数学教师课改的工作总结范文（通用5篇）.docx

数学教师课改的工作总结范文（通用5篇）数学老师课改的工作总结范文（通用5篇）时间不知不觉，我们后知后觉，辛苦的工作已经告一段落了，回想起这段时间的工作，肯定取得了许多的成果，这也意味着，又要打算起先写工作总结了。大家知道工作总结的格式吗？以下是我帮大家整理的数学老师课改的工作总结范文（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。数学老师课改的工作总结1在新课标实施以来，全体成员擅长把握机遇、立足本职、敢于开拓、勇于实践，有序有效地投身到课程改革的试验工作中去。我们数学试验的中心是数学生活化，生活数学化。我们以“小学生数学学习活动的实践与探讨”为中心，以师生的发展为根本，突破以数学学科为中心的学问体系，优化学生的数学学习方式，力求做课改路上的先行者，为全市的基础教化课程改革供应肯定的阅历。现将我校近年来的数学课改工作总结如下：一、数学课改工作的回顾1、课堂教学与课题探讨相结合，提高课改探讨的有效性20xx年底我校起先进行“小学生数学学习活动的实践与探讨”此课题后被评为市十五规划课题、省教化学会十五教化课题。XX年课改课程全面实施，由于我们的课题先行，所以全校老师很自然的就把课题探讨与新课程的探讨融合起来了。当时我们正在探讨小学生在校内开展数学课堂学习及课余学习活动的探讨，主要侧重于对学生学习内容及学习方式的改革，这一课题当时在市里已经有了初步的影响，这为后来我们课改的实施奠定了基础。2、课内资源（教材）与课外资源（生活）相结合，创建性运用教材近几年来我校的数学课改工作立足于课堂进行首先进行了学习内容的改革。我校先后两次接待市骨干老师培训班和安徽、杭州等地的教化代表团，同时以校为本，开展了校内数学实践活动的赛课，出现了“校内绿化”、“小米尺告知我”、“年、月、日探密”、“组合图形的面积”、“不规则物体的体积”、“购房中的数学问题”、“看电影途中的数学问题”等一系列富有探讨意义的课堂教学内容。课题与活动的开展提高了湖小数学组的声誉，XX年底我校老师代表在杭州全国第x届综合实践活动教学研讨会上了一节研讨课“移动电话的入网选择”，获得了一样好评。此案例设计也在此次会议中获全国一等奖。数学实践课的探讨丰富了我们的课堂教学视野，增加了老师教研的实力，为数学组后来的成长奠定了基础。XX年我们感到数学实践课的探讨，更重要的是应当把老师个人对数学的理解融入课堂，实现与编者的对话、与生活的对话、与学生的对话、与课堂的对话，在不知不觉中我们真正使自己成为了新课程的开发者。在探讨课中老师们着力于对教材的创建性运用。例如朱莉老师的“用字母表示数”。老师从学生感知、激疑、顿悟、深化四个环节对教材进行了处理。首先同学们沟通了在课前收集的用字母表示的各类缩写，如cctv、nba、nj、xxhxx等等，在学生初步体会字母妙用的基础上老师创设了“我比你们大14岁”这个数量关系，先让学生说一说“当你多少岁时老师多大”，学生们主动涌跃发言之后渐渐感到可以说许多，太麻烦，产生怀疑，此时老师一问激疑“能不能用一个式子来表示这种关系呢？”于是学生们想到了用符号、用字母表示这种关系，学生在不断的探究中最终顿悟出“a+14”这种用简洁的字母表示的数量关系。在这之后老师支配学生自己去看书，进一步体会书中“姐姐比弟弟大4岁”用“a+4”表示的意义。很明显，老师在这节课的设计中奇妙的运用了教材，教材在这里只是一个文本，它只是师生开展课堂数学学习活动的一种工具，再不是唯一的素材。3、基地建设与课堂改革相结合，做课改的先行兵（1）通过对课堂内、外数学实践活动内容的探讨、研制、开发，强调学生综合素养的培育，跨学科的内容组合，使数学实践活动成为多学科、多实力的组合，加深对数学实践活动外延及内涵的相识。数学实践活动内容可分为专题数学实践活动与常规数学实践活动的探讨，使数学实践活动长期化、长效绽开，以实践促进学生思维火花的迸发，以活动促进学生学习实力的提高。（2）通过对课堂内、外数学实践活动多样形式的探讨，变更学生的学习方式，力求创设老师导动、学生主动、师生互动、生生连动的局面。关注数学实践活动中小组合作的意义、作用、方法、安排原则、适用范围等问题的相识与探讨，促进多形式，多角度的理解学习中群体提高与个体发展的关系。关注数学实践活动中课堂的常规改变。例如探讨组织教学、学生探讨沟通、老师引导等一系列问题的改变。（3）探讨数学实践活动中师生关系的改变规律。力求从师和生两个不同的角度重新相识课内、外新型的师生关系。、校本教研工作的业绩（1）形成了稳定的专家指导团。我校的数学教学探讨已初步形成了以市区教研员及相关专家领导组成的比较稳定的专家指导团，市区教研员每学期多次亲临我校，详细指导课堂教学实践，另外市教研员还在我校定点开展数学实践周活动，亲自讲学、上课、研讨，专家们的指导大大加快了我们的成长步伐。（2）构建了数学探讨课体系。我校的数学探讨课已在渐渐摸索之后显现了自己的特色。我们的校内探讨课先要依据个人的探讨课题确定探讨的问题，其次是年级组内备课、试上，接着才是在全校的上课、说课、评课、研讨等一系列的教学探讨活动，在活动的全过程中我们更多的强调全员的参加、同等的竞争、达成共识、共同进步。在每次教研活动之后再由执教的年级汇总资料，写出活动小结。这样的一条龙探讨不仅培育了老师个体的教学实力，同时也增加了群体的凝合力。（3）初成了常态课探讨机制。常态课的探讨很大程度上须要实行对比试验法。即在某个时期找到一个共性的数学问题，分析问题的成因，找出解决问题的策略，最终使课堂不断的良性循环发展。XX年上半年的探讨就是此探讨的一个实例。通过这样的探讨，引起老师们对某些问题的集体关注，集思广益，众人的力气是无穷的。（4）扩展了学生数学学习的时空。学生的数学学习活动不应拘限于课堂，我校开展的数学小故事、数学小嬉戏、数学小报、数学小论文这些数学活动为学生对数学的领悟供应了更广袤的时空。最近我们又在策划“春晓杯数学之星”全校性的竞赛活动，意在变更过去传统的数学竞赛活动，打算将其作成全员参加的大众性的数学活动。二、数学课改工作的展望实施数学课改以来，我们渐渐学会了用课改的新思想去科学的引导数学组的发展，去突显老师个人风格的形成。学会了处理学校数学长远的发展目标与近期的工作要求之间的关系。我们起先学会了自己去思索、去实践、去体验。也真实的体会到学校是课改的探讨基地，课堂是课改的试验田，老师是课改的主力军这句话的真正内涵。当然，在工作中我们也遇到了一些困难与困惑，主要有以下几方面的问题：1、理念与行为的偏差我校的年青老师比较多，在新的理念上比较简单接受，但是在理念转化为新的行为时还缺乏理必性思索，课堂上出现了穿新鞋走老路的现象，有些教学形为如蜻蜓点水，流于形势。如小组探讨的泛用、老师过多的铺垫性问题、活动过程的形势化等等。2、民主与集中的引导在课堂上老师们往往会引发学生不同的思路、不同的解决问题的方法，但是学生的思维有时是无序的，学生的个体之间也存在着差异，所以老师也出现了不能很好的把握这个尺度，过多的让学生发表自己的言论或者引导的不到位，使学生数学思索实力的发展受到了限制。例如，算法多样化与算法的最优化之间的协调问题。3、预设与生成的脱离老师在课堂上还存在过多的关注教案，关注老师自己，在课堂上对学生产生的即时问题视而不见，在老师心目中教案比学生重，这些教学形为与以学生为本的理念是南辕北辙，所以说新时期他对老师的教化机制及课堂调控实力提出了更高的要求。数学课改工作的开展为小西湖小学数学老师的发展供应了机遇，对学校的发展起到了催化作用。今后我们还要扩大影响，将我校的数学课改工作做实、做细、做深、做透，让数学成为学生的挚友，让数学成为老师发展的着力点，让数学成为我校再攀高峰的不竭动力！数学老师课改的工作总结2我们五年级数学组组主动开展课改试验活动，取得了肯定的成效，也发觉了一些问题，现就对我们主要做的工作以及成效作一小结：一、制订方案课程改革的试验，是一个充溢探究、创建和建设的教化改革的实践过程，其范围广、政策性、业务性强因此，学期初，制订了五年级组课改方案，并仔细学习，了解实施课改试验的指导思想、目标、任务、课程结构和课程设置等方面内容，以指导自身教学实践。二、定出安排当前，实施课改试验是一项非常紧迫的任务为了促进老师教化观念的更新和专业的发展，努力让自己适应课改发展的要求，我们充分利用教研活动和其他活动仔细学习，确定新课程理念，制定教学常规底线要求和教学流程，提高自己的业务实力，以保障课改的顺当实施。三、边教边改，收获甚大启动课改试验以来，我们坚持边教学边反思、边培训边提高的做法。，我们组的四位老师通过接受新课程改革的洗礼，了解新课程改革的宏观背景、教化理念和详细内容，对新课程有了一个整体的了解。在老师撰写的心得体会中，无不反映出自己转变教化观念的思想，并在心理上和观念上做好投身课程改革的打算。为了学习和借鉴课改胜利阅历和做法，更好地推动课改试验活动的开展，我们主动参与区教研室组织的各种教研活动，仔细参与区级课堂大赛的听评课，向有阅历的老师学习。留意结合教研活动，通过详细的情境、典型的事例对数学课程标准进行解读，并要求老师通过自学加深对新课标在编写思路、结构、内容和要求等方面的理解。四、课改工作带来的可喜改变（一）教化观念有所更新我们经过培训、研讨和试验的砺练，已基本接受课改的理念，情愿投身课改实践，主动实践课改，努力体现课改“以人为本”的价值取向，着力培育学生的创新精神和实践实力。（二）师生角色发生了改变我们老师不再只是学问的传播者，课堂教学的肯定权威，在课改工作中，是组织者、参加者和合作者，与学生是伙伴及挚友关系。学生在课堂上是主体，是问题的探究者，是解决问题的构建者和实施者。（三）教学方法有所改进老师传统的教学方法正在逐步更新，各学科相互观摩、借鉴，围绕教学方式的转变开展广泛的研讨、评比，课堂教学中学生的合作学习、探究性学习、探讨性学习、综合实践活动等成为校内的热门话题。教学方式发生了较大的改变，学生的主体作用得到较好的体现。学生主动参加、乐于探究、勤于动手以及解决问题的实力得到增加。充分开发教化资源，以学生身边熟知的事物引入课堂拓展教学，注意小学数学与信息技术的整合，使学生学习方式发生了根本改变。（四）学生乐学愿学，发展势头良好通过问卷调查，几乎全部的学生愿上课改学科的课，在学习中爱好高，愿与老师、同学沟通，学习的信念增加。课改调动学生的学习爱好，增加学生的学习自信念，培育学生良好的学习习惯。五、存在的问题新课程给学校、教化带来了春的气息，新课程正静静地变更着老师，变更着学生，在收获着喜悦的同时，我们也发觉了实施过程中存在的问题，并对下一步工作作初步的思索。1、新课程涉及很多综合性的学问，对老师的素养要求很高，而我们的老师大都专业学问较为扎实，其它相关学问明显不足，难以适应课改要求。2、学科之间教学时间不平衡，课时量相对不足，难以满意让学生尽兴探究问题的要求。3、校本课程如何开发和利用的问题。数学老师课改的工作总结3新课程受益匪浅，自身素养有了极大的提高，课堂教学气氛深厚、学生思维活跃，学生的爱好有了进一步的提高。我不断地思索并追求着：“让学生在充溢生命活力，成长气息的课堂上张扬特性，自主创新，开发学生智能，塑造学生人格”。为了这个目标，我主动投身课改，实践新课程，开展了卓有成效的课改活动。十年来，经过培训、研讨、实践、小结、反思等几个阶段，我对数学课程标准的思想理念由接受到理解，由相识到实践，由探究到探讨，逐步深化。总之，新课改带给了我新理念、新方法、新尝试、新探究。一、对教学观念的相识。要想变更传统的教学方式，必需先要用新理念武装自己。我仔细阅读了新课程标准、小学数学教学、小学数学教化等书刊，进一步领悟新课标的精神，以基础教化改革的新理念为指导，进一步转变了教学观念。二、对教学方式的相识。新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，这三者是有机联系的一个整体，自主是探究的前提，探究必定是自主的，是外力所不能达到的，面对未知的探究，尤其是对小学生来说，相互合作启发不行缺少，转变学习方式是实施新课程的三大目标之一，是课改成败的关键。低年级的仿照教学能使学生有成就感，没有仿照就没有创建。所以目前提倡自主探究、合作沟通的学习方式，也应与接受性学习有机的结合。自主探究与有意义的接受学习必需有机的结合。因此，我对小组合作学习从低年级培育，教给学生合作的方法和步骤，以2人沟通为主，逐步过渡到4人，因此三年级的学生一些良好的学习习惯已经初步形成（表达实力、操作实力、倾听实力等），但学生分辩是非的实力还很弱，所以应以2人的合作沟通为主，提高小组活动的有效性。三、我的做法新课改的胜利与否，教学实践是最有力的发言者。我把课堂教学作为工作的重心，踏踏实实地走好教学的三步曲。课前：集群体的才智，充分挖掘文本资源。试验教材是否能立刻适应传统教学的土壤，是否能达到专家们预期的效果，这和老师教材的经营者有着干脆的联系。理念陈旧不新，我们大量阅读教学杂志，小学数学教学设计、小学数学教学等杂志中有丰富的学问养分，从中主动吸取我们所需的。一个人孤军奋战经常事倍功半，处理教材须要导师的点拨，须要“三个臭皮匠”的集体才智。因此我们经常围坐在一起，就某个问题出谋划策。更多的是在课间非常钟，大家把上课的胜利败笔相互沟通，浓浓的学习气氛洋溢在集体备课中！理念的更新，日常的学习为以后的教学带来更多的阅历。备课组第一个遇到的难题是如何运用教材，如何上好新课程标准指导下的课？这是每天要做的也是最难做的，新教材这道大餐让人一时纷繁芜杂不知从何下手。如有些不行能干脆搜集到现成的信息，必需由学生经过视察、试验、调查、解读、研讨，但课前必需有个定夺。因此，我们经常为之争个面红耳赤，直到最终，总能把教材看得更加清清晰楚、明明白白，发觉它更大的教学价值。我们要做教材的主子，运用、驾驭并超越教材，就得大刀阔斧地选取其中认为最有价值的点，整个教学过程为达成这个点而绽开，让课堂变得实在有效。课堂：让学生成为主子，打造绿色课堂。课堂是教学的灵魂，学问在课堂中传授，实力在课堂中形成。有了课前的细心预设，该向四非常钟要精彩了。新课标指引下的课堂应有民主宽松的氛围，有发展传统的学习方式，应充溢着生命活力，充溢着人文关怀！为了憧憬的绿色课堂，我在实践中努力做到：欢乐多一点。良好的学习氛围如同乐曲中的主旋律，是保证学生主动愉悦学习的场。低年级儿童就象幼嫩的芽儿，须要我们的关切呵护，须要我们的激励赞许。在课堂中我们常常可以听到“老师喜爱你洪亮的声音”、“又是一种新算法，真能干！”这些真心实意的赞美，充溢赏识的话语把学生一次又一次带入欢乐主动地学习中。自由多一点。我们在实践中发觉，给学生明确肯定的任务要求后，再教给肯定的方法，他们就可以完成得很好。给学生发言的自由，“我是这样想的”“我认为”.慢慢地我们发觉高举的小手多了，课堂变得活跃，思维常常碰撞出火花。我们会发觉精彩的孩子在进步，原来有困难的孩子也在大踏步前进。自由的课堂，学生的学习主动了，理解多元了，体验深刻了，思维驰骋了，特性张扬了！动手实践多一点。语言的沟通是必需的，但从学生留意力集中的时间和安排考虑，满堂讲是不行取的。学生留意力集中的最佳时间是上课起先的1520分钟，末尾的非常钟尤为低效。那我们可以写一写，做一做，动一动，转移一下留意力呢！在数学课堂中，我们注意设计学生动手操作、动手实践的活动，突破静态学习，强调学习形式的活泼多样化。新课堂是开放的，学生的思维起先活跃，学习主动性在高涨，但最基本的习惯培育不能丢。立坐、举手、倾听、发言、朗读和书写习惯同样也是新课堂的基础。我们考虑低年级无法同时关注多种习惯，采纳了分阶段实施培育的方法，一步一步一件一件分解着学。每开学初我们就培育学生坐的习惯，要求坐得稳坐得端正，进行比一比并激励巩固。其次个月举手的习惯，第三个月听的习惯。每个月都有侧重点。从目前反映来看，我们的学生比较稳，习惯的培育已在课堂中初见成效。良好的学习习惯为新课堂有效地开展学习供应保证。课外：融学习于生活，树立大教学观。学习为生活所用，生活是学习的内容。新教材洋溢着浓郁的生活人文气息，里边编排了很多有意思的活动，通过学生课外丰富的活动拓宽丰满学习内容。各学科各显神通，开展了丰富多彩的活动。新课程均以现实生活为载体，为了让学生发觉数学就在自己身边，在生活中运用数学学问发觉问题，努力解决问题，让学生真正理解数学的价值，为此我们进行了一系列的实践活动。在这十年的新课程的改革中，我付出了艰辛的劳动。但辛苦却欢乐着，生命的张力在勃发，从来也没有像现在这样迫切要求提高自己各方面的素养。对学生宽容、民主、同等等新课程理念逐步深化人心。新课程如同一阵春风，带来了活力，变更了我们的生活，构建了我们师生生命的绿洲。新课改的实施不行能没有疑问和困难，但只要我们长期、耐性地坚持下去，主动总结和反思在教学中的阅历和教训，多学习、多思索、多创新，那么离胜利的彼岸就越来越近了。数学老师课改的工作总结4数学课改实践，使我真正理解了数学的内在价值，只有转变教学观念，变革教学行为，正确处理好学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观的关系，才能体验数学的价值。下面结合本学期参加小学数学课程改革的教学实践，总结几点感受。一、转变教学理念和教学行为首先，在数学教学活动中，老师“应向学生供应充分的从事数学活动和沟通的机会”，参加合作寻求解决问题的方法。促使“不同的学生在数学上得到不的发展”，使人人体验胜利的喜悦，感悟学习数学的乐趣。其次，转变学生的学习方式。“有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。”激励学生用眼视察、动手操作、动脑思索、发觉和驾驭数学学问。二、把握特点，活用教材与传统小学数学教材相比，新课程对小学数学教材做了重大变革，其突出了：凝视学生的生活阅历、亲密数学与生活的联系；确立学生的主体地位，创建良好的课程环境；提倡多样化的学习方式，培育学生的创新意识；关注学生的情感体验，创建宽松和谐的学习氛围。为了让学生感受到数学来源于生活，所学的数学学问都必需是我们现实生活中实际存在的，所以每一小节数学学问的出现，教材都供应了详细的生活情境，让学生在详细的情境中提出数学问题，在解决问题的过程中获得数学学问。三、开发和利用教化资源，创建性地运用教材教学是老师和学生主动互动，共同发展，相互交往的一种活动，而教材给我们供应的只是表态性教学素材，它不是唯一的课程资源，因此一套教材所供应的各种素材并不是全部内容都适合每一位学生。所以老师在课堂教学中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在设计教学的过程中要敏捷运用教材，开发和利用校内外一切有利于教学活动的课程资源。在与课改同行的路上，我深知：实施新课程改革任重而道远，但是，课改引发我们深思，课改促使我们蜕变，课改为课堂带来了新的朝气，课改也引领了我们走进新的天地。数学老师课改的工作总结5去年我校有幸成为南通市小学数学课改试验基地学校其中的一员。一、一年来，我校在市县教研室的指导下，以“小学数学课堂教学创新探讨”课题探讨安排为指南。仔细学习基础教化课程改革纲要和小学数学课程标准，充分发挥基地学校的探讨、示范、幅射作用，取得了肯定的成果。现总结如下： 建立组织，加强领导我校重视课改基地工作，建立了以校长为组长，教科室主任和教育主任分别为副组长的基地工作领导组。同时整合教研组、备课组、骨干老师和试验老师的力气，成立了课改工作指导组，加强对试验工作的指导。二、广泛宣扬。营造氛围我校想方设法创设良好的课改氛围：分发致学生家长的一封信进行宣扬；在校内内惹眼的地方，布置课改宣扬标语；举办试验年级家长学校，老师家访双向沟通，使课改精神深化人心，争取社会和家长的支持；细心布置教室，使教室成为充溢童趣、温馨的学习乐园。三、仔细组织，抓实探讨。1、开展培训，完善培训制度。我校坚持“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则，主动组织老师参与县老师进修学校的课改培训，并对培训和实践状况仔细组织考核。充分发挥指导组成员、教研组长、骨干老师的作用，实现“试验、培训、管理、探讨”一体化，提高老师实施新课程的实力。2、学校领导做到“三个三”。即：三个自觉，三个心中有数，三个带头“三个自觉”就是自觉参与上级组织的各种培训，自觉参与校内的各种课改活动、自觉汲取课改信息。“三个心中有数”就是对新课程标准和新理念能做到心中有数，对学校课改的每一阶段的工作目标和要求心中有数，对试验年级的课改安排和实施状况有数。“三个带头”就是带头学习新课程标准，带头上好课改课，带头总结课改阅历。3、实施课改试验课堂开放制度。试验班级的课堂随时向全体老师开放，全体老师关注、参加、支持课改试验，已蔚然成风。4、扎扎实实开展校本探讨。以县局规定的“周六集体备课日”为阵地，每周六上午组织“听、评、讲”活动，即：1）组织全体老师听一节课改试验课，全体老师一起评课。2）组织一场有关新课程理念方面的讲座，使老师能潜移默化地接受新课程理念，让课改横向、纵深发展。3）开展“跟班听与教”活动，把拟任下学期一年级老师分到试验班进行试教与评课，参加教学反思、案例分析、阅历沟通等。4）开展结对帮扶活动。由试验老师、指导组成员分别与非试验老师结对，进行师师互动，共同学习，共同提高，从而带动了非试验年级的老师进一步理解课改新理念，提高课堂驾驭的实力。5）开展“五课一条龙”活动，发挥团队合作精神。“五课一条龙”落到实处，是校本教研的有效载体，“五课一条龙”即集学课、听课、说课、评课、跟课为一体。实现了以老带新、以新促老、同伴互助、师师互动的好势头，对优化老师群体结构产生了主动影响。“五课一条龙”较好地落实贯彻了“个人反思，同伴互助，专家引领”的核心要素，既立足“校本”，着眼“课堂”，正常教研，又不影响教学秩序；既满意教研须要，提高老师素养，又为老师所乐意接受，发挥应有的作用。四、课改开放，发挥示范作用本学年，我校为全镇组织了两次课改研讨活动：上学期组织了“新课程、新理念、新教材”研讨活动；下学期组织了课改基地校教学开放活动。两次活动共开设探讨课14节，每次全镇都有一百五十多位小学老师参与了研讨，受到很好的效果，充分发挥了基地校的示范、幅射作用。五、深化科研，师生硕果累累老师提高了科研水平，切实转变了教学方法，变更了学生的学习方式，学生的素养也得到了提高。一年来，我校老师发表论文16篇，在县级以上沟通获奖论文14篇；学生有30多人次在县级以上获奖。驽马自知征途远，不需扬鞭已奋蹄。经过一年多的努力，我们课改试验工作有了一个良好的开端。新的教化理念已被老师们接受，“自主、合作、探究”的学习方式，已进入了每一个试验班甚至不少非试验年级的课堂，师生互动，共同参加的教学局面已基本形成。 但我们必需醒悟地相识到自己肩上担子的沉重，作为小学数学课改试验基地学校之一，今后的路还很长，还会遇到一个又一个意想不到的困难。但我们坚信，只要我们学校领导、老师上下一样，团结一心，奋力拼搏，在上级领导的大力支持、众多专家的训诲和指导下，努力实践，主动探究，并在实践和探究中仔细学习和借鉴各试验学校同行们的珍贵阅历，小学数学课程改革试验就肯定会在本校结出丰硕的果实，马北小学这颗江海平原上的明珠定将放射出更加绚烂的课改之光。