数学培优辅差工作总结共3篇(小学培优辅差总结数学).docx

数学培优辅差工作总结共3篇(小学培优辅差总结数学)一段时间的工作已经结束了，这段时间里，信任大家面临着很多挑战，也收获了很多成长，好好地做个梳理并写一份工作总结吧。下面是我收集的数学培优辅差工作总结共3篇(小学培优辅差总结数学)，以供参考。数学培优辅差工作总结共1一年级上册数学培优补差工作总结任课老师李晓艳一学期以来,在学校领导、老师们的关切和支持下,我在“培优补差”工作过程中,能依据实际状况,有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容,使学生能较好的得到发展。现将一学期来的工作总结如下:1、仔细备课，细心设计课堂教学，尽量把抽象的数学教学变成直观、形象的数学学习活动。尽管一堂课可能要花很长时间打算，从问题的设计，重难点的凸显，到教具、学具的打算，但是只要能吸引潜能生主动参加教学，让潜能生在数学学习活动中获得认知提高，在我看来这都是值得的！在实际课堂教学中，我常常把一些简洁的问题让他们来完成，一旦回答正确刚好赐予恳切热忱的激励，让他们感受学习数学的成就感，逐步树立学好数学的信念。2、课堂提问是老师了解学生学习状况，激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中，教学过程中优先提问潜能生是对他们的信任和确定。由于他们的基础和实力都比较差，所以老师设计问题时要讲究层次性，让潜能生也能跟着老师的提问而主动思维，做到潜能生经过思索能回答的问题绝不让优生代劳。充分赐予潜能生自我表现的机会，让他们在每年在每节课上都能体会到胜利与收获的喜悦。这样因势利导，按部就班，逐步达到大面积提高教学质量的目的。3、细心设计作业，加强作业辅导。由于潜能生听讲理解等各方面与优生存在着较大的差距，所以对于老师布置的课堂作业，他们不是没交就是迟交，更多时候交上来错误连篇，所以许多时候还要对他们进行二次学问传授。我常常利用中午休息的时间对潜能生的作业进行辅导，督促他们改正错误，讲清学问要点，并进行相关题型的巩固练习，直到他能达到基本娴熟为止。4、潜能生虽然缺点多，但他们同样希望受到别人的敬重和表扬，假如这种期盼总得不到满意，他们就会自暴自弃，破罐子破摔。所以我们老师应当在他们取得进步或是胜利时，刚好确定，忠心庆贺。潜能生和其他学生做了同样的好事，取得了同样的进步，老师应优先表扬潜能生，借此机会增加其自尊心，确立其自信念，强化其正确行，并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面。对潜能生的要求要一步一步的提出。起先要求要低，让他们每前进一步都得到刚好表扬，产生胜利的心情体验，从而使他们更加信念十足地实现老师提出的更高要求，这样利用刚好表扬，唤起他们的自信念和求知欲，逐步形成变后进为先进的内驱力，取得良好的效果。5、培育学生良好的学习习惯。潜能生之所以差，很大一个缘由是因为学习习惯差，管不住自己的各种坏习惯。我首先从培育学生养成良好的学习习惯入手，结合学校开展的养成教化活动重点要求潜能生养成听讲习惯，发言习惯，作业习惯，检查习惯。上课学习习惯好了，潜能生上课听讲仔细了，回答问题和作业也有了一些进步。6、优差结合，互帮共进。对潜能生的监管，除了老师的辅导外，我还发动优秀学生结对帮扶潜能生。每个组选有数学组长，组长除了重点检查潜能生的作业，还要对本组的潜能生进行出题练习并评改指导。学期末评比进步最大潜能生的同时，评比最负责任的优秀组长，让学生之间的互帮互助发展成为一种良好的班风。总之，培优辅差工作是一项长期的艰难的工作，它须要我们更多地专心，多的爱心，用更多的时间和精力，不断努力，促进全体学生的共同进步！数学培优辅差工作总结共22023年第一学期六年级数学培优辅差总结一学期以来,我在"培优辅差"工作过程中,能依据实际状况,有步骤、有措施地实施落实"培优补差"的内容,使学生能较好的得到发展。学生的学习动机,学习主动性大大地被调动起来,不管是优等生或是后进生,现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的改变,以前是"要我学",现在是"我要学"。以老师特殊的爱奉献给特殊的学生。“帮学生一把，带他们一同上路”。对差生高看一眼，厚爱三分，以最大限度的耐性和恒心补出成效。下面，是我对培优辅差工作的一些总结。一、差因分析找寻根源，发觉造成学习困难的缘由有生理因素，也有心理因素，但更多的是学生自身缘由。1、2、志向性缘由：学习无目的性、无主动性和主动性。情感性缘由：缺乏主动的学习动机，做一天和尚撞一天钟。随着时间的推移，学问欠帐日益增加，成果每况愈下。上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视老师的目光，班集体生活中存有恐慌感。久而久之成为学习困难学生。3、不良的学习习惯：学习困难学生通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏爱好，把学习当作完成父母老师交给的差事。他们一般贪玩，上课留意力不集中，自控实力差，较随意，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能独立完成,甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。4、环境因素，其中家庭教化因素是造成学生学习困难的一个突出因素。父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导实力。有的家长对子女的教化方式简洁粗暴，缺乏耐性；有的缺乏教化，缺少关切，放纵孩子，甚至认为读书无所谓，有的说：“我不识字不也过得很好。”这大大挫伤了孩子的上进心。有的家长长年在外打工，孩子在家无人管束?总之，家庭的文化氛围差，使学生的学习受到了干扰，造成了学习上的困难。二、措施及反思 由于各种不同的缘由造成了学生的学习困难，从而使这些学生自卑，自暴自弃。但是，他们真的是不想上进吗？答案是“不是”。因此，我们针对造成学习困难的缘由详细问题详细分析。（一）培优首先，培优重在拔尖。通过指导优生的学习方法，提高学习效率，并适当增加题目难度，支配课外作品阅读，不断提高做题和写作实力，很多优等生都得到了更大的发展。此外，发挥优生的优势,指名让他带一名后进生,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习爱好。其次，培优重点不但要在优生上，还要放在抓中等生教化上面，使中等生向着前进的方向发展。因为，中等生在班上占的比例最大，他们进可以成为优生，退则可成为差生。一般说来，中等生与老师的接触机会较少。他们在品德上没有突出的优缺点表现，会很少受到老师的表扬与指责；学习上，成果不上不下，也无需开“小灶”。时间久了，中等生在心理上就会感到自己在班上可有可无，也得不到老师的重视。这样，一些中等生就会裹足不前，学习滑坡。要把他们培育成优生，就必需重视他们，对他们委以重任，让他们觉得自己是班上重要的一员。（二）辅差辅差辅差就是转化后进生，现在的后进生中有智力障碍的学生少之又少，多的是日常行为表现偏激，行为习惯差的后进生。因此我们要做的就是：1、引导学习困难学生正确相识自我。帮助他们找寻学习困难的真正原因，以利于取长补短，摆脱学习困难的逆境。2、培育良好的学习看法。正确的学习看法是提高学习成果的重要因素。学习看法端正的学生一般学习较为长久、仔细，即使是自己不感爱好的科目和内容，他也可以对它持比较主动的看法，克服困难，坚持学习。所以在激发学生爱好的同时，要注意学生学习看法的培育。3、优化课堂教学的手段。师生活动交替进行，多为学生供应自我表现的机会，对学生进步刚好激励，发觉问题即刻订正。对待不同的学生采纳不同的教学方法。4、教化他们学会如何学习。帮助他们学会学习策略。5、激发新奇心，引发求知欲。为学习困难学生创设问题情境，问题要小而详细，新奇好玩，有启发性，并有适当的难度，使他们“跳一跳摘到桃子”。引发学习困难学生的求知欲，也要留意学问的积累。他们的基础学问较差，只有当某一学问领域内的学问累积到肯定程度时，才有可能使他们对这一领域的学问产生求知欲望。6、加强个别辅导，提高个别辅导的质量。为了补缺补差，我们要利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。作业要做到区分对待。还应主动开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，帮助他们一起进步。7、提倡主动激励评价。学习困难学生的问题通常不是一天两天就形成的，而是在多年指责声中、训斥声的逆境中成长起来的，他们很少被人表扬和赞许，渐渐产生悲观、悲观、缺乏自信等消极心情。“哀莫大于心死”，这就要求我们对他们特殊厚爱，要化腐朽为奇妙，要把这些生锈的锁一把一把地打开，用真诚唤醒他们的自信，用挚爱催生他们的自尊，激励他们抬起头来走路。8、赐予学生胜利的机会。我们的老师应创建条件让他们展露自己的特点，包括课内增加学生动手、动口、阅读的机会，课外开展形式多样的爱好活动，使他们在享受胜利体验后，努力变更他们其他方面的落后状态。数学培优辅差工作总结共3初中数学培优辅差工作总结现阶段,本班现有的学生相互之间学习及纪律状况参差不齐，会自然而然地产生一系列的问题，须要提高优生的自主和自觉学习的实力，使其影响并提中学等生的学习成果，帮助差生取得适当进步，让差生在老师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成果，并培育较好的学习生活习惯，并逐步提高纪律意识和思想道德水平，形成良好的自身素养。在课堂教学中的,就必需抓基础学问，抓基本技能，以重要数学学问为主进行教学，使学生能逐步形成系统的数学思想与方法，为学生打下扎实的数学基础。在课堂教学中,全面提高学生学习的主动性和主动性,使学生转变观念、仔细学习、发展智力、陶冶品德，使学生活起来。在学生中形成“赶、帮、超”深厚的学习氛围，使每个学生都能健康地成长。激发学生的学习爱好，全面提高教化教学质量，力求每一个学生学习不断进步，实力不断提高。 从学习状况、学问技能驾驭状况以及日常行为规范状况来看，大部分同学学习主动性高，学习目的明确，上课仔细，动手实力强，各科作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，特殊是班干部能起到较好的模范作用。但同时，仍旧有部分学生学习不够仔细，纪律生活方面比较懒散，自我限制力不强，出现上课讲小话、睡觉、不做作业等现象。依据实际状况，培优工作要有全局观念，抓好数学培优辅差工作，实行分层教学，数学基础差的学生要从最基本的学问点补起，鼓起他们对学习数学的信念，实行按部就班，由浅入深的启发式教学，变要他学为他要学，使他们能主动发觉问题、提出问题。对于数学基础较好的学生，激励他们力争高分，有针对性的选取一些思索题，让他们去分析和解决，使得他们“吃得饱”，提高他们的分析、解答问题的实力。甚至要从严要求，规范他们解答数学问题的步骤。在平常的教学中要以中间层次的学生为主，兼顾两头。这样下去数学的整体成果才能有提高。 详细措施：1、实行老师辅导，学生帮辅的双重辅导模式。 2、以平常的作业为基础，加强学习方法的辅导。3、刚好召开学生会议，总结成果，分析不足，提出要求。 4、结合考试，搞好培辅工作的查漏补缺。5、利用适当时间对学生进行思想道德教化，文明教化，纪律教化。 6、实行以点带面来全面提高，使学生观念进行转变。 7、让优生讲解并描述自己的学习方法，进行阅历沟通。8、充分发挥优生的表率作用来影响差生，变更差生，在学生中形成“赶、帮、超”的深厚学习氛围。9、差生进行多激励、少指责、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我推断与限制实力。 10、激励机制，多给点差生表现的机会，让他们树立起学习的信念和志气，克服自卑的心理。必要时与家长联系，共同来解决差生各方面存在的问题。