理工作的须要。(二)勘察设计工作深度不够，政府缺少有效的监管平台。(三)设计施工方案评审不全面，过程未严格闭合。(四)重大风险源关键节点施工条件评估覆盖面不够，专家库管理有待完善。(五)抢险决策系统尚不完善。(六)检测、监测监护工作尚不能完全到位。